三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案（精選20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第１０１～１０３頁(yè)，練習(xí)二十三第２、５～９題。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的乘法和加法（減法）解決問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集數(shù)學(xué)信息的能力。
�。�.通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的方法。
�。�.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞同學(xué)，與同學(xué)友好合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的乘法和加法（減法）解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對(duì)實(shí)際問(wèn)題具體分析，確定解決問(wèn)題的步驟及方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.看一看：P101
2.想一想：
（1）畫(huà)面上他們?cè)诟墒裁�？從圖中你還獲取了哪些信息？
（2）怎樣解決？做一做說(shuō)一說(shuō)：第1步求什么？第2步求什么？
每步表示什么意思？你還有別的解決方法嗎?
二、預(yù)習(xí)反饋：
�。�.想一想，算一算：
盒子里有若干捆鉛筆，每捆５枝。小明先拿出２捆，接著又拿出４捆，他一共拿出多少枝鉛筆？（討論算法）
2.練習(xí)二十三第２題。
3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算解決問(wèn)題，可能也會(huì)用到加、減法。（板書(shū)課題）
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥、合作交流，解讀探究
�。�.練習(xí)二十三第２題。
�。ǎ保┛搭}，從圖上你獲得了哪些信息？
（２）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ǎ常┙M織交流。
�。ǎ矗┠阕鰧�(duì)了嗎？
�。ǎ担航鉀Q問(wèn)題的方法是根據(jù)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析而決定的。
�。�.練習(xí)二十三第９題。
�。ǎ保┳约嚎搭}，收集信息，確定解決問(wèn)題的`步驟與方法，列式計(jì)算。
�。ǎ玻┙M織討論。你收集到了哪些信息，解決問(wèn)題的步驟是怎樣的？
�。ǎ常┍容^哪一種算法好？哪一種簡(jiǎn)便？
�、伲保祒４＋７ ②１５x５－８
�。�.練習(xí)二十三第７題。
�。ǎ保⿵念}中你獲得了哪些信息？（強(qiáng)調(diào)對(duì)“一年”的理解）
�。ǎ玻┆�(dú)立解決問(wèn)題。
�。ǎ常┙M織討論，訂正。
�。ǎ矗┉h(huán)保教育：不亂扔垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生。垃圾分類(lèi)存放處理。
�。�.練習(xí)二十三第８題。
�。ǎ保┆�(dú)立解決問(wèn)題。
�。ǎ玻┙M織討論、訂正。
四、應(yīng)用遷移，鞏固提高
１.練習(xí)二十三第５題。（鞏固用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，要求比較熟練。）
�。�.１箱百事可樂(lè)６小瓶或４大瓶，老奶奶進(jìn)了１５箱小瓶可樂(lè)，１２箱大瓶可樂(lè)。她進(jìn)了多少瓶可樂(lè)？
�。ǹ疾鞂W(xué)生從生活場(chǎng)景中獲取信息的能力。要求獨(dú)立解決問(wèn)題。）
五、反思，拓展升華
�。�.：你認(rèn)為在解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？
�。ǎ保┯^(guān)察要仔細(xì)。
�。ǎ玻┦占畔⒁�。
�。ǎ常┯行┬畔⑿枰庸せ蛱幚怼�
�。ㄈ缇毩�(xí)二十三第７題，一年＝１２個(gè)月）
�。�.作業(yè)：練習(xí)二十三第６題。
六、布置作業(yè)
《作業(yè)本》第５０頁(yè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第 55 頁(yè)例 4 及練習(xí)十三的部分題。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。
3、在解決問(wèn)題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們好，今天我們教室來(lái)了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項(xiàng)任務(wù)，一起來(lái)看看吧。（出示課件）
揭示課題：用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題
二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。
同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，（出示課件）
1、提問(wèn)：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的.有效信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)上演示自己的計(jì)算過(guò)程并進(jìn)行解釋。
�。�2）根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn)：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？
用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學(xué)生計(jì)算細(xì)心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫(xiě)上答語(yǔ)。
2、例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時(shí)想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生在練習(xí)本上完成，請(qǐng)1名同學(xué)在黑板上做。
3、對(duì)比：仔細(xì)看一下這兩道題的解題過(guò)程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）
32÷6=5（組）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會(huì)不一樣？（幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解）
小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q(chēng)是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)，所以平時(shí)我們?cè)谟糜杏鄶?shù)除法解決問(wèn)題的時(shí)候一定要看清問(wèn)題，弄清商和余數(shù)的單位。
三、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1、看大屏幕，解決讀書(shū)節(jié)中的問(wèn)題（57頁(yè)，4題）。
�。�1）先從圖中找信息。
“23元最多可以買(mǎi)幾本？還剩多少元？25元呢？”
學(xué)生獨(dú)立解答，反饋。
2、課件出示：
A、航模小組用25個(gè)車(chē)輪組裝四驅(qū)車(chē)，
最多能裝幾輛？
B、一輛貨車(chē)載重量4噸，要運(yùn)25 噸貨物，至少需要幾輛？
�。�1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。
�。�2）列算式并解答。
（3）全班展示說(shuō)明。
小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 3
一、總體印象
本單元是在二年級(jí)下冊(cè)兩步計(jì)算應(yīng)用題之后，第二次單獨(dú)編排的內(nèi)容。平時(shí)的解決問(wèn)題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)思考
教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：
1、放手讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法。
現(xiàn)在解決問(wèn)題強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用自己的算法，能解決問(wèn)題就可以了，但我們?cè)趯W(xué)生碰到困難時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線(xiàn)段圖等手段幫助學(xué)生進(jìn)行分析，并使學(xué)生自己能逐步學(xué)會(huì)分析、解決。
2、注意解決問(wèn)題的教學(xué)重點(diǎn)是分析思路。
美國(guó)《全美數(shù)學(xué)教師委員會(huì)》會(huì)刊制定的數(shù)學(xué)課標(biāo)就提出來(lái)：數(shù)學(xué)課堂要以問(wèn)題解決為核心的課堂。在教學(xué)過(guò)程中，要教孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。為解決問(wèn)題而教，把解決問(wèn)題放到一個(gè)非常重要的位置來(lái)教學(xué)，以前我們教應(yīng)用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，看問(wèn)題求什么？找相應(yīng)的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學(xué)時(shí)有章可循。完事有序地?cái)⑹鲱}目。
3、注意體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣性。
多樣化是指學(xué)生在解題時(shí)能從不同的角度去解決問(wèn)題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時(shí)我們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師在不斷的問(wèn)還有什么方法？有個(gè)別老師還把分步列式與綜合算式當(dāng)成了兩個(gè)方法，我想這就沒(méi)必要了。因?yàn)楦镜慕鉀Q思路還是一致的`。
教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：
現(xiàn)在的解決問(wèn)題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開(kāi)放，也很迎合孩子的心理。但長(zhǎng)此以往孩子的讀信息能力就會(huì)欠缺，也使孩子在數(shù)學(xué)方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問(wèn)題。我們關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題之后，在解決問(wèn)題時(shí)以純文字的形式出現(xiàn)，學(xué)生的讀題能力就大不如前，希望這點(diǎn)能引起老師們的注意：在解決問(wèn)題時(shí)可以逐步向文字表達(dá)過(guò)渡。
實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)校園。
學(xué)習(xí)了測(cè)量、面積，方位基礎(chǔ)之上。
1、收集信息。了解我們的學(xué)校原來(lái)是怎么樣的，看看其他學(xué)校的情況，在孩子調(diào)查的基礎(chǔ)上為設(shè)計(jì)新校園打下基礎(chǔ)。
2、分析信息。讓學(xué)生進(jìn)行討論，我們要添些什么，教材提供兩個(gè)方面：師生日常需要，來(lái)源于借鑒，從其他學(xué)校調(diào)查來(lái)的可以借鑒到本學(xué)校的。每個(gè)學(xué)校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。
3、設(shè)計(jì)新校園。注重小組之間的學(xué)習(xí)與合作。
4、欣賞、展示作品。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。在哪個(gè)方位上設(shè)計(jì)了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用小數(shù)加、減法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能用不同的方法思考并解決實(shí)際問(wèn)題。
3、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的方法思考并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能綜合運(yùn)用所學(xué)小數(shù)相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎么計(jì)算小數(shù)加、減法。
2、計(jì)算下列各題。
1.3+5.4=
5.8-0.7=
4.3+1.9=
2.5-1.9=
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是如何思考和計(jì)算的？
二、探究新知
1、出示例4
請(qǐng)同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)題意可知，小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢(qián)買(mǎi)一個(gè)筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢(qián)夠不夠。
教師幫助學(xué)生理解題意。
要求小麗剩下的錢(qián)是否夠買(mǎi)筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢(qián)是多少，再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢(qián)，然后用小麗剩下的錢(qián)與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)行比較，最后判斷出小麗剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩樣文具。求小麗剩下的錢(qián)是否購(gòu)買(mǎi)筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。
師生共同探究解題方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以買(mǎi)鉛筆夠。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，買(mǎi)鉛筆夠了
0.7＜1.2，買(mǎi)帶橡皮的.鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以錢(qián)不夠。
4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從低位算起；都是滿(mǎn)十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：教師應(yīng)到學(xué)生觀(guān)察例
3、例4，做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了。）
2、結(jié)合第97頁(yè)的“做一做“，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。（學(xué)生邊提出問(wèn)題邊解答，師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）
同桌互相合作，用手中的學(xué)具進(jìn)行估價(jià)編題，并說(shuō)出解題過(guò)程。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、P98—99
練習(xí)二十一的第5—7題。
2、直接寫(xiě)出得數(shù)。
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
3、動(dòng)腦筋試一試。
7.□
6.□
-□.3
+□.5
3.5
13.3
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題
小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢(qián)買(mǎi)一個(gè)筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢(qián)夠不夠。
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以買(mǎi)鉛筆夠。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，買(mǎi)鉛筆夠了
0.7＜1.2，買(mǎi)帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以錢(qián)不夠。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.加強(qiáng)小組合作，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要培養(yǎng)學(xué)生“具備初步搜集和處理信息的能力”，在教學(xué)中讓學(xué)生從問(wèn)題入手，找出需要的數(shù)學(xué)信息，然后進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行整合，再通過(guò)小組探究，找到解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
2.注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
說(shuō)解題思路對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有積極的作用。本教案為學(xué)生創(chuàng)造了多次說(shuō)話(huà)的.機(jī)會(huì)：個(gè)人匯報(bào)、小組討論以及全班交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，形成解題思路，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)展現(xiàn)思維過(guò)程，表達(dá)自己的想法，提高了解決問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 2盒粉筆
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（1盒粉筆）
師：你能用最快的速度數(shù)出這盒粉筆一共有多少支嗎？（24支）
師：你是用什么方法數(shù)出來(lái)的？
[這盒粉筆有4行，每行有6支，所以有4x6＝24（支）]
師：2盒有多少支？怎樣計(jì)算？[24x2＝48（支）]
師：誰(shuí)能完整地?cái)⑹鰟偛胚@道題？
�。�1盒粉筆有4行，每行有6支。2盒這樣的粉筆一共有多少支？）
師：誰(shuí)能列式解決這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)每步算式表示的意義。
4x6＝24（支） 求出1盒粉筆有多少支。
24x2＝48（支） 求出2盒粉筆有多少支。
師：類(lèi)似剛才這樣的問(wèn)題在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，今天我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。（板書(shū)：用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合數(shù)粉筆的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。
⊙探究新知，體驗(yàn)策略的多樣性
1.交流信息，提出問(wèn)題。
�。�1）課件出示教材52頁(yè)例3，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，并說(shuō)一說(shuō)從中得到了哪些信息。
�。�2）匯報(bào)信息：①超市一周賣(mài)出5箱保溫壺。②每箱有12個(gè)保溫壺。
�。�3）提出問(wèn)題：要想知道一共賣(mài)了多少錢(qián)，還要知道什么信息？
�。ㄟ�要知道每個(gè)保溫壺賣(mài)多少錢(qián)）
2.獨(dú)自探究。
（1）小組內(nèi)互相討論、交流。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）匯報(bào)交流后的結(jié)果。
①提問(wèn)：45x12＝540（元）表示什么？（每個(gè)保溫壺賣(mài)45元，12個(gè)保溫壺能賣(mài)多少錢(qián)，也就是一箱保溫壺能賣(mài)的錢(qián)數(shù)）
540x5＝2700（元）表示什么？（5箱保溫壺一共賣(mài)的錢(qián)數(shù)）
②提問(wèn)：12x5＝60（個(gè)）表示什么？（每箱有12個(gè)保溫壺，5箱一共有的保溫壺的個(gè)數(shù)）
60x45＝2700（元）表示什么？（5箱一共有60個(gè)保溫壺，這些保溫壺一共賣(mài)的錢(qián)數(shù)）
�、�45x12x5先求每個(gè)保溫壺賣(mài)45元，12個(gè)保溫壺賣(mài)多少錢(qián)，再求5箱保溫壺一共賣(mài)多少錢(qián)。
�、�12x5x45先求5箱一共有多少個(gè)保溫壺，再求每個(gè)保溫壺賣(mài)45元，這些保溫壺一共賣(mài)多少錢(qián)。
�。�4）討論：①和②這兩種方法與③和④這兩種方法之間有什么樣的關(guān)系？
匯報(bào)：①與③、②與④的解題思路是相同的，只是③和④分別是①和②兩步計(jì)算合并的綜合算式。
3.小結(jié)：
用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)問(wèn)題找已知條件，確定先算什么，再算什么。解答應(yīng)用題也要注意檢驗(yàn)，用一種方法解答后，可以用另外一種方法再解答一遍，如果兩種解法的得數(shù)相同，說(shuō)明解答正確。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
課本40-41頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作、觀(guān)察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并說(shuō)出算列算式的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前口算
41x20=答案61x30=答案11x80=答案12x40=答案50x20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案
一、情境導(dǎo)入
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀(guān)察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書(shū)學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個(gè)花架擺了多少盆花？
<<<12>>>
3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
……
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、你說(shuō)我講
1.教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
�。�1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？
學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5x8=40（盆）3x40=120（盆），追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？
學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。
師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用課件演示綜合算式的'含義，加深學(xué)生的理解。
2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。
師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)第1、2題，
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：做一張這樣的畫(huà)需要多少個(gè)貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？
四、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）
學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）
……
師：讓我們滿(mǎn)載著收獲，下課休息一下吧。
學(xué)生回答
學(xué)生小組合作回答
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，
學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問(wèn)題
小組交流，解決問(wèn)題
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)練習(xí)二十三第12~16題。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
2.通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、基本聯(lián)系。
1.聽(tīng)算。
2.p104 13題 生獨(dú)立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？
2*7/7=2元。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1. p104 12題。
師：觀(guān)察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)
師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？
師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。
師：還有其他方法嗎？你是怎么想的'？
指名說(shuō)，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
師：通過(guò)這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. p105 14題。
師：觀(guān)察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)，指名說(shuō)
師強(qiáng)調(diào)：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？
師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？
獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。
師：還有其他方法嗎？
師：通過(guò)這道題，你明白了什么？
三、集中練習(xí)。
1. p102 15題。
讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答。
師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？
師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。
2. p103 16題。
讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，
師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？
師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。
四、發(fā)展練習(xí)。
讓生自編一道兩步計(jì)算的連除應(yīng)用題。
同桌說(shuō)，全班說(shuō)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 8
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1、給學(xué)生足夠的自學(xué)空間。
改革課堂，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，是教育實(shí)踐所得出的方法。本課時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)題目中的信息并不陌生，所以本設(shè)計(jì)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，給他們足夠的信任，促使學(xué)生在獨(dú)立探索和合作交流中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。
本設(shè)計(jì)遵循了解決問(wèn)題的一般步驟：“理解與閱讀、分析與解答、回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié)，尤其突出了“分析與解答”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)言的形式按一定的`順序進(jìn)行分析，目的在于先將自己的解決問(wèn)題的計(jì)劃表達(dá)清楚，再有理有據(jù)地解決問(wèn)題，最后回顧反思。使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，再一次經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固了解決問(wèn)題的幾個(gè)步驟，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。
二、課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：PPT課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形學(xué)具卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示下列復(fù)習(xí)題。
�。�1）5平方米＝（ ）平方分米
400平方厘米＝（ ）平方分米
200平方分米＝（ ）平方米
�。�2）一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)8米，寬5米，這塊菜地的面積是多少平方米？
�。�3）一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是16厘米，它的面積是多少平方厘米？
2、學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)后訂正。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上復(fù)習(xí)題，進(jìn)一步明確了面積單位間的換算，鞏固了相鄰單位之間的進(jìn)率，復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積公式以及在實(shí)際中的應(yīng)用，使學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以鞏固和激活，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）探究新知。
1、課件出示教材72頁(yè)例8。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從題目中知道了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。
生1：我知道客廳的長(zhǎng)是6米，寬是3米。
生2：我知道地磚是正方形的，邊長(zhǎng)是3分米。
生3：要解決的問(wèn)題是“一共要用多少塊地磚？”。
�。�2）理解題意。
師：要求一共要用多少塊地磚，就是求什么？
生1：就是求長(zhǎng)方形客廳的地面上能鋪多少塊地磚。
生2：就是求長(zhǎng)6米、寬3米的大長(zhǎng)方形里能擺多少個(gè)邊長(zhǎng)是3分米的小正方形。
2、探究解決問(wèn)題的方法。
（1）小組內(nèi)討論交流，嘗試列式計(jì)算，解決問(wèn)題。
師巡視指導(dǎo)。
�。�2）交流算法。
生1：我先算出客廳地面的面積，再除以每塊地磚的面積，就是所需地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝客廳的面積÷地磚的面積，計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題是統(tǒng)一單位。解題過(guò)程如下：
客廳的面積：6x3＝18（平方米），
統(tǒng)一單位：18平方米＝1800平方分米，
地磚的面積：3x3＝9（平方分米），
需要地磚的塊數(shù)：1800÷9＝200（塊）。
生2：我先分別算出客廳的長(zhǎng)和寬可以鋪多少塊地磚，再用乘法算出需要地磚的塊數(shù)。即地磚的塊數(shù)＝長(zhǎng)鋪的塊數(shù)x寬鋪的塊數(shù)，在計(jì)算時(shí)也要注意統(tǒng)一單位。解題過(guò)程如下：
6米＝60分米，
3米＝30分米，
長(zhǎng)鋪的塊數(shù)：60÷3＝20（塊），
寬鋪的塊數(shù)：30÷3＝10（塊），
所需地磚的塊數(shù)：20x10＝200（塊）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)事物或圖像，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。
2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能正確的讀、寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
3、通過(guò)演示、操作、觀(guān)察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾分之一的大小
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生：很優(yōu)美。
師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?
生：四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，
師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生：平均分)
生：平均分，每人兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶水，半塊蛋糕。
師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?
生：這樣公平。
師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?
師：把這些食品平均分成兩份后，蘋(píng)果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來(lái)表示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎?
生：可以。是二分之一。
師：(師板書(shū)：二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎?
生：1/2。
師：你是怎么知道的?
生：看書(shū)的。
師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
二、新授
(一)認(rèn)識(shí)1/2
1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影
2、師：(電腦演示)我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來(lái)它的二分之一，寫(xiě)作1/2
3、師：這里的它指的是什么?有沒(méi)有想過(guò)為什么可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二
生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞�，之一指的是其中的`一份。
師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來(lái)研究它的寫(xiě)法。它的寫(xiě)法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來(lái)方便，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線(xiàn)、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?
生：——一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。
師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)單的題。
4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢(shì)表示)
()()
說(shuō)一說(shuō)為什么不是?
5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明�，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己喜歡的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2。
師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)你是做出來(lái)的?
(二)認(rèn)識(shí)1/3
(電腦顯示)
把一個(gè)圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?
師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫(xiě)作：1/3，讀作：三分之一
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)
接下來(lái)，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。
小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;
2、比較1/2，1/8的大小
3、比較1/4，1/8的大小
4、師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好，來(lái)看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三、總結(jié)
今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來(lái)跟大家分享一下。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確解答用除法計(jì)算的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件例4情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、練習(xí)。
43x11=答案 32x12=答案 22x14=答案
2、出示：小明5分鐘寫(xiě)了180個(gè)字，他每分鐘寫(xiě)多少個(gè)字?(學(xué)生回答后，教師板書(shū))
二、探究新知
1、教學(xué)例4.
出示情景圖。
教師談話(huà)引入新課。
根據(jù)給你的.信息和觀(guān)察情景圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。
在這里教師要給學(xué)生充分的空間，發(fā)表自己的想法，教師在學(xué)生說(shuō)出想法后在引導(dǎo)、訂正。
讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4，然后向大家匯報(bào)，教師板書(shū)。
方法一：60÷2=30(人) 方法二：3x2=6(組)
30÷3=10(人) 60÷6=10(人)
或60÷2÷3=10(人)
答：每組有10人。
教師提問(wèn)：第一種方法的60÷2=30解決的是什么問(wèn)題?第二種方法的3x2=6解決的是什么問(wèn)題?
教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn)，但在這里要表?yè)P(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。
2、指導(dǎo)完成“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁(yè)的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：題中所要解決的問(wèn)題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題，展示學(xué)生解題的過(guò)程。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路。
3、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生看第54頁(yè)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問(wèn)題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考，完成此題。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過(guò)程，并展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、用豎式計(jì)算下面各題。
660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=
2、學(xué)校圖書(shū)館共有700本書(shū)，有7個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架有5層，你知道平均每乘層放幾本書(shū)嗎?
3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹(shù)，共去了540人，要分成5個(gè)植樹(shù)點(diǎn)，每個(gè)植樹(shù)點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。
四、思維訓(xùn)練
1、某商店運(yùn)來(lái)一批裝微波爐用的塑料盒，準(zhǔn)備每個(gè)賣(mài)9元，這批微波爐盒可以賣(mài)900元。每箱里有多少個(gè)微波爐盒?
2、動(dòng)腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息?可以解決什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路一樣，應(yīng)從問(wèn)題入手，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路，在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第１０４頁(yè)，練習(xí)二十三第１１～１３題。
教學(xué)目標(biāo)：
１.學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的除法和減法、除法和乘法來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的熟練程度；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`能力。
２.學(xué)生經(jīng)歷合作交流、分組討論等學(xué)習(xí)過(guò)程，感受并獲得解決問(wèn)題的方法。
�。�.在解決問(wèn)題過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的除法（乘法加法）解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活分析、解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.自學(xué)書(shū)第103到105頁(yè)第10到16題。自己讀懂題目，獨(dú)立解決問(wèn)題。
（先解決什么問(wèn)題？再解決什么問(wèn)題？用了什么方法？）
2.描述情境：
小明３分鐘打字２１０個(gè)，小華每分鐘打字６５個(gè)。小明每分鐘比小華多打多少個(gè)字？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用用兩步計(jì)算的除法（乘法加法）解決問(wèn)題。有時(shí)也涉及到減法、乘法。大家要靈活運(yùn)用。（板書(shū)課題）
二、預(yù)習(xí)反饋、合作交流，解讀探究
�。�.練習(xí)二十三第１１題。
�。ǎ保┳约鹤x懂題目，獨(dú)立解決問(wèn)題。
�。ǎ玻┙M織交流，訂正。（先解決什么問(wèn)題？再解決什么問(wèn)題？用了什么方法？）
�。ǎ常┠阒肋�有什么鳥(niǎo)或小動(dòng)物能捕捉害蟲(chóng)嗎？
�。▽�(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，保護(hù)生態(tài)平衡的教育。）
�。�.練習(xí)二十三第１２題。
（１）讀懂題意，怎樣判斷“買(mǎi)哪一種便宜？”
（２）獨(dú)立解決問(wèn)題。
�。ǎ常┙涣鳌⒂喺�
�。ǎ矗┍绢}通過(guò)計(jì)算單價(jià)，用比較的方法可以確定哪一種便宜。
不需要兩步計(jì)算。在解決問(wèn)題過(guò)程中要學(xué)會(huì)靈活處理。
�。�.練習(xí)二十三第１３題。
�。ǎ保┳x懂題意，要解決什么問(wèn)題？獨(dú)立解答。
�。ǎ玻┧徽f(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
�。ǎ常┫胍幌耄核麄�?yōu)槭裁催x擇租四人船呢？（合理、合算）
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
�。�.甲種香皂買(mǎi)三送一要１６元，乙種香皂買(mǎi)一塊要４·６０元，買(mǎi)哪一種便宜？
（１）讀懂題意，甲種香皂買(mǎi)三送一要１６元，就是４塊要１６元。
�。ǎ玻┓治觯嘿I(mǎi)哪一種便宜？只要先算出甲種香皂的單價(jià)就可以了。
�。ǎ常┘追N香皂每塊的價(jià)錢(qián)是１６÷４＝４元，乙種香皂買(mǎi)一塊要４·６０元，
因?yàn)椋丛?４·６０元，所以買(mǎi)甲種香皂便宜。
�。�.小紅每天早上上學(xué)，中午回家，下午上學(xué)，晚上回家。兩天之內(nèi)一共走了２８８０米。小紅家距離學(xué)校大約多少米？（考察學(xué)生收集對(duì)解決問(wèn)題有用的信息的能力。）
（１）學(xué)生獨(dú)立讀懂題意。
�。ǎ玻┓治觯盒〖t一天走幾趟？（４趟）
�。ǎ常┫冉鉀Q什么問(wèn)題？再解決什么問(wèn)題？（先解決一天走多少米？
�。玻福福啊拢玻剑保矗矗懊�，再解決一趟走多少米？１４４０÷４＝３８０米。
�。ǎ矗┬〖t走一趟的路程就是她家到學(xué)校的距離是３８０米。
四、反思，拓展升華
�。�、用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？
２、希對(duì)實(shí)際問(wèn)題靈活處理，能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�、想一想：周?chē)钪杏心男﹩?wèn)題可以?xún)刹接?jì)算就解決的。
五、布置作業(yè)
《作業(yè)本》第５２頁(yè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的策略和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、明確小括號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：出示情景圖，提出問(wèn)題
師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生互相交流。
師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
[生嘗試解決，并交流]
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下你的做法？
全班交流，展示不同的寫(xiě)法。
生1：520÷4=130（包）
320÷4=80（包）
138+80=210（包）
生2：（520+320）÷4=
師：你能說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義嗎？
師：你能出有括號(hào)的'先加再除的混合的運(yùn)算順序嗎？
生答。
師：請(qǐng)同學(xué)們解決下面的問(wèn)題。
360÷（2X3）380÷（132-127）
活動(dòng)三：練一練
第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時(shí)注重讓學(xué)生說(shuō)清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3.體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識(shí)，積累解決問(wèn)題的'經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。
2.體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、習(xí)題卡
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù)
583接近（）百
718接近（）百
192接近（）百
219接近（）百
583接近（）百（）十
718接近（）百（）十
192接近（）百（）十
219接近（）百（）十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.出示情境，引出新知
向陽(yáng)小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來(lái)看看。帶來(lái)的問(wèn)題是什么？需要利用哪些信息？
你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）
下面就解決一下這道題。
2.匯報(bào)交流。
六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的。
預(yù)設(shè)1：221+239=460（人）460人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。
預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。
預(yù)設(shè)4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。
討論交流：
�。�1）這些方法方法合理嗎？為什么？
（2）方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種？為什么？
3.小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計(jì)算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。
4.方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
明確問(wèn)題，找到信息——運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題——回顧反思方法
�。ㄈ╈柟烫嵘�
1.解決15頁(yè)問(wèn)題
�。�1）出示問(wèn)題
如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
�。�2）匯報(bào)方法
2.解決17頁(yè)第7題
�。�1）仔細(xì)審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法？
�。�2）獨(dú)立解決
（3）匯報(bào)方法
3.解決17頁(yè)第6題
�。�1）要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法？為什么？
�。�2）獨(dú)立完成
四、總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。
2、計(jì)算。
教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。
（1）集體完成。
�。�2）指名學(xué)生板演。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。
（4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。
（5）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。
3、計(jì)算比賽
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.
出示主題圖。
師：觀(guān)察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：“大約”是什么意思？
師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。
估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的.倍數(shù)。
指名學(xué)生板演。
方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈100（元）
�。�300）
答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。
方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270
267÷3≈90（元）
（270）
答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。
2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.
出示主題圖。
師：觀(guān)察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。
指名學(xué)生板書(shū)。
方法一：18≈20
20×8=160（個(gè)）
方法二：182≈180
182÷8＞20
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？
�。�1）出示題。
�。�2）讀題，理解題意。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）列式解答。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把？如果分4次運(yùn)呢？
（1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。
�。�2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。
�。�3）精確計(jì)算。
�。�4）交流計(jì)算結(jié)果。
3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？
�。�1）出示題。
�。�2）理解題意。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。
�。�4）獨(dú)立列式解答。
�。�5）提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）
4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀(guān)植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買(mǎi)票合算？
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。
�。�2）營(yíng)造解題氛圍。
�。�3）分組合作，嘗試多種解答方法。
（4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。
（5）想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的？在什么情況下購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票合算？
�。�6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。
四、思維訓(xùn)練
如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？
�。�1）出示題，講述題意。
�。�2）解讀圖意。
（3）理解題目中所提的問(wèn)題。
（4）直觀(guān)看圖，正確解答。
�。�5）交流解題思路。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第52頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的'具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 例3主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)解決一步乘法的問(wèn)題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。
三（1）班同學(xué)，在做廣播操時(shí)需站4隊(duì)，每隊(duì)12人，三（1）班一共有多少人？
讓學(xué)生讀題，并說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
124=48（人）
答：三（1）班一共有48人。
教師引導(dǎo)：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.
出示例3.
教師：觀(guān)察情景，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下
1、可以先求一箱保溫壺能賣(mài)多少錢(qián)，再求5箱賣(mài)多少錢(qián)。
4512=540（元） 5405=2700（元）
2、也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺，再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣(mài)了多少錢(qián)。
教師指名學(xué)生列式解答。
125=60（個(gè)） 6045=2700（元）
教師：還有其他的方法嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答
45125=2700（元） 12545=2700（元）
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、每盒有2個(gè)球，每排5盒，求3排一共有多少個(gè)球。
2、每輛汽車(chē)每次運(yùn)貨物9噸，有6輛汽車(chē)，這些汽車(chē)4次運(yùn)貨物多少?lài)崳?/p>
3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買(mǎi)了3箱一共要用多少元？
四、思維訓(xùn)練
1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車(chē)黃瓜，每車(chē)70袋，每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克？
2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？
3、在一條公路的一邊種樹(shù)，先在一頭種一棵樹(shù)，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長(zhǎng)多少米？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題（1）
解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知
條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。
教學(xué)反思：
本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明確了三步解決問(wèn)題的方法
1、閱讀與理解；
2、分析與解答；
3、回顧與反思。
在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 16
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。
1.巧設(shè)情境，輕松導(dǎo)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與估算的過(guò)程，體會(huì)估算的實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強(qiáng)烈愿望，樹(shù)立學(xué)好估算的自信心，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.讓學(xué)生體會(huì)估算的價(jià)值。
教學(xué)中，先讓學(xué)生自主解答，在肯定筆算精確結(jié)果的同時(shí)，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題用估算就可以快速解決，不需精確計(jì)算，體會(huì)估算的價(jià)值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)引入
1.估算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
427＋275 814＋691
2.揭示課題：在生活中有很多問(wèn)題都需要用估算的'方法去解決，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法估算解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)加法估算的方法，為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解估算可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
⊙探究新知
1.閱讀理解，收集信息。
�。�1）課件出示教材70頁(yè)例7情境圖，明確要解決的問(wèn)題。
�。ㄒ阎獥l件：29人去參觀(guān)，門(mén)票8元/人。所求問(wèn)題：帶250元買(mǎi)門(mén)票夠嗎）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：29×8。
2.分析解答，探究方法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。
（2）展示交流解決問(wèn)題的方法。
方法一 筆算。
方法二 估算。
因?yàn)?9接近30，就把29看作30，30×8＝240，29×8<240，所以帶250元買(mǎi)門(mén)票夠。
（3）介紹約等號(hào)：剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值，因此在列算式的時(shí)候，算式和得數(shù)之間不能用“＝”連接，而要用“≈”連接，29×8≈240（元），希望同學(xué)們?cè)诠浪銜r(shí)注意。
3.回顧反思，總結(jié)方法。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡(jiǎn)便？（估算）
�。�2）討論：為什么估算簡(jiǎn)便？
�。ㄒ�?yàn)檫@道題問(wèn)帶250元買(mǎi)門(mén)票夠不夠，不是問(wèn)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)，所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，這樣用估算解決就非常簡(jiǎn)便了）
�。�3）小結(jié)估算方法：把29看作30，估大了，說(shuō)明即使有30人去參觀(guān)，買(mǎi)門(mén)票才需要240元，因此帶250元一定夠。我們?cè)诠浪銜r(shí)，通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號(hào)連接。
4.拓展。
�。�1）如果92人參觀(guān)，帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？應(yīng)該怎樣估算？
�。�2）如果92人參觀(guān)，帶800元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？應(yīng)該怎樣估算？
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 17
一、教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十三的第4、5、7、8題及相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問(wèn)題
2、過(guò)程與方法：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容用除法解決實(shí)際問(wèn)題
3、情感與態(tài)度讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的.實(shí)際問(wèn)題
2、難點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問(wèn)題
四、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、自主探索
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
�。ǘ┳灾魈剿鳎鉀Q問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書(shū)店對(duì)小朋友進(jìn)行書(shū)的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣(mài)4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買(mǎi)些什么書(shū)吧。
師出示書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境圖
讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。
2、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？老師板書(shū)。
問(wèn)：是不是平均分的事情？是怎樣分的？
那么該如何解決？學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
3、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
4、觀(guān)察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
5、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ┩卣寡由欤罨岣�
聰聰陪媽媽去水果市場(chǎng)買(mǎi)水果，媽媽說(shuō)：“聰聰，我想買(mǎi)35個(gè)蘋(píng)果、28個(gè)梨子、32個(gè)橘子，然后你按4個(gè)蘋(píng)果、5個(gè)梨子、6個(gè)橘子裝一袋，看看可以裝幾袋？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
你有什么收獲？
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問(wèn)題的策略和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、明確小括號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：出示情景圖，提出問(wèn)題
師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生互相交流。
師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
[生嘗試解決，并交流]
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下你的做法？
全班交流，展示不同的寫(xiě)法。
生1：520÷4=130（包）
320÷4=80（包）
138+80=210（包）
生2：（520+320）÷4=
師：你能說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義嗎？
師：你能出有括號(hào)的先加再除的`混合的運(yùn)算順序嗎？
生答。
師：請(qǐng)同學(xué)們解決下面的問(wèn)題。
360÷（2X3）380÷（132-127）
活動(dòng)三：練一練
第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時(shí)注重讓學(xué)生說(shuō)清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 19
教學(xué)目的
初步培育門(mén)生在具體的生存情境中采集信息，提出題目并解決問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備
老師：課件。
學(xué)生：表格。
教學(xué)進(jìn)程
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
老師：同學(xué)們，咱們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？
出示課件：想想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？老師：我們應(yīng)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
老師：同學(xué)們真棒，猜得特別精確，實(shí)際這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”。
板書(shū)課題。
2、嘗試題目，自主學(xué)習(xí)。
（一）表現(xiàn)例四的主題圖，讓學(xué)生察看。
老師：在同學(xué)們的體育活動(dòng)之中也會(huì)出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題，大家請(qǐng)看！發(fā)問(wèn)：從這幅圖中你看到了甚么？
你能依據(jù)圖中的.有用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生一：有32個(gè)同學(xué)
生二：教師要求每六人一組
生三：可以分幾組，還多幾人？
�。ㄕn件同步涌現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）
師：你能幫教師解決這個(gè)數(shù)學(xué)題目嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的法子算一算，入手吧。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題。
老師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。師：哪位同學(xué)給人人說(shuō)說(shuō)自己的算法？
老師依據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)，要是有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)候發(fā)問(wèn)：
師：這里的商五示意甚么意思呢？余數(shù)二呢？那單位各是什么呢？（依據(jù)商和余數(shù)的單位發(fā)問(wèn)：
老師：你們知道這里的商五示意甚么意思嗎？余數(shù)二呢？
生：商示意可以分五組，余數(shù)示意還多二人。）
�。ㄈ┏鍪緦�(shí)習(xí)十三的第二題。
師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的題目怎樣解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！19－八=十一（米）十一÷二=五（根）……一（米）
答：可以做五根短跳繩，還剩一米。
3、小結(jié)。
用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題
三年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教案 20
設(shè)計(jì)說(shuō)明
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
用列表法解題，學(xué)生雖有過(guò)接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。
2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過(guò)課前的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少?lài)嵜盒枰\(yùn)走？有哪幾種車(chē)可供選擇？每輛車(chē)每次能運(yùn)多少?lài)嵜海?/p>
(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車(chē)可供選擇：一種車(chē)的載質(zhì)量是2噸，另一種車(chē)的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車(chē)都裝滿(mǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。
(1)如果你來(lái)派車(chē)，有什么好的方案呢？下面我們分組來(lái)討論一下。
(2)出示討論的任務(wù)：①你們小組有幾種派車(chē)方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí)，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報(bào)填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的`回答用課件演示。
6、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的，為什么？
預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。
7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái)，我們可以先盡可能地選一種車(chē)，然后依次遞減。最后看哪種方案滿(mǎn)足題目的要求就選哪種方案。
設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車(chē)方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
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