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師大三年級數(shù)學長方形周長教案

時間:2023-03-07 08:03:44 數(shù)學教案 我要投稿
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師大三年級數(shù)學長方形周長教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的師大三年級數(shù)學長方形周長教案,希望能夠幫助到大家。

師大三年級數(shù)學長方形周長教案

師大三年級數(shù)學長方形周長教案1

  設計說明

  本節(jié)課主要探究的是長方形和正方形周長的計算方法。這是在學生知道了長方形和正方形邊的特點,理解了周長的實際意義的基礎上進行學習的。本節(jié)課的教學設計突出了以下兩點:

  1.注重培養(yǎng)學生動手操作和實踐探究的能力。

  在教學中,鼓勵學生進行獨立探究,引導學生動手量一量,動筆畫一畫、算一算,通過計算長方形和正方形的周長,既發(fā)展了學生的動手操作能力,又完成了本節(jié)課的教學目標。

  2.注重發(fā)揮學生的主體地位。

  在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中,學生利用對周長含義的理解,充分發(fā)揮自主性,用不同的方法計算出它們的周長。在這個過程中,教師讓學生匯報自己的學習成果,恰到好處地進行引導,從而歸納出長方形和正方形周長的計算方法。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 題卡 學情檢測卡

  學生準備 直尺 彩筆 題卡

  教學過程

  ⊙激趣引入

  1.復習舊知。

  師:同學們還記得上節(jié)課我們學過哪些知識嗎?誰能說一說周長指的是什么?

  (學生回答老師的提問)

  2.引入新課,揭示課題。(課件出示)

  師:剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈,誰走得遠?應該怎樣解決這個問題呢?

  (要算出長方形和正方形的周長才能知道)

  師:同學們說得真棒,今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)

  設計意圖:通過具體的情境引入新課,使學生既感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,又激發(fā)了學生探究的欲望,讓學生帶著興趣去學習,帶著問題去探究,為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍。

  ⊙實踐探究

  1.引導學生探究長方形周長的計算方法。

  (1)課件出示教材48頁上面例題。

  師:這是我們學過的什么圖形?怎樣才能求出它的'周長呢?

  學生動手操作,先量一量,再計算。

  (2)組織學生集體交流結果和方法。

  師:你測量了哪幾條邊的長度?你是怎樣算出這個長方形的周長的?

  (請學生充分表達,展示自己解決問題的過程和結果)

  預設

  方法一:先量出4條邊的長度,再加起來。

  5+3+5+3=16(厘米)

  方法二:先分別量出長和寬的長度,再把2個長和2個寬加起來。

  5×2+3×2=16(厘米)

  方法三:先把1個長和1個寬加起來,再乘2。

  (5+3)×2=16(厘米)

  (3)理解計算方法。

  針對只測量長方形的一條長和一條寬的同學提問:你是怎樣想的?

  在交流中明確:長方形的特征是對邊相等。

  (4)對比評價。

  師:你喜歡哪種方法?為什么?

  引導學生對比和評價不同的計算方法。

師大三年級數(shù)學長方形周長教案2

  一、教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第35頁。

  二、教學目標:

  1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形,認識四邊形的特征。

  2、通過對四邊形進行分類,對不同的四邊形各自的特征有所了解,特別是長方形、正方形的特征。

  3、通過實踐操作活動,培養(yǎng)學生的空間觀念。

  三、教學準備:

  課件。每人準備水彩筆一支。四人小組:一袋四邊形的圖片。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┲黝}圖引入。

  1、同學們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么體育運動?

  2、光明小學校園里,同學們也正在進行各種活動,我們一起去看看。(課件出示主題圖)

 。1)仔細觀察,在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找,再同桌交流)

 。2)交流匯報,學生可能找到的.圖形有:(指名回答,課件單一閃動)

  3、導入課題。

  在美麗的校園里有許多的圖形,像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形(同時閃動這些圖形)這些都是平面圖形,都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。

  板書:四邊形的認識。

  4、初步感知:你認為怎樣的圖形是四邊形?

  (二)探索交流、概括特征。

  1、動手操作。

 。1)涂一涂(讓學生感知面)

  同學們,數(shù)學書第35也有許多的圖形,你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色。比一比,看誰涂得又快又好看。

 。2)涂完后,同桌交流,說說理由。

  (3)集體反饋,為什么這些是四邊形,而那些卻不是?

  2、討論,概括四邊形的特征。

 。1)仔細觀察一下,這些四邊形有什么特點?(先小組,再反饋)

 。2)根據(jù)學生的反饋,板書。

  3、判斷四邊形。

  老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢判斷,并說明理由)如果不是,你能把他變成四邊形嗎?(課件演示)

  4、我們知道了四邊形的特征,你能說說我們生活中哪些物體的。表面也是四邊形?

 。ㄈ﹦邮植僮鳎@取新知。

  1、分一分:每一小組一信封,內有六種圖形:正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)則四邊形和梯形。

 。1)活動建議:小組合作,給這些四邊形分分類,組長把分的結果記錄在學習卡上,并說說你們?yōu)槭裁催@樣分?(教師巡視指導。學生交流分法時,把長方形、正方形分為一類的分法最后出現(xiàn))

 。2)學生可能出現(xiàn)的分法:

 、侔唇欠郑洪L方形、正方形(四個角都是直角),菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形(沒有直角)。

 、诎催叿郑洪L方形、正方形、平行四邊形、菱形(兩組對邊相等),梯形、不規(guī)則四邊形(兩組對邊不相等),長方形、平行四邊形(對邊相等),正方形、菱形(四邊相等),不規(guī)則四邊形、梯形(四邊都不相等)。

 、郯磳欠郑洪L方形、正方形、平行四邊形、菱形(對角相等),不規(guī)則四邊形、梯形(對角不相等)。

 。3)在學生分的過程中,一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。(對邊的引導:上下為一組對邊,左右為另一組對邊)

  2、進一步掌握長方形、正方形的特征。

  我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法:

 。1)長方形、正方形和其他的四邊形相比,又有什么不同呢?小組內說一說,可以借助三角板和直尺。

  (2)小組匯報,得出結論。(在黑板上貼出正方形和長方形)

  (3)我們請電腦博士來演示一下。

 。4)長方形和正方形同其他的四邊形相比,有一定的特殊性,所以長方形和正方形是特殊的四邊形。

 。ㄋ模C動)拓展應用。

  1、誰來幫幫我。

  (1)是一個()形,也是一個()邊形。

 。2)是()邊形,有()角,其中有()個直角。

 。3)圖中有()個四邊形。

  2、自己拿出一個四邊形,剪去一個角后,它會變成什么形狀,請你動手試一試。

 。ㄎ澹┱n堂總結。

  今天,老師和同學們一起認識了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎?

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