小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇[實用]

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實際生活的問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、圓柱的側(cè)面積怎么求？（圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高）

　　2、圓柱的表面積怎么求？（圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2）

　　3、練習(xí)二第14題：根據(jù)已知條件求出圓柱的側(cè)面積和表面積。（第②題已知圓柱的`底面周長，對于求側(cè)面積較有利。但在求底面積時，要先應(yīng)用C÷π÷2來求出圓柱的底面半徑）

　　二、實際應(yīng)用

　　1、練習(xí)二第13題

　�。�1）復(fù)習(xí)長方體、正方體的表面積公式：

　　長方體的表面積＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2

　　正方體的表面積＝棱長×棱長×6

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第13題：計算長方體、正方體、圓柱體的表面積，并指名板演。

　　2、練習(xí)二第7題

　�。�1）用教具輔助，引導(dǎo)學(xué)生思考：前輪轉(zhuǎn)動一周，壓路面的面積是指什么？（通過圓柱教具的直觀演示，使學(xué)生看到所壓路面的面積就是前輪的側(cè)面積）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成這道題，集體訂正。

　　3、練習(xí)二第9題

　�。�1）學(xué)生通過讀題理解題意，思考“抹水泥的部分”是指哪幾個面？（側(cè)面和下底面，也就是只有一個底面積）

　�。�2）指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。

　　4、練習(xí)二第16題

　　（1）學(xué)生讀題理解題意后嘗試獨(dú)立解題。

　　（2）集體評講，讓學(xué)生理解計算“制作中間的軸需要多大的硬紙板”，就是計算硬紙軸的側(cè)面積，衛(wèi)生紙的寬度就是硬紙板的高度。

　　5、練習(xí)二第19題

　　（1）學(xué)生小組討論：可以漆色的面有哪些？

　�。�2）通過教具演示，使學(xué)生明白圓柱及長方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個底面積。因此，計算油漆的面積就是計算長方體表面積與圓柱側(cè)面積之和減去圓柱的一個底面積。

　�。�3）提醒學(xué)生將計算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并可根據(jù)實際情況保留近似數(shù)。

　　三、布置作業(yè)

　　練習(xí)二第8、10、15、17、18及20題完成在作業(yè)本上。

　　板書： 圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高

　　圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2

　　長方體的表面積＝（長×寬＋長×高＋寬×高）×2

　　正方體的表面積＝棱長×棱長×6

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：北師大版《數(shù)學(xué)》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

　　二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班共有32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，較好的接受新知識，在三年級的數(shù)學(xué)期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣都還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。 3、比較數(shù)的大小三個知識點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的�！秲|以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實際意義，同時補(bǔ)充了一些其他情景，幫助學(xué)生建立數(shù)感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　3、找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個數(shù)開頭不能寫0)

　　六、教學(xué)課時(人口普查的第二課時)

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的大數(shù)，

　　七、教學(xué)過程：

　　(一) 導(dǎo)入

　　談話在昨天的數(shù)學(xué)課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　(二)探究新知

　　1. 整萬數(shù)的寫法。

　　出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(課件)

　　a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

　　學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。

　　b. 練習(xí)：寫出下列各數(shù)

　　五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬

　　2. 含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法

　　出示題目(課件)

　　a. 提問：三百零八萬四千這個數(shù)有幾級?應(yīng)該先寫哪級上的`數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?

　　學(xué)生嘗試寫數(shù)。

　　b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學(xué)生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。

　�、倥�清有幾級的數(shù)。

　�、趶淖罡呶粚懫�，寫出每一級上的數(shù)。

　�、勰囊晃簧弦粋�單位也沒有，就寫0占位。

　　3.如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補(bǔ)充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導(dǎo)。

　　八.課堂練習(xí)

　　寫數(shù)(課件出示)

　　九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

　　1、 總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

　　2、 與同學(xué)交流你是怎樣寫數(shù)的。

　　(在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 )

　　3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題

　　十. 附錄(教學(xué)資料及資源來自百度網(wǎng)站)

　　十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學(xué)生是比較容易掌握的，在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學(xué)生知識掌握的標(biāo)較好，怎樣讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的，怎樣讓學(xué)生深刻的體會到這一點(diǎn)，本案例中做的還不夠，需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。

　　2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的.算理。

　　3.通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

　　(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

　　1.7和70

　　2.45和40

　　3.82和2

　　(二)口算。“開火車”形式進(jìn)行練習(xí)。

　　90-70= 80-40= 70+5=

　　34+4= 5+32=

　　4+( )=66 60+( )=68

　　【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊�！�

　　二、情境引入，初步體會算法

　　(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題

　　1.小小圖書館(課件出示主題圖)

　　教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

　　2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))

　　教師：從圖中你知道哪些信息?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。

　　(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

　　(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

　　學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題�？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。

　　(二)列出算式，對比分析

　　學(xué)生說算式教師板書：35-2= 35-20

　　教師：這兩個算式有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。

　　(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究

　　學(xué)生互相說說算式結(jié)果。

　　教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。

　　(四)借助學(xué)具，直觀感悟

　　教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。

　　預(yù)設(shè)的方法有：

　　1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。

　　2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。

　　3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

　　(五)回顧交流 理解算理。

　　教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。

　　【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生匯報不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應(yīng)起來，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。】

　　三、對比感知，明確算理

　　(一) 簡化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。

　　先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。

　　(二)回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)

　　1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?

　　2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。

　　3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認(rèn)識�！�

　　三、拓展探究，深化算理

　　(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)

　　78-5= 65-4=

　　78-50= 65-40=

　　要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

　　(二)選蘋果。(改錯題)

　　出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。

　　同學(xué)們交流匯報，分析錯因。

　　師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

　　四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)

　　(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報算法。

　　(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。

　　運(yùn)用新知，解決生活中的實際問題。

　　創(chuàng)造算式。

　　出示卡片

　　教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。

　　可能會有：

　　56+30= 56—30= 30+3=

　　56+3= 56-3= 30-3=

　　以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。

　　最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

　　【設(shè)計意圖：幾個層次的練習(xí)設(shè)計，既讓學(xué)生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過獨(dú)立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏�！�

　　六、暢談收獲

　　這節(jié)課你有什么新的收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的`靈活性。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.口算

　　7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

　　2.估算

　　401×9798×7295×6502×2498×4

　　3.筆算

　　87×66×4567×79987×3254×6

　　這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例3

　　題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

　　要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？

　　在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

　　在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

　　你準(zhǔn)備怎樣估算？

　　用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？

　　我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥？

　　這次你選擇了什么計算方法？

　　這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認(rèn)為誰選得對？

　　請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

　　2.教學(xué)練習(xí)五第6題

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

　　(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說一說具體的計算過程。

　�。�3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問

　　2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

　　四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、在具體的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；

　　2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準(zhǔn)確表達(dá)；

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗；

　　4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生始終在我設(shè)計的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體驗上下空間位置關(guān)系。

　　引入課題

　　通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學(xué)生充分體會自身的上下，以便揭示課題。

　　新授課

　　我創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小動物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日，讓學(xué)生說出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說到誰在上面，誰在下面時，我給與糾正：在表達(dá)位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應(yīng)說誰在誰的'上面，誰在誰的下面。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性，緊接著通過抓住孩子的個性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動物找家這一活動，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時，讓孩子愿意且樂于動手?jǐn)[的環(huán)節(jié)，“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動手動腦，以便提高孩子動手動腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說 “上”，學(xué)生在下面拍，我說“下”，學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會上下的相對性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對上下有所掌握，讓學(xué)生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對上下的掌握。以上幾個環(huán)節(jié)我認(rèn)為條理比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中，抓住學(xué)生平時愛畫畫的特點(diǎn)，最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個讓學(xué)生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)于生活，同時又應(yīng)用于生活。

　　本節(jié)課我認(rèn)為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

　　2、學(xué)會運(yùn)用平均分。

　　3、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　4、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認(rèn)識 “平均分”

　　6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系

　　7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種食物若干。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

　　(2)、各小組動手操作

　　(3)、各小組匯報情況，教師板書。

　　(二)、觀察問題

　　(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)、學(xué)生觀察匯報。

　　(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

　　(4)、學(xué)生自己取名。

　　(三)、出示課題

　　(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　寫下板書：平均分

　　(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

　　(4)、學(xué)生交流、匯報

　　(設(shè)計意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的.引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

　　(四)、學(xué)習(xí)平均分

　　1、 教學(xué)例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

　　(1)、論分配方案。

　　(2)、各小組動手分一分。

　　(3)、學(xué)生匯報分法。

　　(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

　　2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

　　3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

　　(設(shè)計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

　　(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分

　　1、練習(xí)三第2題。

　　(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

　　(3)、學(xué)生交流討論匯報。

　　2、實踐活動：插花活動

　　3、列舉生活中平均分的實例。

　　(設(shè)計意圖)：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學(xué)們寫出來。

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