（精）小學(xué)數(shù)學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)61頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，促使學(xué)生加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣。
2.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和推理概括能力，向?qū)W生滲透函數(shù)對(duì)應(yīng)思想。
4.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣和參與的積極性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受探索的樂(lè)趣。 重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣。
難點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：剛才同學(xué)們悅耳的背書(shū)聲，吸引海底的小魚(yú)來(lái)到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
它們啊！出了幾個(gè)題目讓你們做！
小魚(yú)說(shuō)：你會(huì)嗎？ 2*5= 4*4= 3*1= 5*4= 1*2= 5*3= 4*2= 4*3= 2*2= 1*3= 2*4= 2*2=
師：同學(xué)們，你們1—5的乘法口訣學(xué)得真認(rèn)真。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，這次，老師想讓同學(xué)們自己編口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
二、自主探索，總結(jié)規(guī)律
師：老師很喜歡魚(yú)，可是又老是養(yǎng)不好魚(yú)，于是我就想，用三角形擺金魚(yú)可以嗎？（課件先出示一條金魚(yú)）
師：擺一條金魚(yú)用了幾個(gè)三角形？ 擺2條呢？那么擺3條、4條、5條、6條呢？ 學(xué)生討論，然后完成下表。
�。ń滩�61頁(yè)主題圖下面的表格） 魚(yú)（條） 1 2 3 4 5 6 三角形（個(gè)） 6 12
提問(wèn)：
1、6是有幾個(gè)6相加得到的？乘法算式怎么列？ 那12呢？18、24、30、36呢？
2、你能根據(jù)1*6=6,1*6=6編出一句乘法口訣嗎？ （ 板書(shū)：一六得六）
師：你能編出6的其它5句口訣嗎？ 請(qǐng)你把教材61頁(yè)的口訣補(bǔ)充完整 （板書(shū)： 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 ） 在生匯報(bào)時(shí)師板書(shū)，并讓生說(shuō)一說(shuō)口訣所表示的意思
師：同學(xué)們真了不起，一下子就把6的乘法口訣編出來(lái)了。齊讀！
師：認(rèn)真觀(guān)察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學(xué)們真會(huì)思考。
這些發(fā)現(xiàn)都可以幫助我們記住6的乘法口訣。
師：你認(rèn)為哪句容易記，哪句難記？你有好辦法很快記住嗎？ 如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
口答：5個(gè)6比4個(gè)6多幾，比6個(gè)6少幾？
師：現(xiàn)在自由記憶口訣看誰(shuí)記得最快？ 1）齊背 2）分組背 3）對(duì)口令 4）開(kāi)火車(chē)背 5）指名背 6）同桌比賽，誰(shuí)背得熟練 三、趣味練習(xí)，應(yīng)用新知 1、用口訣讀下面的乘法算式 2*6= 3*6= 4*6= 6*2= 6*3= 6*4= 6*5= 4*5= 6*6= 1*6= 2、釣魚(yú)小高手2*6= 4*6= 6*4= 1*6= 6*5= 6*6= 3*6= 6*2= 6*3= 5*6= 3、謎語(yǔ)： 有時(shí)掛在天上，有時(shí)掛在樹(shù)梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
師：這首詩(shī)里面一共有多少個(gè)字？誰(shuí)能最快的知道？你是怎么想的？ （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問(wèn)題）
4、根據(jù)圖形說(shuō)口訣和乘法算式
四、情感溝通，全課小結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣 1*6=6 一六得六 6*1=6 2*6=12 二六十二 6*2=12 3*6=18 三六十八 6*3=18 4*6=24 四六二十四 6*4=24 5*6=30 五六三十 6*5=30 6*6=36 六六三十六
還 可以加上教材分析、作業(yè)布置、教后反思。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
阿福的新衣---米的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
三、知識(shí)目標(biāo)
初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
四、技能目標(biāo)
發(fā)展觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。
五、情感目標(biāo)
把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)1厘米和1米的`實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
七、教具準(zhǔn)備
直尺、米尺若干
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
2、自主探索，解決問(wèn)題
3、鞏固米的認(rèn)識(shí)。
4、米和厘米的關(guān)系。
5、課間休息。（小故事）
6、鞏固新知
7、課后實(shí)踐活動(dòng)
量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。
八、全課總結(jié)
九、課后反思
學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案3
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元
高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶
一、教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)觀(guān)察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。
3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)念，即年、月、日的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。
1、教法：
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。
2、學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程 中，教師創(chuàng)造疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，達(dá)到了教學(xué)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
<一>、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）
課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè)動(dòng)畫(huà)（生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà)）。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎？引出課題并板書(shū)。
<二>、自主探究：
1、尋求年、月、日形成的原因。
2、認(rèn)識(shí)年歷
這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問(wèn)題，分組探究。）
一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的.天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？
一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？
說(shuō)明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
3、記住大月、小月
哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？
�。�1）左拳記憶法
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè)，
看下面的一段話(huà)：“可以像┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。
鞏固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？
�。�2）兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
6、師生總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日， 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
7、出示練習(xí)題讓生完成。
8、出示課堂檢測(cè)，檢查學(xué)生的掌握情況。
<三>、布置作業(yè)：課本46
頁(yè)第4題.
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
年 月 日
一年有12個(gè)月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天：4月、6月、9月、11月。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)a o e
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、a、o、e的音、形教學(xué).
2、掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)單韻母a
二、課前溝通，激起孩子的興趣。
三、做好課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
四、教a的發(fā)音，反復(fù)發(fā)音糾正口型，多鼓勵(lì)
五、以游戲的方式訓(xùn)練王德檜同學(xué)的發(fā)音。
第二課時(shí)
1、教學(xué)單韻母o的發(fā)音
2、課前溝通，讓孩子不在有緊張心理
3、復(fù)習(xí)上一個(gè)星期教的a
4、教o的發(fā)音方法，反復(fù)教讀，糾正口型，
5、以游戲的方式來(lái)鞏固這兩個(gè)星期的內(nèi)容
第三課時(shí)
一、教學(xué)單韻母e
二、課前溝通，激起孩子的興趣。
三、做好課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
四、教e的發(fā)音，反復(fù)發(fā)音糾正口型，多鼓勵(lì)
五、以游戲的方式訓(xùn)練王德檜同學(xué)的發(fā)音。
第四課時(shí)
1、復(fù)習(xí)單韻母a o e
2、以游戲的方式鞏固發(fā)音
3、學(xué)習(xí)單韻母a o e的四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)i、u、ü三個(gè)單韻母的音。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。教學(xué)課時(shí)：1、五、指導(dǎo)王德檜孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，糾正不正確的地方1、趣味數(shù)學(xué)：小兔子們排著隊(duì)去大森林里采
2.自制小學(xué)3年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)具圖片
為圖形寶寶找家、排排隊(duì)、瓢蟲(chóng)爬爬爬、鋪小路、小白兔種蘑菇、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)指認(rèn)1-10的數(shù)字卡都是不錯(cuò)的`教學(xué)學(xué)具
1、為圖形寶寶找家：發(fā)展幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能正確分辨長(zhǎng)方形與正方形的不同。用泡沫板割出小房子形狀，并將透明的塑封好的空膜粘在房子的周?chē)�，并在房檐貼出小動(dòng)物拿著圖形的圖片。并將帶有圖形形狀的實(shí)物圖片塑封好，用小積木塊站在圖片上，起到穩(wěn)定圖片作用，增加玩具趣味性。幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物圖片的觀(guān)察，并將其按形狀分類(lèi)，將小圖形寶寶分別送回家。
2、排排隊(duì)：能初步理解相鄰數(shù)，掌握“7”以?xún)?nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。能正確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字。并將數(shù)子與實(shí)物數(shù)量一一對(duì)應(yīng)。能按實(shí)物的特征進(jìn)行分類(lèi)，按類(lèi)別尋找“7以?xún)?nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)實(shí)物卡片尋找“7”以?xún)?nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，并按順序依次將管型玩具插在底托內(nèi)；根據(jù)實(shí)物卡片的數(shù)量再依次將數(shù)字卡片與其相對(duì)應(yīng)，將貼有數(shù)字卡片的管形玩具插好。教師引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字。
3、瓢蟲(chóng)爬爬爬：能根據(jù)紙片的不同顏色或不同形狀進(jìn)行一維排序。主體盒：用油性彩筆繪畫(huà)出瓢蟲(chóng)形狀，用壁紙刀刻畫(huà)出可支持幼兒一維排序的豁口，最后將制作完的彩紙用雙面膠粘到紙盒上；彩色紙片：采用幼兒常見(jiàn)的紅、黃、藍(lán)、綠四色彩紙，用剪刀剪出幼兒常見(jiàn)的圖形（例如：圓形、心型、蘑菇型等），將剪出的紙片放到塑料盒中。
4、鋪小路：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律，并按規(guī)律進(jìn)行一、二維排序。取一塊干凈泡沫板，再用一個(gè)漂亮的小盒放小蘑菇，板子后面用硬物支撐，使泡沫板能直立。將圖片剪好，壓模，貼到板子上，再用透明硬模放到讓幼兒操作插蘑菇的地方，然后將蘑菇若干壓模，投放到小盒子里，使幼兒可以將蘑菇按顏色規(guī)律排序。幼兒參看上一條小路排序規(guī)律的提示，幫小灰兔將蘑菇路鋪完。再按照此排序規(guī)律，選擇自己喜歡的兩種蘑菇顏色，幫小黑兔鋪小路。
5、小白兔種蘑菇：區(qū)分蘑菇的顏色和大��；能按蘑菇的顏色和大小進(jìn)行二維分類(lèi)。制作出一片草地，和小兔創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。為幼兒準(zhǔn)備大小顏色不同的彩色蘑菇。幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進(jìn)行排序，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察它們排列的規(guī)律，并請(qǐng)幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行排序。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以請(qǐng)他自己設(shè)計(jì)排序的方法，能力弱的幼兒老師可以運(yùn)用圖示進(jìn)行暗示。
6、快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)指認(rèn)1-10的數(shù)字卡：能將點(diǎn)子圖與數(shù)字卡匹配。將數(shù)字卡制作成大轉(zhuǎn)盤(pán)的形式，將點(diǎn)子圖制成梯形狀，幼兒將點(diǎn)子圖與數(shù)字匹配。幼兒選擇不同數(shù)量的點(diǎn)子圖，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察它的點(diǎn)子總數(shù)，再按點(diǎn)子總數(shù)插到相應(yīng)的數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理，并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。
2.能主動(dòng)觀(guān)察，主動(dòng)探索，感知規(guī)律美
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.情境導(dǎo)入
今天小貓過(guò)生日，邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來(lái)做客，它們各走一條路，請(qǐng)小朋友來(lái)看一看它們走了哪三條不同的路。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)觀(guān)察三條路的.排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。
(2)請(qǐng)幼兒觀(guān)察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，橫線(xiàn)上應(yīng)該填什么特征的食物。
(3)教師示范，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)察。
(4)幼兒自己運(yùn)用一定的規(guī)律串小魚(yú)
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小魚(yú)是排列的。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探索，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的`不進(jìn)位加法、三位數(shù)加三位數(shù)單獨(dú)進(jìn)位加法筆算的方法。
教具準(zhǔn)備：
電視機(jī)、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示復(fù)習(xí)題
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒(méi)》，今天熊大、熊二、光頭強(qiáng)也來(lái)到了我們的課堂，光頭強(qiáng)今天運(yùn)氣不好，砍樹(shù)被熊大、熊二發(fā)現(xiàn)了了，今天你們就來(lái)代替熊大、熊二想辦法讓光頭強(qiáng)不砍樹(shù)，好嗎？
1、教師出示第一關(guān)。
要解決這個(gè)問(wèn)題，用什么方法算，為什么？
教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書(shū)課題）
�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
（2）集體匯報(bào)，交流方法。
（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）
教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請(qǐng)了豎式來(lái)幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算這樣的題目。
（3）教師演示用豎式計(jì)算的方法。
2、教師出示第二關(guān)：
教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了買(mǎi)220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人怎樣列式？
�。�433+418）
�。�1）估算。
請(qǐng)大家估一估，豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人？
教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來(lái)估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。
�。�2）學(xué)生嘗試計(jì)算。
教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的。
�。�3）教師利用多媒體課件演示：
演示完后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用豎式計(jì)算。隨后再次利用多媒體演示豎式計(jì)算的方法，并提醒學(xué)生在利用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的地方。
�。�4）議一議：你覺(jué)得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1。
3、教師出示第三關(guān)：
本關(guān)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體匯報(bào)。
4、多媒體出示第四關(guān)，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。
三、小結(jié)
孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加法，還有什么問(wèn)題，請(qǐng)大家在課余時(shí)間相互討論，互相學(xué)習(xí)。
四、鞏固新知
完成練習(xí)八1—4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。
2、解決“雞兔同籠”問(wèn)題可用猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解等方法。
3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題在日常生活中的應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯推理能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、故事引入
在我國(guó)古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問(wèn)題早在1500多年前人們就已經(jīng)開(kāi)始探討了。
閱讀書(shū)本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話(huà)表述一下題目的意思嗎?
二、探索新知
1、閱讀P113例1，根據(jù)書(shū)本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?
(完成課本表格。)
2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?
(會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題)
3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的.方法解決雞兔只數(shù)的問(wèn)題?
(有困難的可參考書(shū)本P114)
4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問(wèn)題
(1)方程解：(2)算術(shù)解：
解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。
根據(jù)雞兔共有94只腳來(lái)列方程式2×35=70(只)
2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)
2x=4624÷(4-2)=12(只)
x=2335-12=23(只)
35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。
答：雞有23只，兔有12只。
5、以上三種解法，哪一種更方便?
☆友情小提示：
要解決“雞兔同籠”問(wèn)題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問(wèn)題的。
三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P115“做一做”，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。
四、層級(jí)訓(xùn)練：1.鞏固訓(xùn)練：完成P116練習(xí)二十六第1--5題。
2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思考題”
五、總結(jié)梳理
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
學(xué)習(xí)心得XXXXXXXXXX(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)
自我展示臺(tái)：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)案例:“認(rèn)識(shí)平面圖形”
[背景分析]
數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的結(jié)晶，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無(wú)不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說(shuō)明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能，不僅可以使學(xué)生得到美的享受，還可以獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。
認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容，都是來(lái)自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)�？吹降奈矬w，學(xué)生已有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)圖形，能夠使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)、直觀(guān)地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形的同時(shí)獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的美的體驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀(guān)念，
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)操作和觀(guān)察、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。
2、在找一找、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)各種圖形，直觀(guān)而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀(guān)念。
3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。
4、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、初步感知體與面的關(guān)系，對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。
2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。
[課堂實(shí)錄](méi)
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。
(上課一開(kāi)始，播放優(yōu)美、輕快的音樂(lè))
師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀�？蓯�(ài)的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動(dòng)態(tài)演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?
生：漂亮。
師：漂亮在哪里呢?為什么覺(jué)得它漂亮啊?
生：因?yàn)樗泻芏喾N顏色：有綠色、紅色……
生：因?yàn)樗?huà)了大樹(shù)、房子、太陽(yáng)……
生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形……
師：小朋友們很會(huì)欣賞畫(huà)，老師也覺(jué)得漂亮，這些圖畫(huà)里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?
生：想。
二、動(dòng)手操作，誘導(dǎo)美。
師：其實(shí)，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請(qǐng)大家從學(xué)具袋里任意拿出一個(gè)正方體，把它按在紙上沿著底面畫(huà)一個(gè)圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說(shuō)明)
(生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)
師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長(zhǎng)方體的底面畫(huà)出來(lái)的圖形是什么樣子的呢?
生：四四方方的正方形。
師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢?
生：四四方方的。
師：沒(méi)錯(cuò)，正方形是四四方方的，但是還有一點(diǎn)這個(gè)小朋友沒(méi)有說(shuō)，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧!
生：(根據(jù)教師拿出不同大小的長(zhǎng)方形說(shuō)出名稱(chēng)，加強(qiáng)記憶)
師：大家再拿出任意一個(gè)長(zhǎng)方體和圓柱，也沿著底面畫(huà)畫(huà)看。
生：(第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。)
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)圓柱底面畫(huà)出了圖形?
生：圓柱可以畫(huà)出一個(gè)圓圈。
師：圓柱畫(huà)出了一個(gè)圓圈，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽(tīng)的叫法，有誰(shuí)知道嗎?
生：圓形。
師：對(duì)了，像這樣子很圓滑，沒(méi)有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長(zhǎng)方體又畫(huà)出了什么圖形呢?
生1：我畫(huà)出了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的圖形。
生2：我畫(huà)出了正方形。
師：我們請(qǐng)這兩位小朋友上來(lái)展示一下他們畫(huà)出來(lái)的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫(huà)出的圖形一樣嗎?
生：不一樣，一個(gè)是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一個(gè)是四四方方的。
師：為什么同樣是長(zhǎng)方體，他們畫(huà)出的圖形不一樣呢?我們來(lái)看看他們是用什么樣的長(zhǎng)方體畫(huà)出來(lái)的好嗎?(請(qǐng)學(xué)生把運(yùn)用的長(zhǎng)方體拿上講臺(tái)展示)哦，小朋友們都看一下，原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方體是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個(gè)我們把它取名叫“長(zhǎng)方形”，這就是它的照片，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。
生：(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說(shuō)出名稱(chēng)，加強(qiáng)記憶)
師：接下來(lái)輪到球了，它能畫(huà)出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)
(第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。)
師：畫(huà)得時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒(méi)有?
生：球很難畫(huà)，我畫(huà)不出來(lái)。
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小朋友們用球來(lái)畫(huà)圖形很難畫(huà)出來(lái)，所以現(xiàn)在暫時(shí)球沒(méi)有辦法畫(huà)出什么樣的圖形，但是等到高年級(jí)的時(shí)候，相信有小朋友能想出好辦法畫(huà)出來(lái)。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲好嗎?
生：(根據(jù)教師指定的名稱(chēng)找對(duì)應(yīng)的圖形)
師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫(huà)出一個(gè)新的圖形。(教師畫(huà))它就是你們熟悉的朋友——三角形。
師總結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)，這四個(gè)好朋友和我們昨天認(rèn)識(shí)的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國(guó)里，都是平面的。
三、合作交流，尋找美。
師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)朋友，它們還委托老師另外兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是要把這些智慧星送給認(rèn)真動(dòng)筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎(jiǎng)給誰(shuí)?
生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個(gè)高潮)
師：在大家的配合之下，老師的.第一個(gè)任務(wù)已完成了，第二個(gè)任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學(xué)。(教師巡視指導(dǎo))
誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?
生：(爭(zhēng)著搶著說(shuō)，教師指導(dǎo)補(bǔ)充)課本的封面是長(zhǎng)方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……
師：我們重新再來(lái)看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學(xué)生說(shuō)它們各自的名稱(chēng)。)
四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。
(1)找一找，練習(xí)一第3題。
(2)拼一拼，練習(xí)五第4題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用這四種圖形拼出自己喜歡的動(dòng)物或其他的，拼好的進(jìn)行全班展示，并給矛獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)畫(huà)一畫(huà)，用學(xué)過(guò)的這些圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案，畫(huà)得漂亮得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。
五、課堂小結(jié)，表達(dá)美。
師：今天，你覺(jué)得我們的課堂美嗎?美在哪里?
生：美，因?yàn)槲覀兛梢云春芏喈?huà)也可以畫(huà)出很多畫(huà)。
師：今天小朋友拼出的畫(huà)，畫(huà)出的畫(huà)很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說(shuō)給他們聽(tīng)，美在哪里。
[教學(xué)反思]
一、創(chuàng)設(shè)情境——以美激趣。
鮮艷美觀(guān)的圖案，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)，親切生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑有趣的故事都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學(xué)，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽(yáng)光明媚的早晨”畫(huà)面導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生邊觀(guān)察邊欣賞，“說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識(shí)與美結(jié)合起來(lái)，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，接著讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手描一描，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)并從中受到美的陶冶。
二、回歸生活——以美促智。
“平面圖形”這部分知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活，長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生在生活實(shí)踐中具有一定的感性積累。所以在教學(xué)中我安排了讓學(xué)生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和生活積累，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、積極評(píng)價(jià)——以美育德。
教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級(jí)學(xué)生的好表?yè)P(yáng)心理，我承讀了幼兒教育的評(píng)價(jià)方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無(wú)聲、有聲的方式對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，營(yíng)造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。
三、教學(xué)設(shè)備：
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買(mǎi)一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。
（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的`兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。
�。�2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
新課教學(xué)
1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）
�。�1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線(xiàn)圖表示順序。
�。�2）集體校對(duì)，說(shuō)明注意點(diǎn)。
2、教學(xué)例1。
（1）把準(zhǔn)備題
�、僦械�144改寫(xiě)成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35
�。�2）問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？
�。�3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。
3、教學(xué)例2。
�。�1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫(xiě)成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）
�。�2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。
�。�3）獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。
4、練習(xí)“試一試”。
（1）板書(shū)：1515—15×（94+54÷9）
�。�2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、師生共同歸納小結(jié)。
鞏固練習(xí)
1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。
�。�1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。
（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。
（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。
（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。
2、課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
�。�1）請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。
�。�3）全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。
2、能熟練地讀、寫(xiě)乘法算式，能正確地將加數(shù)相同的加未能算式改寫(xiě)成乘法算式。
3、知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、通過(guò)多種形式的.練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生勤于動(dòng)腦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
相關(guān)資料教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
積木若干塊。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)出算式的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談話(huà)引入
小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？淘氣最喜歡擺積木了，我們看它擺出了什么圖形？（出示積木圖）
二、合作探究學(xué)習(xí)新知
1、說(shuō)一說(shuō)。
�、賹W(xué)生仔細(xì)看圖，指導(dǎo)思考提問(wèn)：一排有幾塊積木？共幾排一共有幾塊積木？
�、谡�(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生交流問(wèn)題，選擇一個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。
2、做一做。
�、僮寣W(xué)生獨(dú)立解答提出的其余問(wèn)題，然后進(jìn)行小組交流。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生思考回答：從不同的角度觀(guān)察可以得出不同的幾個(gè)幾。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、看圖寫(xiě)乘法算式。
小朋友們除了玩積木，還喜歡玩其他的游戲：
①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（書(shū)P6。1左圖）
②中途，老師為大家送來(lái)了飲料，一共送來(lái)了多少瓶呢？（書(shū)P6。1右圖）
2、填一填。先讓每位學(xué)生都獨(dú)立做，然后指名學(xué)生說(shuō)自己是怎樣想的，并說(shuō)出每個(gè)算式的意義。如：求5個(gè)6的和是多少或求6個(gè)5連加是多少等。
3、送信游戲。
教師將全部算式制成算式卡片發(fā)給學(xué)生開(kāi)展送信游戲。（書(shū)P6。3）
四、拓展性練習(xí)
出示書(shū)P9。4情境圖，讓學(xué)生看圖提問(wèn)題，解答后進(jìn)行小組交流。比一比，哪組提的問(wèn)題又多又好！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案11
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀(guān)念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱(chēng)量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤(pán)秤、電子秤等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購(gòu)物，同學(xué)們想不想知道她們都買(mǎi)了什么？請(qǐng)看大屏幕。
師：從畫(huà)面上，你了解了哪些信息？
生：她們買(mǎi)了6個(gè)蘋(píng)果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀(guān)察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。
�。ò鍟�(shū)課題、齊讀課題）
二、動(dòng)手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢？下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺(jué)一下1克有多重。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？
生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭。 ……
師：可見(jiàn)我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克？
生：34克。
師：好！請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺(jué)一下34克是多重。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么？
生：牛奶！
師：快來(lái)找一找牛奶是多少克？
生：220克。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫(xiě)）
師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺(jué)一下吧�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？
（學(xué)生猜）
師：好！我們一起來(lái)看一下質(zhì)量標(biāo)注，是？
生：500克。
師：那兩袋呢？
生：1000克。
�。ò鍟�(shū)）
三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？
生：想！
師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，（出示鹽）我們一起來(lái)找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少？
生：1千克。
（板書(shū)）
師：想不想掂一掂1千克有多重？
生：想！
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)到老師這里來(lái)領(lǐng)1千克的鹽。
�。ńM長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)）
師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺(jué)一下1千克是多重。
（學(xué)生活動(dòng)）
師：同學(xué)們都掂過(guò)了嗎？
生：掂過(guò)了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重？
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重？
生：用秤稱(chēng)！
師：說(shuō)得好極了，要知道物品的.輕重，可以用秤稱(chēng)。
師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？在哪兒見(jiàn)到的？
生：（回答）
師：（出示課件）向同學(xué)們演示磅秤、盤(pán)秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。
師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)盤(pán)秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧？
生：可以了�。ń處煼Q(chēng)重，學(xué)生觀(guān)察）
師：都指在1千克處，說(shuō)明什么？
生：同樣重。
師：所以……（板書(shū)）1000克=1千克。
四、小組合作，稱(chēng)量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤？
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)會(huì)使用彈簧秤？
生：（演示）（師輔助）
師：想不想親自動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)？
生：想！
師：好！下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)前來(lái)領(lǐng)物品。
�。ńM長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)）
師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng)，看到底是多重？（學(xué)生活動(dòng)）
師：稱(chēng)完了嗎？
師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱(chēng)的什么？質(zhì)量大約是多少？
生：我們組稱(chēng)的大米，大約是1千克。我們組稱(chēng)的蘋(píng)果，大約也是1千克。
五、認(rèn)識(shí)電子秤
師：大家在市場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤？
生：盤(pán)秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎？
生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你！
師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋和魚(yú)，請(qǐng)看畫(huà)面，善于思考的你能提出哪些問(wèn)題？
生：蘋(píng)果和雞蛋一共多少千克？
師：他的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)答？
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋(píng)果多幾千克？
生：他的問(wèn)題我來(lái)答：蘋(píng)果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋(píng)果多1千克。
七、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來(lái)做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生：想！共6關(guān)。
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（教科書(shū)上88頁(yè)1題）。
第二關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)（教科書(shū)上88頁(yè)2題）。
第三關(guān)：填一填（教科書(shū)上89頁(yè)4題）。
第四關(guān)：比一比（教科書(shū)上89頁(yè)5題、6題，90頁(yè)關(guān)于棉花、鐵的思考題）。
第五關(guān)：?jiǎn)栆粏?wèn)、答一答（教科書(shū)上89頁(yè)7題）。
第六關(guān)：看一看，算一算（教科書(shū)上90頁(yè)8題）
師：你們可真棒！一連闖過(guò)了6關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱(chēng)物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6頁(yè)、第7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫(xiě)出乘法算式。
3、熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
4、引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你還記得嗎？在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂(lè)園》，認(rèn)識(shí)了乘法，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。在今天的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究乘法，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、讀一讀。
�。�1）2×3= 6 3×2= 6
�。�2）5×4=20 4×5=20
�。�3）3×7=21 7×3=21
2、說(shuō)出乘法算式。
�。�1）6個(gè)8相加：6×8或8×6
�。�2）9個(gè)2相加：9×2或2×9。
�。�3）3個(gè)5相加：3×5或5×3。
3、一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
加法：7+7+7+7+7=35（個(gè)）
乘法：7×5=35（個(gè)）或5×7=35（個(gè)）
三、學(xué)習(xí)新知
師：同學(xué)們，你玩過(guò)積木嗎？玩積木是一種有趣的智力游戲，今天，老師就給大家?guī)?lái)了一些。把你看到的`說(shuō)一說(shuō)。
生1：五顏六色的積木真漂亮！
生2：一排排的積木真整齊！
生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。
師：你們觀(guān)察得真仔細(xì)！這么多的積木，到底有多少塊呢？
�。ɡ蠋熉�(tīng)到有的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一直數(shù)到了35。原來(lái)，這些積木有35塊。可是，這樣一塊一塊地?cái)?shù)太慢了。你能想出一個(gè)好辦法，讓我們又快又對(duì)地?cái)?shù)出積木的塊數(shù)嗎？咱們看看其他小朋友是怎么數(shù)的吧！有的小朋友在仔細(xì)觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，這些積木并不是隨意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地?cái)?shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了！也有小朋友發(fā)現(xiàn)，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地?cái)?shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快�。�
師：同學(xué)們能夠從不同角度觀(guān)察積木，發(fā)現(xiàn)積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地?cái)?shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不起！
師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)？我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧！先橫著一排排地?cái)?shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。
師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能根據(jù)數(shù)法，列出算式嗎？拿出紙和筆，試著列一列。寫(xiě)好了嗎？老師把大家寫(xiě)的記錄了下來(lái)：
�。�1）橫著看：每排7塊，有5排。
7+7+7+7+7=35（塊）
�。�2）橫著看：每排7塊，有5排。
7×5=35（塊）或5×7=35（塊）
�。�3）豎著看：每列5塊，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（塊）
�。�4）豎著看：每列5塊，有7列。
5×7=35（塊）或7×5=35（塊）
師：觀(guān)察這四組算式，你想說(shuō)些什么？
�。▽�(duì)，第一組算式和第二組算式都是橫著觀(guān)察積木的，都是求5個(gè)7相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。
第三組算式和第四組算式都是豎著觀(guān)察積木的，都是求7個(gè)5相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。
比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡(jiǎn)便？當(dāng)然是乘法了�？磥�(lái)，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn)，但是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。希望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。
看著第二組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個(gè)數(shù)。求5個(gè)7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來(lái)表示。
看著第四組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個(gè)數(shù)。求7個(gè)5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來(lái)表示。）
四、全課總結(jié)
今天你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有幾塊積木
7×5=35（塊）
5×7=35（塊）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體情境，進(jìn)一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)具體情境提取數(shù)學(xué)信息、進(jìn)行推理概括的能力。
3、在解決問(wèn)題的真實(shí)體驗(yàn)中感受乘法的簡(jiǎn)便性，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點(diǎn)：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書(shū)：有幾塊積木？）
二、解決問(wèn)題
1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的`算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？
3、匯報(bào)情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）
因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。
三、鞏固應(yīng)用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求：1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；
2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；
3、匯報(bào)，訂正答案。
四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè)：教科書(shū)P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》
小學(xué)數(shù)學(xué)教案14
第七單元 統(tǒng)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教材108頁(yè)---111頁(yè)，例1及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來(lái)源于生活。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析、整理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
觀(guān)察主題圖：同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀(guān)科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀(guān)人數(shù)情況，我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作學(xué)習(xí)
1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成參觀(guān)科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，
2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？提出
問(wèn)題：①哪兩年參觀(guān)人數(shù)相同？（答：xx年相同）
�、谀囊荒陞⒂^(guān)人數(shù)最多？（答：xx年）③哪一年參觀(guān)人數(shù)最少？（答：1998年）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)，老師再補(bǔ)充：
�、� 必須有標(biāo)題名稱(chēng)，名稱(chēng)中要簡(jiǎn)要明了地說(shuō)出內(nèi)容和地點(diǎn)，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。
② 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。
4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，還有其它畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法。
三、今天來(lái)學(xué)習(xí)一種新的.統(tǒng)計(jì)圖---折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
1、觀(guān)察109頁(yè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說(shuō)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線(xiàn)。
3、邊講解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法。
�、僮寣W(xué)生明白折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)描點(diǎn)連線(xiàn)的方法畫(huà)
�、谙嗤c(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢(shì)，能看到整體變化趨勢(shì)。
③通過(guò)學(xué)習(xí)知道：什么是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖；折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)；哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。
強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生：1、象今天這樣用曲折的線(xiàn)段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
2、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過(guò)數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)。
3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
鞏固練習(xí)：
1、 完成110頁(yè)例2及做一做。
2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。
小結(jié)：
在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案15
加法（三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)說(shuō)課教案）
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行位算。
2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力。
一、復(fù)習(xí)檢查（全班做，請(qǐng)學(xué)生板演）
364287
+72+88+49
結(jié)合扮演情況進(jìn)行評(píng)議。
二、新課
1、談話(huà)：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。
用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。
爬行類(lèi)
376
兩棲類(lèi)
284
提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題？
——爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的已知種類(lèi)一共有多少種？
列式算式：376+284
分小組討論并在全班匯報(bào)
師：同學(xué)們看看教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。
歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的`整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式算一下
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（同時(shí)教師板書(shū)）
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