一年級(jí)數(shù)學(xué)教案常用[15篇]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書)
二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):
1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的.圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類同)
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書寫
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫法。
。1)動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。
。2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
。4)在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
3.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
教具學(xué)具:
課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一:(動(dòng)畫)森林里,動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。
師:看到這兒,你們有什么話要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?
生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了。
師:你們說(shuō)得真好,兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。
二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類
師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))
師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒(méi)坐對(duì)位子的,幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。
師:哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),你們小組都有些什么?
(生依次回答,沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))
師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)
三、分組探究:按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法
師:開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。
(生活動(dòng))
四、匯報(bào)分類情況,交流評(píng)價(jià)
師:我們來(lái)參觀一下各小組分類的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法,也可以給他們提提建議。
小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的.按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見(jiàn),個(gè)個(gè)都很能干。
五、知識(shí)的運(yùn)用
1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?
(課件出示書上題目)
2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識(shí),誰(shuí)愿意給大家講一講。
生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。
師:大家說(shuō)得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。
六、拓展運(yùn)用
師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三:大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹(shù)、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)
師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。
七、結(jié)束全課
師:小朋友們學(xué)了這么多知識(shí),我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī),開(kāi)車送大家回家好嗎?
師:你們商量一下,對(duì)乘客分別有什么要求?
男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒(méi)穿校服的坐右邊。大家要守秩序。
女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。
師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車,千萬(wàn)別上錯(cuò)車喲。
教后反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成,會(huì)正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),體會(huì)數(shù)位的意義,
比較數(shù)的大小。
2、能結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
3、結(jié)合問(wèn)題情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)書本的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)位意義的理解
目標(biāo)2
教學(xué)方法練習(xí)法
教學(xué)用具計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片
1、第一題。填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視輔導(dǎo),再交流評(píng)議。
2、第二題。
森林里有2棵大樹(shù)生病了,看,森林醫(yī)生啄木鳥正在給大樹(shù)捉蟲,第一只啄木鳥說(shuō):“我吃了80只。
“第二只啄木鳥說(shuō):“我吃了64只。”第三只啄木鳥說(shuō):“我吃了48只!闭l(shuí)吃得最多,誰(shuí)吃得最少?誰(shuí)還會(huì)用“多一些、少一些”來(lái)說(shuō)。
3、第三題。
。1)
猴子摘桃比賽。小猴子說(shuō):“我摘了38個(gè)。”大猴子說(shuō):“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少個(gè)桃子?在你認(rèn)為合適的答案下畫√
。2)讓學(xué)生讀懂要求,獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(選擇85、87都可以。)
4、第四題。
(1)教師示范:老師撥一個(gè)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。
。2)學(xué)生互相撥數(shù)、寫數(shù)。
5、第五題。撥一撥,比一比。
。1)抽兩位學(xué)生撥數(shù),并寫下來(lái),再比較兩個(gè)數(shù)的大小。
。2)用同樣的方法進(jìn)行多次訓(xùn)練。
6、第六題。
。1)出示2、5、8三張卡片,讓學(xué)生自己寫出不同的兩位數(shù)。
。2)找出最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?
二、觀察與測(cè)量
1、鐘芬芳
觀察物體
金竹鎮(zhèn)小鐘芬芳
課標(biāo)內(nèi)容辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀,發(fā)展空間觀念
重點(diǎn)感知、體會(huì)從不同的角度觀察物體所年看到的形狀
難點(diǎn)發(fā)展簡(jiǎn)單的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備四人小組分組、每組一只瓷茶杯
設(shè)計(jì)理念教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。
富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容必須符合學(xué)生的`思維,要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)
方式,以滿足不同多樣化的學(xué)習(xí)需求。一、情景導(dǎo)入
1、投影出示小朋友后背照片:小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友,猜一猜他是誰(shuí)?
2、切換成側(cè)面:再猜一猜他可能是誰(shuí)?
3、切換成正面:看一看他是誰(shuí)?
這張照片拍的是同一位小朋友,但看到的不一樣,這是怎么回事呢?(引出從不同角度觀察物體)
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、猜一猜
出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片:他們分別畫的是幾號(hào)圖?(四人小組討論一分鐘)把你的想法藏在心里。
2、觀察體驗(yàn)
a、畫一畫:把你觀察到的茶杯形狀畫下來(lái)。
b、想一想、猜一猜:你左邊、右邊、對(duì)面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的?
c、安秩序換角度觀察體驗(yàn)。
d、評(píng)一評(píng):通過(guò)換位置,你覺(jué)得你們小組小朋友畫得怎樣?
e、實(shí)物投影展示作業(yè),校對(duì)。
f、請(qǐng)一位小朋友起立,其他小朋友猜測(cè)他畫得是幾號(hào)?為什么?
g、出示3、4號(hào)相反圖:你要站在哪一個(gè)位置才能看到?為什么?
3、判斷猜測(cè)
三、比眼力
1、小氣車開(kāi)來(lái)了,小朋友給它拍了四張照片,猜一猜他是站在哪一個(gè)位置拍的
2、看,可愛(ài)的熊貓走過(guò)來(lái)了,淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢?
3、大象博士也來(lái)湊熱鬧,看,小猴和小貓分別站在哪里觀察?
看到的又是怎樣的呢?
四、游戲:擺積木
出示三個(gè)正方體,猜一猜,如果老師把他們放在桌上,你能看到幾個(gè)面?(猜一猜,擺一擺)
五、小結(jié)
小朋友,課上到這兒清大家自己評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),覺(jué)得這堂課你學(xué)得怎樣?都學(xué)到了什么?
教學(xué)反思
2、葉麗紅(無(wú))
3、黃素娥(無(wú))
4、楊秋林
課題估一估量一量
遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊秋林
三、加與減(一)
1、畢文軍
課題:《小兔請(qǐng)客》第一課時(shí)
高坪小學(xué)畢文軍
2、鄭勇民
新課標(biāo)一年級(jí)(下)數(shù)學(xué)教材(北師大版)
采松果
設(shè)計(jì):鄭勇民
教學(xué)內(nèi)容
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境和活動(dòng)中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3.在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教材分析
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的“分”與“合”的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋果卡片,自己動(dòng)手分一分,并說(shuō)出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校教學(xué)條件比較好,學(xué)校有多媒體教室、微機(jī)室、課件制作室;教室里配有電視機(jī)、vcd、實(shí)物投影儀等。
學(xué)校本著就近入學(xué)的原則,劃片招生,這樣學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜,有縣直機(jī)關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等,學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,一般在 5.5~6.5歲,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個(gè)10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實(shí)驗(yàn)教材,前兩單元的教學(xué),有點(diǎn)不習(xí)慣,學(xué)生也有點(diǎn)不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開(kāi)始入門,越琢磨教材越有味,越教越順手。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?(生:喜歡)蘋果營(yíng)養(yǎng)豐富,吃蘋果可以增強(qiáng)體質(zhì),我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋果。
老師沒(méi)有帶蘋果,咱們就用蘋果卡片來(lái)代替行不行?(生:行)出示蘋果圖:
看到這堆蘋果,你們想到了什么?(生:想到了數(shù)字10)板書:10
現(xiàn)在要把這10個(gè)蘋果分成兩堆,并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式,這個(gè)問(wèn)題,把機(jī)靈的小猴都難住了?矗盒『镎诎l(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們?cè)敢鈳椭『锓忠环謫?(生:愿意)你們真是樂(lè)于助人的好孩子。
二)探究新知,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。
(1)同桌合作:一人分蘋果,另一人根據(jù)分法寫算式,看哪個(gè)同桌合作得好,分法多。
(2)小組交流:你們的分法有規(guī)律嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)展示交流結(jié)果,并讓個(gè)別小組匯報(bào)操作過(guò)程。隨學(xué)生匯報(bào)板書:
你們幫助小猴解決了問(wèn)題,小猴高興極了?,小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)
動(dòng)物大王雄獅看見(jiàn)了,也想讓你們幫助解決問(wèn)題。
2.獨(dú)立思考,填寫算式。
出示雄獅帶的題目,可以根據(jù)上面的表格進(jìn)行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學(xué)生回答,板書:
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應(yīng)的減法口述即可
小朋友真厲害,連動(dòng)物大王也沒(méi)有難倒你們。
(三)應(yīng)用拓展,寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)
1.玩中學(xué)。
(1)伸手游戲。
師:我出3。
生:我出7,3+7=10,……
(師生、生生活動(dòng))
(2)拍手游戲(師生、生生合起來(lái)是10)。
(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢(shì),但沒(méi)有拍響,還說(shuō):這表示沒(méi)拍,是0下。)
2.配鑰匙。
你們會(huì)給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,一定能配出合適的鑰匙把鎖打開(kāi),出示鎖圖:
師:鎖上的數(shù)和鑰匙上的數(shù)合起來(lái)是10,就能打開(kāi)。
教師巡視,發(fā)現(xiàn)5號(hào)鎖沒(méi)有配上鑰匙,讓學(xué)生動(dòng)手畫出5號(hào)鑰匙,然后展示連線的結(jié)果。
3.爬臺(tái)階。
出示課本第41頁(yè)第3題:
(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。
生:爬山、上樓梯、爬臺(tái)階、小狗搶骨頭等。
(2)說(shuō)圖意(略)。
(3)交流:把你所想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)(讓學(xué)生暢所欲言)。
(4)列算式,并解釋算式的含義。
(最后有個(gè)學(xué)生說(shuō):小狗爬到頂吃到骨頭了,就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
4.出示教科書第41頁(yè)第4題圖:
讓學(xué)生看圖意,填算式。
學(xué)生很快完成書上的要求,并能講解算式的意義。
(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言,其結(jié)果出乎意料:從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式,學(xué)生的表現(xiàn)精彩極了。)
(四)小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開(kāi)始,我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學(xué),符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新課標(biāo)倡導(dǎo):“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習(xí)方式!北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分,自主觀察,列出合適的算式。當(dāng)學(xué)生未發(fā)現(xiàn)減法時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥,然后小組交流,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享。
3.注重改變教學(xué)方式,利用學(xué)生對(duì)游戲極大的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),既強(qiáng)化10以內(nèi)的加減法,又學(xué)會(huì)如何與人交往,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的'能力。例如,生生拍手游戲,最后一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師我有不同的拍法!”,結(jié)果是兩手做出要拍手的架勢(shì),但沒(méi)有拍響,其他學(xué)生發(fā)愣、等待,這個(gè)學(xué)生接著說(shuō):“我給同學(xué)們解釋一下,我兩手沒(méi)碰一塊,就是沒(méi)拍,是0下!0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開(kāi)闊的思維啊!通過(guò)師生、生生的伸手、拍手游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲,每張小臉都洋溢著興奮的表情,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
4.通過(guò)“爬臺(tái)階”看圖說(shuō)話,列算式,講算式含義,鼓勵(lì)學(xué)生想法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有個(gè)學(xué)生說(shuō):“10層臺(tái)階,小狗全爬上去了,吃到骨頭了,并且吃得特別香,就是10-10=0!甭(tīng)課的教師欣慰地笑了,這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
5.教材的設(shè)計(jì)不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀察能力。例如:第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō),填一填”,完成這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生搶著說(shuō):我和他們想得不一樣。結(jié)果學(xué)生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開(kāi)嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度,列出好多有關(guān)10的加減法算式,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
6.師生關(guān)系融洽、平等。在本節(jié)課上,師生一起玩拍手游戲,讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生,出現(xiàn)了師生同樂(lè)的愉悅場(chǎng)面,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
案例點(diǎn)評(píng)
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,對(duì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是十分重要的。本案例根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),借助動(dòng)物畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所體現(xiàn)的重要思想,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主探索與合作交流,這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面,進(jìn)行了大膽的嘗試,鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了較大的空間。在小組交流的基礎(chǔ)上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式,在這個(gè)活動(dòng)中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
一、各班失分率統(tǒng)計(jì)。
二、主要成績(jī)。
1、計(jì)算訓(xùn)練扎實(shí)有效。
從計(jì)算第一大題“直接寫得數(shù)”的失分率可以看出,各班對(duì)計(jì)算教學(xué)比較重視,失分率相對(duì)較低。其中低的達(dá)0、4%。尤其是“直接寫得數(shù)”,錯(cuò)題非常少。
2、基本知識(shí)掌握較好。
從“填空”、“在正確答案后面畫√”等題的解答情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握較好;平面圖形知識(shí)掌握較好。
3、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。
在第四大題“用下面的長(zhǎng)方體、正方體和圓柱可以畫出哪個(gè)圖形?用線連一連!敝校瑢W(xué)們都完成得很好,基本沒(méi)有錯(cuò)題。
三、存在問(wèn)題及錯(cuò)題分析。
1、審題不夠細(xì)致。
在學(xué)生的錯(cuò)題中,有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷忣}不仔細(xì)而導(dǎo)致的。例如:第三大題“填空”中第1小題,有很多學(xué)生沒(méi)有按要求看圖寫數(shù)并連線,導(dǎo)致第1小題也無(wú)法全做對(duì)。
2、有些細(xì)節(jié)處理得不好。
主要表現(xiàn)為“用豎式計(jì)算”、“填空”及“在正確答案后面畫√”等題,完成得不是太好。例如:“填空”中,第4小題,“把52、47、68、90、25、86這幾個(gè)數(shù)從小到大排列后,47是第( )個(gè)數(shù),最后一個(gè)數(shù)是( )。有相當(dāng)一部分學(xué)生混淆題意,或教師理解題意錯(cuò)誤,導(dǎo)致有很多學(xué)生在這道題上發(fā)生錯(cuò)誤,失分較高。
3、空間想象能力較差。
在“在正確答案后面畫√”中有體現(xiàn)。而從解答的情況來(lái)看,學(xué)生的空間想象能力有待于進(jìn)一步提高。
4、計(jì)算能力還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
例如:“用豎式計(jì)算”中,有不少學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字,或是答案忘記寫。
5、人民幣仍然不會(huì)應(yīng)用自如,失分較高。
6、解決問(wèn)題失分率較高。
主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的理解不夠透徹,題意不理解。
四、教學(xué)建議。
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,端正學(xué)生的態(tài)度,提高學(xué)生聽(tīng)課的效率,指導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)待細(xì)節(jié)問(wèn)題的`訓(xùn)練。
2、重視基本概念的教學(xué)。
在平時(shí)的教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行結(jié)合。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
在平時(shí)的教學(xué)中,要結(jié)合圖形和教具,使學(xué)生建立圖形的表象,加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。
4、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。尤其是解決問(wèn)題的靈活應(yīng)用。
5、我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,把握教材的意圖,特別是一些練習(xí)題的理解一定要透徹。
以上是我們閱卷組根據(jù)閱卷情況所做的粗淺分析,不到之處,敬請(qǐng)指正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3.能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生掌握測(cè)量方法,理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
電化教具:
電腦,投影儀。
學(xué)生學(xué)具:
直尺,提供了兩道測(cè)量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的)
二、 創(chuàng)設(shè)情境
1.開(kāi)門見(jiàn)山,提出問(wèn)題:“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎?你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的?”
學(xué)生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……
2.實(shí)際測(cè)量:
分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3.根據(jù)測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?
討論交流,得出:用不同的測(cè)量工具測(cè)量,得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。
4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候,測(cè)量出來(lái)的`結(jié)果都是一樣的?
學(xué)生想到了直尺。
三、 建立模型
1.初步認(rèn)識(shí)直尺
幻燈片出示一直尺,讓學(xué)生觀察,從直尺上,你看到了什么?
板書:刻度,刻度值,單位
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺
從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎?
你能找到6cm的刻度嗎?
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度?
3.直尺的使用
A播放課件,出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范,讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里,從而感受正確的測(cè)量方法。
B 在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。
四、 理解與應(yīng)用
1.試試測(cè)量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法,用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。
(通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法)
2.測(cè)量小紙條中第二題。
測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度
。ㄟM(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法)
五、 提高拓展
播放課件,展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量,而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確,又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
六、 作業(yè)
1.書p15 1、2
2. 《自主練習(xí)》p6
小紙條
課件
板書
桌子有多長(zhǎng)
1.
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1。在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)“面在體上”。
2。體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn):通過(guò)各種操作活動(dòng),體會(huì)“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
立體圖形,平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上?磥(lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,板書課題。
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。
學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師:再來(lái)看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
。ㄟ@是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)
師提問(wèn):你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面?辞宄藛,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面,
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō),這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題,如果不拆開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?
學(xué)生思考,舉手回答,說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。
當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法,學(xué)生說(shuō)不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?
生:想。
師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)
師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生2:……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰(shuí)能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。
注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。
提問(wèn):各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?
師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?
生:不是,有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師:我們一起來(lái)摸一摸平面圖形,看看是什么感覺(jué)。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細(xì)了,它們都是什么樣子。可浩狡降。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎?
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆,師:有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的`眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
(五)板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形:
七、教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過(guò)拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫一畫”的操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:
1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會(huì)去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生無(wú)法對(duì),平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映,但是表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言過(guò)于匱乏,對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)機(jī)制。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義,掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法:
(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征,在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(2)學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,感受其價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義,掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
難點(diǎn):理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教師:課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥()
學(xué)生:長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:大家看老師手中拿的是什么?(機(jī)器人)
它是由什么形狀的物體組成的?(長(zhǎng)方體)
以前咱初步了解了長(zhǎng)方體,這節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(板書:長(zhǎng)方體)(意圖:機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品,既貼近生活激趣,有很好的導(dǎo)入新課。)
二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)
(一)找生活中的長(zhǎng)方體物品(學(xué)生說(shuō)教師評(píng)價(jià))(意圖從生活實(shí)物入手,讓學(xué)生從整體上感知長(zhǎng)方體,積累長(zhǎng)方體的表象。)
(二)探究長(zhǎng)方體的特征
1、操作實(shí)驗(yàn),感知面、棱、頂點(diǎn)
(1)每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。
(2)師:老師沒(méi)有忘記找長(zhǎng)方體物品了,所以就帶來(lái)了一個(gè)土豆,現(xiàn)在要把它變成長(zhǎng)方體。
、(切一刀)出現(xiàn)了面,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸,感覺(jué)平平的。(板書:面)
、(平面朝下,垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)面相交于一條邊)
師:這條邊叫做長(zhǎng)方體的.棱。(板書:棱)
③(將某一平面朝下,垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))(意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn),經(jīng)歷動(dòng)手、觀察、思考這一過(guò)程,讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以這樣快樂(lè)學(xué)會(huì)。)
師:咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn),趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特征?
2、探究面的特征
(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體,摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面,數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè),看一看每個(gè)面是什么形狀。
(2)指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生演示。
(4)觀看課件,再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。
3、探究棱的特征
(1)師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己的探索得出了長(zhǎng)方體“面”的特征,想不想知道長(zhǎng)方體的“棱”有什么特征?
學(xué)生小組探究,教師參與活動(dòng)。
(2)班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),補(bǔ)充。
(3)學(xué)生上臺(tái)演示。
(4)觀看課件,再次體驗(yàn)棱的特征。
(5)再次體驗(yàn)棱的特征。(意圖:突破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn),促使學(xué)生有有針對(duì)性的研究,提高了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,通過(guò)一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,小組合作能力。)
4、探究頂點(diǎn)的特征
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物,摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn),數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)?
(2)學(xué)生操作交流。
(3)觀看課件,驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高
學(xué)生看視頻,感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(意圖:在獨(dú)立思考中,落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn),在小組合作中,鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維,提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在觀看課件視頻中,區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面的長(zhǎng)、寬,它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、計(jì)算有著密切的聯(lián)系)
6、認(rèn)識(shí)立體圖形
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體,你能看到幾個(gè)面?
(2)教師向位置不同的同學(xué)提問(wèn),得到最多能看到長(zhǎng)方體三個(gè)面的答案。
(3)課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng)手做長(zhǎng)方體。(意圖:學(xué)生在制作中將所學(xué)知識(shí)加以實(shí)踐消化,體驗(yàn)合作的快樂(lè)與成功)
(三)探究正方體的特征
課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正方體。
師:(出示課件)看長(zhǎng)方體現(xiàn)在在變,變成什么了?(正方體)
探討:正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你用探究長(zhǎng)方體特征的方法,同桌合作,看一看、量一量、比一比,然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào)交流,多指定幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
比較長(zhǎng)方體和正方體的異同:
①讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納,再同桌交流觀察結(jié)果。
、趨R報(bào)交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書
③:引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系
在以前我們學(xué)過(guò)的正方形是特殊的長(zhǎng)方形,師指著板書,我們可以得出結(jié)論:正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。
、軐W(xué)生看課件,用兩個(gè)橢圓表示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)系。(意圖:學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體后,教師采用半扶半放的方式認(rèn)識(shí)正方體,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的遷移,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力)
三、鞏固反饋,深化新知
完成第1填空題:
(1)長(zhǎng)方體有()個(gè)面,()條棱()個(gè)頂點(diǎn)()棱長(zhǎng)相等。
(2)正方體有()個(gè)面,()條棱,()個(gè)頂點(diǎn)。每個(gè)面都是面積相等的(),每條棱長(zhǎng)都()。
(3)長(zhǎng)方體中相交與一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的(),(),()。
(4)在墨水瓶盒,魔方玩具,排球中,()的形狀是長(zhǎng)方體,()的形狀是正方體。
完成2題:說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高
讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的位置,說(shuō)說(shuō)它們分別是多少厘米。
四、小結(jié)、暢談收獲:
這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲,總體評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),以此激勵(lì)學(xué)生。
五、作業(yè):用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架,這根鐵絲長(zhǎng)多少分米?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第55~56頁(yè)“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。
一、說(shuō)教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外,教材在體現(xiàn)算法多樣化的過(guò)程中,第一次引出了豎式計(jì)算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法,它是學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法,體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)基礎(chǔ),而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算,而不會(huì)說(shuō)理,因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解不同算法的算理。
教學(xué)教法:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究的教法,學(xué)生在自主探索,合作交流,動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性,同時(shí)滲透了探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備小棒,計(jì)數(shù)器,教師準(zhǔn)備課件,計(jì)數(shù)器等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上思路,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊。
舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算,為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中,力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而激發(fā)探究的欲望。
2、探索算法,解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法,充分發(fā)揮學(xué)生的.主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生在相互交流中提高。
3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化,使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法,當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí),尋找各種方法之間的關(guān)系。
。ㄈ╈柟虘(yīng)用,拓展新知
這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
。ㄋ模┤n總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
預(yù)習(xí)要求:
看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容,做一做練習(xí)一第4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn):你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí),風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的.魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)
二、折一折
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。
首先,我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。(請(qǐng)看幻燈)同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊重合,即對(duì)邊相等)那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看,正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦,再?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮?lái)看屏幕。
歸納:同學(xué)們有的用觀察法,有的用比較的方法,得出:長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問(wèn):你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了,能說(shuō)明理由嗎?
(2)小組合作制作紙風(fēng)車。
我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò),紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?(幻燈出示風(fēng)車圖案)接下來(lái),老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。
通過(guò)視頻,我們可以按如下步驟做:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,但中心部分要留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好并固定,紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。
問(wèn):風(fēng)車的制作過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車。
小組互評(píng),展示學(xué)生作品。
好了,我們先把紙風(fēng)車放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(幻燈出示),它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現(xiàn)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面,就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形。(學(xué)生完成后幻燈展示答案)
(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢7
問(wèn):至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形?
(3)大家都這么聰明,那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好,接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,看誰(shuí)拼得又快又好,開(kāi)始!(幻燈展示答案)
(5)現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚(gè)三角形?
、谟12根小棒能拼出什么圖形?
、勰隳苡美蠋熃o的4個(gè)三角形拼出正方形嗎?
(教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì))
四、拼圖大比賽
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋,讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比,看誰(shuí)拼得又好又快,且有創(chuàng)意。
(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。
(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)
今天,小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形,當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦!希望同學(xué)們回家后,能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力,拼出更多美麗的圖案來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
平面圖形的拼組
邊
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等
正方形四條邊都相等
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、1、同學(xué)們,這是數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來(lái)了,你們想不想看?
2、這些東西的面是什么形狀的?
3、玩游戲:誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形?
4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說(shuō)面的名字,(學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上,再問(wèn)一個(gè),并寫上名字)
5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺(jué),告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平面圖形,板書:平面圖形的認(rèn)識(shí))
二、1、用手指著“邊”這是什么?邊,請(qǐng)大家跟著老師說(shuō)三遍。
2、用尺子碰碰你的手,說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué),為什么會(huì)覺(jué)得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。
3、下面數(shù)學(xué)王國(guó)的.小朋友們遇到了一些問(wèn)題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們?cè)敢鈫幔?/p>
a、長(zhǎng)方形有()條邊,()條長(zhǎng)邊,()條短邊,兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊,()個(gè)角,角都是()的。
b、正方形有()條邊,()個(gè)角,四條邊都(),角都是()的。
c、三角形有()條邊,()個(gè)角。
請(qǐng)你們小組討論一個(gè),哪個(gè)組說(shuō)得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。
4、生匯報(bào)師填空。
5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的,對(duì)邊相等,讓學(xué)生對(duì)折紙片,長(zhǎng)方形,上下對(duì)齊折,比一比上邊和下邊誰(shuí)長(zhǎng)?左邊和右邊呢?
對(duì)于正方形,讓學(xué)生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個(gè)正方形,再把這四根小棒折下來(lái)比一比它們四條邊誰(shuí)長(zhǎng),正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書。
7、聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友解決了問(wèn)題,他們一定會(huì)很高興的,那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子,請(qǐng)說(shuō)出哪些物體的面是長(zhǎng)方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。
10、這節(jié)課,數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友看到大家學(xué)得這么好,送來(lái)了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對(duì)了,它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來(lái)的,誰(shuí)能說(shuō)出來(lái),誰(shuí)說(shuō)得多,我就給它獎(jiǎng)勵(lì),注意還要說(shuō)出有幾個(gè)圖形。
11、那你們回送一個(gè)禮物,好嗎?看誰(shuí)用得最多,擺得最像,最漂亮。
三、1、你學(xué)會(huì)了什么?
2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué),回家后,找一找家里或教室里有沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形的物品,給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁(yè)—37頁(yè)
教材分析:
學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué),有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形,體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng),通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境,豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)理念:
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教具準(zhǔn)備:
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
教學(xué)過(guò)程:
。ㄓ貌煌伾.圖形紙貼出來(lái)的)
哇,好漂亮!是不是給我們的獎(jiǎng)品呀?
探索新知
1、師:今天,咱們班來(lái)了新朋友,大家想和它們交朋友嗎?交新朋友時(shí),你們想知道些什么呢?
生:“我想知道新朋友叫什么名字?”
“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣?”
“我想知道新朋友家住在哪兒?”
“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好?”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?
2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上
長(zhǎng)方形正方形三角形圓形
3、它們長(zhǎng)什么樣呢?
“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的;
正方形是四條邊一樣長(zhǎng),方方的;
三角形有三個(gè)角;
圓沒(méi)有角圓圓的!睅煪(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形,
說(shuō)得真棒,這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷)
請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。
“老師、老師,正方形住在這兒!保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭,獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形)
“老師、老師,長(zhǎng)方形住在我書的上面!保◣煪(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形)
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?
“沒(méi)相機(jī),怎么拍呀?”
師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個(gè))生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來(lái),然后剪下來(lái),師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
6、其實(shí),這些圖形在我們的生活中有許許多多的家,我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎?
“找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上!
墻壁上、門窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上,水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié),并板書課題。
教學(xué)反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確理解的意義,掌握的三要素;
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來(lái);
3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握畫法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).
難點(diǎn):正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.
課堂教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng),才能用來(lái)表示有理數(shù)呢?
待學(xué)生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.
二、講授新課
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì),同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo):利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度,在溫度計(jì)上有刻度,刻度上標(biāo)有讀數(shù),根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測(cè)的.溫度.在0上10個(gè)刻度,表示10℃;在0下5個(gè)刻度,表示-5℃.
與溫度計(jì)類似,我們也可以在一條直線上畫出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說(shuō)邊畫):
1.畫一條水平的直線,在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置,如果所需的都是正數(shù),也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃);
2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向),那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正,0℃以下為負(fù));
3.選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,在直線上,從原點(diǎn)向右,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為1,2,3,…從原點(diǎn)向左,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為-1,-2,-3,…
提問(wèn):我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))
在此基礎(chǔ)上,給出的定義,即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做.
進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生:在上,已知一點(diǎn)P表示數(shù)-5,如果上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置,而改選在另一位置,那么P對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5?如果單位長(zhǎng)度改變呢?如果直線的正方向改變呢?
通過(guò)上述提問(wèn),向?qū)W生指出:的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度,缺一不可.
三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)
例1 畫一個(gè),并在上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn):
例2 指出上A,B,C,D,E各點(diǎn)分別表示什么數(shù).
課堂練習(xí)
示出來(lái).
2.說(shuō)出下面上A,B,C,D,O,M各點(diǎn)表示什么數(shù)?
最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示,負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示,零用原點(diǎn)表示.
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學(xué)工具,它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問(wèn)題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素,正確地畫出,在此還要提醒同學(xué)們,所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來(lái)表示,但是反過(guò)來(lái)不成立,即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù),這個(gè)問(wèn)題以后再研究.
五、作業(yè)
1.在下面上:
(1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點(diǎn).
(2)A,H,D,E,O各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
2.在下面上,A,B,C,D各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫出,然后在上畫出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn):
(1){-5,2,-1,-3,0}; (2){-4,2.5,-1.5,3.5};
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1。使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2。會(huì)利用“>”“<”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。
過(guò)程與方法:
通過(guò)紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號(hào)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義,同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
正確區(qū)分“<”、“>”,建立初步的符號(hào)感。
教學(xué)媒體:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1。小朋友,開(kāi)學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少,今天我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)愿意來(lái)比?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友)
大家看看,誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
下面請(qǐng)小朋友三人一組,自由組合,兩人比身高,另一人說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果,互相輪流進(jìn)行。
2。出示投影P18第一題
圖上有誰(shuí)?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)
誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高,說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果
。1)小丁丁比小胖矮,小胖比小丁丁高。
(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。
。3)小亞比小巧高,小巧比小亞矮。
二、新授
1。出示P18第2題第一張圖
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖意。
師并介紹小于號(hào)畫小于號(hào),開(kāi)口的方向表示大,合攏的方向表示小。一起書空小于號(hào)。
師:一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短,數(shù)學(xué)表達(dá)方式是1<3。
念作1小于3。
用心愛(ài)心專心
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(多請(qǐng)幾個(gè))
練一練
擺計(jì)算條左邊放2個(gè),右邊放5個(gè),先互相說(shuō)一說(shuō)圖意,然后寫一寫。
左邊放1個(gè),右邊放4個(gè),(獨(dú)立完成,寫一寫)
2。左邊放2個(gè),右邊放2個(gè),問(wèn):現(xiàn)在是什么情況?
2和2相等也就是2等于2。等號(hào)兩邊開(kāi)口一樣,表示相等。一起書空等號(hào),然后在書上寫等號(hào)。
3。猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)?可以猜想一下它的'名字,也可以猜想一下它的形狀。先獨(dú)立思考,然后把你猜想的結(jié)果告訴你的同桌。
A:形狀,上黑板畫一畫
B:名稱
C:解釋形狀
D:說(shuō)圖意
師:大家講得真好,正如大家想的,確實(shí)我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)大于號(hào),誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號(hào)?
一起書空大于號(hào)。
4。請(qǐng)學(xué)生觀察三組算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:相同數(shù)間用等于;開(kāi)口大,朝大數(shù);尖頭小,對(duì)小數(shù)。大于小于看左邊,尖頭小小是小于,開(kāi)口大大是大于。
5。練一練:同桌合作擺學(xué)具,并寫一寫。
編一編,說(shuō)一說(shuō)
出示學(xué)具:我們把它們看作是巧克力,你能編個(gè)故事嗎?
。ㄗ筮呌2塊巧克力,右邊有3塊巧克力)
2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短,所以2小于3。
三、鞏固練習(xí)
1。P18的第三題
2。P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)
3。比一比,賽一賽P18的第四題的右邊3列
4。在()里填數(shù)。
用心愛(ài)心專心
5>()3<(0="(" 2="">()()<4()=1()<3>3
5。發(fā)散思維練習(xí)
剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?
四、總結(jié)
用大于,小于和等于號(hào)可以比較數(shù)的大小,比較高矮,比較多少等。
作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊(cè)P11習(xí)題集《比一比(2)》
板書設(shè)計(jì):
小與等于大于
< = >
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以內(nèi)加法表的過(guò)程。
2.在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整
理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)小組交流,列出所有算式,對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。
教具學(xué)具:10以內(nèi)加法算式的卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法,今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的.氛圍。
二、探究新知:
1.整理加法表。
師:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
師:老師已經(jīng)把我們學(xué)過(guò)的加法算式都整理在了卡片上,我們要想把這些整理好,就要仔細(xì)看看,好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?
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