小學數(shù)學教案7篇[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1．通過復習，牢記所有公式。

　　2．通過復習，發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時改正。

　　3．通過復習，建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡。

　　重點難點：

　　通過復習發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時幫助學生糾正，加深記憶教學目標

　　一、復習公式。

　　師：想一想你都學習過哪些運算定律和性質？

　　1．加法交換律：a+b=b+a

　　兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

　　2．加法結合律；（a+b）+c=a+（b+c）

　　先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結合律。

　　3．乘法交換律：a×b=b×a

　　交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

　　4．乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）或a×b×c=a×（b×c）

　　先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結合律。

　　5．乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c-b×c

　　乘法分配律的逆運用：a×c+a×b=（a+b）×c或a×c-b×c=（a-b）×c

　　兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

　　6．減法不變性質 ：一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。 a-b-c=a-（b+c）

　　7．商不變性質：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的倍數(shù)（零除外），商不變。a÷b=（a×c）÷（b×c）=（a÷c）÷（b÷c） （c≠0）（b≠0）

　　8．一個數(shù)減去兩個數(shù)的差，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a-（b-c）=a-b+c

　　9．某個數(shù)先減去第一個數(shù)，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：a-b+c=a-（b-c）

　　二、總結

　　這些定律和性質，大都可以推廣，

　　加法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相加。

　　乘法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相乘。

　　乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以（或除以）一個數(shù)。

　　請同學們再記一下公式。

　　三、解題思路。

　　公式記熟了，遇到簡算題，選擇合適的方法是關鍵。（板書：方法是關鍵）

　　一般來說，連加算式中，應用加法交換律和結合律；連乘算式中；應用乘法交換律和結合津；在除法算式中，應用商不變性質；連減或加減混合算式中，應用減法的.性質。

　　四、鞏固練習

　　1．判斷下面簡算各題是否正確。

　　（1）99×4.4 （2）45÷2.5

　　=（100＋1）×4.4 ＝（45×4）×（2.5×4）

　　=100×4.4＋1×4.4 =180×10

　　=440＋4.4 =1800

　　=444.4

　�。�3）25×（0.4×9）

　　=25×0.4＋25×9

　　=10＋225

　　=235

　　2．用簡便方法計算下面各題。

　�。�1）13÷2.5 （2）3.2×12.5×25

　　（3）（44×4）×25 （4）999×9

　　教學反思：

　　這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，相互探討。在這個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括后面例題的教學都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學生的學習興趣和學習自信都充分地得到了激發(fā)。

小學數(shù)學教案 篇2

　　知識能力

　　引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

　　過程方法

　　自主探究法

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，熱愛生活的思想。

　　教學重點：

　　引導學生用所學知識解決生活中的存款問題。

　　教學難點：

　　能根據(jù)利率表找到存款的最優(yōu)方案。

　　教學準備：

　　教師準備近期銀行的利率表。

　　學生準備近期銀行的利率表。

　　教學思路：

　　1．出示存款利率表和媽媽有現(xiàn)金人民幣2萬元，要按定期存入銀行，想年這一條件。學生以小組為單位設計有幾種不同的存款方案，并把不同的方案表中。

　　2．學生匯報不同的存款方案，教師引導學生用簡單的數(shù)學符號有序地表示不同案。

　　3．選擇其中一種方案，學生獨立計算到期后的實得利息。

　　4．以小組為單位計算其它存款方案到期后的實得利息。

　　5．比較不同的存款方案到期后的實得利息，談自己的想法。

　　教學過程：

　　一、了解利率表，小組合作完成設計方案。

　　用計算器算

　　方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。

　　稅后利息：1944（1－20％）＝1555.2(元)。

　　再存期一年后，稅后利息：（20000＋1555。2）2.25%(1-20%)=387.99(元）。

　　4年期滿時：1555.2＋387.99＝1943.19（元）。

　　二、學生匯報不同的存款方案，教師引導學生用簡單的`數(shù)學符號有序地表示不同的方案。

　　方案一：3，1

　　方案二：1，1，1，1

　　方案三：1，1，2

　　方案四：1，2，1

　　方案五：1，3

　　方案六2，2

　　方案七：2，1，1

　　三、選擇其中一種方案，學生獨立計算到期后的實得利息。

　　用計算器算

　　方案一：現(xiàn)存三年，然后用本金加上利息

　　分層作業(yè)：

　　完成70頁的連一連

　　板書設計：

　　存款方案

　　方案一：3，1

　　方案二：1，1，1，1

　　方案三：1，1，2

　　方案四：1，2，1

　　方案五：1，3

　　方案六2，2方案

　　方案七：2，1，1

　　課后反思：

　　得：學生能積極參與到課堂教學中來，課堂氣氛活躍。

　　失：學生的策略不夠全面。

　　設想：應注重學生方法的訓練，讓學生使用計算器計算。加強學生實踐活動能力養(yǎng)，適當設計相關題目的訓練。

小學數(shù)學教案 篇3

　　內容概述

　　這是一節(jié)小學數(shù)學與信息技術整合的課，通過學生與計算機的對話，解決在游森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題，從而復習“單價×數(shù)量=總價”這個類型的應用題。

　　教學重難點

　　一、能夠應用“單價×數(shù)量=總價”這個關系式解決在實際生活中遇到的問題；

　　二、認識到計算機是學習的有力工具；

　　知識形成目標

　　一、熟練的掌握“單價×數(shù)量=總價”這類應用題的解法；

　　情感形成目標

　　一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。

　　二、增強學生的社會責任感，具備人與自然和諧共處的觀念；

　　三、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力，并培養(yǎng)其優(yōu)化意識；

　　課 前準 備

　　多媒體教室與多媒體課件

　　學生學習

　　障礙資料

　　1、 是否能夠熟練地使用計算機；

　　2、 解決問題時是否能夠考慮各方面的因素。

　　板書設計

　　游森林公園

　　購買門票

　　租用船只

　　選擇食物

　　教學過程

　　教 學環(huán) 節(jié) 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆

　　一

　　創(chuàng)設情景

　　激發(fā)興趣

　　今天我和你們的班主任帶你們去游森林公園。

　�。◣熧N藝術字：“游森林公園”）

　　聽到這個消息，你們的心情怎么樣？

　　課件演示一輛小火車前進，放著《火車開了》的音樂

　　我們到公園里面去游玩，，要先干什么呀？

　　師板書：購買門票

　　課件顯示森林公園門票價格牌：“零售：

　　兒童票每張10元，

　　成人票每張20元；

　　團體票（25張或25張以上）：

　　兒童票每張8元，

　　成人票每張16元。

　　怎樣買票才能算最合適呢？讓我們進入到買票方案的設計界面。以小組為單位設計一下買票方案，愿意設計幾個就設計幾個。

　　大聲地讀這幾個字

　　生形容自己的心情

　　生異口同聲答到：“買票”

　　生讀門票價格牌

　　交流獲得的信息

　　生在計算機上設計買票方案

　　只需在方案內輸入單價和數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總價

　　渲染氣氛，

　　激發(fā)興趣

　　聯(lián)系生活實際

　　使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

　　實現(xiàn)人機交互，使學生體會到計算機帶給學習的方便。

　　教 學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設計的買票方案

　　評選一下最優(yōu)方案

　　課件播放森林公園的美景。

　　課件顯示收到的新郵件，猴山的飼養(yǎng)員叔叔要大家去猴山幫忙。

　　課件顯示森林湖

　　師提問：到猴山要過森林湖，我們該怎么辦？

　　課件顯示設計租船方案的界面

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設計的租船方案

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生評選最優(yōu)方案，并說出理由。

　　生欣賞森林公園的美景。

　　生答應去幫忙。

　　生積極想辦法，一致認為應該乘船。

　　生在計算機上設計租船方案

　　只需在方案內輸入租金和數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總租金

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　反思：教師一定要引導學生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？

　　感受大自然的美，激發(fā)學生們對生活的熱愛

　　聯(lián)系生活實際

　　說明：一共提供了5種船的圖片，將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種船的租金和座位數(shù)。

　　反思：教師要引導學生列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？

　　教 學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及

　　課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　采用“學易”系統(tǒng)評選最優(yōu)方案

　　通過“學易”系統(tǒng)查看選擇情況

　　課件演示猴山的全景并出現(xiàn)飼養(yǎng)員叔叔，他提出要求，讓大家?guī)椭�他設計一個比較合理的為猴子購買食物的方案。

　　師提問飼養(yǎng)員叔叔要我們幫什么忙？

　　課件顯示為猴子選擇食物的設計界面

　　師演示選擇食物的過程。

　　生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的

　　生通過“學易”系統(tǒng)中顯示的每個選項被選擇的比例情況，選擇最合理的.租船方案

　　生重復要求

　　生在計算機上設計方案：

　　將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種食物的單價。選擇哪種，只需要單擊一下這種食物的圖片，方案內就會自動出這種食物的名稱和單價，只需在方案內輸入數(shù)量，就會自動出現(xiàn)總價，而且還有經(jīng)費使用情況的提示信息。

　　培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識

　　“學易”系統(tǒng)的使用為學生的選擇提供了科學的依據(jù)

　　1進一步明確要求，為設計選購食物方案作準備。

　　使學生確實的感受到了計算機帶來的方便

　　教 學

　　環(huán) 節(jié) 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及

　　課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監(jiān)看功能，看看每個小組設計的方案

　　評價方案

　　課件先播放森林公園的美景，但是最后呈現(xiàn)出一幅

　　人們踐踏草坪，破壞環(huán)境的畫面。

　　你看了有什么感受？

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生提出優(yōu)點和不足

　　生談感受

　　但不選最優(yōu)，只要合理即可

　　增強學生的環(huán)保意識；

　　三

　　師生小結

　　暢談收獲

　　這次游森林公園你有什么收獲和遺憾？

　　老師做小結，明確今天復習的知識，小結這節(jié)課學生的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　生暢所欲言地談自己的感受

　　使學生養(yǎng)成總結和反思的習慣。

　　信息技術的使用，使一節(jié)復習課成了一節(jié)讓學生興趣盎然、意猶未盡的活動課，在這節(jié)課中學生的知識、情感態(tài)度、價值觀都獲得了發(fā)展

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內容：

　　人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊70-71頁。

　　教學目的：

　　1.使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

　　教學重點：

　　建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。

　　教學難點：

　　千米概念的建立。

　　教具學具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動：

　　1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。

　　2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

　　3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

　　下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

　　我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

　　米 分米 厘米 毫米

　　一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

　　(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

　　2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長度。

　　(2)測量硬幣的`厚度。

　　(3)測量課桌的高。

　　(4)測量教室的長。

　　同學們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?

　　(學生討論，得知用米測量太麻煩了。)

　　師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認識)

　　學習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識?

　　提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。

　　[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。]

　　二、探索新知

　　(一)認識1千米的長度。

　　1、 同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)

　　1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。(板書：1千米)

　　板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

　　2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書：10個100米的長度正好是1千米。

　　3、(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米

　　沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

　　板書：沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

　　板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

　　4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

　　到夏日超市的距離大約就是1000米。

　　讓學生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

　　小結：1千米=1000米

　　[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]

　　1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

　　1(停頓)千米=1000(停頓)米

　　指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

　　師：千米也稱公里，在上面的權勢書上添上(公里)，有時也用km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。

　　完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。

　　[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材。]

　　(二)千米的應用

　　現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

　　(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”?

　　1、公路邊的里程碑

　　2、指路標志

　　3、限速標志

　　4、摩托車的速度表

　　隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結：千米常用來比較長的路程。

　　[說明：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值。]

　　練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

　　四、全課小結

　　今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?

　　(利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

　　還可以這樣證實：(結合屏幕)

　　⑴量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　�、扑阋凰悖�1千米有多少步?(1000米有20xx步)

　　師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

　　五、鞏固練習

　　1、判斷下列說法是否正確

　　汽車每小時行40米

　　電線桿高6千米

　　小李身高135厘米

　　飛機每小時飛行1800千米

　　教室黑板長3分米

　　一支鉛筆長2千米

　　2、72頁3、4

　　六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線。

　　要求

　　1、從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;

　　游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得。

　　[說明：創(chuàng)設設計秋游路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向。采用小組學習的形式，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與能力 結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。

　　2、過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀 讓學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。

　　教學重點：

　　用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的`簡單問題。

　　教學難點：

　　理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。

　　教具準備：

　　小棒，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） （生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學生的興趣。

　　二、初學新課

　�。ǔ醪教骄浚� 用電腦出示課本第全景圖

　　你說一下這幅圖的意思嗎？

　　提一個減法問題

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來

　　14-6=8（個）

　　還能夠提出不一樣的減法問題嗎？

　　怎么列式？

　　14-6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來

　　14-7=7（個）

　　觀察圖，理解圖意

　　蝸牛在跳傘

　�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？

　　14-6

　　紙上計算 14-6=8

　�。�2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？

　　14-7

　　14-7=7 引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性

　　三、引導釋疑

　�。ê献鲗W習） 出示11頁例題

　　提問：今天比昨天少生了幾個蛋？

　　怎么列式？

　　11-5=？如何計算

　　用小棒演示 11-5=6（個）

　　十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？

　　11-2=

　　12-3=

　　13-4=

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內容：教科書第79～81頁，練習十八的第1題。

　　教學目的：

　　1．使同學比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義，以和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2．使同學掌握十進制計數(shù)法。

　　教具準備：教師把教科書第80頁的整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表畫在小黑板上。

　　教學過程：

　　教師：“同學們回憶一下，我們在小學階段學習了哪幾種數(shù)？”（自然數(shù)、整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)。）教師接從上到下的順序板書數(shù)的名稱。

　　教師：“今天我們復習與這些數(shù)有關的一些知識。”

　　一、自然數(shù)、整數(shù)的意義

　　教師：“什么樣的數(shù)是自然數(shù)？”（l、2、3……）在“自然數(shù)”后面板書。

　　“自然數(shù)可以表示什么？”（表示物體的個數(shù)。）

　　“最小的自然數(shù)是什么？”（l。）用彩色筆把“ 1”上色。

　　“最大的自然數(shù)是什么？”（沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。）

　　“自然數(shù)的單位是什么？”（自然數(shù)的單位是1。）

　　“任何自然數(shù)都是由若干個1組成的。請說出下面幾個數(shù)各是由多少個1組成的�！苯處熢诤诎迳先我鈱憥讉�自然數(shù)，如7、10、25、369、1997……

　　教師：“一個物體也沒有用什么數(shù)表示？”（用0表示。）教師板書“0”。

　　“自然數(shù)與0有什么關系？”（自然數(shù)都大于0。）教師在“自然數(shù)”后面板書“（大于0。）”

　　“按順序寫數(shù)時，0應寫在什么位置？”（寫在1的.前面。）

　　教師：“我們在小學學的整數(shù)都包括什么數(shù)？”(自然數(shù)和0。）教師板書“整數(shù)”并用大括號把自然數(shù)和0括起來。

　　“假如說‘整數(shù)就是自然數(shù)和0’對不對？”（不對。）“為什么？”（因為整數(shù)中還包括比0小的整數(shù)。）假如同學說不好，教師可以說明：我們在小學學的整數(shù)包括自然數(shù)和0，到中學還要繼續(xù)學習比0小的整數(shù)。然后，教師在“0”的下面板書“……（小于0的。）”

　　綜合前面的教學過程，使同學看到如下板書形式。

　　整數(shù) 自然數(shù)：1、2、3、4（大于0的。）

　　……(小于0的。）

小學數(shù)學教案 篇7

　　第一課時

　　教學內容：8、7、6加幾

　　教學目標：

　　１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

　�。场⒓ぐl(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。

　　教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。

　　教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

　　教學設計說明：

　　本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的.不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設問題情境

　　小紅出了一題考考你們：９＋５＝

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　�。薄⒔虒W８＋５。

　�。ǎ保┬〗M內討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)�；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　�。ǎ玻�學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　�。福�５＝１３ 為什么把５分成２和３？

　�。保� ２ ３

　　（３）小結：

　　剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

　　２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優(yōu)越性）

　　１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

　　（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？

　　天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：７＋５ ６＋５

　　（２）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

　�。ǎ常┱埻瑢W介紹口算方法。

　�。罚�５＝１２ 為什么把５分成３和２？

　　１０ ３ ２

　�。叮�５＝１１ 為什么把５分成４和１？

　�。保� ４ １

　�。ǎ矗┬〗Y：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

　　（二）、教學８、７、６加幾

　�。薄⑿〗M合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

　　玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。

　�。ǎ保┺D盤有：

　　３ ４

　�。� ５

　　８＋

　�。� ６

　�。�

　�。� ５

　�。� ５ ６

　　７＋ ９ ６＋

　�。� ６ ７

　�。� ８

　�。ǎ玻�寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

　�。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準。

　�。�、動動腦（教學例３）

　�。ǎ保┯嬎悖福�９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

　�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

　�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

　　③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

　　重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

　�。ǎ玻�７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習

　�。�、圈一圈，算一算

　　課本第１０４頁，第１題

　�。病⒄f一說，算一算

　　課本第１０４頁，第２題

　�。场⒆�火車

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

　　五、 總結

　　今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？

　�。�湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

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