一年級數學十幾減幾教案集合15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的一年級數學十幾減幾教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學十幾減幾教案1
教學內容：
第5---6頁
教學目的：
1.運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
教學重、難點：
讓學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
課時安排：1課時
教學過程：
教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學生關心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的.小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
�。ㄍㄟ^電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
小朋友，今天我們學到了哪些本領？這些本領你是怎么學到的？先請同桌的小朋友互相說說，再告訴大家。 教學后記 板書設計 通過學習學生運用已經掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數不變，減數越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課學生學習數學的興趣很高，對本節(jié)課的內容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W過程通過電腦演示）
一年級數學十幾減幾教案2
復習目標：
1、通過練習，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
復習重難點：十幾減9的思維過程。
一、基礎練習
二、教師指導，學生完成。
三、小結練習中出現的問題。
第三課時：十幾減9練習課(2)
教學要求：
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的.數感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
教學重點：
能夠用不同的方法來進行計算
教學難點：
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
教學準備：
電腦課件一套 口算卡片多張
教學過程：
一、復習
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面，讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。
3.完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、作業(yè)設計
1.完成P11頁練習一的第5題。
2.完成P12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、小結。
一年級數學十幾減幾教案3
教學目標：
復習20以內不退位減法，進行口算及列式計算。
培養(yǎng)學生發(fā)現、解決問題的能力，使學生意識到數學就在身邊。
培養(yǎng)學生相互交流與合作的能力。
教學重難點：
以內不退位減法的計算。
教學過程：
一、復習導入
復習11～20各數的組成。
師分別出示數字卡片：14、17、12、11。學生說數的組成。
二、新課教學
1、觀察思考解決問題。
搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
誰能根據圖意，列出相應的算式?
教師板書：10+3＝13 13+2＝15
(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。
�、佟八{靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊
�、诤髞硭址派狭藘蓧K一共是十五塊，所以就是13+2＝15
2、出示圖3。
師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。
生：它從15塊積木中拿走了兩塊。
師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生：15—3
師：怎樣計算15—3呢?
生：先用5—3＝2，再10+2＝12。
教師應多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。
3、出示圖4。
指導學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，集體反饋。
1、現在拿走了2塊，剩下左邊的'1摞正好是10塊，所以12－2＝10。
2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。
4、觀察比較。
師：現在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點?
�、傩〗M合作交流②集體反饋
引導學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加。
5、觀察圖片
你發(fā)現了哪些信息？
一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？
怎樣列式？14-3=11（條）
你是怎樣算的。交流算法。
6、小結。
我們通過畫面，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。
三、試一試
1、學生獨立完成。
2、說說你是怎么算的?
(1)應該引導學生觀察左邊一組的算式，想想它們的聯系。
(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)
(2)出示：l7-3＝19-5＝
師：說說你怎樣算的?
1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。
生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式，你會發(fā)現什么有趣的規(guī)律?學生分組討論，然后集體交流。
(引導學生發(fā)現被減數多2，減數也多2，而差不變。現在階段不能要求
學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數的變化即可。)
四、練一練
1、練一練第1題。
學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。
2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。
(1)引導學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。
(2)請學生以4人為一個小組，在小組內說說你相到的算式，并由小組長記錄。
(3)小組交流反饋。
3、練一練第3題
學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。
五、課堂總結
師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或數的方法進行計算）你還有什么想法？
一年級數學十幾減幾教案4
教學目標：
1.通過學生活動發(fā)現、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。
教學重點：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
教學過程：
�。ㄒ唬� 復習鋪墊
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
�。ǘ� 互動新授
1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？ 學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的`內容，并提出數學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導學生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學互相說一說。 學生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2.探究十幾減9的計算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相說一說你的想法。
（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。
�、侔�15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因為9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。
�。ㄈ� 鞏固梳理，拓展應用
1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。 教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現了什么共同的地方？ 學生匯報：減數都是9。 教師引導學生發(fā)現，并歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學生獨立完成，教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。
�。ㄋ模� 課堂小結：
教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學生交流匯報。
板書設計：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設計：
《學習輔導》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
一年級數學十幾減幾教案5
教案示例
課題：十幾減5、4、3、2
教學目標
1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學具準備
口算卡片、投影片等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學例1．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
�。�1）出示例1：11－5＝□．
�、賳l(fā)學生，分組討論、交流．
�、趨R報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．
想加算減；
數的`組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
�、蹎l(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
�。�2）出示例1：12－4＝□．
�、賳l(fā)學生分級討論、交流．
②聯系本題，說一說你是怎樣想的？
�、蹎l(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝811－2＝9
12－3＝912－2＝10
13－3＝10
3．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫．
�。ù祟}滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）
布置作業(yè)
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書設計
十幾減5、4、3、2
一年級數學十幾減幾教案6
教學目標：
1.經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。
教學重點：
正確口算十幾減9的退位減法
教學難點：
理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
教學準備：
掛圖、 學具
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃�！�
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學生互相說圖意。
“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”
全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?
根據學生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?
主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9�？凑l的想法多。
全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：
方法1：一個一個地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的'1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學生借助實物操作進行計算)指名學生口答，并要求說出算法
三、練習應用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果
2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計算結果。
你發(fā)現了什么?
最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結反思，拓展延伸
提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么?
先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)
板書設計:
十幾減9
方法一：一個一個地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等于13.
一年級數學十幾減幾教案7
教學內容：
教材第14頁例3、做一做的內容
教學目標：
1、學生初步學會計算十幾減7、6。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導學生通過數據的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（ ）里應填多少。
6+（ ）＝12
8+（ ）＝13
5+（ ）＝11
7+（ ）＝14
9+（ ）＝16
6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。
�。�2）出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的`紅金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想法）
�。�3）學生匯報討論結果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
�。�4）小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
�。�6）學生獨立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]
四、總結并布置作業(yè)。
板書設計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學反思：
通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
一年級數學十幾減幾教案8
教學內容：
十幾減幾（第15頁 例2）
教學目標：
1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高
教具準備：
照例2制作的小貓釣魚動畫課件。
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系
電腦出示口算
8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
（全班齊練，集體訂正）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現13條金魚，花的.8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。 在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導向性的小結 教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯系實際，解決問題
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
一年級數學十幾減幾教案9
預習要求：
看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=
15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=
教學內容：
第8—10頁的內容(十幾減9的減法)
教學目標：
A：知識技能性目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
教學重、難點：
1、經歷探討計算方法的過程
2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
教學過程：
一、復習
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9
(3) 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)
(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的.，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、作業(yè)設計：
l.完成教科書P11練習二第1、2題。
板書：十幾減9.
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
一年級數學十幾減幾教案10
教學課題：
十幾減9的練習課
教學內容：
十幾減9的練習課
教學目標：
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊導入新課
填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面，讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的'。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]
3.完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
學生觀察后匯報
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
(4)你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習二的第5題。
2.完成P12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
一年級數學十幾減幾教案11
教學內容：
十幾減幾（第15頁 例2）
完成相應的做一做及練習三的第1、2題
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高
教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫。
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯系
電腦出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的'基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。
7、有導向性的小結
教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法
1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
四、聯系實際，解決問題
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。
一年級數學十幾減幾教案12
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。
教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的.計算。
教學過程：
一、口算：
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）
二、新授：
�。ǔ鍪菊n件）你能提出什么數學問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報
5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系）
6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習
1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽�？纯茨銈冋l算的正確，可以嗎？
�。ㄕn件：得數設置四、五秒）
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=（這張卡片住不進樓
10-3=15-10=房，那我們現在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好，你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進來）
2+5=12-7=
3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè)：書中題（122頁4、5、6）
板書設計：
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學反思：在上節(jié)課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關系中，大多數學生掌握的不好。
一年級數學十幾減幾教案13
教學內容：教材10頁例1。
教學目標：
1．讓學生通過生活中的活動發(fā)現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的'問題。
2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。
3．培養(yǎng)學生用獨立思考解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。
教學重、難點：十幾減九的計算方法及算理。
教具學具：課間。
教學過程：
一、講故事，溫舊知
小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰��？
老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲“收”。老師現在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。
都說小猴子聰明又機靈，下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對又快，剛才我已經乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個桃子呢，大家一起數一數：1、2、3、……
1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數學問題？
生：還剩幾個桃子?
2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？
3、你是怎么想的？（學生先思考再說算法）
方法一：想加算減法
根據以前學過的知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。
方法二：破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。
4、小結計算方法，讓學生說一說例題里的計算過程，并在練習中體驗不同的算法。
三、課堂練習、鞏固提高
1、圈一圈，算一算。
12 - 9 =
2、想一想，說一說，算一算。
14 - 9 =
3、直接計算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁的做一做。
2、和同桌說說自己的計算過程。
一年級數學十幾減幾教案14
教學目標：
1、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學生動手操作的能力，發(fā)展學生的思維。
3、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學難點：理解算理
教學過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的小棒擺一擺。
�。�2）學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說過程。
�。�4）誰愿意把你學到的方法講聽。
�。�5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？
�。�6）生說師板書。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現了什么？
�。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現什么？
�。ㄈ┦畮诇p7、6（方法同上）
�。ㄋ模河^察黑板上的算式，今天學的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動物也來參加我們的.課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
�。�2）說方法
�。�3）你發(fā)現了什么？（你發(fā)現了小竅門，會幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數學本上。
五、課堂：
說說你學會了什么？
板書設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學反思：本節(jié)課，要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體會，去發(fā)現。在本節(jié)課中，讓學生通過動手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學中讓學生更多的喜歡采用“破十法”幫助學生更好的計算。
一年級數學十幾減幾教案15
教學目標
1．讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2．讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學生數學交流的能力和合作的意識。
3．讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。
教學內容
教科書第10～12頁的內容。
教學設計
創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境
1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學習。下面，皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。
2．對口令游戲：10的組成。
你說1，我說9，
你說2，我說8，
我說3，我說7，
你說4，我說6，
你說5，我說5。
3．復習20以內9的進位加法。
師：我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……
[10的組成和分解是學生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的基礎，而9加幾的進位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎，而口算又是筆算的基礎，為了把基礎打牢，我一開課就組織學生開展有趣的對口令、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學生的學習積極性被充分地調動起來。]
4．創(chuàng)設情境。
師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡的活動提個數學問題嗎？
設難置疑，讓學生主動探究新知
1．引出課題。
a．課件演示新年游園會的活動。
b．師：你能提一個數學問題嗎？你會解答嗎？
�。▽W生從游園活動中選己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈，小朋友套中9個，有幾個沒有套中？有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？還有說猜謎的。原來有14個謎語，猜中了9個，那有多少個沒猜中？）
我想請××來解答。
（教師根據學生回答板書：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
c．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現什么？
d．師：今天我們就一起來研究十幾減9。（板書課題。）
[在這里，我創(chuàng)設了一個學生熟悉的情景──游園會，讓學生從生動具體的生活情景中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要，增強學好數學的信心和愿望。]
2．十幾減9計算方法的探索。
a．分組探究。
師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們四人小組任選一道來研究一下，也可以用學具研究。
四人小組學習研究。
b．匯報探索成果。
師：哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題，怎么算的？
師：有不同的'方法嗎？
師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使生個學生都能在不同的基礎上得到發(fā)展的重要保證。這里，我尊重學生的差異，能根據學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數學問題，任選一道題進行研究、進行計算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現學生是學習的主人。]
3．強化算法。
a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學生邊說教師邊板書）
b．師：你會算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說你的算法。
c．師：你算哪道？怎么算的？
自主練習，鞏固方法，體驗成功
1．計算精靈算式。
a．師：皮卡丘帶來了一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道。
b．拿到算式的學生進行計算。
c．師：皮卡丘發(fā)現有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？
2．走迷宮。
a．師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b．展示學生作品。
c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。
3．師：今天我們學習了十幾減九，你發(fā)現十幾減九里藏有什么小秘密嗎？
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