人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選19篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入、提出問(wèn)題
1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問(wèn)題呢?(出示:時(shí)間安排、車(chē)輛安排、春游收費(fèi)、游樂(lè)項(xiàng)目)
2、出示課題:小練習(xí)
3、——郊游
二、計(jì)劃決策、解決問(wèn)題
1、時(shí)間安排。
。襟w出示時(shí)間圖)
(1)看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。
。2)這天我們將在外面度過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎樣想的?
。3)多媒體演示。
2、安排車(chē)輛。
(媒體出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車(chē)能乘坐50人)
。1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車(chē)輛載重人數(shù)。
(2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。
。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。
。4)滲透巧算:觀察數(shù)的.特點(diǎn),可以先湊整。
。5)請(qǐng)你安排,3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車(chē)?可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。
3、春游收費(fèi)。
在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車(chē)費(fèi):4元1角2、入場(chǎng)費(fèi):5元8角3。
師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?
(1)計(jì)算:往返車(chē)費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)
。2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價(jià)錢(qián)一共是多少?
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
(3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)
。4)20元,你打算付給老師()張()元?
4、游樂(lè)項(xiàng)目。
(媒體出示游樂(lè)園圖)
。1)找一找,有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價(jià))
。2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢(qián)?(50元)
。3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩?
①最多可以玩幾次?(5次)
②最少可以玩幾次?(2次)
③如果想玩3次,你可以怎么玩?
、苋绻胪4次,你又可以怎么玩?
三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
教材分析:
本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義,以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類(lèi)似“第幾”“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體在方向或平面上的位置,初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升,用抽象的數(shù)對(duì)來(lái)表示位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。數(shù)對(duì)能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象,架起數(shù)與形間的橋梁,初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想,這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。
2。使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)程,知道數(shù)對(duì)與方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng),逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,拓寬知識(shí)視野,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步理解并掌握數(shù)對(duì)的含義,理解用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、用自己的方法確定位置
1、談話(huà):仔細(xì)觀察這一張座位圖,你知道小紅的位置在哪里嗎?
2、交流:學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。
3、設(shè)疑:為什么同一個(gè)位置,說(shuō)法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。
4、揭題:怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡(jiǎn)明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來(lái)研究確定位置。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述小紅的位置,激活了學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的描述可能比較簡(jiǎn)練但不夠準(zhǔn)確,可能比較準(zhǔn)確但不夠簡(jiǎn)練,通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)交流,使他們認(rèn)識(shí)到這些表示方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡(jiǎn)明的方式來(lái)確定位置的需求!
二、用列與行的方法確定位置
1、認(rèn)識(shí)列和行的概念。
談話(huà):像這樣排列時(shí),一般用“列”和“行”來(lái)確定位置。什么是“列”,什么是“行”呢?
交流:哪兒是第一列,哪兒是第一行呢?
講授:一般確定第幾列從左往右數(shù),確定第幾行從前往后數(shù)。
2、用列和行確定位置。
表示:小紅的位置,你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進(jìn)行描述。
簡(jiǎn)化:為了研究方便,還可以把這張座位圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖,小紅位置所在的點(diǎn),我們用A表示。
運(yùn)用:這兒還有兩個(gè)點(diǎn),B、C,也能用第幾列第幾行說(shuō)出它們的位置嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生建立用“第幾列第幾行”的方法確定位置的規(guī)則,并觀察從座位圖到點(diǎn)子圖的變化過(guò)程,感受到用“列與行的方法”確定位置的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。這一板塊也是學(xué)習(xí)在方格圖上確定一個(gè)點(diǎn)位置的必要過(guò)渡環(huán)節(jié)!
三、用數(shù)對(duì)的方法確定位置
1、初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
談話(huà):第幾列第幾行,讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說(shuō)法。不過(guò)數(shù)學(xué)還追求簡(jiǎn)明,像第4列第2行,能否寫(xiě)得再簡(jiǎn)明些呢?
比較:比較一下,這些方法中有哪些相同的地方?
交流:學(xué)生在交流想法的過(guò)程中,初步感受用數(shù)對(duì)表示位置方法的基本含義。
講授:介紹數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。
運(yùn)用:這兩個(gè)位置,用數(shù)對(duì)來(lái)表示,你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?并交流寫(xiě)法。
2、及時(shí)練習(xí)。
談話(huà):學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置,那根據(jù)數(shù)對(duì),你能找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?
交流:生介紹找到兩個(gè)點(diǎn)的過(guò)程。
感悟:在交流的過(guò)程中感悟數(shù)對(duì)的含義和思想,掌握數(shù)對(duì)的寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)明性特點(diǎn)和符號(hào)化特點(diǎn),自主探索更簡(jiǎn)捷的表示方法,讓學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以盡情釋放。在此基礎(chǔ)上提升到“數(shù)對(duì)”的方法上,使學(xué)生更加充分感受用數(shù)對(duì)確定位置的簡(jiǎn)明性,同時(shí)也體驗(yàn)到數(shù)對(duì)的意義!
四、用數(shù)對(duì)的方法在方格圖上確定位置
1、根據(jù)方格圖上的點(diǎn)說(shuō)出數(shù)對(duì)。
談話(huà):剛剛我們?cè)邳c(diǎn)子圖上研究了數(shù)對(duì),如果在我們熟悉的方格紙上,你能用數(shù)對(duì)表示出這個(gè)點(diǎn)的位置嗎?
交流:如果這就是學(xué)校的平面圖,你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出其他景點(diǎn)的位置嗎?
感悟:在方格圖上用數(shù)對(duì)的方法確定位置,首先要確定什么?
2、根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
談話(huà):在方格圖上,你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?這兒有三個(gè)數(shù)對(duì),請(qǐng)找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并標(biāo)上數(shù)對(duì),邊找邊思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流:在你描點(diǎn)的`過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
延伸:根據(jù)這一個(gè)發(fā)現(xiàn),想一想,同一列上的數(shù)對(duì)又有怎樣的特點(diǎn)?
總結(jié):看來(lái)數(shù)對(duì)不僅能表示出點(diǎn)的位置,還能反映出點(diǎn)和點(diǎn)之間的位置關(guān)系。
3、根據(jù)圖形特點(diǎn)在方格圖上選擇數(shù)對(duì)。
談話(huà):如果順次連結(jié)這些點(diǎn),就圍成了一個(gè)三角形。如果再確定一個(gè)D點(diǎn),圍成一個(gè)平行四邊形,D點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)表示是多少呢?
交流:學(xué)生介紹選擇數(shù)對(duì)的過(guò)程。
感悟:看得出,同學(xué)們對(duì)數(shù)對(duì)又有了新的認(rèn)識(shí)。圖形的特征可以反映在數(shù)對(duì)中,數(shù)對(duì)的特點(diǎn)也能通過(guò)圖形來(lái)體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:本課有兩大主線(xiàn)貫穿始終,一是圖例的抽象和演變,二是是確定位置的方法。兩大主線(xiàn)的層層遞進(jìn)與發(fā)展,充分展現(xiàn)了本課的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置,不僅關(guān)注了數(shù)對(duì)方法的運(yùn)用,還關(guān)注了在方格圖用數(shù)對(duì)確定位置的背景,讓學(xué)生真正體會(huì)到了圖形與數(shù)對(duì)的聯(lián)系,最重要的是學(xué)生真正親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想!
五、用數(shù)對(duì)的思想確定位置
談話(huà):其實(shí)類(lèi)似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見(jiàn),比如下棋時(shí)確定棋子的位置。(向?qū)W生介紹國(guó)際象棋的走法。)
延伸:用經(jīng)緯線(xiàn)描述地球上各點(diǎn)的位置(介紹北京的位置等)。
總結(jié):同學(xué)們,數(shù)對(duì)真是簡(jiǎn)單而又神奇,這數(shù)對(duì)究竟是誰(shuí)發(fā)明的呢?介紹數(shù)對(duì)發(fā)明的背景。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)表示位置的方法,為了幫助學(xué)生建立數(shù)對(duì)的思想,“生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想(國(guó)際象棋)”和介紹“地球上經(jīng)緯線(xiàn)知識(shí)”兩個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感悟了“數(shù)對(duì)思想”的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,再向?qū)W生介紹數(shù)對(duì)產(chǎn)生的背景,促發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,做一個(gè)“思想者”!
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。
2、掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。
2、通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)要求:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)
1、把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。
(1)15—3 = 8( )+( )= ( )
。2)42—30=12( )+( )= ( )
2、按課本上面:“如果把例3里的.差和減數(shù)加起來(lái),結(jié)果怎樣?算算看!
用豎式計(jì)算:1230—425 805 + 425
指定二名同學(xué)板演,其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。
做后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,由此導(dǎo)入新課。
二、新授
1、教師將上述兩題豎式中相同部分用線(xiàn)連起來(lái)如下:
在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上,得出如下結(jié)論:“差和減數(shù)相加,結(jié)果等于被減數(shù)! 我們用“差和減數(shù)相加的方法,可以驗(yàn)算減法。”
教師說(shuō)明:為了保證計(jì)算的正確,不僅要掌握計(jì)算法則,認(rèn)真計(jì)算,還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教師板書(shū)課題:減法的驗(yàn)算。
2、教學(xué)例4。
。1)出示:4736 — 826 =
指名用豎式演算,然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
。2)利用學(xué)生的板演,指名講計(jì)算過(guò)程。(數(shù)位要對(duì)齊,從低位減起,百位不夠減,從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)
。3)正驗(yàn)算是否正確,看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還要指出:如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算,為了簡(jiǎn)便,也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式,就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式,從下往上,由學(xué)生口述:個(gè)位0加6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書(shū)如下:
3、小結(jié):用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,齊讀驗(yàn)算的方法。
做課本 “做一做”和習(xí)題第1 — 3題。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)二十五第5 — 7題。
五、課后練習(xí)
練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教法:
談話(huà)、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的`同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見(jiàn)?
教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
。3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)
。4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)
。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
(2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
。2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)”。
。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。
你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。 你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
。1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
四、課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張空白紙,口算卡
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)
師:你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙
(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式
。3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
。4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類(lèi)。二是按商相同的算式歸類(lèi)(對(duì)于其他的方式也給予肯定)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結(jié)果,寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)
使學(xué)生初步形成百以?xún)?nèi)四則運(yùn)算的`口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題,完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)
四、自主檢評(píng),完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?
7÷721÷345÷972÷936÷4
。ǎ>()>()>()>()
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)(一)
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想:(二)九十八或9×()=18
18是9得2倍
教后反思:
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),可以利用乘法口訣表的排列方式,整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如,按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí),通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力,使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第10頁(yè)例4,練習(xí)三的第 4~8題。
教學(xué)目的
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)括號(hào)在運(yùn)算式題中的作用,進(jìn)一步掌握式題的運(yùn)算順序。
2.通過(guò)給應(yīng)用題填條件、補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí),為后面教學(xué)兩步應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握有括號(hào)、含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行運(yùn)算。
教具準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)兩步計(jì)算式題的小黑板(將練習(xí)三的7、8題寫(xiě)在小黑板上)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
教師出示下面的復(fù)習(xí)題:
7×4+25 7×4—25 52—4×7
63÷9+5 63÷9—5 8—48÷8
先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,最后集體訂正,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
二、新課
1.教學(xué)例4.
教師出示例4.
教師:這兩個(gè)算式有什么相同的地方?(這兩個(gè)算式里都有括號(hào).)
教師:兩步式題里有括號(hào),計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么?(應(yīng)先算括號(hào)里面的)
教師:對(duì).算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里面的
左邊的式題,教師可邊指名說(shuō)脫式運(yùn)算的過(guò)程邊板書(shū).強(qiáng)調(diào)先算括號(hào)里面的和書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)注意的事項(xiàng).
右邊的式題,可先放手讓學(xué)生自己做,教師巡視.針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,注意訂正.然后讓學(xué)生齊讀教科書(shū)第10頁(yè)例4上面的法則,并指名復(fù)述。
2.做教科書(shū)第11頁(yè)“做一做”的習(xí)題.
(1)第1題,讓學(xué)生自己做。做之前,先提示學(xué)生想一想有括號(hào)的式題先算什么.教師巡視,注意運(yùn)算順序、書(shū)寫(xiě)格式和每一步運(yùn)算結(jié)果是否正確,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予輔導(dǎo)。
(2)第2題,讓學(xué)生自己做,做之前,先讓學(xué)生想一想運(yùn)算順序再做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在訂正時(shí)有針對(duì)性地解決。
教師:這兩個(gè)算式有什么共同的地方?(都含有減法和乘法運(yùn)算,都是減法運(yùn)算在前、乘法運(yùn)算在后,題里的數(shù)據(jù)也相同,)它們又有什么不同的地方呢?(一個(gè)有括號(hào),一個(gè)沒(méi)有括號(hào).)
教師:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,它們的.運(yùn)算順序有什么不同?運(yùn)算的結(jié)果相同嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,盡量讓在做題過(guò)程中出錯(cuò)的同學(xué)發(fā)言,通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序重要性的認(rèn)識(shí)。
教師:通過(guò)剛才兩道式題的比較,我們發(fā)現(xiàn),這兩道題里的數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)都相同,只是一個(gè)有括號(hào),一個(gè)沒(méi)有括號(hào),從而導(dǎo)致了運(yùn)算順序和運(yùn)算結(jié)果的不同。
課間活動(dòng)
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)三的第4~8題.
1.第4題,先讓學(xué)生想一想先算什么,然后再做.做完之后,自己檢查運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì).訂正時(shí),讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)算順序有什么不同,為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同,從而加深學(xué)生對(duì)括號(hào)的作用和運(yùn)算順序重要性的認(rèn)識(shí).
2.第5題,讓學(xué)生獨(dú)立做.教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,最后集體訂正.
3.第6題,讓學(xué)生獨(dú)立做.訂正時(shí),指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序.
4.第7題,先讓學(xué)生自己做.做之前,教師要說(shuō)明題意,并鼓勵(lì)學(xué)生想出幾種不同的填法.教師巡視,看一看學(xué)生填出了幾種不同的問(wèn)題,有沒(méi)有不正確的填法.訂正時(shí),要讓填錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)出自己是怎么填的,為什么不對(duì),錯(cuò)在什么地方.
5.第8題,與第7題有些不同,可填的條件有很多,只要符合題意就行.教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予幫助.
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性,形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。
2、使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米,建立初步的1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象,會(huì)用厘米作單位測(cè)量線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度,能合理估計(jì)一些線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度,會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段(限整厘米),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:Flash課件,刻度清晰的尺。
學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺,每?jī)扇艘粋(gè)學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
1、(電腦顯示)故事情境:珠寶在哪里?
出示黑貓警長(zhǎng)圖,認(rèn)識(shí)他嗎?黑貓警長(zhǎng)是破案的高手,讓我們一起來(lái)跟隨黑貓警長(zhǎng)破案。
2、為什么白貓戰(zhàn)士沒(méi)找到珠寶呢?小朋友來(lái)分析分析看。(學(xué)生分析原因。)
3、說(shuō)明:
“白貓戰(zhàn)士”腳長(zhǎng),“一只耳”腳短,正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同,所以同樣走5個(gè)腳長(zhǎng),量出的長(zhǎng)度是不一樣的。
說(shuō)明:在度量物體的長(zhǎng)度時(shí),我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這就是長(zhǎng)度單位。
二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),建立表象。
1、揭示課題。
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請(qǐng)小朋友拿起尺子,看一看,(實(shí)物投影學(xué)生尺)瞧,這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米。(師剝下1厘米:0—1)
請(qǐng)小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請(qǐng)下來(lái)?匆豢,1厘米有多長(zhǎng)?
2、初步感知1厘米。
。1)游戲:和1厘米交朋友。
接下來(lái),我們就和1厘米來(lái)交個(gè)朋友,看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng)。(學(xué)生操作)
(在黑板上貼出1厘米)你覺(jué)得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣?
說(shuō)明:量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米作單位。
(2)找一找:哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
找一找,在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?先找一找,再用小棒比一比驗(yàn)證一下。
交流展示。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:圖釘?shù)?長(zhǎng)大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。
3。用1厘米測(cè)量。
橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢?請(qǐng)小朋友四人小組合作,用1厘米的小棒量量看。
匯報(bào)交流,引出尺子。
三、觀察尺子,認(rèn)識(shí)厘米。
1。認(rèn)識(shí)尺。
尺是量長(zhǎng)度的工具。對(duì)比你手中的尺子,它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示:
A。數(shù)
尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請(qǐng)上來(lái)。
B?潭
這些長(zhǎng)短不一的豎線(xiàn)就叫刻度。0所對(duì)的刻度就叫刻度0,1所對(duì)的刻度呢?
C。 cm
一大格的長(zhǎng)度是1厘米,在尺子上一般用英文字母cm表示。
2、認(rèn)識(shí)1厘米。
。1)請(qǐng)小朋友拿出你的尺子,先仔細(xì)觀察,再用鉛筆尖指一指:從哪兒到哪兒是1厘米?(如:刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米……)
。2)說(shuō)明:像這樣,每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。
3、認(rèn)識(shí)幾厘米。
。1)1厘米我們會(huì)找了,2厘米你也能找一找嗎?
。2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指,說(shuō)一說(shuō)。
(3)全班交流。
說(shuō)明:有幾個(gè)大格就是幾厘米。
四、動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)會(huì)測(cè)量。
活動(dòng)情境:小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。
1、量幾厘米。
(1)小蟋蟀們至少要跳過(guò)幾厘米才能過(guò)關(guān)呢?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量)
。2)展示交流:你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0—3。)
(3)想一想:測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意什么?
2、量大約幾厘米。
。1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來(lái)量量看。
。2)認(rèn)識(shí)大約6厘米。
說(shuō)明:2號(hào)和3號(hào)的長(zhǎng)度都不是正好6厘米,但是很接近6厘米,我們就可以說(shuō)是“大約6厘米”。
3、畫(huà)幾厘米。
。1)學(xué)生畫(huà)7厘米的線(xiàn)段。
(2)交流:你從刻度幾畫(huà)到了刻度幾?
(3)同桌互相檢驗(yàn)。
五、鞏固拓展,活化應(yīng)用。
1、用斷尺量。
小蟋蟀的尺子斷了,用它還能來(lái)量長(zhǎng)度嗎?怎么量?
2、變式練習(xí)。
寶盒里的項(xiàng)鏈有多長(zhǎng)?你是怎么看的?
3、學(xué)習(xí)估測(cè):奇妙的“身體尺”。
六、回顧總結(jié),拓展延伸。
1、回顧:小朋友,今天這節(jié)課咱們和誰(shuí)交上了朋友?關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么?
小結(jié):我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度,可以用厘米作單位;在尺子上刻度0—刻度1的長(zhǎng)度是1厘米;還知道有很多物體的長(zhǎng)度是大約1厘米。
2、游戲:眼力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)
3、拓展:在長(zhǎng)度單位這個(gè)大家族里,厘米只是其中的一個(gè)成員,還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長(zhǎng)度就是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,把10個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位連起來(lái),就又得到一個(gè)長(zhǎng)度單位。這些長(zhǎng)度單位叫什么名字呢?它們有多長(zhǎng)呢?和我們今天認(rèn)識(shí)的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來(lái)研究。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
教學(xué)課程:
本次教學(xué)將包括課本P10頁(yè)中的例3和練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn):
通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過(guò)操作、交流,讓學(xué)生能夠自主地探索問(wèn)題的解決方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí),讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
本次教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)是:
通過(guò)實(shí)踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
本次課程的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本次教學(xué)需要準(zhǔn)備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入談話(huà)
問(wèn):“你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?”出示“果凍分配”的情景圖,詢(xún)問(wèn)學(xué)生:“請(qǐng)注意觀察畫(huà)面,你獲得了哪些信息?在圖中,小朋友們遇到了什么問(wèn)題?”學(xué)生觀察畫(huà)面并交流信息。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的.春游活動(dòng)引入,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探究新知,解決實(shí)際問(wèn)題
學(xué)習(xí)例3,出示例3的主題圖。將學(xué)生分組,讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問(wèn)題。詢(xún)問(wèn)學(xué)生:“你們能用你們收集到的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎?你們有什么解決辦法?”讓學(xué)生小組討論,并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋,及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié):“果凍可以分成四份,因?yàn)?中有4個(gè)2”。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第 5頁(yè)例 3、例 4,第 6頁(yè)“做一做”的第 1~3題,練習(xí)二的第 1~2題。
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題,加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè);學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
口算.(教師出示卡片,指名學(xué)生說(shuō)得數(shù).)
2.先擺小棒,再解答.
(1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份有幾根?
(2)拿出 8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?
二、新課
1、 教學(xué)例3。
出示例3:7枝鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(先分分看.)
教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看題(引導(dǎo)學(xué)生讀題)每個(gè)人拿出7根小棒代表7枝鉛筆,按照題意平均分給3個(gè)同學(xué),也就是要平均分成3份,自己分分看,每份有幾根?
教師巡視,只看學(xué)生分,暫不表態(tài).學(xué)生分過(guò)以后,教師指4名學(xué)生到前面做示范.
教師:我這里有7枝鉛筆,請(qǐng)你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人,讓他分給其他3人)注意分的時(shí)候應(yīng)該怎樣分,分的結(jié)果是什么?(每人分2枝,還剩1枝.)
教師:想一想這道題應(yīng)該怎樣解答,誰(shuí)會(huì)列算式?(指名學(xué)生列式,教師板書(shū):“7÷3二”)怎樣用豎式計(jì)算?橫式等號(hào)后面應(yīng)該怎樣寫(xiě)?(特別要使學(xué)生弄清如何寫(xiě)單位名稱(chēng).)
教師可以這樣啟發(fā):根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果,想一想除得的`商是2,表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱(chēng)是什么?(學(xué)生口答,教師板書(shū):“2(枝)”.)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱(chēng)是什么?(學(xué)生口答,教師板書(shū):“……1(枝)”.)
教師:這道題做到這里做完了沒(méi)有?(沒(méi)有,還要寫(xiě)答話(huà).)指名學(xué)生回答,教師板書(shū).
教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計(jì)算的?(除法。)它與以前學(xué)過(guò)的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù)。)對(duì)!今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)
2.做第6頁(yè)‘“做一做”的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正,著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
課間活動(dòng).
3.教學(xué)例4.
出示例4:43個(gè)乒乓球,每袋裝5個(gè),可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?
教師:我們?cè)賮?lái)看一道應(yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封,表示口袋.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球,每個(gè)口袋里裝5個(gè),實(shí)際裝一裝,看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個(gè),應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋,再拿5根裝l袋;裝過(guò)8袋后,還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因?yàn)橐竺看b5個(gè),剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個(gè)。)
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答,教師板書(shū)。)
學(xué)生列出算式,計(jì)算出結(jié)果后,教師著重看學(xué)生寫(xiě)的單位名稱(chēng)對(duì)不對(duì)。
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),把例4中沒(méi)有解答完的地方補(bǔ)充完整.
三、鞏固練習(xí)
l.做第 6頁(yè)“做一做’的第2題。
學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算結(jié)果的單位是什么。
2.做第6頁(yè)“做一做”的第3題。
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):圖中一共有多少個(gè)蘋(píng)果?根據(jù)這個(gè)圖,誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個(gè)除法算式說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。(第一個(gè)算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放4個(gè),還剩1個(gè),第二算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果按照每盤(pán)放4個(gè),可以放2盤(pán),還剩1個(gè)。)
3.練習(xí)二的第1、2題。
四、本課小結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題,在解答每一道應(yīng)用題之前,都要認(rèn)真審題,弄清每一道題屬于哪一種分法。在計(jì)算以后,要根據(jù)題意正確書(shū)寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱(chēng),最后寫(xiě)出答案。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P48例2及“做一做”,完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學(xué)生理解和掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確理解和運(yùn)用沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘德育教育:愛(ài)是什么?(愛(ài)可以是一個(gè)擁抱;可以是一次感動(dòng);愛(ài)也可以是一件禮物;一聲問(wèn)候;對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō),最真真實(shí)實(shí)的愛(ài),最看得見(jiàn),摸得著的愛(ài),愛(ài)還可以事一個(gè)動(dòng)作,一句話(huà)語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示練習(xí)題
指名學(xué)生回答。
師:同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。
師:剛才這幾道題,我們都采用了從左往右的順序計(jì)算,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。(板書(shū)課題:沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算)
二、探究新知,掌握算法
1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
課件出示教科書(shū)P48例2主題圖。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板,每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人,場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?
預(yù)設(shè)2:坐蹺蹺板的比沒(méi)坐蹺蹺板的多多少人?
預(yù)設(shè)3:沒(méi)坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人?
2.解決問(wèn)題。
師:我們一起來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題。(出示課件)
師:想一想,要求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人,要先求什么?再求什么?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人,再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒(méi)坐蹺蹺板的人數(shù)加起來(lái)。
師:請(qǐng)列式解答。
教師巡視,注意案例收集。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1:3×4=12(人)12+7=19(人)
預(yù)設(shè)2:3×4+7=19(人)
預(yù)設(shè)3:7+3×4=19(人)
預(yù)設(shè)4:7+(3×4)=19(人)
教師指名學(xué)生回答,全班交流,在交流的過(guò)程中,要求學(xué)生說(shuō)清楚先算什么,再算什么。
師:你能?chē)L試用遞等式來(lái)計(jì)算上面的綜合算式嗎?
指名學(xué)生板演。
在集體評(píng)析計(jì)算過(guò)程中,教師用下劃線(xiàn)和箭頭進(jìn)一步標(biāo)注運(yùn)算順序。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
脫離情境后會(huì)有學(xué)生僅僅看算式,出現(xiàn)不同的答案的情況。作為錯(cuò)誤案例,教師正好可以引用,追問(wèn):“這個(gè)解答先算的是什么?”“符合我們解題的要求嗎?”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。
師:不同的綜合算式,有什么聯(lián)系?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”,再算“一共有多少人”。
師:也就是不管乘法算式寫(xiě)在哪里,和加法在一起的時(shí)候,都要先算乘法。如果沒(méi)有規(guī)定這樣的順序會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。
師:是的,這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了,這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。
師:觀察7+4×3和7+(4×3),它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序相同,結(jié)果相同,但后一個(gè)算式給乘法加了小括號(hào)。
師:這樣還有必要加小括號(hào)嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒(méi)有,不加小括號(hào)更簡(jiǎn)潔。
師:所以,我們要注意數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。
【設(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際,不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,而且有情境圖作為直觀支撐,學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn),給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會(huì)用綜合算式,但習(xí)慣用脫式的會(huì)比較少。從情境出發(fā),首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中,不管乘法放在哪個(gè)位置都應(yīng)該先算乘法。
3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),歸納兩級(jí)運(yùn)算的.運(yùn)算順序。
師:還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。
師:現(xiàn)在一個(gè)算式中有乘法,又有加法,不是同級(jí)的綜合運(yùn)算,應(yīng)該怎么計(jì)算呢?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法,再算加法。
師:也就是先算二級(jí)運(yùn)算,再算一級(jí)運(yùn)算。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書(shū):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
三、熟悉脫式計(jì)算的格式
課件出示教科書(shū)P48“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)析。
教師組織學(xué)生從運(yùn)算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計(jì)算是否正確等方面評(píng)析學(xué)生的計(jì)算情況。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛剛的脫式計(jì)算在格式上需要注意什么,跟以前有什么不一樣?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號(hào)寫(xiě)在式子的右邊,而脫式計(jì)算的等號(hào)寫(xiě)在算式的下面,上下對(duì)齊,還要寫(xiě)在式子的左邊;盡量做到數(shù)與數(shù)對(duì)齊,計(jì)算符號(hào)與計(jì)算符號(hào)對(duì)齊。
【設(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng),且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程,所以在這里分兩步(乘和加、減混合,除和加、減混合)分別讓學(xué)生逐步理解和掌握,加深學(xué)生的印象,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比、遷移的能力。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P50“練習(xí)十一”第5題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。
。2)讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案,再標(biāo)記在算式的下面,最后進(jìn)行比較。
。3)指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的,集體核對(duì)。2.完成教科書(shū)P51“練習(xí)十一”第6題。
師:比較上面的樹(shù)形圖與綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運(yùn)算順序,再?gòu)淖笸矣^察書(shū)寫(xiě)順序。
【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同,而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程,這樣能化解難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力。
五、課堂小結(jié)
師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同?你還有什么不懂之處?你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序?
板書(shū)設(shè)計(jì)
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第47頁(yè)的例1及相應(yīng)的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中,應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。
2、在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中,理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算;掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。(課件出示)
16+9+8=32-10-6=
25+20-10=48-8+17=
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法,按照什么順序計(jì)算?
小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法,按照從左往右的順序計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
。ㄒ唬┳屑(xì)觀察,收集信息。
課件出示第47頁(yè)例1:圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?
1、同學(xué)們做什么呢?(閱覽室閱讀)
。〞(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯--高爾基,他的這句話(huà)是鼓勵(lì)我們一定要好好學(xué)習(xí),多讀書(shū),讀好書(shū)。閱讀不僅可以使我們開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),還可以培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力……)
2、從圖中你獲得了哪些信息?求閱覽室里下午有多少人,就是用()減去(),然后再加上()。(學(xué)生口答)
3、該怎樣列算式?
4、學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。
。ǘ┓答伣涣鹘夥。
1、交流解法,初步感知。
(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況:
分步算式:
53-24=29(人)
29+38=67(人)
綜合算式:
53-24+38=67(人)
。2)匯報(bào)交流:分步算式和綜合算式每步分別求的是什么?
2、解釋概念。
。1)什么樣的算式是綜合算式?(像53-24+38這樣的算式是綜合算式。)能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?
。2)給出規(guī)定:在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的順序計(jì)算。
3、運(yùn)用規(guī)定,脫式計(jì)算。
(1)課件出示:53-24+38,這道題先算什么?再算什么?
脫式計(jì)算:
(2)講解脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式,示范板書(shū):
教師邊講解邊說(shuō)明:先在“53-24”的下面畫(huà)上橫線(xiàn),為了清楚地看出運(yùn)算的順序和寫(xiě)出每一步的計(jì)算結(jié)果,運(yùn)用脫式計(jì)算。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒(méi)有參加計(jì)算的.數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:等號(hào)上下要對(duì)齊、長(zhǎng)短要一致。
。3)梳理提問(wèn):在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
。1)課件出示:15÷3×5,指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。你能把這道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎?15÷3×5先算什么?再算什么?
(2)教師指出:加與減是一級(jí)運(yùn)算、乘與除是二級(jí)運(yùn)算。
。3)學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。
。4)歸納小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)混合運(yùn)算,都要從左往右按順序計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┯(jì)算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
。健酢稹酰健酢稹酰健酢稹
=□=□=□
小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算每道算式,教師巡視,巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
。ǘ┬》ü佟
3×8÷4 34-17+3 18÷3×3=2
。24÷4=34-20=18÷9
。6(√)=14(×)=2(×)
1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。
2、口答:這些綜合算式應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
五、知識(shí)梳理
這節(jié)課你有什么收獲?
1、掌握了脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
2、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序:
在沒(méi)有括號(hào)的算式里,同級(jí)混合運(yùn)算,都要從左往右按順序計(jì)算。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12
教學(xué)內(nèi)容:
課本P14頁(yè)例5,練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與
1、談話(huà),出示例5情景圖。
。1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?
。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
。3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱(chēng)。
。1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
。2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法
來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固應(yīng)用,加深理解
1、課本第14頁(yè)的“做一做”。
(1)明確要求
。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
。3)交流匯報(bào)。
。4)小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地:
。1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。
。2)練習(xí)三第6題:寫(xiě)出除法算式。
說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。
【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13
教學(xué)篇目:
在新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)的第13.14題,練習(xí)二十四的第11至14題。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與技能
通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),使他們能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確地選擇解題方法,同時(shí)提高學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中的能力。
2. 過(guò)程與方法
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程,通過(guò)合作、交流等活動(dòng),提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和認(rèn)真審題的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題,選擇正確的解題方法。
難點(diǎn):
提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
教學(xué)工具、學(xué)具及課件準(zhǔn)備:
提供情境圖、自測(cè)題卡和小黑板等。
教學(xué)方法:
教法包括:
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話(huà)以及嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法包括:
小組討論、自主探索、合作交流和練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)。
老師:你們喜歡在公園里玩嗎?公園有很多有趣的景點(diǎn),你最喜歡哪個(gè)?今天我們一起來(lái)玩玩吧。@示小朋友玩碰碰車(chē)的場(chǎng)景圖片)
老師:看,他們玩得真快樂(lè)。ㄕ故締(wèn)題)如果每個(gè)人玩一次碰碰車(chē)是3元,那么小明一共花了12元。那么小明玩了幾次?
學(xué)生:(進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算后)4次!
老師:太好了!解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們之前學(xué)到的知識(shí),今天我們要一起來(lái)回顧和復(fù)習(xí)如何正確選擇解題方法和步驟。
黑板上書(shū)寫(xiě)題目:解決問(wèn)題
設(shè)計(jì)目的是:以?xún)和矚g的滑梯游樂(lè)場(chǎng)為情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中。
二、回顧總結(jié),搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1. 自主梳理,實(shí)施建構(gòu)
昨天,老師安排同學(xué)們回家整理和復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的方法和步驟,F(xiàn)在,同學(xué)們將有時(shí)間在小組內(nèi)相互交流整理的結(jié)果,而小組長(zhǎng)需要記錄。
同時(shí),學(xué)生們將相互交流,教師則巡視并掌握學(xué)生整理的情況。
第二步是交流矯正和優(yōu)化再建,小組們匯報(bào)他們的整理結(jié)果。
第一個(gè)小組的小組長(zhǎng)匯報(bào)整理結(jié)果如下。
第二個(gè)小組的小組長(zhǎng)匯報(bào)整理結(jié)果如下。
展示各小組的整理結(jié)果,全班同學(xué)欣賞并進(jìn)行交流。
此后,師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法,包括:
要在認(rèn)真看題的基礎(chǔ)上收集信息。分析問(wèn)題并確定運(yùn)算步驟。根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,計(jì)算結(jié)果。檢查并寫(xiě)出答案。
同學(xué)們整理得非常全面,形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。這讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái),我們將針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖是:通過(guò)學(xué)生間相互回顧、小組間合作交流的方式,既幫助學(xué)生回顧和梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí),也建立了一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生間合作和交流,讓同伴交流成為了學(xué)習(xí)的一部分。在整理過(guò)程中,學(xué)生讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。
第一步是重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高。
第二步是分層練習(xí)和重點(diǎn)突破。
1. 總復(fù)習(xí)第13題:引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫(huà)并說(shuō)出他們從中獲得了哪些信息和問(wèn)題。接著讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,并解答問(wèn)題。
2. 總復(fù)習(xí)第14題:讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和交流,確定一共需要花費(fèi)多少錢(qián)以及如何找出答案。接著讓學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答問(wèn)題。
第三步是拓展延伸和整體深化。
1. 練習(xí)二十四的第11題:根據(jù)圖畫(huà)中小朋友們的想法,讓學(xué)生明確一個(gè)客人需要一份碗和兩根筷子。然后讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。
結(jié)果表明,8個(gè)碗可以供8位客人使用,而14根筷子可以供7位客人使用(14÷2=7)。
所以這些餐具只能給7位客人。
練習(xí)二十四第12題。
學(xué)生應(yīng)首先根據(jù)畫(huà)面上兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)獲得信息。然后,引導(dǎo)學(xué)生分析:全班分成7名同學(xué)一組,應(yīng)該分幾組?需要知道什么?如何解決?
學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立創(chuàng)建算式并在小組中交流。
練習(xí)二十四第13題。
學(xué)生可以通過(guò)討論比較三種襪子的每雙價(jià)格來(lái)確定哪種襪子便宜。然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并進(jìn)行比較。
。ㄔO(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生用眼觀察,動(dòng)腦思考?鬃诱f(shuō):“學(xué)習(xí)先要溫故知新,”只有充分掌握之前學(xué)習(xí)的知識(shí),才能開(kāi)發(fā)出新的知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步歸納和運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。)
四、自主檢測(cè)和完善提高
(一)自主檢測(cè)
學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立完成檢測(cè)題。
自測(cè)題:
1.鉛筆是三角錢(qián)一支,如果要買(mǎi)三支,用一元錢(qián),需要找回多少錢(qián)?
2.班上有26位男生和22位女生。在體育課上要分為六排,每排有多少人?
3.到學(xué)校需要8分鐘,每天需要走多少分鐘?
4.一本故事書(shū)有98頁(yè),小莉看了4天,每天看5頁(yè),她還沒(méi)看完多少頁(yè)?
5.一個(gè)毽子三元,一根跳繩五元。
。1)小青買(mǎi)了四個(gè)毽子和一根跳繩,共花費(fèi)多少錢(qián)?
。2)你有30元錢(qián),你要怎么花?需要找回多少零錢(qián)?
6.冰激凌每個(gè)零售價(jià)是七元,批發(fā)價(jià)每箱六個(gè),共三十元。按箱購(gòu)買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)?(設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。)
。ǘ┰u(píng)價(jià)和完善
1.通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么學(xué)習(xí)了解?哪些方面對(duì)自己和小組最為滿(mǎn)意?
2.教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
每位同學(xué)在今天的課堂上表現(xiàn)出色,不僅掌握了大量的知識(shí),還愿意與同學(xué)分享所學(xué)的內(nèi)容。老師非常高興!通過(guò)大家的發(fā)言,我得知你們收獲很多,希望你們能活用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
這次課程的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)檢測(cè)給予學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),讓他們正確評(píng)價(jià)自我和他人,激勵(lì)他們?cè)谥R(shí)、技能、情感和態(tài)度方面不斷完善自己。
下面是本次課堂的板書(shū)設(shè)計(jì):
解決問(wèn)題復(fù)習(xí)
13.12 ÷ 3 = 4(次)
答案:小明共玩了4次。
14.8 × 3.6 = 30(角)
30角 = 3元
答案:一共需要花費(fèi)3元。
教學(xué)反思:
學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)提高了解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法,但是對(duì)于生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,有些學(xué)生不知道如何著手解決。例如在126頁(yè)的第11題中,學(xué)生不知道該把答案分給幾個(gè)人。因此,我們需要在課外時(shí)間對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充,以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14
教學(xué)內(nèi)容:P37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo):
1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:
(出示主題圖)
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。
提問(wèn):有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。
二、教學(xué)新授
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的`角)
你能把這些角分分類(lèi)嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)
2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類(lèi)結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類(lèi):直角、比直角大、比直角。
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
。ò褎偛耪页龅慕欠秩(lèi)顯示)
4、練習(xí):書(shū)P39(1)
直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說(shuō)一說(shuō)。
除了書(shū)上的,你還能舉個(gè)例子嗎?
5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
。埰、小棒、活動(dòng)角等材料)
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí):書(shū)P39(2)連線(xiàn)
1)全體獨(dú)立完成
2)校對(duì)
8、畫(huà)角
師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報(bào),展示
1)展示自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角?
2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的?
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)
你有什么收獲呢?
教學(xué)后記
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí),初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題,初步體會(huì)乘法的意義.
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解乘法的意義
教具準(zhǔn)備
1、課件一套
學(xué)情分析
相同加數(shù)的加法,學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí),相同加數(shù)加法,用乘法表示是學(xué)生難以理解的
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的.興趣。
小朋友們,大家好﹗去過(guò)宜昌的小朋友請(qǐng)舉手,能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩,噢,那真是一個(gè)好玩的地方,下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂(lè)園,希望大家能學(xué)得輕松快樂(lè)!. (板書(shū)課題:兒童樂(lè)園)
二、設(shè)置疑點(diǎn),探索新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
1、出示圖片:《兒童樂(lè)園》插圖1.
2師:圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答
師:你能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)
3、學(xué)生匯報(bào):要求每組提出最感興趣的問(wèn)題.
4、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,選擇有代表性的(板書(shū):有多少人坐飛機(jī)?小火車(chē)上有多少人?劃船的有多少人?坐椅子上休息的有多少人?)
(二)、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知.
師:指名同學(xué)列式解決剛才的問(wèn)題.
生:2+2+2+2=8(人)
師:同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(shū)(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算,今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式,讀法與寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng).板書(shū):
(三)熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用.
師:黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>
生:小火車(chē)上坐了多少人?
生:4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)
師:女生回答的非常棒,列了兩種算式,那誰(shuí)知道算式中“6”是從哪來(lái)的?
生:“6”表示有6個(gè)4相加.
三、鞏固練習(xí).
、,擺一擺小棒:要求:擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形,并列出算式
、妗⑻钜惶.㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加,列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改寫(xiě)成乘法算式.
7+7+7=______×______或_____×_____.
3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.
1+1+1+1+1=______×或_____×_____.
8+8+8+8+8+8=______×______
5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.
9+9=______×______或_____×_____.
、、讀一讀.
2×3 4×6 7×3 8×2 3×5 4×4 8×1 2×9
、、看圖列算式.
1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
加法算式:____________乘法算式:____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽
加法算式:____________乘法算式:____________或____________
3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式:___________乘法算式:____________或____________
4.畫(huà)一畫(huà):根據(jù)乘法算式畫(huà)圖,有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3 4×2
四、深化練習(xí)
一、師:剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催要學(xué)習(xí)乘法,學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?
1、課件出示每組兩人,有三組求一共有多少人?用加法___在用乘法列算式____________或____________
2、課件出示每組兩人,有組求一共有多少人?用加法____________在用乘法列算式___________或____________
3、課件出示每組兩人,有100組求一共有多少人?用加法__________在用乘法列算式___________或____________
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;
2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
教具準(zhǔn)備:
主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、解決情景中的問(wèn)題
1、教師出示主題圖
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē),這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?
。ㄒ纼蓚(gè)班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):35+34=
2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法
。1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講
提問(wèn):為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?
。2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講
提問(wèn):寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?
用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
。3)請(qǐng)口算的學(xué)生講
提問(wèn):你是從哪一位加起的?
口算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書(shū)上
集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,再列豎式計(jì)算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上,同位相互檢查。
《買(mǎi)洗衣機(jī)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。
2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?
。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)
。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。)
生:調(diào)查好了。
師:誰(shuí)把自己調(diào)查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1:xx的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費(fèi)是1000元,計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)的商品是4000元的電腦。
生2:xx的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費(fèi)是1200元,計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)的商品是5000元的健身器。
生3:xx的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費(fèi)是900元,計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)的商品是3500元的空調(diào)。
師:這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來(lái)交流一下你的調(diào)查,好嗎?
。ㄐ〗M交流。)
師:有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查,你們想知道嗎?
生:想。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題
。ㄆ聊伙@示:小剛的媽媽說(shuō):“我的收入是632元!毙偟陌职终f(shuō):“我的收入是786元!毙偟膵寢屨f(shuō):“我們家每月的生活費(fèi)是980元!保
師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢(qián)?
生2:他們共收入多少錢(qián)?
生3:小剛家每月還剩多少錢(qián)?
師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢(qián)嗎?小組討論后,自己解答。
師:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果?
生1:600+700-1000=300(元)。
生2:不對(duì),786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。
師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生:第2位同學(xué)。
師:同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了,那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。
(找一生說(shuō)答案,全班訂正。師板書(shū):632+786-980=1418-980=438(元)。)
師:小剛家也有一個(gè)計(jì)劃。你們想知道嗎?
。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f(shuō):“我想用節(jié)余的錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)
師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
生:能。
(評(píng)析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對(duì)幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師:小組討論,然后全班交流。
生1:用洗衣機(jī)的價(jià)錢(qián)減去一個(gè)月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個(gè)月的`節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個(gè)月。
(列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個(gè)月。)
生2:我們組是這樣想的,兩個(gè)月的節(jié)余是876元,要買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個(gè)月。
。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個(gè)月。)
生3:我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多,先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。
。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個(gè)月。)
生4:我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余,是876元,買(mǎi)洗衣機(jī)還不夠,再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個(gè)月。
(列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個(gè)月。)
師:通過(guò)討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題,看看小剛說(shuō)什么?
。ㄆ聊伙@示:小剛高興地說(shuō):“謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見(jiàn)。”)
。ㄔu(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同,解決問(wèn)題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。)
。ㄈ├斫鈶(yīng)用
師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算出購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃中的商品,用每月節(jié)余的錢(qián),需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。
。ㄔu(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),如果單純地出一道題,學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味,但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)計(jì)劃,學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外,可以讓學(xué)生使用計(jì)算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)
。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題,同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)計(jì)劃,并掌握了加減混合計(jì)算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 17
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂(lè)呢?心中有了這個(gè)想法,我就將課定位為“快樂(lè)除法。”
這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值;
2.在做練習(xí)的過(guò)程中,提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力;
3.通過(guò)整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。
定下了教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了第一次公開(kāi)課教案,過(guò)程為:
1.情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的'意義;
2.除法接龍:讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè),并交流提高能力的方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;
3.合作計(jì)算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4.合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。
5.應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空。
自我感覺(jué)預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi),何來(lái)快樂(lè)可言?“問(wèn)題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng),假!
有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時(shí),更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多,我就讓他們感受到多,問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)的效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 18
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問(wèn)題,注重讓學(xué)生親歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。在教學(xué)中,借助圖片,通過(guò)小組交流的形式,允許學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式,重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來(lái)判定結(jié)果。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維,想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變,需要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)觀察操作,使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。
經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握解決問(wèn)題的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用于含義并解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
1.標(biāo)題:用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題
師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)研究用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題。
。ㄒ唬┲R(shí)鋪墊---------------------------------------------------------------
2.師:上課前,我們一起放松一下(呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞),請(qǐng)學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來(lái),之后跟著音樂(lè)一起來(lái)唱。
生:齊唱兩只老虎
師:同學(xué)們好棒啊!在這么短的時(shí)間竟然能把這么長(zhǎng)的歌詞記下來(lái),你們是怎么做到的。
生:通過(guò)觀察歌詞的每一段都是相同的,只需要記下第一段就可以了。
師:看,這里還有兩幅圖畫(huà),“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,照這樣擺下去,橫線(xiàn)上應(yīng)該是什么圖案?”
先看第一幅圖。
生:這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有兩個(gè)圖案,一個(gè)太陽(yáng),一顆星星,根據(jù)這樣的規(guī)律,下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽(yáng)。
再看第二幅圖。
生:這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三個(gè)圖案,一個(gè)笑臉,連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律,笑臉后面緊跟著的.圖案應(yīng)該是哭臉。
師:聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
只有先找出規(guī)律,才能判斷出下面的圖案。
(二)新知探究---------------------------------------------------------------
3.師:我們?cè)賮?lái)試一試。出示(PPT)“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?”
生:首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三面小旗,一面黃色的小旗,兩面紅色的小旗。問(wèn)題是讓我們求出第16面小旗的顏色。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到規(guī)律之后把自己的想法寫(xiě)在練習(xí)本上,之后小組活動(dòng),交流傾聽(tīng)。
生:展示自己的解決方案,用符號(hào)代替小旗接著往下擺
師:點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案,并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗,后面依次是第14面,第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗,根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來(lái)第16面小旗是新的一組的開(kāi)始,所以是黃色的小旗。
4.師:換個(gè)角度來(lái)理解這道題,如果我們它理解成應(yīng)用題,每一組都有3面小旗,現(xiàn)在有16面小旗,16面小旗里面有幾組完整的小旗,還剩幾面呢?
生:我們可以用除法來(lái)解決,16÷3。用除法豎式來(lái)求商。16÷3商5,3×5=15,16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗,還剩1面小旗。
師:對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖,16.3.5.1分別代表什么意思?
生:16(共有16面小旗),3(每組有3面小旗),5(可以擺成這樣的5組),1(還剩下1面這樣的小旗)
師:剩下的1面小旗和問(wèn)題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系?
生:剩下的1面小旗就是第16面小旗,如果繼續(xù)往下擺,第16面小旗就是新的一組中的第一面,根據(jù)規(guī)律,每組中的第一面小旗都是黃色的小旗,所以第16面小旗是黃色的。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒(méi)有關(guān)系,跟還剩幾面有關(guān)。也就是說(shuō),跟除法的商沒(méi)有關(guān)系,跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù),看看他們有什么樣的關(guān)系呢?
生:余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè)。
師:總結(jié)(余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè))
5.師:現(xiàn)在我們?cè)囍胍幌耄骸鞍凑障旅娴囊?guī)律擺小旗。這樣擺下去,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生:27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9,3×9=27,27-27=0。27÷3=9組,沒(méi)有余數(shù)。沒(méi)有余數(shù),就是正好分完。
師:正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢?
生:小組交流,然后分享自己的方法
師:PPT展示,第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子,根據(jù)規(guī)律,每組的最后一面小旗是紅色,所以第27面小旗是紅色。
6.師:不信的話(huà)我們接著擺一擺,驗(yàn)證一下吧。出示PPT
通過(guò)驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。
師:做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來(lái),有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn),是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣,做的快的選擇了列算式的方法,慢一點(diǎn)的選擇了畫(huà)一畫(huà)擺一擺的方法。
通過(guò)比較,當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí),用畫(huà)一畫(huà)的方法會(huì)比較麻煩,列算式則相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
。ㄈ╈柟---------------------------------------------------------------
7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí),試著做一做這些題吧。“按照下面的規(guī)律穿一串珠子,第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色?”
要想解決這道題,我們得先看看這里有什么規(guī)律,這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn),每一組有5個(gè)珠子,分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的,用除法24÷5.用除法豎式來(lái)求商。
24÷5商4,5×4=20,24-20=4.所以有4組完整的珠子,還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒(méi)有關(guān)系,我們要看余數(shù),余數(shù)是4,根據(jù)規(guī)律,每組第4個(gè)珠子是紅色,因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。
。ㄋ模┛偨Y(jié)---------------------------------------------------------------
8.你學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來(lái)總結(jié)一下!
用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題,首先要找規(guī)律,確定每組的數(shù)量,用除法解決,根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。
余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒(méi)有余數(shù),說(shuō)明正好分完,就是每組的最后一個(gè)。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置--------------------------------------------------------
元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢?
。┮魳(lè)欣賞--------------------------------------------------------
大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活,衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈
板書(shū)設(shè)計(jì):
有余數(shù)的除法----找規(guī)律
規(guī)律:黃紅紅
16÷3=5(組)1(面)
27÷3=9(組)正好分完
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 19
一、本單元教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
、谑箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角,在制作角和比較角的大小的過(guò)程中,初步感知角有大有小。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念,會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):
在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、本單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生形成角的正確表象;知道角的各部分名稱(chēng);初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
2、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法;使學(xué)生通過(guò)探索、觀察,學(xué)會(huì)比較角的大小。
三、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能正確判斷一個(gè)圖形是否是角
2、能正確畫(huà)出一個(gè)角
3、能辯認(rèn)不同方向的直角
四、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):2節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
計(jì)劃
課時(shí)
授課
日期
角的初步認(rèn)識(shí)
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì)畫(huà)角,知道角各部分的名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
直角的.初步認(rèn)識(shí)
1、初步認(rèn)識(shí)直角。
2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái),數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。
1單元測(cè)試及分析
檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺
1合計(jì)
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