數(shù)學教案《筆算除法》

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學教案《筆算除法》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學教案《筆算除法》1

　　教學內容：

　　基本的筆算除法

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計算方法。

　　2、使學生明確每次除后必須比除數(shù)小。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。

　　教學重點：

　　掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

　　教學難點：

　　掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、口算卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、口算。

　　555

　　497

　　2406

　　484

　　455

　　2807

　　2、板演。

　　新人教版數(shù)學第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案 新人教版數(shù)學第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案

　　說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應先算什么，再算什么。

　　3、導入新課。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第16頁例2.

　�。�1）動手分一分，每分鐘有幾捆。

　�。�2）嘗試解答。

　�。�3）質疑。當?shù)谝徊?02除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）

　�。�4）說一說，在豎式中怎樣計算。

　�。�5）圖式結合。

　�。�6）學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調最大能商幾個十。

　　2、比較例1與例2的異同點。

　　相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

　　不同點：例2的'被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。

　�。�1）板書在黑板上。

　�。�2）讀題。

　�。�3）獨立完成，請四名同學板演。

　　（4）集體訂正。

　�。�5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。

　　2、病題門診。

　　3、游戲。教材第16頁做一做

　　四、思維訓練

　　1、教材第19頁練習四的第3題。

　�。�1）出示題。

　�。�2）理解題意。

　�。�3）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？

　�。�4）嘗試解答。

　　（5）交流解題思路。

　　2、教材第19頁練習四的第4題。

　�。�1）出示題。

　�。�2）讀題，分析數(shù)量關系。

　�。�3）明確這是一道兩問應用題，兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。

　�。�4）敘述解題思路。

　�。�5）獨立在本上完成。

　�。�6）集體訂正。

數(shù)學教案《筆算除法》2

　　知識與技能：

　　1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗算方法。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　商的'位置。

　　教學難點：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

　　教具 圖片

　　教學過程：

　　教師導學

　　一、復習

　　商是幾位數(shù)？為什么？

　　4）948 4）348

　　二、新授

　　1、出示例5

　　學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？

　　問：怎樣列式？

　　除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

　　61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？

　　第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？

　　問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　61218=34

　　34

　　18）612

　　54

　　72

　　72

　　練一練：

　　80523 82659 148747

　　總結：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　1、出示例6

　　十月是學校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

　　問：怎樣列式？如何驗算？

　　2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828

　　獨立完成訂正

　　4總結

　　除法的計算法則是什么？

　　三、鞏固新知

　　1、練習十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商

　　直接說出下面各題該商幾？

　　6015

　　17525

　　28824

　　23426

　　38416

　　77525

　　筆算第91頁6

　　四、小結

　　這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　P92 9、10

數(shù)學教案《筆算除法》3

　　教學目標

　　1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。

　　3、培養(yǎng)學生良好的估算習慣。

　　教學重難點

　　了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、說出下列各數(shù)的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、親身體驗，學習新知

　　1、引入新課

　　(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?

　　(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

　　2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2、

　　教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3、

　　教師：大約是什么意思?

　　教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結果。

　　第一種方法 第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

　　引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

　�、賰煞N估算的過程和方法都正確的。

　�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的'。

　　3、讓學生獨立進行估算。

　　第一種 第二種 第三種

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。

　　教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。

　　小結：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

　　4、再現(xiàn)問題：

　　(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

　　組織學生討論：

　�、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?

　　②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

　　5、教師小結：

　　通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結：

　　本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

　　五、課堂作業(yè)：

　　教材練習三的第3題和第4題。

　　課后習題

　　完成練習三作業(yè)題。

數(shù)學教案《筆算除法》4

　　教學內容

　　教科書第42頁例5．

　　教學目的

　　1．通過探索、交流的活動使學生進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

　　2．提高學生的計算能力和觀察能力．

　　3．結合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識．

　　教學重點

　　計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法．

　　教學難點

　　掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，自主編題

　　師：學校的興趣小組買了一些器材（演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學問題？請列式計算．

　　根據(jù)學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是： 6475÷7

　　求每個模型的價格的算式是： 368÷2

　　求每部照相機的價格的算式是： 6475÷5

　　揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

　　二、運用法則，探索學習

　　1．學生單獨計算以上三題．

　　2. 師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）

　　3．學生匯報，師生共同規(guī)律．

　　根據(jù)學生的匯報規(guī)律：當被除數(shù)的.最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

　　三、分層練習，鞏固提高

　　1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目．

　�。�1）

　�。�2）665÷5 498÷6 456÷8

　　2484÷3 5598÷7 8648÷4

　　2．運用知識，解決實際問題．

　　出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

　　學生獨立解答．

　　訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個）…… 4（千克） 答：至少需要58個筐．

　　說明：得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．

　　3. 你能像老師這樣出道題嗎？

　　板書設計

　　教案點評：

　　教學中，首先創(chuàng)設情境讓學生自己提出問題，使抽象的數(shù)學問題和具體的生活實際相聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，同時培養(yǎng)了學生的問題意識和應用意識。

　　在學習新知和鞏固練習的設計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。

　　探究活動

　　小小辯論會

　　活動目的

　　以辯論會的形式使學生明確0不能做除數(shù)的道理．

　　活動過程

　　1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0” 這句話對嗎？

　　2．全班同學參與出示判斷結果（可利用反饋牌），根據(jù)學生的不同意見，分為辯論的正方和反方．

　　3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．

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