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大班數(shù)學(xué)教案

時間:2023-09-13 08:43:25 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案(通用)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案(通用)

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  【活動目標】

  1、能根據(jù)圖形的三種特征(形狀、大小、顏色)為圖形尋找合適的空間位置。

  2、能大膽、正確地表述幾何圖形特征和方位。

  【活動準備】

  1、圓形、三角形、長方形、梯形的幾何圖形若干。

  2、大圖形板一張,小圖形板若干。

  3、幼兒操作卡片兩人一份。

  【活動過程】

  一、談話導(dǎo)入活動。

  師:今天老師帶你們?nèi)⒂^果園好嗎?告訴你們哦!還有寶寶也想和我們一起去參觀果園呢!一起來看看有誰。ㄓ變鹤约河^察交流)

  二、復(fù)習(xí)四種圖形。

  出示圓形、三角形、長方形、梯形(紅色、黃色、藍色),請幼兒說出它們的名稱。

  三、游戲“參觀果園”。

  1、第一次操作

  師:是哪些圖形寶寶想和我們一起去參觀果園呢?因為果園有些遠,需要坐汽車,請小朋友幫它們分一

  分,看看需要幾輛汽車。分好后請和對面的小朋友說一說,你們是怎么分的。

  提問:你是怎么分的?幼兒上臺操作并講述分法。

  2、第二次操作

  師:圖形寶寶都坐上車了嗎?我們出發(fā)啦!播放音樂,一起玩開汽車的游戲。果園到啦!請小朋友下車,農(nóng)民伯伯請我們坐纜車參觀果園,可是纜車坐不下這么多圖形寶寶,請大家再幫圖形寶寶分一分,好嗎?分好后請和對面的小朋友說一說,你們是怎么分的'。

  提問:你是怎么分的?幼兒上臺操作并講述分法。

  3、第三次操作

  師:看!果園里有蘋果、橘子、梨子、葡萄……這么多水果。。ㄓ^看PPT)今天我們參觀果園的活動結(jié)束了,農(nóng)民伯伯請我們吃水果啦!你們高興嗎?在請我們吃水果前,農(nóng)民伯伯要求我們幫圖形寶寶也分一分,一起分享水果,你們愿意嗎?分好后請和對面的小朋友說一說,你們是怎么分的。

  提問:你是怎么分的?幼兒上臺操作并講述分法。

  四、分享水果。

  師:農(nóng)民伯伯夸我們小朋友真厲害,觀察仔細、會按形狀、大小、顏色來幫圖形寶寶分類;水果已經(jīng)準備好了,我們一起去品嘗吧!

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動目標:

  1、初步體驗數(shù)量為5的物品可以分成兩個部分

  2、在活動中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

  3、通過感知分解組合的關(guān)系,提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  5、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  活動準備:

  物質(zhì)準備:PPT,黑板上展示操作——盤子,數(shù)字,符號卡,操作題…

  經(jīng)驗準備:接觸過5以內(nèi)數(shù)的分合

  活動過程:

  一、游戲?qū)耄骸稊?shù)字問答游戲》

  二、活動環(huán)節(jié)

  1、觀看并操作課件《分草莓》

 。1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個盤子里,可以怎么分呢?

 。2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

 。3)請幼兒操作,嘗試不同的分法。

  教師:還可以怎么分呢?請小朋友試試看吧!

 。4)教師小結(jié):5顆草莓可以分成1顆草莓和4顆草莓4顆草莓和1顆草莓2顆草莓和3顆草莓3顆草莓和2顆草莓一共有4種分法。

  2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》,認識分合號及分合式。

 。1)認識分合號教師:這是分合號,用分合號就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來。

 。2)教師示范分合式及讀法教師:5顆草莓分成了1顆和4顆,所以5可以分成1和4;1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓,所以1和4合起來是5。

  3、操作課件《數(shù)字卡片》,進一步了解5的分解組合。

  教師:請根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量,找出合起來是5的兩張不同形狀的卡片。

  4、操作課件《彩色氣球》,鞏固5的分解組合。

  教師:請給氣球涂上紅藍兩種顏色,涂完后用對應(yīng)的分合式記錄下來。

  三、教師將分合式匯總到黑板上進行展示。

  教師:小朋友看一看有幾種分法?請小朋友分分看。

  幼兒:4種。

  教師:這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢?

  幼兒:按順序記。

  教師:我們分成的數(shù)字叫部分數(shù),記錄時可以按一個部分數(shù)遞增,另一個部分數(shù)遞減的規(guī)律,這樣看起來更清楚。

  教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

  四、分組活動第一二組:《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色,第三四組:《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。

  第五六組:《連一連》將數(shù)字合起來是5的兩張撲克牌連起來

  五、交流小結(jié)

  1、幼兒講述操作過程

  2、教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的.總結(jié)。

  3、師幼兒共同收拾整理材料

  六、活動延伸

  在一日活動中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解組合,比如:每只手上的5根手指頭,衣服上的5顆紐扣等。

  教學(xué)反思:

  在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)意圖:

  生活中處處有數(shù)學(xué), 數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系,沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此開展了本次教學(xué)活動《生活中的數(shù)字》。以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容,讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解它們的不同用途,并且學(xué)會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題,從中體驗活動的樂趣。激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣,陪養(yǎng)孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

  教學(xué)目標:

  1、理解所學(xué)數(shù)字在生活中的應(yīng)用,進一步鞏固加深對數(shù)字的認識。

  2、能大膽講述自己的.發(fā)現(xiàn),積極與同伴交流。

  3、通過做一做、玩一玩,體驗游戲的快樂。

  教學(xué)準備:

  1、各種有數(shù)字的包裝盒若干;

  2、電話機一部、照片數(shù)張;

  3、實物展示臺、投影儀;

  4、臘光紙若干。

  教學(xué)過程:

  1、以數(shù)字兒歌引出課題。

  提問:你從兒歌里聽到了哪些數(shù)字?

  2、找一找包裝盒上的數(shù)字。

  (1)幼兒互相交流。

 。2)集體交流。

  幼兒積極闡述自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字,教師鼓勵幼兒大膽猜測數(shù)字的含義。

  3、說一說生活中的數(shù)字。

  教師利用實物、照片幫助幼兒拓展認識。

  4、游戲:打電話。

  教學(xué)反思:

  本次活動環(huán)環(huán)緊扣,目標明確,幼兒也比較感興趣。整體來說本次活動完成 的還是不錯的。數(shù)字在生活中的用途很廣,而且孩子們每天都會和數(shù)字打交道,數(shù)字已成為 了孩子們生活中的一部分,大部分的孩子幾乎都沒有注意到數(shù)字的存在;顒訂酒鹆撕⒆觽儗τ跀(shù)字與生活之間緊密聯(lián)系的認識。 讓幼兒感受數(shù)字的趣味性, 對數(shù)字產(chǎn)生興趣。鼓勵幼兒從物品中找出數(shù)字,并嘗試說出數(shù)字的含義。引導(dǎo)孩子說說我們的生活中的數(shù)字及作用,并一起觀看一些有數(shù)字的圖片。最后以有趣的游戲結(jié)束本次活動。

  不足之處:

  1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠,老師應(yīng)利用家長資源在與孩子收集材料時,有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數(shù)字,為活動的順利開展做好準備。

  2、如果在最后一個環(huán)節(jié)前面再重點講解一下幾個特 殊數(shù)字,那效果應(yīng)該會更好吧。

  給孩子一些機會,讓他們自己去體驗;給孩子一些條件,讓他們自己去鍛煉;給他們一些問題,讓他們自己去找答案……。相信孩子,多給孩子一些親身實踐活動的機會。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  融入的數(shù)學(xué)元素

  此繪本故事中蘊含著許多數(shù)學(xué)元素,如:對磅秤的認識,磅秤上指針的轉(zhuǎn)動,動物體重的變化比較等等。

  活動的設(shè)計

  年齡段:大班上學(xué)期

  活動目標

  1.理解故事內(nèi)容,知道磅秤上指針的轉(zhuǎn)動與輕重之間的關(guān)系。

  2.在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,積極思考解決疑問,初步體驗故事的詼諧幽默。

  活動準備

  幼兒人手一份繪本中的動物卡片、排序底板、繪本課件、實物磅秤

  活動過程

  一、欣賞故事繪本,根據(jù)故事內(nèi)容按動物不同體重排序(知道磅秤上的指針按順時針方向不斷朝前走,表示體重越來越重)

  1.播放課件,欣賞繪本故事。

  預(yù)設(shè)提問:圖片上的猴子和小老鼠要干什么呢?

  猴子為什么笑話鼠小弟?猴子說“你瞧”,是瞧什么?

  其他動物來稱重時,也說“你瞧”,也在瞧什么?

  2.幼兒操作,按故事情節(jié)將動物與秤面排排隊。

  預(yù)設(shè)提問:故事里哪些動物一個一個挨著次序來稱重的?

  最輕的動物是誰?哪個秤告訴我們的?最重的動物是誰?哪個秤告訴我們的?

  磅秤上指針的變化說明什么呢?

  故事中畫面呈現(xiàn)動物的秤面的指針能夠告訴我們哪個動物輕,哪個動物重,秤面上的指針往前走一點,就告訴我們后來的這個動物比前一個動物重一點了。

  二、解決故事中大象的疑問(理解當秤上沒有重量時,指針會自動歸零的特點)

  1.繼續(xù)播放課件并講故事引出問題:“鼠小弟真的比大象還重嗎?”

  2.幼兒稱重,幫大象找找答案。

  (1)幼兒稱重體驗活動:幼兒人稱,大家觀看稱面上指針的變化。

  預(yù)設(shè)提問:你站上磅秤的時候,磅秤上的指針是怎么樣的?你下磅秤的時候,磅秤上的指針又怎么樣了?

  (2)發(fā)現(xiàn)謗秤上指針的變化,你能解決大象的問題嗎?

  大象稱完體重,從磅秤上下來的時候,秤面上的指針回到了原位。而當鼠小弟站上磅秤的時候,秤面上的指針動也沒有動。大象沒有看到指針的變化過程,誤認為鼠小弟稱重時比他自己稱重時指針的位置又向前了,而產(chǎn)生“難道他比我還重”的問題。其實,鼠 小弟沒有大象重。

  活動的反思;

  按照故事的線索開展了第一次教學(xué)活動,但是幼兒一直在用動物的大小解釋體重的輕重,怎么也無法解釋最后小老鼠稱體重時,磅秤上指針竟然會比大象又向前移動,顯然沒有達到預(yù)期的效果。反思活動,再次解讀繪本,發(fā)現(xiàn)繪本暗藏著引發(fā)幼兒思考的玄機。

  玄機一:混淆大小和輕重兩個截然不同的概念

  故事中的磅秤上只保留指針,故意省略了表示重量的數(shù)字,所有稱體重的角色大小又都具有明顯差別,對運用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾,致使幼兒仍然會沿用以往運用目測大小的方法估計大致體重。

  玄機二:強化稱重的結(jié)果,忽略稱重的過程

  這個故事中只出現(xiàn)每次動物站上磅秤稱體重的結(jié)果,有意省略每個動物稱重后離開磅秤的畫面。利用幼兒只關(guān)注磅秤指針的靜止狀態(tài),不關(guān)注上下磅秤時指針移動的`瞬間變化的普遍現(xiàn)象,引發(fā)大象最后幽默的疑問。這正是作者的獨具匠心,由此反映了作者財學(xué)齡前小讀者特點的深刻了解。

  這個故事結(jié)果所制造的問題,正是需要幼兒從關(guān)注靜止的結(jié)果到關(guān)注動態(tài)的過程,才能解決最后的疑問,產(chǎn)生幽默一笑。由此可見,這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關(guān)稱重的知識,還包含著許多能力的培養(yǎng),如:靈活地觀察判斷思考、將過去的經(jīng)驗用于新情景、清晰而準確的思維和交流等。為此,我們有了新的解讀,及時對活動加以調(diào)整,重新進行了活動設(shè)計。

  第一,考慮活動環(huán)節(jié)之間的邏輯性,做到簡潔明了,環(huán)環(huán)緊扣,將關(guān)鍵點加以分解,層層遞進,真正做到幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  (1)融人故事的排序活動:在聽故事中融人動物依次稱重先后,以及稱重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序,使每個幼兒對動物稱重中指針變化與動物建立一一對應(yīng)關(guān)系,并識辨磅秤上指針(順時針方向)越向前表示越重,既熟悉了故事內(nèi)容,又為大象產(chǎn)生的問題似乎有其“合理”奠定了基礎(chǔ),揭示了矛盾。

  (2)人人參與稱重的體驗活動:在體驗活動前提出看一看每人稱前指針位置;站上磅秤指針變化;下磅秤指針變化。啟發(fā)幼兒關(guān)注每人稱重時磅秤指針變化的全過程,讓幼兒在通過稱重中獲得了磅秤指針回復(fù)到“0”的經(jīng)驗。這正是幼兒缺乏的經(jīng)驗,也是繪本中省略的畫面,更重要的是解決大象產(chǎn)生問題的必要條件。

  (3)體驗活動后的交流討論:抓住幼兒得到的新的認知經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒自己來說清大象產(chǎn)生的問題是不可能的道理,變教師的為幼兒的結(jié)論。使這個詼諧幽默故事內(nèi)含的教育作用,在共同參與中得以體現(xiàn)。

  第二,課件制作起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。尊重原作的繪畫風(fēng)格,整個課件都采用原作的黑白單色,空白的背景,將幼兒的視線集中在磅秤上,特別是在每次動物稱重時都將稱面放大,使幼兒關(guān)注指針的變化,在幼兒解釋大象問題時,又將磅秤指針設(shè)計為前進和倒退的動態(tài)變仳,對幼兒觀察、思考在自身體驗后進一步認識,都起到積極的推動作用。

  經(jīng)過幾次調(diào)整實施以后,幾乎有800-/0以上的幼兒能用自己稱體重的經(jīng)驗理解磅秤指針轉(zhuǎn)動與體重的關(guān)系,幫助故事中的大象解決問題,說清理由。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動目標:

  1.幼兒能結(jié)合具體情景初步體會加法的含義,并能用加法解決簡單的問題。

  2.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

  3.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

  活動準備:

  1.FLASH課件“5以內(nèi)的加法”。

  2.2-5的數(shù)字組成式、人手一份看圖列式圖。

  活動過程:

  1. 游戲?qū)耄せ顒訖C。

  (1)今天,老師要和你們來玩一個碰球的游戲,你們想玩嗎?

 。2)師:我們來碰2個球。

  師:我出一個球;

  幼:我出一個球。

  師:2可以分成幾和幾?(出示分合式)

 。3)師:我們來碰3個球。

  師:我出1個球;

  幼:我出2個球;

  師:我出2個球;

  幼:我出1個球;

  師:3可以分成幾和幾?(出示分合式)

 。4)師:我們來碰4個球。

  師:我出1個球;

  幼:我出3個球;

  師:我出2個球;

  幼:我出2個球;

  師:我出3個球;

  幼:我出1個球;

  師:4可以分成幾和幾?(出示分合式)

  (5)師:我們來碰5個球。

  師:我出1個球;

  幼:我出4個球;

  師:我出2個球;

  幼:我出3個球;

  師:我出3個球;

  幼:我出2個球;

  師:我出4個球;

  幼:我出1個球;

  師:5可以分成幾和幾?(出示分合式)

  2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究。

 。1)師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?你們到過哪些地方去旅游呢?(幼兒簡單講述)

 。2)師:你們到過大森林里去旅游嗎?今天,我就和你們一起到大森林里去走一走、看一看。我們出發(fā)吧! 第一道算式:3+2=5。

  (3)綠樹環(huán)繞、草色怡人,這里的景色多美呀!你們聽到了什么聲音?瞧,它們飛來啦。你看到了什么?誰來說一說?(有幾只什么顏色的小鳥飛來了?飛到了哪里?)誰能用完整的話來說一說?(有3只紅色的小鳥飛到了大樹上)

 。4)仔細看一看,又來了幾只什么樣的小鳥?誰會說?(又來了2只黃色的小鳥)

 。5)你們能把紅色小鳥和黃色小鳥飛來的故事說一說嗎?

  幼1:有3只紅色的小鳥飛到了樹林里,又飛來2只黃色的小鳥。

  幼2:樹林里先飛來了3只紅色小鳥,又飛來2只黃色的小鳥。

 。6)師:聽了這個故事后,你們能提出一個問題嗎?

  幼:森林里一共有多少只小鳥?

  師:你真愛動腦。怎樣才能知道森林里現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?(合起來)可以用什么方法來做?(加法)

  (7)師:合起來用加法計算,你知道加法用什么符號來表示嗎?(加號)寫“+”號時先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻!+”表示合起來的意思,這里表示3只紅色小鳥和2只黃色小鳥合起來的意思,一共是多少只呢?(5只)看看還少了什么?(等號)寫在什么地方?(在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)。“=”號的書寫是兩橫,因為表示相等,所以要上下對齊,寬窄空隙要適中。象這樣的有加號的算式就是加法算式,讀作2加3等于5。我們一起來讀一讀。

 。8)齊讀: 2+3=5

  第二道算式:2+2=4

  (1)森林的深處還會有什么好看的景色呢?讓我們一起繼續(xù)往前走,瞧!我們來到了哪里?(草地上)天上下起了小雨,在淅淅瀝瀝的雨聲中,草地上長出了什么?(蘑菇)誰能把蘑菇長出來的故事說一說? 幼:草地上先長了2個大蘑菇,后來又長出了兩個小蘑菇,F(xiàn)在草地上一共有多少個蘑菇?

 。2)師:你說得真棒!

 。3)師:應(yīng)該用什么方法來做呢?(加法)

 。4)師:誰來說說算式?(2+2=4)

  第三道算式:1+3=4

  (1)師:誰最愛吃蘑菇呢?

 。2)雨停了,小兔子蹦蹦跳跳的來到了草地上,它們準備來采蘑菇吃,你們看先來了幾只?又來了幾只?你能用兩句話把這件事說清楚嗎?

  (3)誰會問問題?(一共有多少只兔子?)

 。4)用什么方法做的?(加法)

 。5)1+3=4,齊讀。

  (6)師:離開了草地,森林里還會有什么好玩的地方呢?我們一起去看一看。呀,這里有什么?(小木屋)有幾幢?你們猜誰會住在里面?(小動物)

  3. 分層練習(xí),明析算理。

  小熊家

 。1)誰的家?家里有哪些熊?你們能向剛才一樣,問一個加法問題嗎?

 。2)用哪道算式來做,誰能來說一說? 例:房子里有1只大熊,1只小熊,一共有多少只熊?

  小馬家

 。1)這是誰的家?這些馬有哪些地方是不一樣的`?

 。2)你們能編加法題目嗎?

  例1:馬廝里有1匹大馬,2匹小馬,一共有多少匹馬?

  例2:馬廝里有2匹黃馬,1匹棕馬,一共有多少匹馬?

  猴子家

 。1)哇,小猴的家好寬敞喲!它們都有玩些什么呀?你們能根據(jù)他們站的位置的不同編出加法題目嗎?

  (2)除了站的位置不一樣,仔細觀察一下,它們身上穿的家長一樣嗎?

 。3)誰能根據(jù)小猴身上的衣服來編一道加法題目? 例1:樹上有一只猴,樹下有3只猴,一共有多少只猴? 例2:樹下有3只猴,樹上有1只猴,一共有多少只猴?

  例3:有2只猴戴紅帽子,2只猴戴黃帽子,一共有多少只猴?

  長頸鹿家

 。1)長頸鹿的家好美呀,有池塘、有大樹、有陽光。你們能象剛才一樣,也編出加法題目嗎?和你邊上的好朋友討論一下。

 。2)幼兒編題。

  例1:有1只長頸鹿在喝水,4只長頸鹿在草地上,一共有多少只長頸鹿?

  例2:有4只長頸鹿在草地上,有1只長頸鹿在喝水,一共有多少只長頸鹿?

  例3:草地上有2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié),有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié),草地上一共有多少只長頸鹿?

  例4:草地上有有3只長頸鹿沒有戴蝴蝶結(jié),2只長頸鹿戴蝴蝶結(jié),草地上一共有多少只長頸鹿?

  4. 寓學(xué)于樂,鞏固深化

 。1)師:今天,我們一起到了大森林里去旅游,既看到了許多優(yōu)美的景色,又學(xué)會了編加法題目,你們高興嗎?

 。2)森林里的小動物們也很高興,瞧,它們還來了自己在游戲時的照片,每一張照片都能編一道加法題目,小朋友你們愿意來試試嗎?

 。3)等一會兒,請每個小朋友拿一份,看著照片編一編,編完了把算式題寫在下面,如果你全部做對了,就請你的媽媽或者爸爸在照片上印上一個印章,最后別忘記寫上你自己的名字。

  活動反思:

  對于幼兒來說,如果只重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),很容易導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道:興趣是第一位教師,并在幼兒的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。根據(jù)《指南》的精神,數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主,為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件,為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是主要。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  活動目標:

  1.能發(fā)現(xiàn)比一個數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義

  2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系

  3.樂于參與數(shù)學(xué)活動,體驗活動的樂趣。

  4.提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  5.樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。

  活動準備;

  1、1-5的數(shù)字卡片,點卡。

  2、新房圖一字排開五間連在一起,

  3、幼兒操作材料。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,出示數(shù)字寶寶。

  1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  教師;今天,又到了數(shù)學(xué)王國的時間。我從王國里請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎、

  2、認識數(shù)字寶寶,并拍手歡迎。

  二、住新房從小到大排列。

  1、數(shù)字住新房。

  教師:這些可愛的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新房,他們也想住新房。于是,老師昨晚連夜設(shè)計了一張新房圖。

 。1)你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的,從那邊數(shù)的.

  (2)要從左往右數(shù),那么第一間給哪個數(shù)字寶寶呢?

  (3)幼兒操作教師表揚。

  2、點卡住新房,

  (1)我也要住新房,我也要住新房小朋友你們愿意幫她嗎?

  (2)為什么要這樣放呢?

  (3)教師小結(jié)

  三、找鄰居

  1、給小2找鄰居。

  教師;數(shù)字寶寶和點卡妹妹住在新房里可開心了,可過了一段時間。數(shù)字寶寶2覺得太無聊了,于是他帶著點卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩,誰離2最近。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒觀察,2的鄰居

 。2)觀察1和3與2的關(guān)系。

 。3)教師小結(jié);1比2小,就是它的小鄰居。3比2大,是2的大鄰居。在數(shù)學(xué)王國里它們叫相鄰數(shù)。

  2、數(shù)字四找鄰居。

 。1)教師;小4也要找鄰居那我們來看看他的鄰居是誰、教師事先把4的左右兩邊遮起來,讓幼兒猜。

  (2)幼兒說結(jié)果教師肯定。

  3、找中間數(shù)

  (1)出示2和4找它們的中間數(shù),

 。2)教師引導(dǎo)幼兒

 。3)教師小結(jié):三個數(shù)之間,中間的一個數(shù)比前面的數(shù)多一,比后面的數(shù)少一。

  四、幼兒操作

  1、給小動物找門牌號。(相鄰數(shù))

  2、畫蘋果。(找中間數(shù))

  3、幼兒集體操作,

  教師;剛才國王送來了進入城堡的入場卷,但是,你們必須把上面得題目了,才有效喲。

  五、活動結(jié)束部分

  教師;小朋友們真聰明,都得到了入場卷,下次我們可以隨時去王國玩。今天,我沒得數(shù)字寶寶也累了,它們想回家了。它們說今天有許多數(shù)字寶寶沒來,下次還要帶更多的數(shù)字來。再玩找鄰居的游戲,你們歡迎嗎?跟數(shù)字寶寶再見!

  活動反思:

  經(jīng)過了小班、中班的學(xué)習(xí),幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。。在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的相鄰數(shù)”時,我結(jié)合大班幼兒的年齡特點,以游戲貫穿到教學(xué)活動中。通過游戲化教學(xué),結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,幫助幼兒在游戲活動中快樂的學(xué)習(xí)、體驗、理解。

  活動《找鄰居》的重難點是,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)比一個數(shù)多“1”和少“1”的數(shù),初步理解相鄰數(shù)的關(guān)系。所以在設(shè)計的過程中,我充分結(jié)合幼兒對動物的喜愛之情,以幫助小動物的房子編門牌號來引出課題,讓小朋友來為小動物找“鄰居”,孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念,所以這這個部分以故事的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進行主動探索,讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問題解決,為幼兒提供了主動探索的機會。在活動中,以小動物找到鄰居后,再請幼兒為數(shù)字寶寶也來找鄰居,實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的'轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的規(guī)律。其中,以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點學(xué)習(xí)過程,在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系,每個數(shù)都有兩個鄰居,比它多1的數(shù)是大鄰居,比它小的數(shù)是小鄰居。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個過程中,幼兒處于主動探索狀態(tài),以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。最后運用人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識,完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動,在難度上,也遵循有易到難的來進行挑戰(zhàn)。

  通過這次的數(shù)學(xué)活動,雖然目標基本達成,但我感覺還應(yīng)更注意數(shù)學(xué)活動的科學(xué)性、嚴謹性和規(guī)范性,在第二課時時,還應(yīng)特別強調(diào)突出“相鄰居”這個概念,這個看似簡單的內(nèi)容,要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關(guān)系對幼兒來說還有一定的難度,還需要在第二課時進行復(fù)習(xí)鞏固。

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