北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選9篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
一、 教材分析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
二、 學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩T趨⑴c一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)“面在體上”。
2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn):通過(guò)各種操作活動(dòng),體會(huì)“面由體來(lái)”。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備
立體圖形,平面圖形
六、 教學(xué)過(guò)程
(一) 談話導(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上?磥(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,板書(shū)課題。
(二)操作交流,探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師:再來(lái)看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)
師提問(wèn):你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面。看清楚了嗎,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面,學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō),這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題,如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?
學(xué)生思考,舉手回答,說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。
當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法,學(xué)生說(shuō)不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?
生:想。
師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、 想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)
師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生2:……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰(shuí)能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。
注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。
提問(wèn):各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?
師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?
生:不是,有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師:我們一起來(lái)摸一摸平面圖形,看看是什么感覺(jué)。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書(shū)面)而且都是平平的,板書(shū)平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細(xì)了,它們都是什么樣子啊?生:平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎?
(三)鞏固練習(xí)
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆,師:有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫(huà),請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。
3、 說(shuō)一說(shuō)
其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
(四)課堂小結(jié)
實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形:
八、教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)拼、擺、畫(huà),讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的`操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:
1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會(huì)去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生無(wú)法對(duì),平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映,但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2
一、復(fù)習(xí)引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米,1厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)你用手比一比。
1米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。
。▽W(xué)生站起來(lái)比劃,教師拿著米尺到學(xué)生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)
二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。
1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高?
請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動(dòng))
2、活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。
3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。
。▍R報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少?
說(shuō)說(shuō)你是怎么量的?
5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。
。▽(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較,檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。)
三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。
同學(xué)們,其實(shí)我們身上也有很多尺子,下面,我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。
。1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>
。2)先估計(jì),再測(cè)量?梢宰约簻y(cè)量,也可以同桌合作。
。3)說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。
2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。
。1)步長(zhǎng)是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的'距離。)
強(qiáng)調(diào):步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度,不要刻意邁大步。
。2)先估計(jì)一步有多長(zhǎng),再測(cè)量。可以小組合作。
(3)誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn),請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。
。4)你是怎樣測(cè)量的?
3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。
4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。
。1)請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái),請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高,并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。
。2)再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
、僦朗裁词茄鼑㈩^圍嗎?
②請(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計(jì)的?
、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度,要怎么測(cè)量呢?誰(shuí)有比較好的方法?
。3)利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。
①你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。
②再來(lái)走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長(zhǎng)的距離,請(qǐng)你估計(jì)一下,需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰(shuí)想來(lái)試一試?
、弁ㄟ^(guò)這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
5、介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。
四、練習(xí)。
1、P18第2題。
(1)看圖,你知道了什么?
。2)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高,說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。
2、P19第3題。
。1)看圖理解題意。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)組織比賽
教學(xué)目標(biāo):
1、收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái),并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、從生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)
1、六一兒童節(jié)的那天,我們五龍小學(xué)的小朋友開(kāi)展了有趣的游園活動(dòng),你們想知道都有那些活動(dòng)嗎?我們一起去看看吧。
。úシ耪n件)都有哪些活動(dòng)?
。ㄉ饚煱鍟(shū))你們喜歡這些活動(dòng)嗎?那我們也來(lái)組織一次比賽,好嗎?
板書(shū)課題:組織比賽
2、(指黑板)可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽,我們?cè)摻M織什么比賽呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn))
3、小朋友們意見(jiàn)不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn),師適時(shí)導(dǎo)入)
4、小朋友們的辦法可真不少。∵@節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
[從生活情境引入,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織什么比賽,意見(jiàn)不一致,找尋有效的辦法--統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性,必要性]
二、小組合作,全班交流,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢?(生自由答)現(xiàn)在我們就先在小組里調(diào)查,以小組為單位,每人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng),由小組長(zhǎng)做好記錄。(用師發(fā)的空白紙)看哪組最快?準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
2、小組為單位進(jìn)行討論,師巡視指導(dǎo)。
[提出學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),讓學(xué)生自主地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。]
3、(各組討論完畢,排出先后次序)小朋友們表現(xiàn)得太棒了,我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。▽W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法,將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上)小朋友覺(jué)得他們調(diào)查得怎樣?
[通過(guò)比賽,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加強(qiáng)合作意識(shí),體會(huì)集體的力量大。在比賽之后,體驗(yàn)集體合作成功的快樂(lè)感,吸取成功或失敗的教訓(xùn),為下一次合作作好準(zhǔn)備]
4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢?(小組討論交流)匯報(bào)。
師總結(jié):其實(shí)剛才小朋友們進(jìn)行了一項(xiàng)很重要的`工作-統(tǒng)計(jì)(師板書(shū):統(tǒng)計(jì))我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。
[通過(guò)交流成果,總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法,不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法,讓學(xué)生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了,從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎?(不能)那該怎么辦?(制一張大的統(tǒng)計(jì)圖)師出示統(tǒng)計(jì)表,讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完整,好嗎?(師生一起動(dòng)手填涂)
6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了,漂亮嗎?看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么問(wèn)題?
(1)生自由提問(wèn),集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)解答。
。2)師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題,供學(xué)生解答(出示課件)。
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、除了舉行比賽活動(dòng),還需要一些獎(jiǎng)品,買(mǎi)什么獎(jiǎng)品好呢?(出示課件)小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
2、下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)生一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)來(lái)畫(huà)上自己最想要的獎(jiǎng)品。
3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),師做總結(jié)。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們制作統(tǒng)計(jì)圖的熱情真高,不知不覺(jué)下課的時(shí)間到了,這節(jié)課你都有哪些收獲?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)中復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過(guò)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,100以?xún)?nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí),是后續(xù)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,采用不同形式的題組練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力,并能體會(huì)加減運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[學(xué)情分析]
學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類(lèi)和整理。學(xué)生對(duì)于不計(jì)算比較大小的練習(xí)還有一些困難,通過(guò)觀察比較,逐步體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下,學(xué)有所思,學(xué)有所獲。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法,提高口算的正確率和速度。
2、通過(guò)復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運(yùn)算的特點(diǎn),體會(huì)加、減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法,體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)過(guò)程]
一、梳理口算方法
1、師:通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,今天我們和小綠娃一起去口算王國(guó),回顧一下口算方法,檢驗(yàn)一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示:53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同,先估計(jì)得數(shù)是幾十多,再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、豎著觀察,上下兩題的異同,計(jì)算過(guò)程中有什么相同的地方?
教師小結(jié)口算方法:口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),然后將結(jié)果與一位數(shù)相加;口算兩位數(shù)加、減一位數(shù),想用一位數(shù)加、減一位數(shù),然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加,計(jì)算中要仔細(xì)審題,把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減。
二、口算練習(xí)
1、題組練習(xí):先估一估,再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是幾十多,再口算。
師:口算中要提醒注意什么?(紅色圈出第三組算式中的59和95)
學(xué)生獨(dú)立完成,全班校對(duì)。
2、數(shù)學(xué)游戲:
(1)明確題意:將兩個(gè)數(shù)相加算出和,再相減算出差。(指名示范)
。2)提出活動(dòng)要求:同桌兩人一人說(shuō)算式求兩數(shù)和,一人說(shuō)算式求兩數(shù)差,然后填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。
(3)同桌同學(xué)互相練習(xí),集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17(19 37) 66-20(46 64) 88-8(8 80)
6+22(82 28) 47-4(7 43) 4+9(49 13)
學(xué)生獨(dú)立完成,抽兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
4、口算小能人
(1)看題心算得數(shù)。
(2)開(kāi)火車(chē)讀算式說(shuō)得數(shù)。
(3)限時(shí)完成口算題,要求做完后檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。4)同桌互查互批(要求:逐題檢查,判斷對(duì)錯(cuò),任選加、減法算式各一題,同桌互說(shuō)計(jì)算過(guò)程,過(guò)關(guān)的畫(huà)星。)
(5)教師巡視,全班糾錯(cuò)。
5、不計(jì)算,比較大小。
。1)抽出口算題中第一、第四組,師:你能不計(jì)算,比較兩道算式得數(shù)的大小嗎?
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學(xué)生比較大小,并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程,師隨機(jī)小結(jié)。
。2)學(xué)生獨(dú)立練習(xí):不計(jì)算,在○里填上“>”“<”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查,指名說(shuō)說(shuō)最后兩題的比較方法。
。3)這些算式得數(shù)都相等嗎?判斷對(duì)錯(cuò),并說(shuō)說(shuō)怎么想的?
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師:通過(guò)這組題,你有什么要提醒大家注意的?
6、拓展提升:花朵后面藏著幾?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結(jié)。
師:通過(guò)今天的口算復(fù)習(xí),你有什么收獲?在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中,要提醒大家注意什么?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
復(fù)習(xí)
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí),筆者在教學(xué)中基于教材第63頁(yè)第1-4題的內(nèi)容,不拘于教材內(nèi)容,根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)加減法口算的.口算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2,以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手,通過(guò)比較、估算、說(shuō)計(jì)算過(guò)程,讓學(xué)生回憶口算方法,誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類(lèi),再進(jìn)行縱向比較,梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情,教學(xué)過(guò)程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),第一層次:通過(guò)游戲形式,進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算,針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,增加了圈出正確的答案一題,讓學(xué)生在比較和選擇中,進(jìn)一步強(qiáng)化口算方法。第二個(gè)層次:兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí),為提高學(xué)生的口算興趣,增加了開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)的環(huán)節(jié),利用多媒體課件輔助,讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫(xiě)得數(shù)的過(guò)程,提升了口算的趣味性,并將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生,通過(guò)互評(píng)、互答,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)。第三層次:從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式,讓學(xué)生比較兩道算式的異同,發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點(diǎn),體會(huì)加減法算式運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,如一個(gè)加數(shù)相同,另一個(gè)加數(shù)越大,和也越大;被減數(shù)相同,減數(shù)越大,差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上,獨(dú)立完成一組練習(xí)加以強(qiáng)化。為打破學(xué)生的定勢(shì)思維,提升學(xué)生的辨析能力,補(bǔ)充了一組判斷題,讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分,并在糾錯(cuò)過(guò)程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生跳一跳的機(jī)會(huì),補(bǔ)充了一組動(dòng)腦筋題:4□+□5= 89和4□-□5= 12,讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R(shí)填寫(xiě),考查學(xué)生對(duì)相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識(shí)的掌握情況。
全課總結(jié)環(huán)節(jié),通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的收獲或說(shuō)說(shuō)在口算中要提醒大家注意的地方,讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容,并對(duì)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做!
二、教材及學(xué)情分析
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容,是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),旨在拓寬學(xué)生的視野,開(kāi)闊學(xué)生的思路,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律,所借助的鋪墊有:簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái)“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ),也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá),對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易,根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索,利用圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型,解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師:上課之前,先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)快樂(lè)的同學(xué),你們有信心得到嗎?(有)哇,盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會(huì)貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對(duì)了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會(huì)越猜越準(zhǔn)。追問(wèn)學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說(shuō)邊在黑板上板書(shū)分組的虛線。紅、黃,又是紅、黃,還是紅黃。
師揭示課題:像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書(shū):規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多,今天我們就一起來(lái)找規(guī)律。齊讀:找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究:找一找
(出示課件主題圖)
1、師:一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,畫(huà)面上都有什么?
2、師:哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流:誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試?
(生說(shuō)到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的`:一朵綠花,一朵紅花;一朵綠花,一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的:一面紅旗,一面黃旗;一面紅旗,一面黃旗……
(3)我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個(gè)紫燈籠,一個(gè)紅燈籠,再一個(gè)紫燈籠一個(gè)紅燈籠……;
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
師在學(xué)生匯報(bào)每條有規(guī)律的排列事物時(shí),可有意識(shí)地提示孩子可讓自己的表達(dá)簡(jiǎn)單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后,都追問(wèn)孩子們接著往后排下一個(gè)應(yīng)該是什么?
4、師:我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán),我們都把它們叫做一組。(板書(shū):一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí),只要找到一組是什么,再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列,(板書(shū):重復(fù)。齊讀)如果是,我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
第二次探究:擺一擺
擺學(xué)具
師:小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò),老師擺一個(gè)規(guī)律看誰(shuí)能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害,我再來(lái)一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師:來(lái),告訴小朋友,你是按照什么規(guī)律擺的?
師問(wèn):你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律,同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究:涂一涂
師:孩子們,還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書(shū)89頁(yè)看例3,獨(dú)立完成涂色,教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問(wèn)這樣涂的原因,并表?yè)P(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師:有些同學(xué)涂得真漂亮,看誰(shuí)涂得又對(duì)又漂亮。(完成89頁(yè)的“做一做”)
第四次探究:練一練
師:同學(xué)們,生活中有許多有規(guī)律的東西,我們一起來(lái)看誰(shuí)找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師:你們還想不想再來(lái)一個(gè)呢!好的,來(lái)一個(gè)難點(diǎn)看誰(shuí)能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師:同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師:其實(shí),像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。除了老師說(shuō)的這些,你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?凑l(shuí)能找到生活的規(guī)律,成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動(dòng)總結(jié)。
師:是呀,其實(shí),像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多,有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的感覺(jué)。我們生活中的規(guī)律無(wú)處不在,我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周?chē)氖挛,小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律,只要小朋友多觀察,多動(dòng)腦筋,也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
教材第53、54頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境,使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的`計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、猜謎語(yǔ):小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,常在田里住,捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。(青蛙)
2、那青蛙對(duì)我們有這么大的好處,我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢?
3、小結(jié):青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉,那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里,這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知
1、出示主題圖,提出問(wèn)題
(1)我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了,小朋友們討論一下,想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
(2)學(xué)生討論分組討論。
(3)集體反饋,教師板書(shū):
、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx(chóng)?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦?
2、探究解決方法:
(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?怎么列式?板書(shū):56+30=
(2)討論算法:
計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算:56里有5個(gè)十和6個(gè)一,就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子,在個(gè)位上撥6個(gè)珠子,再加上30,30里有3個(gè)十,在十位撥3個(gè)珠子。結(jié)果是86。
(3)除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法,你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎?以小組為單位討論。(用數(shù)小棒的方法)
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計(jì)算?
、侔鍟(shū):56-30=26(只)。
、谀撬谟(jì)數(shù)器上又該怎么撥珠呢?
、巯葥5個(gè)十和6個(gè)一,那減去30,該怎么辦?(在十位上拿掉3個(gè)珠子)現(xiàn)在還剩下幾個(gè)十和幾個(gè)一,是多少?所以56-30=26。
、苓可以用什么方法算出得數(shù),討論一下。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
1、練一練第1題:
①讀一讀題目請(qǐng)你挑選一個(gè)你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。
②小啄木鳥(niǎo)比大啄木鳥(niǎo)少吃了多少蟲(chóng)子?它們一共吃了多少蟲(chóng)子?
2、練一練第5題:
、38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽(tīng),他們唱得好聽(tīng)嗎?
、谇嗤軅兂炅,他們都回家了,荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對(duì),那你們知道跳下去多少只嗎?
、墼趺礃恿惺接(jì)算?討論一下。
3、學(xué)生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30瓶水,但是向陽(yáng)小學(xué)卻來(lái)了42名同學(xué),你們說(shuō),這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
四、總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫(xiě)法。
2、在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
3、會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫(xiě)法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、磁力板、小棒。
教學(xué)步驟
。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的
30+4050+20——+20——+1647+285+3
(二)探究新知
1、導(dǎo)入:34+5怎樣口算?
引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39。教師明確:這道題我們也可以寫(xiě)成豎式,用筆算。從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。(板書(shū)課題)
2、教學(xué)例1
(1)教學(xué)豎式的寫(xiě)法。
教師在黑板上寫(xiě)出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)。
教師講解:寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊,也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號(hào),然后在下面畫(huà)一條橫線表示等號(hào)。
邊講邊板書(shū):
教師提問(wèn):寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊?為什么?
(2)教學(xué)計(jì)算方法。
教師演示:把單根的小棒合起來(lái),一共是9根單根的,3個(gè)整捆的
教師講解:把單根的小棒合起來(lái),也就是把個(gè)位上的4和5相加,得數(shù)寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個(gè)十,在橫線下面的十位上寫(xiě)3。
在原板書(shū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū):
。3)閱讀教科書(shū)例1,填上得數(shù)。
教師說(shuō)明:書(shū)上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程,以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)。
。4)反饋練習(xí):完成第75頁(yè)“做一做”。
32+6=3+45=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位,然后寫(xiě)在書(shū)上。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。
3、教學(xué)例2
。1)豎式的寫(xiě)法。
我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書(shū):34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對(duì)齊,單根的和單根的對(duì)齊。
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉,整相的和整捆的相加。(教師點(diǎn)撥:也就是相同單位的數(shù)相加。)
學(xué)生討論:寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位?啟發(fā)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊。(教師點(diǎn)撥:也就是相同數(shù)位對(duì)齊。)
板書(shū):
提問(wèn):寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位?
(2)教學(xué)計(jì)算方法。
教師演示:先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根,再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái),是5個(gè)整相的,一共是59根,所以34加25得59。
小組討論:計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):先把單根的.合在一起是9根,也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫(xiě)9。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆,也就是5個(gè)十,在橫線下面的十位上寫(xiě)5
教師板書(shū):
(3)閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2,填上得數(shù)。
回答問(wèn)題:
、僭谏厦娴呢Q式里是怎樣對(duì)位的?
、谠谏厦娴呢Q式里,是從哪位加起的?
引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,先加個(gè)位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個(gè)位加起。
告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫(xiě)。
(4)反饋練習(xí):完成第76頁(yè)“做一做”第1題。
24+63=52+36=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位,然后填寫(xiě)上面的括號(hào),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起,然后計(jì)算出得數(shù)。
4、看書(shū),質(zhì)疑
。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
隨堂練習(xí)
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的
布置作業(yè)
練習(xí)十八第2題。提醒學(xué)生:寫(xiě)豎式畫(huà)橫線時(shí)要用直尺,書(shū)寫(xiě)要工整,對(duì)齊數(shù)位,認(rèn)真計(jì)算。
2筆算下面各題。
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
例134+5=39例234+25=59
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
一、教材分析:
青島版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第46—48頁(yè)的“相遇問(wèn)題”,是在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單行程問(wèn)題基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,情節(jié)、數(shù)量關(guān)系比以前學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜。教學(xué)時(shí),要啟發(fā)學(xué)生抓住題目中主要的數(shù)量關(guān)系,聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí),解決新問(wèn)題。在教學(xué)中要緊緊地抓住對(duì)“速度”、“相遇時(shí)間”、“路程”這三個(gè)量之間的相依關(guān)系的理解。通過(guò)可逆性改編、變化題目中情節(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的能力;逆向思維的能力;及綜合分析應(yīng)用題的能力。
在教學(xué)中還要幫助學(xué)生突破對(duì)一些概念的理解。如“速度和”、“相向”、“相遇”、“同時(shí)”等。可以通過(guò)學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)演示,幫助學(xué)生理解這些概念。學(xué)生對(duì)這些概念理解了,有利于進(jìn)一步理解題目的情節(jié),并掌握數(shù)量之間的關(guān)系。在教學(xué)中還要充分發(fā)揮準(zhǔn)備題的'作用,運(yùn)用舊知識(shí)遷移,學(xué)會(huì)新知識(shí)。過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)物體走完一段路的行程問(wèn)題,相遇問(wèn)題是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展的,它的特點(diǎn)是由兩個(gè)物體同走一段路,抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)“相遇問(wèn)題”的理解和掌握。
二、設(shè)計(jì)理念:
本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),注重了學(xué)生的參與,注重了學(xué)生思維的開(kāi)放,注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系。
2、掌握“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題解題思路和解答方法,提高解題能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,建立解題思路,掌握解題方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相遇問(wèn)題中速度和、相遇時(shí)間和總路程之間的關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵:
使學(xué)生弄清每經(jīng)過(guò)一個(gè)單位時(shí)間,兩物體之間的距離變化。
四、教法學(xué)法:
為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教法:
復(fù)習(xí)鋪墊法、直觀演示法分組討論法啟發(fā)講解法練習(xí)鞏固法、這樣通過(guò)多種教法的交叉進(jìn)行,相信一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果。
在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論的方法掌握知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移、類(lèi)推。
教具準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)及輔助軟件
教學(xué)過(guò)程:
展示設(shè)疑
1、口答:一架飛機(jī)平均每小時(shí)飛行600千米,從甲地飛往乙地用了4小時(shí),甲乙兩地相距多少千米?
師:誰(shuí)會(huì)用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式來(lái)回答?能把其它幾個(gè)關(guān)系式也說(shuō)出來(lái)嗎?
看來(lái)大家對(duì)過(guò)去的行程問(wèn)題學(xué)得很不錯(cuò),為自己鼓鼓掌,也對(duì)各位和我們一起學(xué)習(xí)討論的老師表示歡迎!
這一道題用幾個(gè)速度和走完全程?
小結(jié):相遇應(yīng)用題通常有兩種解法,第一種先求什么?再求什么?第二種是又先求什么?再求什么?
(板書(shū):速度和×相遇時(shí)間=總路程)
五、拓思創(chuàng)新
1、兩個(gè)郵遞員同時(shí)從相距3000米的兩地相對(duì)而行,騎摩托車(chē)的速度是800米/分,騎自行車(chē)的速度是200米/分。經(jīng)過(guò)幾分鐘兩個(gè)郵遞員相遇?
這道題與剛才研究過(guò)的有什么不一樣嗎?
2、甲乙兩人同時(shí)從相距600米的兩地相對(duì)而行,5分后相遇。甲每分行70米,乙每分行多少米?
3、甲乙兩人同時(shí)從相距600米的兩地相對(duì)而行,5分后相遇。乙每分行50米,甲每分行多少米?
這兩道題是怎樣求一方速度的呢?
根據(jù)路程÷時(shí)間=速度和
速度和一方速度=另一方速度
4、小紅和小剛同時(shí)從兩家出發(fā),小紅每分鐘走38米,小剛每分鐘走45米,經(jīng)過(guò)3分鐘兩人相距100米,小紅和小剛家相距多少米?
這道題中的兩人相遇了嗎?
5、甲乙兩人同時(shí)從M地相背而行,甲每分行70米,乙每分行50米,5分后他們相距多少米?”
這道題什么發(fā)生了變化?你覺(jué)得還可以用今天學(xué)的方法做嗎?
。ㄟ@是運(yùn)動(dòng)的雙方方向上發(fā)生了變化,可數(shù)量關(guān)系并沒(méi)有改變,因此,解題方法完全相同。像這樣運(yùn)動(dòng)雙方某一方面發(fā)生變化的譬如時(shí)間有先后的變化等等以后我們?cè)谘芯俊#?/p>
六、小結(jié):談?wù)勥@節(jié)課你又獲得了哪些知識(shí)?
師:這節(jié)課我們研究的都是兩個(gè)人走路呀、騎車(chē)呀這類(lèi)問(wèn)題,它還能不能研究其他問(wèn)題呢?還可能研究哪些問(wèn)題呢?這些都是值得我們思考的,老師想在下一節(jié)課中得到你們的答案。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)重點(diǎn):
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),特別注意過(guò)九的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解數(shù)位的意義,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):
復(fù)習(xí)數(shù)位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思)
。ǘ⿲(dǎo)入:
“剛才表示的數(shù)都是20以?xún)?nèi)的數(shù),如果是20以上的.數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”
說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。
(學(xué)生討論,教師指名回答)
寫(xiě)作:24讀作:二十四)
。ㄈ┬抡n:
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)
想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。
寫(xiě)作:42讀作:四十二
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆
“請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書(shū):寫(xiě)作:43
全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三
3、練習(xí)鞏固:
。1)接撥珠子,分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、
(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù),再全班對(duì)答案。
(3)同桌2人合作,一人說(shuō)數(shù),另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù),要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。
。4)鞏固練習(xí)
1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。
。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。(板書(shū):讀數(shù)、寫(xiě)數(shù))其實(shí)方法和20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢?好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。
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