中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
3.體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形，小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片（大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記），畫(huà)好的“房子”。
2．幼兒人手1份：幼兒用書(shū)的幾何圖形片、第9頁(yè)《數(shù)物拼圖》、第14頁(yè)“看標(biāo)記貼圖形”，第22頁(yè)《連一連、圈一圈》、第23頁(yè)《給圖形做標(biāo)記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲“按標(biāo)記找圖形”。
1.教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：這里有哪些圖形？每個(gè)圖形都是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個(gè)地方是相同的，想一想，哪兩個(gè)圖形可以住在一起？
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。
2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什么樣的標(biāo)記來(lái)表示它們相同的地方呢？
3.教師出示各種標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。
4.師幼共同檢查。
�。ǘ└爬▓D形間的相同點(diǎn)。
1.教師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記（如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等），幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的圖形。
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個(gè)標(biāo)記，可以找出不同的圖形片。
�。ㄈ┯變翰僮鳌�
1.第一、二組：“看標(biāo)記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標(biāo)記，請(qǐng)小朋友按照標(biāo)記的`要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標(biāo)記。
教師：看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方，請(qǐng)你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數(shù)圖形”。
教師：小朋友要仔細(xì)地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請(qǐng)你在正確的數(shù)字上畫(huà)圈。
4.第六組：數(shù)物拼圖。
教師：請(qǐng)小朋友按數(shù)字找實(shí)物卡片，找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。
�。ㄋ模�
教師展示“給圖形做標(biāo)記”的作業(yè)單，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。
中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、比較，能正確判斷圖形的三個(gè)特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。
3.能用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)流程：
1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
2.示范制作圖形身份證。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.活動(dòng)延伸。
活動(dòng)記錄
一、出示身份證，激發(fā)幼兒興趣
1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？
2.師：圖形寶寶希望我們?yōu)樗麄冏鲆粡埳矸葑C，把它們的特征表示出來(lái)。我們?cè)撛趺醋觯啃∨笥言覆辉敢鈳蛨D形寶寶做張身份證呢？
二、示范制作圖形身份證
1.師：這是什么圖形？它有什么特征？是什么形狀的？再看看它是什么顏色的？是大的還是小的？
2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記，其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫(huà)上大小標(biāo)記、第二格畫(huà)形狀標(biāo)記、第三格畫(huà)顏色標(biāo)記。
2.幼兒操作，表示出每個(gè)圖形的.三個(gè)特征。
四、活動(dòng)延伸
1.幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標(biāo)記。
2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。
活動(dòng)反思
活動(dòng)一開(kāi)始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。
中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)過(guò)圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形；會(huì)使用圖形模板。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個(gè)；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國(guó)的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。
�。�1）出示圖形國(guó)王圖片，師：“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們到他的王國(guó)去做客，你們?cè)敢鈫�？�?/p>
�。�2）觀察比較，認(rèn)識(shí)圖形。
師：“圖形王國(guó)里都有哪些圖形寶寶呢？”
出示圖形片，引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。）
2、給圖形寶寶制作身份證。
（1）師：“圖形國(guó)王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，幫這些圖形寶寶做身份證�！薄皥D形寶寶的身份證上應(yīng)該有些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒思考身份證的制作方法。）
�。�2）師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。
�。�4）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊做邊說(shuō)一說(shuō)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、游戲“取禮物”
�。�1）師：“圖形國(guó)王送給我們一份禮物，我們來(lái)看一看！”（出示鎖住的禮物箱）“哎呀，怎么打不開(kāi)呀？怎么辦呢？”（幼兒觀察討論。）
�。�2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一把鑰匙，根據(jù)鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應(yīng)圖形的鎖并打開(kāi)，必須所有的.鎖都打開(kāi)，才能打開(kāi)禮物箱取出禮物。
�。�3）幼兒自選鑰匙進(jìn)行開(kāi)鎖游戲。
提醒幼兒讀一讀，說(shuō)一說(shuō)身份證上的標(biāo)記，尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助，打開(kāi)所有的鎖。
（4）取禮物，互相交流，體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂(lè)。
4、延伸、拓展。
�。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形）
師：“還有一些圖形寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？他們也想有自己的身份證，我們下次來(lái)幫他們制作吧！”
活動(dòng)反思:
這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)中，我先出示圖形片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。同時(shí)，還提供了大量的操作材料，讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變的更有意思。然后，學(xué)習(xí)制作圖形身份證.最后，我運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，便于幼兒掌握。活動(dòng)中注重師生，生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目的。
中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2.在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
3.體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。
2.標(biāo)記卡片：(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)，畫(huà)好的房子一座。
3.幼兒人手一份操作紙(第23頁(yè)上半部分)、油畫(huà)棒。
4.已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
今天我為你們帶來(lái)了許多圖形，請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?
師：它的大小怎么樣，和這個(gè)比比看，它是什么樣的圖形)
(引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。
二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)
1.問(wèn)題拋出，取得初步經(jīng)驗(yàn)。
你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?
今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙，請(qǐng)你們把他們的`特征記錄下來(lái)。
看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?
2.深入探索，掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試，選一選?
選好了圖形，應(yīng)該做什么呢?
請(qǐng)幼兒操作，教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。
(幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)
總結(jié)：今天我們選了一個(gè)圖形寶寶，然后分別記錄它的2個(gè)特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1.操作體驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證，請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導(dǎo)。
(1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。
(2)幫助能力弱的幼兒。
2.交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。
誰(shuí)愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
(選取幼兒多種差異資源樣本)
活動(dòng)延伸：
今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個(gè)難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如： 幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫(huà)出圖形。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。
【中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》】相關(guān)文章：
中班數(shù)學(xué)教案《圖形身份證》4篇03-26
中班數(shù)學(xué)教案：圖形分類(lèi)02-27
中班數(shù)學(xué)教案圖形的魔術(shù)03-25