一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案

時(shí)間:2023-03-26 13:35:05 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)面積守恒教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,初步感知正方形的面積守恒。

  2、能力目標(biāo):能與同伴協(xié)商、分工,合作完成活動(dòng)任務(wù)。

  3、情感目標(biāo):在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):初步感知面積守恒

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場地布置:面積大小相同、形狀不同底塊場地。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:塑膠板人手一塊,記錄單、筆若干

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、情境故事導(dǎo)入“喜羊羊智斗灰太狼”

  2、你們?cè)覆辉敢鈳椭惭蜓蛱映隼潜つ兀?/p>

  二、基本部分

  1、闖關(guān)游戲:這兩個(gè)面積是否一樣?怎么比的?

 。1)第一關(guān):這兩個(gè)圖形的.面積一樣嗎?你是怎么比的?

 。2)第二關(guān):先判斷,再驗(yàn)證。

  (3)第三關(guān):幼兒先猜測,再操作。

  把幼兒分成四組,用塑膠板學(xué)具自主地拼圖。然后,請(qǐng)幼兒說說自己得出的結(jié)果?再請(qǐng)幼兒比較這些場地的面積大小。

  (4)用同樣的方法闖第四關(guān)。

  2、繼續(xù)講述情景故事:闖完這四關(guān),喜洋洋特別高興的來到大門,可是門口的小花園擋住了去路,原來這里還有一道關(guān)卡。這里有四塊場地,它們的面積是不是一樣大?

  (1)操作活動(dòng):

  引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù),幼兒人手一塊塑料板。(20人,分四組,每組12塊)通過給不同的場地鋪墊子,比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)四塊場地面積的大小。

 。2)初步體驗(yàn)面積守恒。

  幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果:你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

 。3)引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果,并討論:你認(rèn)為著四塊場地一樣大嗎?為什么?

  三、結(jié)束部分

  小結(jié):大家都用一樣大小的墊子去鋪場地,雖然場地的形狀不一樣,但每一塊場地都是用了12塊墊子,說明這四塊場地一樣大。

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過自由探索多種操作的方法,比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積的守恒,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。

  2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,激發(fā)好奇心及求知欲。

  3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張

  活動(dòng)過程:

  一、出示正方形與長方形,引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小,初步感知面積守恒。

  1.教師出示正方形與長方形,提問:小朋友,老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?

  2.討論:可用什么辦法比較它們的大小?

  3.幼兒第一次操作,探索比較大小的方法。

  方法1:可以用拼一拼的'方法,兩個(gè)圖形重疊,比較兩個(gè)圖形的大小。

  方法2:可以用數(shù)格子的方法

  方法3:用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法

  4.師幼驗(yàn)證尋找的方法,嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。

  1)幼兒講述所找到的各種辦法,師幼驗(yàn)證。

  2)學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小

  在圖形上擺上棋子,根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置,把兩個(gè)圖形變成不同圖形,比較另一圖形的所占棋子的多少。

  3)小結(jié):原來面積同樣大小的圖形,形狀可以不一樣。

  二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作,進(jìn)一步面積守恒。

  1.教師提出任務(wù):幼兒園要修草坪,請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)草坪的外形!

  2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪,請(qǐng)幼兒觀察。

  3.幼兒第二次操作,要求:和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大,形狀不一樣。

  4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪,師幼驗(yàn)證面積是否一樣。

  三.幼兒分組操作作業(yè)單

  1.師:在小朋友的作業(yè)紙上,有一些圖形,請(qǐng)你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。

  2.幼兒分組操作作業(yè)單。

  四.師幼講評(píng)作業(yè)單,幼兒整理操作材料。

  課后反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”我選擇這個(gè)活動(dòng)源于班中遇到的一些現(xiàn)象:我們小朋友收集的圖書有兩種形狀,一種是正方形的,一種是長方形的。那天請(qǐng)小朋友幫忙整理的時(shí)候,要求按從大到小的順序排列,這時(shí)有兩個(gè)小朋友爭論開了,一個(gè)說“正方形的書大!”另一個(gè)卻堅(jiān)持說長方形的書大,一直爭不出個(gè)所以然來。在拼圖活動(dòng)中,當(dāng)一個(gè)圖形改變,或者把它分成幾份,拼成另一個(gè)圖形時(shí),幼兒就認(rèn)為原來的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等,針對(duì)這些現(xiàn)象,我發(fā)現(xiàn)面積守恒對(duì)于大班孩子來說還是個(gè)比較抽象的概念。

  《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上,自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律,并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是,他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主,并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn),所以這次活動(dòng)中,我將給幼兒充分的自由,請(qǐng)他們動(dòng)手操作,同時(shí)為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過他們的親自嘗試,通過拼擺圖形的系列活動(dòng),訓(xùn)練幼兒感知面積守恒的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、借助多媒體課件,通過操作拼擺圖形,感受圖形的組合及變化,體驗(yàn)圖形面積的守恒。

  2、喜歡探索,在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力,體驗(yàn)成功的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:電子白板課件

  視頻轉(zhuǎn)換儀

  背景音樂《安妮的仙境》、《月光》

  學(xué)具:長方形、正方形、梯形模板人手一份

  小三角形若干

  鉛筆、記錄表人手一份,如圖:

  活動(dòng)重點(diǎn):充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性,通過實(shí)際操作,初步體驗(yàn)圖形面積的`守恒。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解圖形的面積不會(huì)受其擺放形狀的變化而改變,在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力,體驗(yàn)成功的樂趣。

  活動(dòng)過程:

  一、設(shè)置情境,激起興趣

  師:小朋友們,喜歡玩拼圖游戲嗎?小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師:游戲開始了,他們每人從盤里拿出一個(gè)三角形,這兩個(gè)三角形大小怎么樣?為什么?(一樣)有不同意見嗎?

  師:看著差不多,怎么比大小呢?(重疊起來)

 。ㄔu(píng)析:從小動(dòng)物們玩拼圖游戲?qū)耄茏匀坏囊銎磮D時(shí)用到的材料——三角形,而數(shù)學(xué)活動(dòng)一向追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性,若教師直接說給出的三角形大小是一樣的,對(duì)孩子而言缺乏科學(xué)依據(jù),而且難以置信,為此通過重疊的方法讓孩子進(jìn)行操作、比較,親身實(shí)踐明白所給的三角形大小都是一樣的,為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時(shí)候,教師不再單一的將一個(gè)三角形疊在另一個(gè)三角形上,而是在兩個(gè)三角形上做上了標(biāo)記“1”和“2”,通過正反重疊,即雙向驗(yàn)證,以此來證明兩個(gè)三角形大小是一樣的,遵循了數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性原理。)

  師:桌上也有一盤三角形,請(qǐng)小朋友任意選兩個(gè)來比一比,看看大小怎么樣?

  師小結(jié):當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候,重疊法真是個(gè)好方法。

  二、比較圖形大小,感知圖形面積的守恒

  1、師:小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長方形和梯形,看看這三個(gè)圖形之間藏著什么秘密?他們大小怎么樣?

  師:有什么辦法比出來嗎?看看桌面上有些什么材料?(長方形、正方形、梯形的模板,還有一盤相同大小的小三角形。)

  師:請(qǐng)你任意選擇兩個(gè)圖形來比一比,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄔu(píng)析:考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較,沒有遞進(jìn)關(guān)系,為此把兩個(gè)環(huán)節(jié)縮成一個(gè)環(huán)節(jié),四個(gè)圖形縮成三個(gè)圖形即正方形、長方形和梯形,同時(shí)在時(shí)間上也能更好的把握。另外,平行四邊行對(duì)于大班幼兒來講還是存在一定的難度,幼兒之間存在個(gè)體差異,不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分,放在班級(jí)區(qū)角讓孩子操作,方便教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),從而使每個(gè)孩子都有一定的提升。)

  2、幼兒操作

  (1)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒自由探索,嘗試如何將四個(gè)三角形不重復(fù)、不覆蓋的放入這兩個(gè)圖形中,讓幼兒自己摸索掌握方法。

 。2)拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個(gè)模板是由幾個(gè)三角形拼成的。

  3、討論:

  (1)你拼了哪兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)別、師幼集體驗(yàn)證)

  (評(píng)析:活動(dòng)中增加了一個(gè)視頻轉(zhuǎn)換儀。視頻轉(zhuǎn)換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師也便于進(jìn)行糾正。利用視頻轉(zhuǎn)換儀的演示功能,讓不成功的孩子把自己的模板拿上來,集體檢驗(yàn)后,讓大家一起來幫他,最后集體總結(jié)出規(guī)律:如正方形的拼法,是三角形的長邊對(duì)著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查,糾正,讓大家都獲得成功,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。)

 。2)三個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?(三角形數(shù)量相等,三個(gè)圖形面積大小一樣,

  沒拼好的孩子馬上調(diào)整過來)

 。ㄔu(píng)析:這里增加了一個(gè)“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié),考慮到孩子之間存在著個(gè)體差異,特別是一些能力弱的孩子,當(dāng)教師講解方法之后,給予這些孩子思考的空間,調(diào)整自己的構(gòu)思,積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本領(lǐng)大的孩子也有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)

 。3)師小結(jié):小朋友用同樣的四個(gè)三角形拼成了長方形,又拼成了正方形、梯形,形狀變了,但大小沒有變,他們是一樣大的。

  三、圖形組合、變化,體驗(yàn)圖形面積守恒

  1、師:小朋友們真愛動(dòng)腦筋,幫助小猴和小兔解決了難題,現(xiàn)在它們還想來考考我們,它們將這三個(gè)圖形進(jìn)行了組合,拼成了房子的屋頂和墻面,小猴說:“小兔,我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大!毙⊥谜f:“不對(duì)、不對(duì),我拼的才比你的大呢?”就這樣,兩個(gè)人又發(fā)生了爭執(zhí)。

  小兔1: 小猴2:

  相應(yīng)的問號(hào)處。

  2、幼兒交流: 師:請(qǐng)你們來猜一猜,它們需要幾個(gè)三角形才能拼成?將你們的猜測填在表格中

  師:你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

  師 :那么結(jié)果到底是誰大誰小呢?請(qǐng)你選擇一個(gè)圖案來拼一拼,拼的時(shí)候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好,再把三角形拼在上面,拼好后數(shù)一數(shù)每個(gè)圖案用了幾個(gè)三角形?將結(jié)果填在記錄表中。

  3、幼兒操作

  4、幼兒再次交流:

  師:一共用了幾個(gè)三角形?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  5、出示記錄表

  小結(jié):雖然這些圖案他們的形狀不一樣,但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的,他們的面積大小是一樣的。

 。ㄔu(píng)析:從三個(gè)圖形中任意選兩個(gè)圖形組合變成了房子,先讓幼兒猜測,發(fā)展孩子的邏輯思維能力,然后通過“做中學(xué)”的方法進(jìn)行驗(yàn)證,從記錄表中清晰、明了的得出結(jié)論,再一次理解圖形面積的守恒。)

  四、活動(dòng)延伸:將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域

  師:后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子,這次結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中,感興趣的孩子可以去研究一下,下次我們?cè)賮碛懻摗?/p>

 。ㄔu(píng)析:引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子,以此吸引孩子的眼球,將“問題”拋給孩子,鼓勵(lì)孩子大膽探索,找尋奧秘。)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)關(guān)注的是幼兒的自身操作,在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果,寓知識(shí)于現(xiàn)象中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)加入了一個(gè)“三角形比大小”的環(huán)節(jié),目的就是讓孩子通過操作比較,知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的,只有操作材料相同的情況下,用4個(gè)三角形拼出的圖形面積才是一樣大的,教學(xué)具才能真正做到有效的為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)活動(dòng)中,考慮到了孩子的主體作用,始終把孩子放在首位,孩子們通過多次層層遞進(jìn)的操作與探索,發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同,但它們都用了4個(gè)相同大小的三角形,所以它們的面積大小是一樣的。

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過數(shù)方格的方法,比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積的守恒。

  2、在操作過程中能積極嘗試,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小長方形每人5個(gè)三角形若干記錄紙筆

  活動(dòng)過程:

  一、設(shè)疑(教師出示兩個(gè)形狀不同,但面積相同的`紙)

  師:小朋友,老師這兒有兩張紙,你們覺得它們一樣大嗎?為什么?你能有什么辦法證明誰大,誰小?

  小結(jié):這兩張紙到底誰大?誰小?這問題可好難?怎么辦?如果我給你們一些小長方形,你們能利用小長方形來解決誰大,誰小的問題嗎?

  二、利用小長方形,形成初步的面積守恒概念

  師:誰來用小長方形試一下?這張紙你用幾個(gè)小長方形鋪滿的?再試一下另外一張紙,需要幾個(gè)小長方形?

  小結(jié):這兩張紙都用了5個(gè)小長方形,說明它們是一樣大的。

  三、幼兒操作,鞏固概念。

  師:請(qǐng)小朋友每人拿5塊小長方形,拼出一個(gè)圖案,并把你的圖案的形狀記錄下來。

  小結(jié):我們一起來看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長方形。我們都用了5塊,說明這些圖形都是一樣大的。

  四、幼兒操作,提出問題,解決問題。

  師“現(xiàn)在,你們看,老師手中有什么?這三角形有多大嗎?請(qǐng)你們看一下,這兩個(gè)圖形是不是一樣大?為什么?

  現(xiàn)在,也請(qǐng)你們用三角形和小長方形拼出一個(gè)圖形,并把圖形的形狀和你使用了幾塊長方形幾塊三角形記錄下來。

  小結(jié):我們一起來看一下這些圖形,你覺得哪些圖形是一樣大小的?

  活動(dòng)延伸:

  師:在小朋友的操作紙上,有一些圖形,請(qǐng)你們看一看,哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來。

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案5

  設(shè)計(jì)意圖:

  守恒觀念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標(biāo)志。因?yàn)楦鞣N最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎(chǔ)上的。大班的幼兒他們對(duì)各種事物充滿了好奇,已傾向于自主探索去尋求答案。“面積守恒”對(duì)于大班的幼兒來說,是一個(gè)相對(duì)較為難理解的一個(gè)內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛探索的年齡特點(diǎn)。對(duì)此,我選擇了《體驗(yàn)面積守恒》這節(jié)活動(dòng)。幼兒通過感知親身體驗(yàn),能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾,初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。在活動(dòng)中我將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體操作的環(huán)節(jié),讓幼兒通過活動(dòng),初步體驗(yàn)感知,會(huì)比較用相同的'小圖形組成不同形狀的大圖形的面積,感知大圖形雖然形狀不同,所擺放的小圖形個(gè)數(shù)、形狀相同,從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動(dòng)中通過自己的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng),使自身動(dòng)作與所學(xué)知識(shí)協(xié)調(diào),從而獲得知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)由初步感知——排除干擾——小組合作,進(jìn)一步感知體驗(yàn),難度由淺入深,從易到難地引導(dǎo)幼兒去觀察、比較,探索發(fā)現(xiàn)比較圖形大小的方法,繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。

  在本節(jié)活動(dòng)中,我運(yùn)用了觀察比較法、討論法、操作法,讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來判斷兩個(gè)圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,能夠大膽的探索發(fā)現(xiàn)。

  2、在操作過程中主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步發(fā)展觀察力、探索發(fā)現(xiàn)能力。

  3、能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾,初步體驗(yàn)面積的守恒。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn),初步感知圖形面積守恒。

  難點(diǎn):能不受排列形狀、顏色、方位的影響,比較兩個(gè)圖形的大小。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖形操作卡片人手一套。

  活動(dòng)過程:

  一、整體與部分的比較,初步感知圖形面積守恒

 。ㄒ唬┱w導(dǎo)入,引發(fā)話題。

  請(qǐng)幼兒觀察正方形并沿著圖形上面的虛線進(jìn)行分割。你把正方形分成了幾部分?是什么圖形?

  (二)探索發(fā)現(xiàn),分割比較。

  1、比一比、看一看這四個(gè)三角形,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。

  2、為什么說它們是一樣大的?你是怎樣操作的呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四個(gè)三角形是一樣大的。

  小結(jié):將四個(gè)三角形摞在一起,邊與邊、角與角對(duì)齊的方式重疊在一起,比較出四個(gè)三角形一樣大。

 。ㄈ﹫D形還原,逆向深化。

  還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎?你還能用四個(gè)三角形變回原來的圖形嗎?

  小結(jié):我們把正方形平均分成了四個(gè)三角形,四個(gè)三角形合起來能在拼成原來的正方形,正方形的大小不會(huì)變。

  二、排除排列干擾,體驗(yàn)面積守恒

 。ㄒ唬┲R(shí)遷移,感知面積守恒。

  這四個(gè)三角形除了能變成之前的正方形,你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎?

 。ǘ┡懦帕懈蓴_,深入感知面積守恒。

  1、你變出的圖形和剛才的正方形,它們一樣大嗎?為什么?

  2、觀看PPT課件,拓展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):分割出的圖形的排列方式雖然改變了,但它們數(shù)量和大小沒變。由它們所組成的新圖形的大小也不會(huì)改變。

  三、小組合作,進(jìn)一步感知體驗(yàn)面積守恒

  請(qǐng)幼兒分小組合作拼擺圖案,并通過記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。

  小結(jié):數(shù)量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案,它們的平面大小是一樣的。

  我這里還有更多的地墊,我們一起到外面拼一拼、擺一擺,看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案,在比一比它們的大小是不是一樣,帶好你的地墊,快跟我一起出發(fā)吧!

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能與同伴協(xié)商、分工,合作完成活動(dòng)任務(wù)。

  2、通過測量、比較面積的大小,初步體驗(yàn)面積守恒。

  3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場地布置:面積大小相同、形狀不同底塊場地。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:塑膠板70塊記錄單、筆若干

  活動(dòng)過程:

  一、集體活動(dòng):

  1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板,讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后,請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀,想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場地的面積大小。

  2、引導(dǎo)幼兒討論:你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。

  二、操作活動(dòng):給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

  1、引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

  2、出示記錄單,引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。

  3、通過給不同的場地鋪墊子,比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià):初步體驗(yàn)面積守恒。

  1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果:你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

  2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果,并討論:你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?

  小結(jié):大家都用一樣大小的`墊子去鋪場地,雖然場地的形狀不一樣,但每一塊場地都是用了12塊墊子,說明這5塊場地一樣大。

  課后反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活,在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助初步理解面積守恒概念,教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力,讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深,幼兒能積極參與,對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造,較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

【大班數(shù)學(xué)面積守恒教案】相關(guān)文章:

大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案02-24

大班數(shù)學(xué)教案面積守恒01-01

大班數(shù)學(xué)面積守恒教案6篇04-01

大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案6篇03-23

大班數(shù)學(xué)《面積守恒》教案(6篇)03-23

大班數(shù)學(xué)容積守恒教案04-01

大班數(shù)學(xué)數(shù)的守恒教案01-03

大班數(shù)學(xué)比較面積教案04-01

大班數(shù)學(xué)比較面積教案08-23