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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案

時(shí)間:2023-11-22 08:52:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(優(yōu))二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案4篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu))二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案4篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案1

  教材解析:

  例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

  3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、題卡

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  給小動(dòng)物找家,快速口算

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學(xué)生回憶口算方法,為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備。】

  二、探究新知

  1.老師手里有80個(gè)氣球,每個(gè)同學(xué)分兩個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?

  提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

  預(yù)設(shè):80÷2=40(個(gè))

  因?yàn)?×40=80

  所以80÷2=40

  提問:誰還有不同方法?

  預(yù)設(shè):8÷2=4 80÷2=40

  2.說說你是怎么想的?

  預(yù)設(shè):8里面有4個(gè)2,所以80里面有4個(gè)20.

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!

  三、探索方法

  1.出示例1

  (1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個(gè)班?

  提問:讀題說一說知道了什么。

  提問:誰能列式?

  預(yù)設(shè):80÷20

  提問:為什么用除法計(jì)算?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?0里有幾個(gè)20,就可以分給幾個(gè)班,所以用除法計(jì)算。

  提問:看著道題與80÷2有什么不同?

  預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)

  談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)

  2.活動(dòng):80÷20怎么口算,先獨(dú)立思考,再同桌交流。

  3.指明匯報(bào):

  預(yù)設(shè)1:因?yàn)?0×4=80所以80÷20=4

  預(yù)設(shè)2:因?yàn)?個(gè)20是80,所以所以80÷20=4

  談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個(gè)20,所以80除以20等于4.

  4.指明說一說,同桌再說一說。

  提問:還有不同方法嗎?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4

  追問:你是怎么想的?我們可以把80看作幾個(gè)十?那20呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4,所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

  指名再說

  總結(jié):在解決這道口算時(shí),有的同學(xué)用到了相乘法算除法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),概括,歸納的`能力!

  5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問題,這就叫學(xué)以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

  預(yù)設(shè):學(xué)生獨(dú)立解決,再交流

  2.83÷20≈ 80÷19≈

  預(yù)設(shè):83看成80 ,19看成20

  6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

  預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。

  (三)自主探究

  談話:剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會(huì)算嗎?請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

  1.學(xué)生嘗試解決

  2.學(xué)生板書

  3.集體交流

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前學(xué)過的知識(shí)解決新的

  問題,了不起,這句話送給大家。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力!

  四、鞏固練習(xí):

  1.書中做一做,計(jì)算接龍

  2.書后72頁(yè)第1題

  3.書后72頁(yè)第3題

  4. .書后72頁(yè)第7題

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性。】

  五、總結(jié)

  數(shù)學(xué)小史

  板書:

  口算除法

  80÷2=4 80÷20=4 (個(gè)) 150÷30=5(個(gè))

  83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

  80 ÷19≈4 120÷28≈4

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

  2、通過觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū),引出?guī)律

  在課的一開始,讓學(xué)生把雙手背到后面去,不看手指,說一說一只手上有幾根手指?(5根)每?jī)筛种钢g有一個(gè)空擋,一共有幾個(gè)空擋?(4個(gè))想一想,手指數(shù)和空檔數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流得出:一只手上有5根手指,有4個(gè)空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。

  指出:其實(shí)像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書:找規(guī)律)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

  1、呈現(xiàn)例題情境圖,看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)同學(xué)找到的最多?

  生1:夾子和手帕。

  生2:兔子和蘑菇。

  生3:木樁和籬笆。

  (板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)

  2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)

  師:夾子和手帕是怎樣排列的?

  生:一個(gè)一個(gè)排列的。

  師:一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的,它們是這樣排列的嗎?

  生:不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

  師:對(duì),它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)

  師:第一個(gè)是什么?最后一個(gè)是什么?

  生:夾子。

  師:第一個(gè)和最后一個(gè)都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。

  師把板書補(bǔ)充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。

  3、小結(jié):像以上這樣一個(gè)物體與另一個(gè)物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。

  師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個(gè)夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關(guān)系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)

  4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)

  師:讓我們?cè)賮砜纯茨⒐胶托⊥米影,他們又是怎么排列的?第一個(gè)是誰?最后一個(gè)是誰?兩端都是誰?那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒有規(guī)律呢?

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)

  5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)

  師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

  說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?

  6、歸納小結(jié):

  通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。

  現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?

  [兩種物體間隔排列,并且兩端物體相同,排在兩端的物體比中間的物體要多1(板書:要多1)反過來,處于中間的物體比兩端的物體要少1(板書:要少1)。]

  三、動(dòng)手操作:

  同學(xué)們真聰明,F(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)

  請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)

  說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。

  (讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

  師:如果將最后一個(gè)小棒拿掉,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢?(小棒和小圓片個(gè)數(shù)相等)

  它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)

  小結(jié):兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個(gè)數(shù)同樣多。

  四、鞏固、應(yīng)用:

  1、師:其實(shí),在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)

  如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。

  又如:有的人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。

  再如:每天學(xué)校做操時(shí),操場(chǎng)上排列的.隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、……

  2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)

  (1)、“電線桿和廣告牌”

  仔細(xì)看這幅圖,這是馬路的一邊,有電線桿和廣告牌,仔細(xì)觀察它們是怎么排列的?誰是兩端的物體,誰是中間的物體?現(xiàn)有25根電線桿,那么會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么?

  (有24塊。每?jī)筛娋桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

  追問:如果有25個(gè)廣告牌,那又會(huì)有多少根電線桿呢?為什么?

  (2)、“鋸木頭”

  師:圖中這人在干什么?

  鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

  A、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)

  B、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)

  問:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

  用這個(gè)規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

  反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

  3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

  五、拓展規(guī)律:

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆豢春拥躺戏N的樹。(課件出示)

  師:有75棵柳樹,每?jī)煽昧鴺渲虚g要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?

  (口答)你是怎么想的?

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)

  學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?

  課件出示,一起交流。

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(柳數(shù)和桃數(shù)相等)為什么會(huì)相等?(因?yàn)樗鼈兪窃谝粋(gè)圓形池塘的一周栽樹,圓形是一個(gè)封閉圖形)什么是封閉圖形?(首尾相連的圖形,像三角形、正方形、圓形等)接下來我們?cè)倏磧煞鶊D。(課件出示)一個(gè)正方形,一個(gè)三角形,這都是封閉圖形。每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹,一共可以栽多少棵桃樹?小結(jié):在封閉圖形里,如果兩種物體間隔排列,那么兩種物體的數(shù)量相等,F(xiàn)在同學(xué)們知道剛才哪一個(gè)答案正確了嗎?

  六、總結(jié)

  師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P28例2和做一做,思考題,練習(xí)七1,2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法,能正確驗(yàn)算。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的'多樣性。

  3、能結(jié)合具體情況提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法能正確驗(yàn)算。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、獨(dú)立寫算式

  2、豎式計(jì)算減法的方法

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  出示教材第28頁(yè)情景圖

  你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

  2、解決問題,學(xué)會(huì)驗(yàn)算

 、侏(dú)立思考

  ②列豎式計(jì)算

 、蹥w納

  三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、第28頁(yè)“做一做”

  2、練習(xí)七第1、2題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案4

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動(dòng)

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

  (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

  生;是299,師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個(gè)數(shù)是多

  生;299的`下一個(gè)數(shù)是300

  師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,師;怎么辦

  師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,師;位和十位怎么寫呢,生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個(gè)數(shù)是301

  師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

  300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個(gè)數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一

  所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,師;這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。

  個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有,寫什么,對(duì)寫0,(2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個(gè)數(shù)是多少,生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,(3)學(xué)習(xí)寫4000,師;這個(gè)數(shù)怎么寫,生;先從高位寫起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,師;那百位十位個(gè)位上都寫什么,生;它們的位上一個(gè)也沒有,在百位十位個(gè)位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁(yè)的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時(shí)

  2、要從高位讀起,千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾,(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計(jì);

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

 、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

 、鄄还苣┪灿袔讉(gè)零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥。

  ⑤哪一位上一個(gè)也沒有,就在那一位上寫零。

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