大班數(shù)學(xué)教案集錦(10篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過(guò)程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程：直觀操作———圖象符號(hào)———數(shù)字符號(hào)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

　　6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?

　　(出示圖)

　　1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎?

　　2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?

　　3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)連線：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的?學(xué)生回答時(shí)教師連線。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家?

　　活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

　　1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽(tīng)，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

　　活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

　　1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)?

　　2.匯報(bào)交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問(wèn)：你是怎么知道的?

　　方法一：數(shù)出來(lái)的。

　　方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的`。

　　對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過(guò)了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。

　　3.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)

　　師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。

　　1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。

　　(1)教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　(2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(3)學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

　　(4)小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，并展示給大家看。

　　(5)你會(huì)寫(xiě)自己家的電話號(hào)碼嗎?試試看。

　　小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么?

　　四、練一練

　　擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

　　(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　(2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、能積極、主動(dòng)地進(jìn)行等分活動(dòng)，探索圖形等分的多種方法，知道部分與部分，部分與整體的關(guān)系。

　　2、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流自己操作、探索的過(guò)程和結(jié)果，并能認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同伴的發(fā)言。

　　3、能從生活和操作中感受事物等分的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、一根綢帶、各種圖形的紙、記錄紙

　　2、勾線筆、圖形卡片

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

　　1、教師出示一根綢帶。提問(wèn):一根綢帶怎樣扎到兩個(gè)小辮子上呢?

　　2、幼兒討論。

　　3、幼兒邊講解邊演示，老師協(xié)助。

　　二、動(dòng)手操作，探索圖形二等分的方法

　　1、為幼兒提供圓形紙,引導(dǎo)幼兒想辦法分成一樣大的兩份。

　　2、幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　3、小結(jié):一個(gè)物體分成一樣大小的兩份叫二等分。

　　4、討論整體與部分的關(guān)系:

　�、耪�(qǐng)幼兒把等分部分與原來(lái)的材料比較，看它們有什么不同。

　�、菩〗Y(jié):整體大于部分，部分小于整體，兩個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。

　　三、再次操作，探索同一圖形二等分的多種方法

　　1、為幼兒提供多種圖形，引導(dǎo)幼兒想辦法分成一樣大小的兩份。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、小結(jié):愛(ài)心形，三角形分成兩份是從中間分開(kāi).正方形可以從中間折，對(duì)角線折分成兩份，長(zhǎng)方形可以從中間橫、豎折，也可以對(duì)角折來(lái)分成兩份。

　　四、游戲活動(dòng):按等分標(biāo)志分類

　　1、玩法:把物體按可以二等分的和不是二等分的.分類，各貼到相應(yīng)的地方。

　　2、教師小結(jié)

　　五、延伸活動(dòng)，了解生活中物體二等分的有趣現(xiàn)象。

　　1、教師：“你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些二等分的東西？”

　　2、看生活中的物體二等分的有趣現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)名稱：

　　對(duì)稱王國(guó)

　　活動(dòng)語(yǔ)言：

　　師：小朋友看看，這是哪里？

　　幼：城堡、王國(guó)

　　師：是的，這里呀就是對(duì)稱王國(guó)，對(duì)稱王國(guó)只允許對(duì)稱的圖片進(jìn)去，不對(duì)稱的就只能待在門(mén)口了

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是對(duì)稱？

　　幼1：對(duì)稱就是兩邊都一樣

　　師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩邊怎么樣一樣呢？

　　幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格

　　師：哦，我明白他的意思了，他說(shuō)的是上次我們做的對(duì)稱蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對(duì)稱軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？

　　幼：第一格

　　師：是在第一嗎？

　　幼：是

　　師拿出對(duì)稱蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀察

　　師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？

　　幼2：它在左邊的位置是跳過(guò)兩格白色的位置就是了

　　師：你能過(guò)來(lái)指給我們看嗎？

　　幼兒指出插釘位置，將插釘插上

　　師：他找的位置對(duì)嗎？

　　幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離，這就叫對(duì)稱位置

　　師：那上次我們看到的對(duì)稱娃娃，他又是怎么對(duì)稱的？

　　幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對(duì)稱的

　　師：怎么樣疊在一起呢？

　　幼：從中間….

　　師：從中間對(duì)折，如果可以完全重合在一起就是對(duì)稱圖形，不能完全重合就不是對(duì)稱圖形

　　師出示圖片

　　師：這是什么呀？

　　幼：鑰匙

　　師：小朋友仔細(xì)觀察一下，這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱圖形

　　幼3：那個(gè)粉色的是對(duì)稱的，橘色的不是對(duì)稱圖形

　　師：粉色的是對(duì)稱的，你能說(shuō)出為什么嗎？

　　幼3：因?yàn)樗�的兩把是一模一樣�?/p>

　　師：那請(qǐng)你告訴我這里的對(duì)稱位置在哪里？

　　幼兒上前指出

　　師：是嗎？

　　幼：是的

　　師：你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　幼：是的

　　師：所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱的，那它是不是呢？

　　幼:不是

　　師：為什么呢？

　　幼4：因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉

　　師：哦，這邊沒(méi)有對(duì)稱的，是不是？

　　幼：是的

　　師：所以它不是對(duì)稱圖形

　　師：我們來(lái)試一下，把它從中軸線對(duì)折，看看

　　幼：笑

　　師：它有沒(méi)有完全重合呀？

　　幼：沒(méi)有

　　師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？

　　幼：不能

　　師：這把我們?cè)倏纯?/p>

　　師：哎呀！它怎么樣了？

　　幼5：完全重合在一起了

　　師：對(duì)啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？

　　幼：可以

　　師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱王國(guó)去玩，我們看看都有誰(shuí)？

　　幼：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形、

　　師：我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一個(gè)對(duì)稱圖形到對(duì)稱王國(guó)去做游戲

　　幼找出長(zhǎng)方形

　　師：你怎么知道她是對(duì)稱的？

　　幼將其對(duì)折，發(fā)現(xiàn)可以完全重合

　　師請(qǐng)幼兒將其送往對(duì)稱王國(guó)

　　師：現(xiàn)在，王國(guó)的門(mén)口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的`活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對(duì)稱王國(guó)”，我想請(qǐng)問(wèn)你回到座位上先做什么？

　　幼6：先把圖形放在小碗里

　　師：圖形現(xiàn)在就在小碗里哦

　　幼7：先把圖形放在王國(guó)門(mén)口

　　師：然后呢

　　幼8：然后把對(duì)稱圖形送進(jìn)對(duì)稱王國(guó)

　　師：用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對(duì)稱呢？

　　幼：折一下

　　師：從哪里折

　　幼：中軸線

　　師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準(zhǔn)備了對(duì)稱蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結(jié)：大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及比較完整，語(yǔ)言理解力也有一定的程度，教師的提問(wèn)孩子均可理解并回答，只是教師的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì)，孩子的想法很直接，老師說(shuō)的是什么孩子想到的就是什么，所以對(duì)教師的語(yǔ)言要求就更高了。只有在教師的語(yǔ)言精準(zhǔn)的情況下孩子才會(huì)有比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言！

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)圖片讓幼兒理解“0”含意；在學(xué)習(xí)“0”的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒能辯證地看問(wèn)題的思想。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、彩圖一、二

　　2、溫度計(jì)

　　3、數(shù)學(xué)卡0~9.

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1. 教師展示下圖：（彩圖一）

　　教師問(wèn)：“從這幅圖上你看到了什么？”

　　小朋友說(shuō)：“有四只小猴跑來(lái)摘桃，第一只高興地摘走3個(gè)，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個(gè)，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個(gè)，用‘1’表示，第四只跑到樹(shù)下，它急切地說(shuō)，‘一個(gè)桃也沒(méi)有了！’”

　　教師說(shuō)：“一個(gè)都沒(méi)有了應(yīng)該用什么表示？”

　　小朋友也許會(huì)說(shuō)：“一個(gè)都沒(méi)有用‘0’表示�！苯處熆隙ǖ卣f(shuō)：“對(duì)！在這里‘0’表示沒(méi)有�！辈⒔又�說(shuō)：“其實(shí)，0不僅表示沒(méi)有，還有其他含義。”

　　2. 請(qǐng)看第二幅圖，“0”在這里表示什么？

　　小朋友說(shuō)：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度�！笔鞘裁匆馑迹�

　　教師要告訴小朋友這并不是說(shuō)“沒(méi)有溫度”，它表示的是攝氏溫度表上的冰點(diǎn)。教師可讓小朋友看看溫度計(jì)上的0刻度。

　　3. 小朋友，你在生活中還在哪見(jiàn)過(guò)“0”？這時(shí)“0”又表示什么呢？

　　從第三幅圖中說(shuō)嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……

　　在運(yùn)用尺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)量的起點(diǎn)也用0表示，等等。

　　小朋友會(huì)舉出兵乓球比賽3比0；電話機(jī)上數(shù)碼有0等例子。

　　小結(jié)時(shí)可給小朋友補(bǔ)充實(shí)例，如發(fā)射火箭時(shí)，用倒計(jì)時(shí)發(fā)令：準(zhǔn)備發(fā)射……5—4—3—2—1—0.這里的`“0”表示發(fā)射的口令；我家住在新民街20xx號(hào)，這里“0”表示代碼等等�！�0”的含義是很豐富的。

　　4.請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒中取出數(shù)學(xué)“0”，舉起來(lái)給大家看看。

　�。ㄗⅲ罕窘贪富�本參考教師用書(shū)）

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或者游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念，比較模糊，往往不能清晰的自己所處的位置，通過(guò)本節(jié)課能讓幼兒動(dòng)口，動(dòng)腦，從而輕松的掌握序數(shù)的概念，特此設(shè)置本節(jié)課。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按一定方向確定物體的排列次序，能用數(shù)數(shù)的方法確定序數(shù)。

　　2、初步體會(huì)序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，了解序數(shù)的含義。

　　3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.認(rèn)識(shí)序數(shù)先讓小朋友們從數(shù)到十，然后展示ppt引誘幼兒觀察動(dòng)物以及動(dòng)物排列的位置，并按順序說(shuō)出每只動(dòng)物的位置。

　　A小動(dòng)物王國(guó)要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧!小動(dòng)物排好隊(duì)進(jìn)場(chǎng)了，看看圖上有什么小動(dòng)物?有幾只小動(dòng)物?帶領(lǐng)幼兒從1數(shù)到10。

　　B1.從左往右數(shù)，老鼠陪在第幾個(gè)呢，

　　2.從左到右，小馬排在第幾個(gè)呢，

　　3.從左往右數(shù)，誰(shuí)排在第三位呢，

　　4.從左往右數(shù)，小狐貍排在第幾位呢，

　　5.從右往左數(shù)，誰(shuí)排在第一個(gè)呢，以此類推。

　　2.動(dòng)物賽跑

　　1.運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始，小動(dòng)物們正在進(jìn)行賽跑比賽，它們都從左邊向右用力跑，誰(shuí)得了第一名?第二名?第三名?第四名?第五名?第六名?第七名?

　　2、為獲得名次的動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)狀，是誰(shuí)站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?是誰(shuí)站在最低領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)

　　3.運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，動(dòng)物要回家了請(qǐng)幫助小動(dòng)物們回家，你們看小雞的房子在7號(hào)房間，請(qǐng)問(wèn)小朋友們你們知道7號(hào)在哪里嗎?我們請(qǐng)小朋友上來(lái)帶小雞回家好嗎?..小雞送回家了，接下來(lái)我們?cè)撍蜕窖颉⒗鲜蠡丶乙源祟愅啤?/p>

　　五、結(jié)束部分：

　　小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)�，F(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�游戲--乘火車。

　　游戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號(hào)的車票，如第2列火車第5節(jié)車廂就寫(xiě)2-5，幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作，音樂(lè)一停，幼兒依照車票編號(hào)快速找到號(hào)碼座位坐下。教師當(dāng)列車員查票，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。音樂(lè)再響，幼兒隨音樂(lè)《火車開(kāi)開(kāi)》出活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思

　　本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學(xué)中，我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式，如：

　　1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，

　　2.從不同的方向確認(rèn)序數(shù)，如：從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾?

　　3.確認(rèn)同種類物體的'序列，哪個(gè)物體排第幾?

　　4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。

　　2．除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比較。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的興趣。

　　4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5．進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．寬窄不一的'毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

　　2．幼兒掛書(shū)第16頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)。

　　（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？

　　（2）請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。

　　2．使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。

　�。�1）教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？

　�。�2）教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。

　　（3）請(qǐng)幼兒嘗試用書(shū)本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。

　　教學(xué)反思：

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書(shū)桌和茶幾�？纯从惺裁床灰粯诱�(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

　　小百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)名稱：新車出廠

　　活動(dòng)目標(biāo)：幼兒在排排、記記、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中感受數(shù)字排序的奇妙。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字2、6、8、8四套、記錄紙4張車牌號(hào)碼

　　活動(dòng)流程：

　　一、交流城市新車感受城市變化，給生活帶來(lái)得方便

　　師：張老師買了輛新車，你們看�。ǔ鍪緞e克凱悅）你還知道別克凱悅啊，那你還知道哪些車？

　　、新車拿到了，我要上路了，現(xiàn)在能出發(fā)了嗎？（沒(méi)有掛牌照）沒(méi)有牌照會(huì)怎么樣？

　　排列汽車牌照

　　教師小結(jié)：牌照就象一輛車子的身份、名字，每輛車的車牌都不一樣。上海一個(gè)牌照很貴呢！

　　二、在用數(shù)字排列車牌照的同時(shí)，感受數(shù)字排序的奇妙

　　、三個(gè)數(shù)字排牌照

　　師：張老師的車牌照里有2、6、8三個(gè)數(shù)字，你們猜猜我的車牌是什么？

　　師：我這里有一張記錄紙和這三個(gè)數(shù)字，你們可以一個(gè)小組一起來(lái)動(dòng)腦筋排一排記一記，看看有幾種可能。

　　幼兒一小組形式合作

　　每一組推薦一位組員進(jìn)行介紹

　　師：一共有幾種可能？有沒(méi)有補(bǔ)充的？

　　師小結(jié)：原來(lái)3個(gè)數(shù)字可以組合出6種組合方法。

　　4個(gè)數(shù)字排車牌

　　師：不好意思，我的牌照中有兩個(gè)8，請(qǐng)你再來(lái)試一試。

　　幼兒操作記錄

　　鼓勵(lì)語(yǔ)：時(shí)間就是牌照，牌照就是金錢。

　　交流組合結(jié)果：有沒(méi)有不一樣的車牌的秘密z

　　師小結(jié)：數(shù)字排序真是太有趣了，4個(gè)數(shù)字竟然排出了那么多種結(jié)果，其實(shí)我也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)到底有幾種，你們自由活動(dòng)還可以去試一試。告訴你們，我的牌照是2868。

　　三、在交流中一一發(fā)現(xiàn)車牌的`秘密——漢字、英文字母、顏色

　　師：那天我在馬路上開(kāi)車，發(fā)生了一件奇怪的事情，我在往前開(kāi)車，對(duì)面開(kāi)過(guò)來(lái)一輛車，也是2848，警察居然沒(méi)有把我們攔下來(lái)，（兩個(gè)牌照一樣肯定有一個(gè)是假的）你們猜猜是什么原因？

　　幼：警察沒(méi)有看到，有漢字。

　　師：你知道有些什么漢字？“滬”表示什么意思？

　　師：漢字也是一樣都是滬，那是怎么回事呢？

　　幼：有英文字母。

　　師：你知道有哪些英文字母？

　　師：英文字母也是一樣，都是F，那又是怎么回事呢？（藍(lán)牌照——客車、黃牌照——卡車、黑牌照——大使館、白牌照——部隊(duì)）

　　今天回家的路上可以看看，牌照除了數(shù)字、漢字、英文字母不一樣以外，到底還有什么地方不一樣，明天我們?cè)賮?lái)交流。

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

　　【內(nèi)容與要求】

　　1、在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷等能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、操作板、示范教具

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　數(shù)學(xué)是考驗(yàn)思維的一種形式。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維、動(dòng)腦、挑戰(zhàn)的激情，激發(fā)幼兒喜歡探究的興趣，正是3-6指南所提示的。然而，重疊現(xiàn)象在我們身邊比比皆是，我將其轉(zhuǎn)化為我們今天的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诓僮髦蝎@得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維等能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)又是枯燥的，單純的講述重疊會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)更沒(méi)有興趣，《3-6指南》提出，幼兒的思維培養(yǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練，所以我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用他們感興趣的方式設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。通過(guò)游戲?qū)�入，使他們�?duì)后面的內(nèi)容充滿好奇，并且結(jié)合大班幼兒特有的挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)精神，讓幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　【活動(dòng)流程】游戲?qū)�入—觀察討論—操作感知

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　1.今天老師帶來(lái)了兩個(gè)透明的圖形，這上面有什么？

　　2.展示魔術(shù)、初感重疊

　�。�1）我現(xiàn)在要變一個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，你們仔細(xì)看哦！

　�。�2）變成了什么？猜猜怎么變成的呢？

　　小結(jié)：你們太厲害了，這么神奇的魔術(shù)都被看穿了。像這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地重合在一起，就叫完全重疊，這兩個(gè)圖形重疊出來(lái)就變成了一幢房子。

　　二、分組操作

　　1.觀察討論

　�。�1）我們接著再來(lái)變魔術(shù)。如果將這兩張圖形完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的哪一幅圖案？

　�。�2）你們的回答都不一樣，那怎么樣才能知道哪一個(gè)朋友的想法是正確的呢？

　　（3）在你們身后也有這兩個(gè)圖形，請(qǐng)你們分成5組，一起合作實(shí)驗(yàn)證明一下，找出正確的圖案。比一比哪一組小眼睛最厲害，速度最快。

　　2.目測(cè)想像

　�。�1）剛才我們通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)的方法找到了正確的答案，現(xiàn)在我們提高難度，不做實(shí)驗(yàn)。就靠我們的眼睛看，小腦袋想，請(qǐng)你找出這兩張圖形重疊后會(huì)變成以下什么圖案？

　　（2）答案有好多種，我們一起來(lái)看看大家怎么想的。

　　3.幼兒操作

　　大家都很聰明,知道通過(guò)觀察圖案的位置來(lái)找出正確的答案,你們想不想自己嘗試一下?每組每位伙伴都有一份操作板,請(qǐng)你們用剛才的方法,仔細(xì)看,仔細(xì)重疊,看看會(huì)變成什么圖案,找出來(lái)后,把正確的圖案用紅筆圈出來(lái)。把你們重疊在一起的圖案也放在旁邊。并且，這次要看看哪一組做的'又快又準(zhǔn)確哦！

　　4.交流分享

　�。�1）我們一起來(lái)看看大家做的怎么樣呢？

　　小結(jié)：其實(shí)生活中重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，我們只要用眼睛仔細(xì)去看，去找一找就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

　　5.感知多變的重疊

　�。�1）老師還帶了一個(gè)更難的問(wèn)題，想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

　　剛才這兩張圖形其實(shí)轉(zhuǎn)一個(gè)方向，還能變出不一樣的圖案，你們看。老師會(huì)將這些放在我們的個(gè)別化里，想要挑戰(zhàn)一下自己的朋友，我們可以在個(gè)別化的時(shí)候去學(xué)習(xí)一下，好嗎？

大班數(shù)學(xué)教案 篇9