小學(xué)數(shù)學(xué)教案【常用8篇】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
綠色出行。
【教學(xué)目的】
通過計算,設(shè)計調(diào)查表,分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀,體會利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
【重點難點】
進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計等知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【復(fù)習(xí)講授】
教師:同學(xué)們今天都是怎么來到學(xué)校的呀?是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢?翻開課本105頁,我們一起
來學(xué)習(xí)一下綠色出行。
1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料,相互交流。指名學(xué)生匯報對材料的理解,其他同學(xué)補(bǔ)充。
2.講授第1題。
教師:根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù),我們需要用到材料中的哪些已知量?
組織學(xué)生獨立思考,舉手回答。
學(xué)生:①xxxx年末汽車數(shù)量;②一輛汽車平均每年行駛路程;③xxxx年末私人轎車數(shù)量。
教師:很好,那么請同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。
汽車:49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸
7932.2×15000=119088000噸
私人轎車:43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸,
6915.2×15000=103728000噸
3.講授第2題。
教師:剛才我們求出了全國的排放量,下面我們幫小明算一下,他們家的排放量。
學(xué)生獨立思考,交流檢查,教師評講。
板書:小明爸爸從家到單位的距離:
20÷60×45=15千米
一年上下班行駛路程:15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量:7350×0.16=1176千克
4.反思。
教師:根據(jù)前面的信息,你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生:①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn);
、趮寢屪罔F比爸爸開車快;
、坌∶鞯慕煌ǚ绞阶瞽h(huán)保。
5.組織學(xué)生設(shè)計調(diào)查表,調(diào)查本班學(xué)生及家長的'交通出行方式。
6.講解第106頁閱讀材料“你知道嗎?”。
組織學(xué)生就“綠色出行”展開小組討論,相互交流。
教師講解統(tǒng)計材料中的同比和環(huán)比。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
第1課時綠色出行
小明爸爸從家到單位距離:
20÷60×45=15千米
小明爸爸一年上下班行駛路程:
15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量:7350×0.16=1176千克
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo): 讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內(nèi)乘除法,進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系。
2、數(shù)學(xué)思考、解決問題:讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識,讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。
教學(xué)難點:靈活運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生興趣
1、情景導(dǎo)入:
師:如果今天我們?nèi)ビ螛穲,你們最想玩什?
(讓學(xué)生“玩”,激發(fā)學(xué)生對問題情境的興趣)
生:小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……
師:如果去玩,你們最關(guān)心的是什么?
(伴隨興趣,引發(fā)學(xué)生對“玩”的思考,需要考慮哪些因素。)
(引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分類,以利于學(xué)生獨立編題,如何坐人——評出“小領(lǐng)袖”,如何花錢——評出“小管家”)
生:小火車4人/節(jié)、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)
生:票價……(如何花錢)
2、提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題:
A:買5張碰碰車的票需要多少錢?
B:24人能坐滿幾節(jié)火車車廂?
(1)、學(xué)生獨立完成。
(2)、學(xué)生匯報
生:因為一張碰碰車票是5元,5張是5個5元,所以5×5=25元
生:因為一節(jié)車廂坐4人,把24人按每節(jié)4人做,用除法24÷4=6輛
(3)、小結(jié):
師:上面算式各有什么特點?
生:一個是乘法、一個是除法。
生:就來利用乘除法幫助我們解決去游樂場玩的一些小事。
(啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行獨立思考,讓學(xué)生自主探究本節(jié)課的重點,形成乘除問題的意識)
二、你問我答,師生同樂
1、師:根據(jù)如何坐人,如何花錢,結(jié)合我們的.游樂項目編寫問題,看誰能做大家的“小領(lǐng)袖”,“小管家”,組織好大家的游玩?
(要求學(xué)生可以按照自己的喜好編算花錢,還是編綜計人數(shù)的)
2、學(xué)生獨立編寫問題。
3、師:我想你一定迫不及待的想證明自己有沒有“小領(lǐng)袖”,“小管家”的能力了吧,請你的同桌幫你評評吧,請同桌列出算式。
(本課重點在于解決有關(guān)乘除法的簡單問題,所以在訓(xùn)練過程中,只列式,不計算)
4、學(xué)生列出同桌相關(guān)問題的算式。
5、師:小組合作交流一下,評出本組“小領(lǐng)袖”(或)“小管家”。
(列算式情況是否正確,學(xué)生自主進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)成共識,列出正確答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的互助水平,鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力)
三、應(yīng)用知識,解決問題
練一練 第2小題
盒飯每盒4元
小兔:我買2盒用了多少錢?
□○□=□(元)
狼:我用了24元錢,我花的錢是小兔的幾倍?
□○□=□
小牛:20元我能買幾盒?
□○□=□(盒)
1、學(xué)生獨立完成
2、全班匯報交流
四、師生同樂,提升知識
三人擊靶,靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán),每人擊三次,一人27分,一人26分,一人24分,
問:他們每次各得幾分?
1、設(shè)計游戲:四人小組,一人持簽,三人抽簽,游戲3次,統(tǒng)計三人得的總分。
2、小組匯報結(jié)果
3、說出算式,鼓勵學(xué)生算法多樣化。
生:9×3
生:9+9+9
生:3個8同上
生:9×3—1(通過觀察,學(xué)生得出,9比8 多1,所以26是3個9少1)
生:8×3+1×2(根據(jù)上面學(xué)生提示,9比8 多1,所以26是3個8多2個1)
五、練習(xí)總結(jié),回歸自然
學(xué)生獨立完成練一練 第1題(看誰做的又對又快)
9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=
16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=
18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=
6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實踐活動中,建立平均分的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,理解平均分的含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:理解平均分。
教學(xué)難點:掌握平均分的方法。
教學(xué)過程:
一、感受平均分
1、導(dǎo)入,操作
。1)、請把你組內(nèi)的東西分給每一個人,要一樣.
(2)、各小組動手操作
(3)、各小組匯報情況,教師板書。
2、觀察
。1)、觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)、學(xué)生觀察匯報。
。3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的'同樣多,你們能給這樣的分法取個名稱嗎?
。4)、學(xué)生取名。
3、出示課題
。1)、平均分。
。2)、說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學(xué)生交流.
二、動手操作
1、學(xué)習(xí)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
(1)、討論
(2)、動手操作。
(3)、學(xué)生匯報。
。4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、把6根小棒平均分成3份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)
3、完成課本做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
三、應(yīng)用拓展
練習(xí)三第2題。
。1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該如何做?
。3)、學(xué)生討論交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解、掌握梯形面積的計算公式,并能運用公式正確計算梯形的面積。
2.發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實際問題的能力。
3.掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法,進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系,可以轉(zhuǎn)化的
教學(xué)重點:理解、掌握梯形面積的計算公式。
教學(xué)難點:理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程
教具準(zhǔn)備: 各小組準(zhǔn)備兩個完全一樣的梯形。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入:
(1)出示一個三角形,提問:這是一個三角形,怎樣求它的面積?三角形面積計算公式是怎樣推導(dǎo)得到的?學(xué)生回答后,指名學(xué)生操作演示轉(zhuǎn)化的方法。
(2)出示梯形,讓學(xué)生說出它的上底、下底和各是多少厘米。
(3)教師導(dǎo)語:我們已學(xué)會了用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)三角形面積的計算公式,那怎樣計算梯形的面積呢?這節(jié)課我們就來解決這個問題。(板書課題,梯形面積的計算。
二、新課進(jìn)行
。ㄒ唬茖(dǎo)公式
、賳l(fā)學(xué)生思考:你能仿照求三角形面積的辦法,把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,計算出它的面積嗎?
、趯W(xué)生拿出兩個完全一樣的梯形,拼一拼,教師巡回觀察指導(dǎo)。
、壑该麑W(xué)生操作演示。
④教師帶領(lǐng)學(xué)生共同操作:梯形(重疊) 旋轉(zhuǎn) 平移 平形四邊形。
(2)觀察思考
、俳處熖岢鰡栴}引導(dǎo)學(xué)生觀察。
a. 用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系?
b. 每個梯形的'面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系?
(3)反饋交流,推導(dǎo)公式。
、賹W(xué)生回答上述問題。
、趲熒餐偨Y(jié)梯形面積的計算公式。
板書:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2
③字母表示公式。 教師敘述:如果有S表示梯形的面積,用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,怎樣用字母表示梯形面積的計算公式呢?
學(xué)生回答后,教師板書:“S=(a+b)h÷2”。
。ǘ┥罨J(rèn)識。
(1)啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。
①提問:想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)得到的?
、趯W(xué)生回答,教師在展示臺再現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法。
(2)引導(dǎo)操作。
、賹W(xué)習(xí)平行四邊形面積時,我們用割補(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法,把一個梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,推導(dǎo)梯形面積的計算公式呢?
、趯W(xué)生動手操作、探究、討論,教師作適當(dāng)指導(dǎo)。
(3)信息反饋,擴(kuò)展思路。
說一說你是怎樣割補(bǔ)的?教師展示各種割補(bǔ)方法。
。ㄈ┕綉(yīng)用。
課件出示練習(xí)題請學(xué)生完成。
三、鞏固練習(xí)
完成課后相應(yīng)練習(xí)題
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你能詳細(xì)的說說梯形面積的推導(dǎo)過程嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教材分析:質(zhì)數(shù)和合數(shù),是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,而且能較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第58頁、第59頁上半頁的內(nèi)容及練習(xí)十三中的1~4題。
教學(xué)目的:
。、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。
。病⒛苷_判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力。
教學(xué)重點:掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念,會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)難點:判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生把握住質(zhì)數(shù)和合數(shù)的根本區(qū)別在于:質(zhì)數(shù),只有1和本身二個約數(shù);合數(shù),除了1和本身,還有其它約數(shù)。
教具準(zhǔn)備:紙片、投影器、投影片等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
師:“我們學(xué)過求過一個數(shù)的約數(shù),那么每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)又有什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們來探索這個問題!
師:“誰能說說什么是約數(shù)?”
生:“如果數(shù)a能被數(shù)b(b不等于0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就做a的約數(shù)(或a的因數(shù))。
師:“誰又能說說每個數(shù)的約數(shù)有什么特點?”
生:“一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的,其中最小的約數(shù)是1,最大的約數(shù)是它本身!
二、教學(xué)新課。
。薄⒔虒W(xué)例1。
教師出示例1(紙片)時說:“請兩名學(xué)生分別寫出左右兩排數(shù)的約數(shù)!秉c兩名學(xué)生上黑板完成例1。
例1 寫出下面每個數(shù)的所有的約數(shù)。
。钡募s數(shù):1 7的約數(shù):1、7
。驳募s數(shù):1、2 8的約數(shù):1、2、4、8
3的約數(shù):1、3 9的約數(shù):1、3、9
。吹募s數(shù):1、2、4 10的約數(shù):1、2、5、10
。档募s數(shù):1、5 11的約數(shù):1、11
。兜募s數(shù):1、2、3、6 12的約數(shù):1、2、3、4、 6、12
師:“誰能根據(jù)這些數(shù)的約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類?”教師在黑板上板書:
有一個約數(shù)的是:(生)1
有兩個約數(shù)的是:(生)2、3、5、7、11
有兩個以上約數(shù)的是:(生)4、6、8、9、10、12
請一名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類,其余學(xué)生在書上完成。
師:“一個數(shù),如果只有1和它本身兩個約數(shù),這樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)(或素數(shù))(張貼質(zhì)數(shù)概念)。例如,2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。誰能說說,還有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?”
生:“13、17、19、23……”
師:“質(zhì)數(shù)的個數(shù)數(shù)得完嗎?”
生:“數(shù)不完,質(zhì)數(shù)的個數(shù)有無數(shù)個?”
師:“一個數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)(張貼合數(shù)概念)。例如,4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。誰能說說,還有哪些數(shù)是合數(shù)?”
生:“4、6、8、100……”
師:“合數(shù)的個數(shù)數(shù)得完嗎?”
生:“合數(shù)的`個數(shù)數(shù)不完,它的個數(shù)有無數(shù)個!
師:“1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)(張貼概念)!
2、教學(xué)例2
師:“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義,我們可以判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。請看例題!
投影:
判斷下面各數(shù),哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)。
。保 22 29 35 37 87
質(zhì)數(shù)有:(生)17、29、37
合數(shù)有:(生)22、35、87
師:“根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義,質(zhì)數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù),合數(shù)除了1和它本身外,還有別的約數(shù),請某某同學(xué)上來找出所有的質(zhì)數(shù),并把答案填在投影片上!
學(xué)生填完后,師:“請你說說是怎樣想的。”
生1:“17、29、37是質(zhì)數(shù)。因為17只有1和17兩個約數(shù),29只有1和29兩個約數(shù),37只有1和37兩個約數(shù)!
師:“請某某同學(xué)上來找出所有的合數(shù),并把答案填在投影片上!睂W(xué)生填完后,
師:“請你說說是怎樣想的!
生2:“22、35、87是合數(shù)。因為22除了1和22兩個約數(shù)外,還有2、11兩個約數(shù),35除了1和35兩個約數(shù)外,還有5、7兩個約數(shù),87除了1和87兩個約數(shù)外,還有3、29兩個約數(shù)!
師:“這兩位同學(xué)回答得很好,老師相信大家都能夠判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù),還是合數(shù)了。下面請同學(xué)在書上第59面完成中間的做一做!
投影:
下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)?
。保 21 43 67
質(zhì)數(shù):(生)19、43、67
合數(shù):(生) 21
請兩名學(xué)生在投影片上分別寫出答案,并請學(xué)生說說怎樣想的。
師:“請同學(xué)們做一做,20以內(nèi)的數(shù)中,有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)!
學(xué)生自己動手制出20以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。
師:“如果給我們一個數(shù),如87,我們怎樣知道這些數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù),是個質(zhì)數(shù)呢?”
生:“我們可以用2、3、5、7、9……去除這個數(shù),如果這個數(shù)不能被2、3、5、7、9……這些數(shù)整除,就說明這個數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù),那么它就是一個質(zhì)數(shù)。”
師:“這位同學(xué)回答得非常好,判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù),我們通?梢杂茫、3、5、7、9、11……這些數(shù)除這個數(shù),如果都不能整除,就說明這個數(shù)是質(zhì)數(shù)!
三、鞏固練習(xí)。
師:“下面我們一起來做幾個練習(xí),請看屏幕。”
投影:題一
檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個數(shù),指出哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù),分別填在指定的圈里。
。玻 37 41 51 57 69 83 87
質(zhì)數(shù) 合數(shù)
投影:題二
在自然數(shù)1~20中:
奇數(shù)有: 偶數(shù)有:
質(zhì)數(shù)有: 合數(shù)有:
投影:題三
下面的判斷對嗎?說出理由。
。ǎ保┧械钠鏀(shù)都是質(zhì)數(shù)。
(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
。ǎ常┰谧匀粩(shù)中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。
(4)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
四、引導(dǎo)小結(jié),板書課題。
師:“請同學(xué)回顧一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?”
生:“學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義;知道了1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù);學(xué)會了判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)!
師:“今天,我們學(xué)習(xí)的知識的課題就是……(板書課題:質(zhì)數(shù)和合數(shù))。”
五、布置作業(yè)。
師:“請同學(xué)們從課本第62面的第1題中的99數(shù)中,先劃掉2的倍數(shù),再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)(但2、3、5、7本身不劃掉),自己動手制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。做完以后與第59面中間的質(zhì)數(shù)表對照一下,看誰能夠一氣呵成,制出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。我們今天到此為止,下課!”
六、簡評。
這節(jié)課的主要特點是:循循善誘,層層深入。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生通過對例1中12個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)的分類,初步使學(xué)生認(rèn)識到根據(jù)一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù),可以把自然數(shù)分為三類:質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。其次,教師進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識這三個概念。再次,教師讓學(xué)生從例2中漸漸熟悉判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。最后,通過練習(xí)使學(xué)生完全掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。同時,讓學(xué)生知道1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第98~99頁的內(nèi)容。
【活動目的】
1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時間,讓學(xué)生認(rèn)識到我們每天的活動都與時間有關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動的時間,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
1.課前把學(xué)生分成4個小組,每個小組完成一張時間統(tǒng)計表格,設(shè)小組長一名。(每個小組統(tǒng)計一個方面的內(nèi)容)
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師:同學(xué)們都看到了什么?
學(xué)生1:有人在打太極拳。
學(xué)生2:有人在舞劍。
學(xué)生3:有人在跑步。
教師:這些人每天早晨都做這些活動,你知道為什么嗎?
學(xué)生:為了鍛煉身體。
教師:對,人首先要有一個強(qiáng)健的身體,每天鍛煉身體是非常重要的,同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎?
教師:你們是怎樣鍛煉的?
學(xué)生1:我喜歡上體育課,在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2:我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。
學(xué)生3:我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師:同學(xué)們的鍛煉方法都不錯。其實鍛煉身體的方法還有很多。例如:課外活動、課間操、做家務(wù)等,也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時間,我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長時間,有什么辦法嗎?學(xué)生積極為老師想辦法。
教師:這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時間好嗎?
板書課題:每天鍛煉的時間。
二、小組合作,統(tǒng)計結(jié)果
教師:剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個同學(xué)都想幫助老師,就讓我們以小組為單位,全體進(jìn)行活動吧。
教師:我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組,想知道是什么嗎?請小組長宣布每個小組統(tǒng)計的內(nèi)容。
教師:怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢?
教師講解統(tǒng)計方法:讓每一名學(xué)生都說出自己活動的項目和時間,并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數(shù)據(jù),完成表格。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動,教師參與每個小組的活動,適時給予指導(dǎo)和幫助。
三、課內(nèi)交流,展示成果
教師展示每個小組統(tǒng)計的結(jié)果。
教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,都有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)每天鍛煉的時間大約有60分,也就是1時左右。
學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的.項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作業(yè)的時間多,做家務(wù)的時間少。
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議,統(tǒng)一認(rèn)識
教師:我們每天的時間是一定的,要想做好每項活動,要求怎樣安排時間?
學(xué)生1:要合理地安排時間。
學(xué)生2:我們每天至少要安排1時的時間鍛煉身體,養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3:我們要抓緊時間學(xué)習(xí)和鍛煉,不浪費1分、1秒的時間。
教師小結(jié):同學(xué)們說得非常好,我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長,還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知,要求我們每天鍛煉身體的時間不能少于1時,這樣我們才能有一個好身體,才能做好建設(shè)祖國現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
五、活動總結(jié)
今天我們研究了每天鍛煉的時間有多長,可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間,只有合理安排時間,我們的生活才會豐富多彩。下課后,同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時間,養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“過河”情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖,課件。
切入舉偶
出示掛圖,談話引入。
在生活中,我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題。看看圖,說一說你看懂了什么?
對話平臺
1.說一說。
通過看圖,理解題意。
(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。
(2)試著做一做。
2.想一想。
由情境入手,領(lǐng)會理解運算順序。
(1)議一議。
29+25÷9這樣列式對嗎?
(2)教師小結(jié)。
小括號可以幫助我們改變運算順序,如果在一個算式中有小括號,就要先算小括號中的。
3.試一試。
試著做一做(29+25)÷9。
學(xué)中做
1.做一做。
完成做一做的習(xí)題。
(1)先說一說計算順序。
(2)再獨力計算。
2.比一比,算一算。
16+24÷818-9×230-6÷3
(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3
做中得
1.綜合練習(xí)。
(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判斷。
、(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()
、81減去6乘以6的積,列式為:(81-6)×6。()
、墼谝粋算式里,如果有括號,要先算括號里的'。()
2.實踐應(yīng)用。
完成練習(xí)三的第2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué) 目標(biāo)
通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
1.通過在計數(shù)器上撥珠等活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué) 重難點
讀數(shù)寫數(shù)的.方法。
教學(xué) 準(zhǔn)備
教具:投影片、計數(shù)器
學(xué)具:小計數(shù)器
課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。
對話平臺
玩中學(xué)
1.撥一撥
通過在計數(shù)器上撥一撥,學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
。1)讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥(1)。
。2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥(2)
。3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報。
學(xué)中做
1.完成試一試(1)。
2.完成試一試(2)。
3.完成試一試(3)。
練一練
(1)完成練一練1。
。2)完成練一練2。
。3)完成練一練3。
(4)完成練一練4。
板書設(shè)計
撥一撥
29830238004100
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