小班數(shù)學(xué)教案輕和重（精選11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)教案輕和重，歡迎大家分享。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 1
【活動目標】
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重。
【活動準備】
1、ppt課件：天平的介紹;
2、一筐實物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。
【活動過程】
一、感知輕重。
1、出示兩個沙袋。
大小相同，一個輕(棉花)，一個重(豆子)
引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜，哪個重?哪個輕?
2、請個別幼兒上來掂一掂，再說說，哪個沙袋重?哪個沙袋輕?
讓幼兒摸一摸，掂一掂，正確感知棉花和豆子的.輕重。
二、初步認識天平。
1、課件演示。
告訴幼兒天平器是衡量兩個物體輕重的一種工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個重?哪個輕?你是怎么知道的?
三、觀察天平的變化。
1、讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平有什么變化?
天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?
幫助幼兒正確地認識物體的輕重。
2、看圖分辨輕重。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說：圖上有什么?想一想：哪個重?哪個輕?
你是怎么知道的?
四、比較體輕重。
請幼兒每次拿兩上筐中的實物玩一玩，掂一掂，感知兩物體的重量，說一說：xx輕，xx重。
五、評價。
1、鼓勵幼兒大膽地說說自己同時玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個重?哪個輕?
2、提高幼兒對操作活動的興趣。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 2
活動目標：
1、嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準備：
1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組材料：用褲架改制的`天平秤、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶大桶與小桶。
活動過程：
一、教師表演啞劇舉重，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺得為什么會這樣？
2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？如果沒有秤，你會用別的方法代替嗎？如果將輕重結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡單、最清楚？
二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。
1、介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個物體的輕重，并把結(jié)果記在對應(yīng)方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結(jié)果又是怎樣的？請你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面；最后我們再來看看：你幾次比較的結(jié)果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報并交流：
你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結(jié)果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
三、操作練習(xí)：
印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
四、聽音樂大桶與小桶想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。
活動反思：
幼兒對輕重已經(jīng)有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 3
一、說教材：
1、設(shè)計意圖：
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，讓幼兒簡單了解比較輕重的方法。
2、目標定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
2、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、團結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點：
�。�1）教學(xué)重點：理解物體輕重的相對性。
�。�2）教學(xué)難點：學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
4、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
1、兩個蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。
2、蘋果、梨、桔子若干個。
3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體輕重的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。
3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、說過程。
整個活動首先通過對兩個蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最后通過天秤實驗比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個活動中一直持續(xù)不斷。課中教師通過提問、操作、討論等教學(xué)方法，讓幼兒思考解答，進一步培養(yǎng)孩子的動手動腦能力。
1、猜測活動
�。ㄖ笇�(dǎo)語：“今天老師帶來了兩個娃娃，我請幾個小朋友上來看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個娃娃有什么不一樣，然后悄悄地告訴老師。”）
剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。
2、第一次操作活動，主要讓幼兒用手估測比較物體的輕重。
（指導(dǎo)語：“老師還準備了很多材料，每兩種分成了一組，請你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個物品誰輕誰重？”）
這個環(huán)節(jié)的個人操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒探究，提高了幼兒的'自主探究、動手動腦的能力。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了個別引導(dǎo)的辦法。
3、第二次操作活動，主要讓幼兒通過用天平精準地比較出物體的輕重。
�。ㄖ笇�(dǎo)語：“現(xiàn)在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個物品誰輕誰重？在每個籃子里都有一張記錄表，我們來看一看，怎樣記錄它們誰輕誰重呢？”“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，桔子它們誰重、誰輕？”）
在這里，教師通過講解、示范讓幼兒掌握天平稱的使用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來的記錄活動做好準備。在這一環(huán)節(jié)中，第一次我讓幼兒獨立比較兩個物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測與實踐兩種記錄方法，通過讓幼兒討論，確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。
4、交流總結(jié)活動
（指導(dǎo)語：請每小組的小朋友來說說你們是怎么較出來的？）
在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 4
活動目標：
1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。
3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
活動準備
1．毛絨玩具三個、橙子兩個、蘋果一個、牛奶兩盒（一盒空的）；
2．每人一個學(xué)具筐，裝有大小相同的圍棋。
活動過程
1．出示兩盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）
讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？討論用什么方法辨別？
2．多種材料的探索。
出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導(dǎo)幼兒感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
3、運用天平秤比較物品的輕重。（出示兩個大小差不多的橙子，讓幼兒說說哪一個重，然后引出利用天枰比較）
認識天平：當(dāng)天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕？當(dāng)天平一邊的東西上揚時，代表這邊的'東西是重還是輕？（如果孩子不能確定上揚表示請到輕的物品餓下沉表示重的物品時，可以通過兩個體型比較大的物品讓孩子確定分辨）
4、操作練習(xí)：
(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?
(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。
師：試一試，兩個一樣大的硬幣會怎樣?
教師小結(jié)：在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論同樣大小，同樣重量的東西，放在天平的兩端，放得多的一邊會怎樣？放得少的會怎樣？
5、學(xué)習(xí)三個物體的推理比較輕重。
如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重，從而得出橙子比蘋果重，橙子最重、蘋果最輕，牛奶不重也不輕。
6、操作幼兒用書，完成練習(xí)。
活動反思：
這個活動在設(shè)計的時候想得比較簡單，只是涉及相同物品數(shù)量的多少與重量成正比的規(guī)律。但在跟孩子上課的時候，對活動的重難點掌握不夠明確，造成活動的過程中越講越多，涉及的內(nèi)容太多，如量的守恒，三個物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動過程中老師講的多，孩子探索少。另外，教學(xué)具的選擇不夠精確，造成在操作的時候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個活動不能順利進行的一個很主要的原因。
總之，關(guān)于測量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動，我們馬虎不得，無論是測量的工具或準備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到準確等，因為培養(yǎng)孩子對科學(xué)認真探索的態(tài)度尤為重要，而在這個探索學(xué)習(xí)的、操作的過程中是最好培養(yǎng)孩子認真做事的良好時機。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 5
教學(xué)目標：
1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并安步學(xué)會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的`觀察能力，動手能力。
教學(xué)準備：
天平 鹽 蘿卜 白菜 南瓜（一個）
菠蘿（一個）兩個蘋果
西瓜一個
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課教師把物品放在桌上，讓幾位同學(xué)上來，把物品放在手里，感受一下哪種物品輕？哪種物品重？今天我們就來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)"比較輕重"。
2、新授課
①把一個蘋果和一個南瓜放在天平稱上，南瓜一端往下沉，蘋果一端往上翹。讓孩子們舉手說："南瓜重，蘋果輕"。
�、谠俜Q南瓜和白菜教師把南瓜和白菜分別放在天平的兩側(cè)，天平一直保持平衡。說明白菜和南瓜一樣重。
�、垡来畏Q出不同物品。
3、課堂練習(xí)看課本30頁，根據(jù)小動物們在天平誰重？誰輕？并按從重到輕在( )里填上序號。
教學(xué)小結(jié)引導(dǎo)孩子通過觀察天平的狀態(tài)，比較物體的輕重；觀察圖示，運用推理的方法比較物體的輕重。
教學(xué)反思：
讓孩子理解幾組中從重到輕交叉換位思考，部分學(xué)生難于掌握，要多實踐，對比。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 6
活動名稱：
活動目標：
1、學(xué)習(xí)用天平測量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
活動準備：
紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動過程：
1、請幼兒在眾多的物品中，運用已有經(jīng)驗比較物體的輕重。
“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對的。
請幼兒比較塑料球和皮球誰輕誰重，然后再比較皮球和鐵球誰輕誰重。幫幼兒建立相對的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）
4、介紹測量工具天平。
幼兒嘗試用天平測量物體的輕重，介紹天平的用法，準星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個輕，哪個重？”請幼兒用天平測量驗證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的'物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
出示大小不同的兩個盒子讓幼兒猜哪個輕哪個重，然后用天平驗證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請幼兒舉例說明生活中還有哪些這樣的例子？
活動建議：
在班級放置一天平，引導(dǎo)幼兒對天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動延伸：
1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個物體進行輕重比較。
2、請家長和幼兒一起看幼兒用書做智力游戲：比比誰輕誰重。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 7
活動目標:
1、通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2、使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。
3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神�；顒訙蕚洌簣D片、天平秤，各種水果若干
活動重難點：
通過幼兒的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重�；顒舆^程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。 (課件出示情境圖。)
師：動物樂園來了哪些小動物?它們都在干什么?(噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!)你知道小熊和小猴誰輕誰重呢?你是怎么知道的?今天我們就來比較一下輕和重。
二、探究新知
1、看一看，比一比
師：在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢?你們又是怎么知道它們的輕重的呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行回答)小朋友們的方法可真多啊，下面我們來看看生活中的物體都可以怎樣比較輕重吧。
2、掂一掂，比一比
師：這有兩本相同大小的圖書你們能看出它們誰輕誰重嗎?(你們都認為不能用眼睛看出來)那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢?
幼兒操作，掂一掂。(現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的方法比兩本圖書的輕重，以及其它感興趣的物體的輕重)
3、稱一稱，比一比
1、出示水果提問
師：有幼兒說，他反復(fù)掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢?(對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。)
2、教師示范并提問
教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢?你怎么看出來的'?(很多同學(xué)都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見同學(xué)們觀察的真仔細啊!)三、幼兒操作，秤物體，比輕重。
師：下面小朋友們可以用天平來撐一撐你帶來的水果，看一看那個水果更重。幼兒自由操作教師巡回指導(dǎo)工具的使用方法。
四、總結(jié)
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?比較物體的輕重一般用哪些方法?在哪種情況下用哪種方法?(幼兒根據(jù)本節(jié)活動所學(xué)知識回答問題)對，小朋友們用這些方法就可以比較兩個物體的輕重了。
(比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法;當(dāng)看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法;當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法)活動延伸
將天平投放到數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒操作比較輕重
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 8
一、設(shè)計思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，“引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)�！贝送�，《綱要》還強調(diào)，“教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參加幼兒的探索活動�！陛p重這一概念是日常生活中常用到的概念，幼兒已經(jīng)能初步判斷了特別小的東西是“輕”，特別大的東西是“重”。但是，生活中還有體積相同而重量不同或者不能以肉眼判斷輕重的東西需要幼兒掌握比較輕重的方法，以解決日常生活中遇到類似的問題。所以，在這次活動中我設(shè)計了兩個層次的輕重比較，
一是投放輕重感明顯、體積不同的材料；
二是投放體積相同或相近，輕重區(qū)別不大的材料。通過操作對比，讓幼兒掌握比較輕重的方法。
活動重點在于，幼兒學(xué)習(xí)掂一掂、使用天平等方法比較物品輕重；難點在于，學(xué)習(xí)運用測量工具進行比較相近物品的輕重，而非直觀地感知。
二、活動目標：
1、認識能夠用來比較或測量輕重的工具（天平、電子秤、蹺蹺板等），正確使用天平來測量物品的輕重。
2、學(xué)習(xí)使用多種方法比較物品的輕重。
三、活動準備：
經(jīng)驗準備：了解輕、重的概念；
物質(zhì)準備：大小明顯的西紅柿各一個，幼兒一手一個簡易天平，天平、電子秤、彈簧秤、蹺蹺板的圖畫，農(nóng)夫、公雞的圖畫等。
四、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：
教師出示兩個大小對比明顯的西紅柿，對幼兒說：
“今天老師在市場里買了兩個西紅柿。一個比較輕，一個比較重。”
“小朋友們覺得老師為什么知道西紅柿哪一個比較輕、哪一個比較重呢？”（引導(dǎo)幼兒說出用手掂一掂）
“因為啊，老師把這兩個西紅柿拿在手里的時候，感覺這個（�。┍冗@個（大）較輕，這個（大）比這個（小）重�！�
�。ǘ┲黧w部分：學(xué)習(xí)比較輕重的方法
1、分組操作：幼兒自由操作，試著用手掂一掂材料，比較兩種材料的.輕重。2個小朋友使用同一個操作盤，里面有各種大小不一積木、玩具等，幼兒自由選擇2件物品掂一掂，感受物品的輕重。并適當(dāng)?shù)嘏c身邊同伴交流，說一說自己判斷所選物品哪一個比較重、哪一個比較輕。（5分鐘）
2、教師請幼兒上前表達，他通過掂一掂，感覺到XX比較重，XX比較輕。由于有些積木體積相近，幼兒中可能出現(xiàn)兩種情況，教師則順勢引出能夠比較、測量物品輕重的工具。
“很久很久以前的人們啊，都是用雙手拿著東西在手里掂一掂來比較輕重。比如，這個農(nóng)夫手里拿著兩只雞，要比較哪一只雞比較重，哪一只雞比較輕。小朋友覺得哪一只重呢？”（大的重）
“因為，一只比較大，一只比較小，農(nóng)夫就很容易判斷出大的雞比較重，小的雞比較輕。但是人們也有分不清的時候，當(dāng)兩個東西差不多大時，就很難用雙手比較哪一個輕、哪一個重了�！�
“后來，聰明的人們發(fā)明了天平、電子秤、彈簧秤等測量工具�！苯處煶鍪緢D片，讓幼兒初步認識幾種測量重量的工具。
“甚至連蹺蹺板，都可以用來比較輕重哦。小朋友們一定都玩過蹺蹺板吧。當(dāng)一個胖胖的小朋友和一個瘦瘦的小朋友在坐上蹺蹺板時，會發(fā)生什么呢？”（蹺蹺板往胖胖的小朋友那邊降，因為他比較重）
“我們看一看，蹺蹺板是不是也很像天平呢？”幼兒觀察比較天平、蹺蹺板，說出相同點。
“物體在天平上下降的越多，說明這個物品相對另一邊的物體比較（等待小朋友一塊回答）重。天平的指針也朝著較重的一邊下降越多呢。小朋友們趕緊試一試，把剛才你分不清楚誰重、誰輕的東西分別放在天平兩邊上的小盤里面，秤一秤、比一比，看看哪樣?xùn)|西比較重、哪樣?xùn)|西比較輕�！庇變簞邮质褂锰炱�，教師個別指導(dǎo)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
教師與幼兒共同總結(jié)，哪一種物品適合哪一種方法來比較輕重。
“外形（體積）相差很大的東西，用雙手來掂一掂；外形（體積）相近的東西，用天平等工具來量一量�！�
五、活動延伸：
除了這堂課所教的測量、比較的方法，還有什么方法可以用來比較輕重呢。你們能比較你和爸爸媽媽的重量嗎？誰最輕？誰最重？（重量的比較、排序）
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 9
游戲目標：
1．引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2．幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
3．幼兒能夠正確比較物體的輕重。
4．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5．體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
游戲準備：
圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。
游戲過程：
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標記。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走藍線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。
游戲反思：
在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 10
教學(xué)目標：
1．通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小朋友親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
教學(xué)準備：
實物若干。圖片、天平秤
教學(xué)重點：
通過幼兒的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動物樂園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（課件出示情境圖。）
1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢！）
2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？你是怎么知道的？
師：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。
二、探究新知
1、看一看，比一比
�。�1）在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢？課件出示幾種動物比輕重？
�。�2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
2、掂一掂，比一比
（1）數(shù)學(xué)書和文具盒你們能看出它們誰輕誰重嗎？（你們都認為不能用眼睛看出來）那么，你能想出什么辦法比較它們的輕重呢？
�。�2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）
�。�3）有幼兒說，他反復(fù)掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。
3、稱一稱，比一比
�。�1）教師示范稱一稱，課件出示稱蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學(xué)都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重，放梨的這邊高，說明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會偏向重的`那邊呢，可見同學(xué)們觀察的真仔細啊�。�
（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來稱一稱，比一比輕重。
四、總結(jié)：
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的方法。
小班數(shù)學(xué)教案輕和重 11
活動目標
1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測量的方法比較物體的重量。
2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表述物體的輕重，初步學(xué)會記錄結(jié)果。
3、體驗采用多種方式，比較物體輕重的樂趣。
活動準備
材料準備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
活動過程
1、游戲?qū)?/p>
教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進行演示。
師：小朋友，你們看小動物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
分析：教師運用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）
請一個小朋友上來用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說出方法。
師：（小結(jié)）剛才的`方法叫提一提。（重點讓幼兒說出重和輕的概念，加深幼兒對重和輕的理解）
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個人誰重誰輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試理解輕和重的概念。）
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰輕誰重。并請一組幼兒上來說一說自己認為誰比較重一些。
出示蹺蹺板驗證結(jié)果。先讓兩個小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會往下沉，輕的這邊會往上升。）
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說明天平秤的使用方法。
幼兒開始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時教師應(yīng)該說清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）
分析：幼兒嘗試對多種材料進行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計的亮點。教師應(yīng)準備豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動手操作。
3、分組操作活動——（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重
請幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請幼兒記錄操作結(jié)果。
分析：小朋友生活中對物體的比較已有所接觸，能說出一兩種比較輕重的方法。但對本年齡段的小朋友來說，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。
延伸活動：
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。
通過一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
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