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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案最新
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案最新1
課題：8加幾
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．
教學(xué)重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點
理解掌握計算方法．
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（）＝10
8＋（）＝10
8＋（）＝10
10＋4＝（）
10＋3＝（）
10＋7＝（）
8＋2＋2＝（）
8＋2＋5＝（）
8＋2＋6＝（）
8＋2＋8＝（）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學(xué)例1．
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計算方法．
�。�2）直觀演示．
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
（3）講計算過程．
請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問：①為什么要把3分成2和1？
�、谟嬎�8＋3時怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
①先把8湊成10，把3分成2和1．
�、� 8加2等于10，③ 10再加1等于11．
2．教學(xué)例2．
出示例2 8＋4＝8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學(xué)生自己小聲說計算過程．
�。�2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝
師問：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程．
指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程．
指名看算式說計算過程．
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3．教學(xué)例3．
出示例3想一想：
8＋5＝8＋6＝8＋8＝
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的`幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝8＋6＝8＋8＝
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點題，指名口算，并說計算過程．
4．教學(xué)例4．
出示例4 8＋9＝
（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
② 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．
（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說討論結(jié)果：第二種方法好．
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結(jié)．
提問：
�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書設(shè)計
8加幾
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
會用=、>、<。
教學(xué)難點：
會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)識，今天我們將來認(rèn)識“=”、“>”、“<”，并學(xué)會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。
板書：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題圖，提問
�、賵D上畫的是什么？②圖中有哪些動物？它們分別有多少只？③你能說說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數(shù)一樣多？
�。�2）同樣多。
�、傩⊥糜袔字唬繉W(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
�、谛『镉袔字�？學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說一說你是怎么想的。
�、坌⊥米雍托『锏闹粩�(shù)哪個多？哪個少？（同樣多）你是怎樣知道的'？（引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多）④4和4同樣多，我們就說4=4。（板書：4=4）老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
�。ò鍟旱忍枺┳x作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
�、輹鴮懙扔谔�，在書上第18頁上先描后寫。
2、教學(xué)大于。
（1）小熊有多少只？
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
�。�2）小松鼠有多少只？學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（并板書：3）(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
�。ń處熯呥B線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）
5比3多，也就是5大于3。
�。ò鍟�5>3）指著大于號說明，這個符號叫做大于號
�。ò鍟捍笥谔枺┳寣W(xué)生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊？（向左）尖的—頭向哪邊？
�。�5）觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？哪頭��？開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)？尖的那頭對著什么數(shù)？這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。
�。�6）回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比？結(jié)果怎樣？老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3、教學(xué)小于。
�。�1）小熊和小松鼠比怎么樣？（小熊比小松鼠少）(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
�。ò鍟�3<5）指著“<”說明：這個符號叫做小于號。
�。ò鍟盒∮谔枺┲笇�(dǎo)寫“<”，在書第19頁上先描后寫。
�。�3）觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同？尖的那頭對著什么？領(lǐng)讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比？結(jié)果怎樣？
老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
�。�5）同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
（比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。）
4、小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數(shù)，尖的一頭總是對著小的數(shù)。
三、想想做做。
1、“想想做做1”。
（1）出示第1題圖。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。�2）指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少？圓圈應(yīng)填什么符號？
2、“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結(jié)
今天你認(rèn)識了哪幾位朋友��？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
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