一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀(15篇)
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇1
一、 教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，讓同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的'數(shù)在生活中的應(yīng)用實例。數(shù)不只可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在同學(xué)的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等這些數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，在這些號碼中都蘊含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了很多便當(dāng)。運用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計。
二、 教材處置
教材首先由同學(xué)非常熟悉的老師點名的生活情境來引入，由于我是借班上課我改為先讓同學(xué)介紹自身的好朋友開始，引出姓名可以區(qū)分班上的同學(xué)。再讓同學(xué)討論用別的方法區(qū)分班上的同學(xué)。教學(xué)例1時，書中的郵編和地址距離同學(xué)的實際很遠(yuǎn)，我舉了幾個例子，通過不同省份、不同郵區(qū)、不同縣（市）的郵政編碼更有利于同學(xué)比較和觀察，使同學(xué)更容易更形象的了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義。在應(yīng)用的時候，我出了一封收信人地址沒有省、縣的信，要同學(xué)運用所學(xué)知識幫助解答，從中體會到數(shù)學(xué)在生活的價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后我讓同學(xué)用編碼的眼光觀察生活，
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實驗教科書P111~P113以和相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜想來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)、概括能力。
4、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學(xué)難點：理解編碼的組成和數(shù)字反映的信息。
課前準(zhǔn)備 ：
1、多媒體課件。
2、同學(xué)收集信封
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊 第38頁 百數(shù)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過在方格紙中填數(shù)，進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系， 深化對數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運用規(guī)律解決問題的能力，滲透坐標(biāo)思想。
3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣以及對數(shù)的情感。
教學(xué)重點：
掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點：
能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問題。
教學(xué)過程：
一、建構(gòu)百數(shù)圖，感知規(guī)律。
談話:今天老師給大家?guī)砹艘粡埳衿娴姆礁窦�，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎？
(一)引入方格紙
1.出示空白的方格紙（課件）
請你仔細(xì)觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀？
2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀？
監(jiān)控：（1） 一行有10個，有這樣的10行
�。�2）一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數(shù)一數(shù)。
一行有10個，那我們就可以10個10個接著數(shù)，（ 20,30）10個十就是100。
一列有多少個呀？那咱們就十個十個的數(shù)一數(shù)，（10,20,30）10個十是100。
小結(jié)：看來，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個十個的數(shù)，10個十是100。這 樣就能很快數(shù)出來有100個格子啦。其實，在這100個格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。
�。ǘ┙鈽�(gòu)百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示圖1
�。�1）現(xiàn)在方格紙中來了幾隊數(shù)朋友？
�。�2）誰來讀一讀？
�。�3）每隊數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整，好嗎？
監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？
2.出示圖2
過渡：剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊中缺少的數(shù)。其實，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？
�。�1）請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。
�。�2）老師發(fā)現(xiàn)你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎？
監(jiān)控1： 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來填的，那后面一個數(shù)總比前一個數(shù)多幾呀？
那我們看看是不是這樣呀？
小結(jié)：看來橫行看，一個比一個多1。（板書：①橫行看：一個比一個多1。）
監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的.？
那我們再看看是不是呀？那我們看看是不是這樣呀？
小結(jié)：看來豎列看，一個比一個多10。
�。ò鍟� ②豎列看：一個比一個多10。）
過渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。
�。�3）現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個數(shù)？像這樣有100個數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。（出示課題：百數(shù)圖）
（4）仔細(xì)觀察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律？ 驗證，我們看看是不是這樣？
小結(jié)：看來，從左斜著看，一個比一個多11。（板書： ③左斜看：一個比一個多11。）
監(jiān)控2：那從右斜著看呢？
是這樣嗎？驗證
小結(jié)：看來，從右斜著看，一個比一個多9。（板書：④右斜看：一個比一個多9。）
出示圖3
�。�5）其實，還有規(guī)律呢，老師給你們提個醒。請你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找？上來指一指。
為什么指這行？
看來，十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢？
小結(jié)：看來，十位是幾這一行就是幾十多。
�。ò鍟菏皇菐走@一行就是幾十多）
（6）你能找到個位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？
我們看看其它列是不是這樣？
小結(jié)：個位是幾就在第幾列。（板書：個位是幾就在第幾列）
（7）這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？
小結(jié)：因為8表示的意思不一樣，它們在百數(shù)圖中所在的位置就不一樣。
二、利用規(guī)律解決問題，進一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
過渡：你們真聰明，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎？
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中，滲透坐標(biāo)思想
1.出示圖4
春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河危詺獾?5掉隊了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎？
上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？
小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。
2.出示圖5
�。�1）就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子里，你們覺得誰應(yīng)該 住在這？
你是怎么想到57要住著的？
小結(jié)：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。
�。�2）那75應(yīng)該住哪里？你是怎么想的？
小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。
�。�3）那這個位置填幾呀？你是怎么知道的呀？
小結(jié)：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。
�。ǘ┭a充照片中的數(shù)，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系
談話：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎？
出示圖6
1.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補充完整，小組討論寫在答題紙上。
2.板書反饋
監(jiān)控：第一張照片
你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯在哪了？懂了嗎，錯的改過來。
第二張照片
大家快判斷，哪個組填的對？錯的改過來。
小結(jié)：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補好了。
�。ㄈ┩ㄟ^分類活動，對百以內(nèi)的知識點進行整理，升華對數(shù)的認(rèn)識
談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊形再照相。
1.出示圖7
河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？
小結(jié)：看來我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。
2.出示圖8
河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？
小結(jié)：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進行分類。
三、回顧反思，全課小結(jié)
這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，看來數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。
板書設(shè)計：
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、
2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維、
教學(xué)重點和難點：
1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律、
2、初步構(gòu)建數(shù)之間的'關(guān)系，建立數(shù)感、
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題、
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”
二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律、
1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律、
出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？
依次出示兩支特殊的數(shù)隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）、
2、涂色，找規(guī)律、
�。�1）完成41頁例4(1)的涂色活動、并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、
�。�2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？
自己觀察，想一想、
和同桌或前后桌小朋友說一說、
全班交流、
3、課堂小結(jié)、
三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升、
1、給數(shù)找家：
(1)34和56
(2)78和45
2、完成41頁“做一做”
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法、
2、歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法、
3、能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數(shù)的大小、
教學(xué)重難點：
重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“<”“=”、
難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法、
教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法、
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課、
5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）
再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較、（板書課題）
二、新知探究、
1、出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)、
�。�1）大家當(dāng)裁判：誰贏了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下、誰跳得多？用什么符號連接？
（學(xué)生獨立思考）
（2）交流比較的方法、
預(yù)設(shè)：
�、俑鶕�(jù)數(shù)的順序來比較、42在37的后面，所以42>37、
②42根小棒比37根小棒多，所以42>37
�、鄹鶕�(jù)數(shù)的組成來比較、42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成、4個十比3個十多，所以42>37、
出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37、
小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大、
�、�42夠減37，所以42>37.
42>37，換個說法什么？(37<42)、
2、比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)、
如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？
學(xué)生獨立思考，全班交流、
預(yù)設(shè)：
(1)32<37，因為2小，7大、所以32<37、
為什么直接比較個位數(shù)字？
（十位數(shù)字相同）
小結(jié)：十位數(shù)上的.數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小、
�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37、
（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大、
用計數(shù)器，怎樣比較42和37?
數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37、
3、歸納比較的一般方法、
同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法、齊聲朗讀、
比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小、
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇5
教學(xué)計劃
一、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
（一） 數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運用數(shù)進行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元《加與減（一）》。第五單元加與減（二），第七單元加與減（三）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學(xué)會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
（二） 空間與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認(rèn)識平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設(shè)計有趣的圖案。
�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
1、第八單元《統(tǒng)計》。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即我和小樹一起長，小小運動員，今天我當(dāng)家。旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對知識進行實際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點
（一）在數(shù)與代數(shù)的'學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。
�。�2）經(jīng)歷運用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。
�。�3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過實踐使學(xué)生初步知道買商品怎樣付錢，并知道根據(jù)自己的需要，物品的價格來購買物品。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與購物的實踐活動，親自經(jīng)歷元、角、分的計算過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和思維的靈活性，以及與他人合作的態(tài)度。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流研討、實踐探索
教學(xué)準(zhǔn)備；各種標(biāo)有標(biāo)價的學(xué)習(xí)用品、、生活用品、玩具實物；食品圖片。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠頭飾。
環(huán)節(jié)
學(xué)生活動 教師活動
情景創(chuàng)設(shè) 師：我們對人民幣已經(jīng)有了認(rèn)識，今天兔博士、大頭蛙和藍(lán)靈鼠和我們一起來到超市里上一節(jié)實踐活動課：購買商品。兔博士、大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我做售貨員，同學(xué)們都是顧客。聽要求購物。
探
究
應(yīng)用
拓展延伸
學(xué)生邊購買物品邊自由發(fā)言。
學(xué)生興致勃勃的來到小超市購物。
互相交流購物情況。
學(xué)生購物
學(xué)生邊說邊比較
學(xué)生交流
1、 買一件商品
要求：在這四個購物區(qū)內(nèi)每位同學(xué)任意買一件你喜歡的'商品。在買的過程中，說出你要買什么，怎樣付款，找回多少錢？大家注意排隊購物。開始購物。（教師提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、快餐店及售貨員）
2交流
a、 小組內(nèi)交流
要求：同學(xué)們在小組內(nèi)人人都說一說你購得了什么？付出多少錢？找回多少錢？對嗎？
B、組與組交流
3、購兩件物品
要求：這次購物任選兩件你喜歡的物品。計算好總價，提前準(zhǔn)備好錢，象剛才那樣，邊說邊買。
（教師將蠟筆價格改為8元2角，洗衣粉價格改成4元4角。避免相加進位。）
4、小組交流
要求同上，還要說一說比一比誰買的東西又好又便宜。
師述：同學(xué)們購物過程中學(xué)會了不少購物的方法和經(jīng)驗，大家都做到了文明購物。大頭蛙有要事提醒大家。
大頭蛙述：同學(xué)們夏季就要到了，可千萬不要暴飲暴食呀！會影響身體的！
5、師生交流
教師隨意拿出兩件商品說出價格，付出錢，讓學(xué)生找錢或判斷是否正確。
6、填寫65頁表格
7、教師將洗衣粉、蠟筆價錢改為書中的4元6角和8元7角。小組討論
a、 買一條毛巾和一袋洗衣粉應(yīng)付多少錢？怎樣付錢？
b、 1元能買什么商品？
8、課堂小結(jié)
時間允許售貨員、顧客轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生隨意購物。
9布置作業(yè)
發(fā)給每人一張調(diào)查表到超市做商品價格調(diào)查。填寫完整。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾、
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力、
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識、
教學(xué)內(nèi)容
教科書第103～104頁8、7、6加幾、
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景、）
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩、他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)、這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下、同學(xué)們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、小組合作討論、
3、小組匯報交流、
生1：我們是數(shù)的`，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人、
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人、
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人、
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人、
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
二、動手操作，自我感悟，探求新知
1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書8+5、
師：8+5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺、
小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題、
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒、
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的、
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯、
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)、
2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？
學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法、
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法、
�。ń處煱鍟n題）
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17、
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17、
生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17、
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法、教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律、教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移、
三、應(yīng)用新知，解決問題
1、（課件出示）圈一圈，算一算、
2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家、
4、（課件出示）寫算式、根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好、
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算、
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗、
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、
教學(xué)重點：
重點掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點：
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看�。ǔ鍪緦嵨锾乔�，左手三串，右手兩串）、
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20、
二、自主探索
1、教學(xué)例題、
�。┨釂枺嚎粗@些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書：30+20=？
（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？
�。�4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的`知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽、
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，
�。�5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)、
�。▽W(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50、）
�。�6）談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，（板書課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？
2、教學(xué)試一試、
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；30-20=10、
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽、
3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種、
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題、
學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的、
2、想想做做第2題、
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算、
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算、全班交流自己的出題情況、
4、想想做做第3題、
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲、仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽、學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正、
5想想做做第4題、
學(xué)生直接寫得數(shù)、
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽、
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇9
設(shè)計說明
多一些和多得多，少一些和少得多，到底該怎樣界定，對于一年級的孩子來說并不是一件容易理解的事。基于上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計具有如下特色：
1．在操作中體驗。
為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個量多，哪個量少，兩個量之間的差距是大還是小，在教學(xué)中，采取師生互動的形式一起擺方塊，一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對知識的理解。
2．在表達(dá)中內(nèi)化。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，恰當(dāng)選擇其中的一個詞對比較的結(jié)果進行描述，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對知識的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊
學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎？有一天，小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板，玩得開心極了，小熊也想玩，正好小猴子路過這里，小熊就請小猴子跟它一起玩�？墒撬麄儌z怎么也玩不起來，你知道這是什么原因嗎？
(因為小熊太重，小猴子太輕，它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．在操作中認(rèn)識“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個杯子，指兩名學(xué)生一起參與活動：教師拿出幾個小方塊放進一個杯子里，一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進另一個杯子里，另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進第三個杯子里。
(2)請同學(xué)們觀察這三個杯子，將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的.小方塊的個數(shù)比一比，將比較的結(jié)果說出來。
(學(xué)生進行觀察、比較，然后說出比較的結(jié)果)
(3)提問：這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多，多的程度一樣嗎？
(學(xué)生討論、匯報)
師小結(jié)：多的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同，一名學(xué)生比老師拿的多一些，另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書：多一些、多得多)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進行操作。
先拿出60個小方塊放在一起，再拿出比60個小方塊少一些的，最后拿出比60個小方塊少得多的，分別放在一起。
(學(xué)生明確要求后動手操作)
提問：你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個少，少的程度一樣嗎？
(學(xué)生匯報)
師小結(jié)：少的程度不同，我們在描述的時候，用的詞也不同。(板書：少一些、少得多)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過具體的操作體會“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具體，印象深刻，為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。
2．在具體情境中，運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。
提問：黃球有10個，你能估計一下紅球和藍(lán)球各有多少個嗎？說說你是怎么想的。
(學(xué)生回答后，教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)
(2)運用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。
(師根據(jù)學(xué)生匯報的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)
(3)任意選擇兩個瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(學(xué)生自由選擇比較，先跟同桌說一說，再全班匯報)
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個瓶子中的球進行比較，并描述比較的結(jié)果，起到一個示范作用，為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn)，使接下來的表達(dá)更規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第1題
教學(xué)目標(biāo)：
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重難點：
兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法是重點。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么日子嗎？（這一天是植樹節(jié)）春天來了，讓我們一起看看小伙伴們是怎樣做的吧。
二、新授
1.觀察情境圖
認(rèn)真看圖，說說圖中的小朋友在干什么？他們在給小樹掛什么牌？“小草在睡覺，行人莫打擾”的警示牌告訴了我們什么？根據(jù)圖中的內(nèi)容，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（歸納板書）
2.學(xué)習(xí)第一個紅點標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法）
“一共要掛多少個牌子？”
�。�1）根據(jù)這個問題，你能找出哪些與問題有關(guān)的信息？
�。�2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？算式各部分表示什么意思？
（3）你能用學(xué)具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。
�。�4）你認(rèn)為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。
�。�5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
3.學(xué)習(xí)第二個紅點標(biāo)示的問題——（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法）
“一共有多少棵花？”
�。�1）根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息？
�。�2）怎樣列算式？為什么這樣列算式？
�。�3）小組交流：可以怎樣計算？說說想法。
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)——撥珠算數(shù)
運用記數(shù)器，請學(xué)生撥珠算數(shù)。先算書中練習(xí)，再在小組內(nèi)相互練習(xí)，最后說說自己是怎樣口算46—5的。
教學(xué)反思：
【第二課時】
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)第2、3題
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體情境來解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的實際問題。[教學(xué)重、難點：
解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的`實際問題是難點。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
5+40= 40+5= 23+60=
60+23= 42+20= 20+42=
7+32= 32+7=
81+5= 5+81= 36+50=
50+36= 43+30= 30+43=
76-4= 76-40=
二、新授
1.學(xué)習(xí)第三個紅點標(biāo)示的問題：——（求比一個數(shù)多幾）
根據(jù)問題，用自己的學(xué)具擺一擺。
�。�1）說說給小樹掛牌的人有多少？給花澆水的人有多少？
�。�2）掛牌的和澆花的一共多少人？
（3）掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生獨立列算式。交流：說說自己為什么這樣列算式。
�。�4）澆花的比掛牌的少多少人？
2.沒有澆的棵數(shù)比已經(jīng)澆的棵數(shù)少多少棵？
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)2：看圖列算式
學(xué)生看圖，說說圖的意思，然后列出算式并解答。
2.自主練習(xí)3：計算器
看圖，認(rèn)識計算器圖表示的意思；想想計算器中的數(shù)與下面的算式有什么關(guān)系；學(xué)生獨立填寫。
教學(xué)反思：
【第三課時】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)第4、5、6題，聰明小屋
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，加強“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的練習(xí)。
教學(xué)重難點：
自主練習(xí)第6題與“聰明小屋”是難點。
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)4：口算
小組間開展小競賽，看誰算得又對又快
2.自主練習(xí)5：找媽媽
學(xué)生自己讀題意，再連線。
3.自主練習(xí)6：看圖列算式
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說能提出哪些數(shù)學(xué)問題，可以怎樣解決，小組合作完成。
二、聰明小屋
學(xué)生獨立思考，探索其中的規(guī)律，然后互相交流。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第22頁整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁練習(xí)六4-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。
2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。
教學(xué)重點：
能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。
教學(xué)過程：
一、口算檢測
13-6
8+7
13-5
16-8
15-6
7+9
15-7
14-5
6+6
12-5
14-6
12-9
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1、出示教科書P25的第4題。
�。�1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？
�。�3）列式計算。結(jié)合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的`含義。
2、獨立練習(xí)教科書P25的第5題。
3、出示教科書P26的第8題。
[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]
4、獨立練習(xí)教科書P26的第7題。
[（提醒學(xué)生注意運算的順序）培養(yǎng)學(xué)生靈活計算能力。]
三、課堂練習(xí)
[教科書P26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]
四、總結(jié)
本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
教學(xué)反思：
倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇12
設(shè)計說明
數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識上的一個飛躍，如果處理不好，學(xué)生在數(shù)數(shù)方面會陷入許多誤區(qū)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�；谏鲜隹紤]，在進行教學(xué)時，突出了下面兩個方面：
1．突出學(xué)具的重要作用。
一年級的學(xué)生，主要依靠形象思維解決問題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，理解數(shù)的意義，充分發(fā)揮教具的作用，通過一根一根地數(shù)，一捆一捆地數(shù)，不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問題，還幫助學(xué)生認(rèn)識到計數(shù)單位“十”的重要性。
2．精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
在教學(xué)中，為了避免學(xué)生操作的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時提出啟發(fā)引導(dǎo)性的問題，促進學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生操作，幫助學(xué)生順利解決問題，深入理解數(shù)的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0～20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？
師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1～20各數(shù)。
師：今天數(shù)家庭里又來了幾位新朋友，你們認(rèn)識嗎？(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))
學(xué)生齊聲讀出這些數(shù)。
師：看來大家對這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，喚起學(xué)生對數(shù)數(shù)的記憶，同時讀出100以內(nèi)的更多的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)的自信心。
⊙操作探究，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)
1．估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識100。(出示教材33頁百羊圖)
師：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。
學(xué)生嘗試說出羊的數(shù)量。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作。
師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，數(shù)數(shù)時，它能幫上我們的大忙呢！
師(在百羊圖上圈出10只羊)：我圈出來的是10只羊，現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎？說說你的.想法。
學(xué)生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。
師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。和我們以前認(rèn)識的20相比，你有什么感受？
學(xué)生交流感受，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點。
師：請大家拿出21根小棒擺在桌子上，擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。
組織學(xué)生交流、展示。結(jié)合學(xué)生的擺法提問：你能看出是21根小棒嗎？請了誰來幫忙？
生：能，請了10來幫忙，這是10根，這是10根，就很快地看出一共有21根小棒。
師：21是由幾個十和幾個一組成的？(指幾名學(xué)生回答)
3．學(xué)習(xí)拐彎數(shù)的數(shù)法。
師：現(xiàn)在我們在21的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。
當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，讓學(xué)生停下來并追問：29添1是多少？并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說說30是由幾個十組成的？以此類推，39再添1是多少？40是由幾個十組成的？49、59、69……99的后面一個數(shù)分別是多少？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。
2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。
3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口算
1．10十一是( )十 1個十有( )個一
2．一百有( )十十 一百有( )個一
3．2個十是（ ） 5個十是( )
二、新授
1．揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的`錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認(rèn)識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2．教學(xué)例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3．教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1．填空。
(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇14
【設(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點的過程、)
�。�3）出示課件，揭示概念、課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱、
�。�4）齊讀圖形名稱、
�。�5）板題：認(rèn)識立體圖形
【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點、)
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)、
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物、
3、親身體驗，感知特點、
（1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流、
�。�2）匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面、正方體：是四四方方的，有平平的面、圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的'，平平的、球：是圓圓的、（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來、）
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物、
5、課件展示生活中的立體圖形、
【設(shè)計意圖】進一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮、
四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”、
1、老師與一生做游戲（示范）、
2、小組游戲、每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)、
【設(shè)計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗、
五、鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）、
【設(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣、)
六、分組活動，體驗特征
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動、
2、小組交流，匯報、
【設(shè)計意圖】分小組進行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮、)
七、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
一年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀 篇15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?會辨認(rèn)上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。
2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3?體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。
【教學(xué)重點】
會辨認(rèn)上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學(xué)生的介紹略。
教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。
教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。
教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？
讓學(xué)生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。
教師：為什么？
讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。
教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。
教師：為什么要用上、下來介紹？
要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。
教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。
[點評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知識進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。]
二、教學(xué)例2
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？
學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？
指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？
學(xué)生：像。
教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的.方向是一樣的嗎？
學(xué)生：是的。
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。
學(xué)生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？
讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。
教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。
指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。
[點評：這個教學(xué)片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強調(diào)啟動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]
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