人教版二年級數(shù)學教案(經(jīng)典)
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版二年級數(shù)學教案1
兩位數(shù)加兩位數(shù)
（不進位加法）
教學內(nèi)容：
課本P8---P10例1、例2
教學目標：
1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
教學重點：
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的`計算法則，能熟練計算。
教學難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應(yīng)用
1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習
人教版二年級數(shù)學教案2
求比一個數(shù)少幾的數(shù)
教學內(nèi)容：
課本P23 例4
教學目標：
1. 引導(dǎo)學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學生的數(shù)學生應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學重點：
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 [設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬⒔虒W例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內(nèi)交流解答的'思路。學生匯報。
�。ǘ�、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學生梳理所學知識。
[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。
2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。
五、隨堂練習
人教版二年級數(shù)學教案3
【教學內(nèi)容】：教材第101頁第2題及練習二十五第4～8題。
【教學目標】：
1.使學生進一步理解乘法的意義及各部分名稱。
2.使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
【重點難點】：
重點：熟記1～9的乘法口訣并能正確計算。
難點：根據(jù)乘法的意義，解決一些簡單的實際問題。
【教學過程】：
一、復(fù)習引入
宣布本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容，并板書課題：表內(nèi)乘法。
二、舊知學習
1.復(fù)習乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
問：求一共有多少個，用加法計算怎樣列式？用乘法計算怎樣列式？
5+5+5+5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分名稱。
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 積
數(shù) 號 數(shù)
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
2.復(fù)習乘法口訣。
�。�1）背乘法口訣。
采取多種形式背乘法口訣。
�。�2）根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
�。�3）完成教材第101頁第2題。（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
三、實踐應(yīng)用
1.完成練習二十五第4題。
以開火車的形式練習。
2.完成練習二十五第5題。
仔細看題，明白題目要求再獨立完成。
3.完成練習二十五第6題。
引導(dǎo)學生認真審題，看清運算符號，然后獨立完成。
4.完成練習二十五第7題。
引導(dǎo)學生觀察插圖，啟發(fā)學生用不同的方法進行解答。
5.完成練習二十五第8題。
學生先獨立完成，然后在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們對乘法進行了復(fù)習，你們有什么新的`收獲？還有什么不清楚的嗎？
五、同步訓練
教學至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習題。
【板書筆記】：
表內(nèi)乘法
5 × 4 = 20
乘 乘 乘 積】
數(shù) 號 數(shù)
求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
【教學反思】：
上好復(fù)習課，首先就要研究透復(fù)習內(nèi)容有哪些知識點和相關(guān)知識點，它們之間有著哪些聯(lián)系。本節(jié)課的設(shè)計理念是計算數(shù)學與情景教學相結(jié)合，圍繞情境展開，內(nèi)容連貫。在“整理與復(fù)習”這種有重復(fù)學習因素的教學中只有瞄準學生的生活經(jīng)歷和學生的興趣才能激發(fā)他們的學習積極性，對整理和復(fù)習的學習才可能是主動的。但從學生的表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn)：有的學生還是被動學習，有的表達能力欠佳，學生的靈活性還得加大培養(yǎng)力度。
人教版二年級數(shù)學教案4
目標
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。
教學重點
1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。
2、在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。
教學難點
教具準備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。
教學步驟個人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。
1、情境設(shè)置，用不同的工具進行測量。
師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學課本，你知道你的這本數(shù)學課本有多長嗎?(讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。
2、提出測量中的矛盾問題。
在剛才的實際測量中，有的同學說數(shù)學書有6顆回形針那么長，有的同學說數(shù)學書有1根鉛筆那么長，有的同學說數(shù)學書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的數(shù)學課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢?同學們，你們知道這是為什么嗎?
在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。
師：要想準確地量出數(shù)學課本的長應(yīng)該怎么辦?
3、揭示課題，介紹測量的工具。
我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認識尺子。請同學們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生了解尺子的結(jié)構(gòu))
交流中使學生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的`長度單位：厘米。
(板書課題：認識厘米)
二、觀察操作，探究新知。
1、認識1厘米。
(1)在直尺上找。
師：那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表示出來。
師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。
師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎?
學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。
師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)在生活中找1厘米。
師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?
(學生匯報，師生共同交流)
(3)用手比。
師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米?再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。
(讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長)
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
(啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度)
師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
3、用厘米量。
(1)學生小組動手測量紙條長度。
�、俳處熢诤诎迳腺N上一張紙條(這是書上放大的紙條)，你知道它有多長嗎?
(小組討論、操作測量紙條的長度)
�、谛〗M匯報：你們是怎么測量的?
(2)統(tǒng)一測量的方法。
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
(3)實際測量物體的長。
�、贉y量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
�、诹恳涣磕銕淼男裸U筆長多少厘米。
�、哿恳涣繏�一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。
三、鞏固練習。
完成課本練習一的1-3。
1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。
2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學習，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。
3、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的寬，墨水的高。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學習了什么知識?學會了什么本領(lǐng)?
(學生交流后強調(diào)：今天我們認識了厘米，初步學會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量�？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才能量準確。
(尺子上每一大格都是1厘米)
(在測量實際物品時，為計算方便，可以取整數(shù))
板書設(shè)計認識厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教后反思
學科數(shù)學課題認識米和用米量課型新授課時1
教學目標1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米=100厘米。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作意識。
教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。
2、學會用米尺量較長物體的長度。
教學難點
教具準備米尺、軟尺、繩子
教學步驟個人修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。
2、讓學生用尺子量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。
3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?
說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認識米和用米量。
二、探究實踐，體驗活動。
1、認識米。
(1)感知1米的實際長度。
�、俳處煶鍪久壮�，告訴學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點?
(可以讓學生在小組內(nèi)相互交流，進行驗證)
�、趧偛盼覀冋J識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長?
(可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)
�、圩寣W生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。
(學生交流，老師注意引導(dǎo)學生觀察自己身邊的物體)
�、茏寣W生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
(2)認識米與厘米的進率。
師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關(guān)系呢?
師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)
小結(jié)：1米也也就是100厘米。
(板書：1米=100厘米)
2、用米量。
(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。
(2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。
小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。
三、鞏固練習。
1、課本練習一的第4題。
同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。
2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。
四、課堂小結(jié)。
師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識?學會了什么?
(在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米=100厘米)
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”
人教版二年級數(shù)學教案5
教學內(nèi)容：
教科書第6頁例5、例6，第7頁“做一做”第1、2題，練習二的第1～3題。
教學目的：
使學生知道連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。初步學習分析這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為學習兩步計算的應(yīng)用題做準備。
教學過程：
一、復(fù)習
1．加減混合計算。
做練習二中的第2題。把學生分成兩部分，一部分做前兩題，另一部分做后兩題。做完以后全班訂正。
2．應(yīng)用題。
�。�1）小華有2張紅紙和3張黃紙，她一共有多少張彩色紙？
�。�2）小華有5張彩色紙，用了4張，還剩多少張？
教師出示題目后，指名讓學生口述這兩道題應(yīng)該怎樣解答。然后提問：“這兩道題有沒有關(guān)系？”使學生看到第（1）題求出的結(jié)果恰好可以作為第（2）題的第一個條件。
（3）填條件練習。
�、伲撸昧�4張，還剩多少張？
�、冢撸峙軄�5只，一共有多少只兔？
教師：“這兩道題現(xiàn)在能不能做？少什么？怎么辦？”引導(dǎo)學生給每道題補充一個條件，使學生明白：要求還剩多少張，就必須知道原來有多少張；要求一共有多少只兔，就必須知道原來有多少只兔。然后讓學生口頭補充條件，并列式計算解答。
二、新課
1．教學例5。
教師先出示例5的`前半部分題目：學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
教師：“這道題的已知條件是什么？要求什么？能不能解答？”使學生看到，根據(jù)題目給出的條件，能夠解答題里要求的問題。
指名讓學生口述如何列式解答。
教師板書：15＋7＝22（只）
答：一共有22只兔。
教師接著出示例5的后半部分題目：又生了8只小兔，學�，F(xiàn)在有多少只兔？
教師：“這道題現(xiàn)在能解答嗎？”（不能，因為缺少條件，還必須知道學校原來有多少只兔。）”
教師：“如果我們把這道題的兩問連起來看，能不能解答？”使學生看到，學校原來有多少只免在第一問中已經(jīng)求出來了。如果把兩問連起來看，后一問就可以解答了。
指名讓學生口述，教師板書：22＋8＝30（只）
答：學�，F(xiàn)在有30只兔。
小結(jié)：指著例5說明，這樣的應(yīng)用題有兩個有聯(lián)系的問題，是連續(xù)兩問的應(yīng)用題（板書課題）。解答第二問時，要把第一問求得的結(jié)果作為已知條件，才能求出第二問所要求的結(jié)果。
2．教學例6。
教師出示例6：一輛公共汽車里有30人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，現(xiàn)在車上有多少人？
教師：“大家一起看題，這道題是不是連續(xù)兩問的應(yīng)用題？第一問求什么？第二問求什么？”
指名學生讀題，提問：“根據(jù)題中給的已知條件，第一問能不能解答？怎樣列式？”“第二問呢？”
讓學生打開教科書看例6，自己在教科書上解答。做完以后，指名讓學生說一說第二步怎樣列式，你是怎樣想的。（因為知道“又上來9人”，要求“現(xiàn)在車上有多少人”，就必須知道車上原來有多少人。由第一步計算求得車上還剩23人，所以要用23加上9，就得到現(xiàn)在車上有多少人。）
引導(dǎo)學生總結(jié)解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的方法：先解答第一問，然后把算出的結(jié)果作為一個已知條件，與另一個已知條件合在一起，解答第二問。
最后，教師強調(diào)：做題時要把整個題讀完再做，不要把第二個問題漏掉。
課間活動。
三、鞏固練習
1．做教科書第90頁的“做一做”第1題。
先指名讓一學生把題目完整地讀一遍，并提問：“這道題要求的是什么？先要求什么？再求什么？”然后讓學生獨立做在教科書上。做完以后，讓一兩個學生說一說自己是怎樣做的，要求還剩多少輛，需要知道什么？
2．做教科書第7頁“做一做”的第2題。
讓學生獨立審題，在教科書上列式解答，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助在前面做題時有困難的學生。全部做完以后，集體訂正，還可以讓一兩個學生說一說自己是怎樣做的。
四、獨立作業(yè)
讓學生獨立完成練習二中的第1題和第3題，教師巡視檢查。
人教版二年級數(shù)學教案6
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當?shù)倪x擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復(fù)習
1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?
2、走1千米大約要多少時間?跑了?
3、千米和米之間的關(guān)系是什么?
二、新課
1、教學例3
問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?
我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長?
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
2、練習
(1)對口令，選擇合適的單位
教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()
(2)說說大約幾千米
引導(dǎo)學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢?
(3)學生看圖提出數(shù)學問題并解答
三、作業(yè)
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業(yè)
四、課后記
第3課時
教學內(nèi)容：
教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復(fù)習
1、1千米有多長，生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么關(guān)系?
3、3657米大約是多少千米?4567米呢?
二、新課
1、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份?
學生觀察數(shù)
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
2、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長?
學生自己比劃
生活中有1毫米的`物體嗎?
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎?
學生在量
3、整理長度單位
我們學過哪些長度單位?
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎?
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少?
學生回答，教師板書
三、練習
1、80頁1
學生獨立完成后訂正
2、80頁2、3
學生測量
3、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
1、能認識，寫鐘表的具體時刻
2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短
3、能進行時分面的簡單換算
4、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
人教版二年級數(shù)學教案7
素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1．使同學加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識；
2．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；
3．會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)能力訓練點
1．能熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；
2．初步培養(yǎng)同學的判斷、推理能力。
(三)德育滲透點
1．培養(yǎng)同學學習數(shù)學的興趣；
2．培養(yǎng)同學認真仔細的習慣。
教學重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學難點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具、學具準備：投影片、小黑板、算盤等。
教學過程
一、輔墊孕伏
(一)口答：(投影出示)
1．10個十是( )。10個百是( )。10個千是( )。
2．讀出下面各數(shù)，并說說這些數(shù)分別是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
3．比較下列各組數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的？
61○56 45○47 100○98
(二)寫出下面各數(shù)。(小黑板出示)
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
(一)導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點？這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個0、一個4、一個5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰大誰�。拷裉煳覀兙蛠硌芯窟@些問題。
板書課題：比較數(shù)的大小。
1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
出示例11(1)比較1230和965的大小。(板書：1230、965)，師生在算盤上撥出1230和965兩個數(shù)。
(1)提問：1230是幾位數(shù)？965是幾位數(shù)？你知道了什么？
引導(dǎo)同學知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。(板書：位數(shù)不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350＞965。(板書：＞)
(2)師生一起小結(jié)：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230＞965。
(3)反饋練習：在○里填上＞或＜，并說說你是怎樣比較的(卡片出示)。
635○1001 2527○934
練習后，同學們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的？
引導(dǎo)同學說出：四位數(shù)比三位數(shù)大。
2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較：
(1)出示例11(2)比較5640和8790的`大小。(板書：5640 8790)
①在算盤上撥出5640和8790兩個數(shù)，觀察兩個數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趦蓚�數(shù)的位數(shù)相同，(板書、位數(shù)相同)5640的最高位是千位，有5個千，8790的最高位是千位，有8個千。
�、垡龑�(dǎo)同學得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個千比8個千小，所以5640＜8790。板書：5640＜8790。
�、芊答伨毩暎罕容^大小。
8006○9528 4000○3507
通過例11(2)的教學和練習，使同學明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3864)
第二輛汽車載了多少瓶汽水？(板書：3529)
哪輛汽車載的汽水多？
引導(dǎo)：
①同學們在自身的算盤上撥出這兩個數(shù)。
②觀察這兩個數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點？
(同學答后，教師在板書中3864、3529這兩個數(shù)中3的下面加“．”)
�、�3864和3529這兩個數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢？同學們自身試試看。教師巡回指導(dǎo)，指名同學說說你是怎樣比較這兩個數(shù)的大小的？針對同學存在的問題展開討論。
�、軒熒黄鹦〗Y(jié)：比較兩個四位數(shù)的大小時，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個百比5個百大，所以，3864＞3529。(板書：8個百＞5個百和3864與3529之間的“＞”)。
�、菁偃绨�3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
(3)提問：通過以上學習，誰來說一說位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大�。�
使同學認識到：比較兩個四位數(shù)的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大；假如百位也相同，看十位……
(二)師生一起小結(jié)
這節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較(指板書)，誰來說一說位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的？
(三)看書質(zhì)疑
看書第33頁內(nèi)容，并把書中空白填好，有不懂的問題提出來。
三、鞏固發(fā)展
1．在下面的○里填上“＞”或“＜”。
398○402 3940○5230 1020○999
同學自身獨立練習，然后集體訂正，指名同學說說是怎樣比較大小的？
2．比較下面各組數(shù)的大小，用手勢表示“＞”或“＜”。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題和時解決。
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點讓同學說一說：3458○7005 9437○9432是怎樣進行比較的。
3．填空：
(1)三位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(2)四位數(shù)中最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )。
(3)三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少( )。
4．找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數(shù)是( )，最小的數(shù)是( )
同學獨立練習，同桌互相訂正，指名同學說說你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。
5．下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來，排列的對嗎？(投影出示)
(1)1001＞941＞914＞893( )
(2)3050＞3005＞3049＞3500( )
手勢判斷對錯，并指名同學說出錯誤的原因，通過此題練習，教育同學做題要認真仔細，看清楚題目要求。
6．現(xiàn)在你會比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來。
(此題是課始的復(fù)習題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以)
四、全課小結(jié)
今天我們學習了比較數(shù)的大小，同學們想一想萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的？
五、安排作業(yè)：課本第34頁練習九第5題。
六、板書設(shè)計
人教版二年級數(shù)學教案8
教學目標
1、使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2、使學生在探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學過程：
一、揭示課題
二、計算練習
1、筆算并驗算
�。ǔ鍪荆┍纫槐龋阋凰�
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70（口算交流）
A：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）
比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的'地方？
�。▽W生比較異同）
強調(diào)：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進一。
�。ò鍟�265+137 472+58
要求計算并驗算（學生做在課堂本上）
2、練習五第2題
校對板演，集體訂正
A：計算中要注意些什么？
1）相同數(shù)位對齊；
2）從個位加起；
3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。
A：怎樣驗算加法？
交換加數(shù)的位置再加一遍
3、用豎式計算，并驗算。
428+172 94+707 546+215
學生獨立完成，全班校對訂正
三、解決實際問題的練習
4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）
學生說說圖意，在心里進行快速口算
A：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
涼亭到梅園哪條路近一些？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
�。ǔ鍪荆�
學生說圖意
5．A：小明一共跳了多少下？小方呢？
怎樣列式？（學生思考交流，解決在課堂本上）
交流校對，集體訂正
A：你還能提出什么問題？（提問，解答）
四、教后小記：
課題三數(shù)連加
教學目標
1、經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程，掌握三個數(shù)連加的計算方法。
2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，激發(fā)數(shù)學興趣。
3、培養(yǎng)自主探索、合作學習、勇于創(chuàng)新的意識。
教學重點難點：
探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”）
（學生經(jīng)歷提問和列式的過程）
引入：一、二、三年級一共借書多少本？
要求列式：85＋143＋126
二、自主探索，解決問題
1、教學例題
要求：同桌說一說，你準備怎樣算？（同桌交流）
獨立在隨堂本上嘗試（獨立練習，同桌學習）
�。ㄑ惨暎┲该逖荩�
1）兩道豎式
2）兩道豎式疊加
3）只列一個豎式的
2、動手實踐，體驗算法的多樣化
3、小組合作，靈活進行筆算
4、初步小結(jié)校對板演，集體訂正
A：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？
�。▋A向于：只列一個豎式：
8 5
1 4 3
＋1 2 6
3 5 4）
學生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流
�。ㄊ箤W生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）
A：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級一共借書多少本嗎？怎樣列式？
討論列式，獨立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨立計算，同桌交流）
（就178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
�。�2 3 6
□□□進行討論）
A：如果是這樣列豎式，個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？
討論交流：
方法1、把各位上的數(shù)依次相加
方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加
A：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？
指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。
組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣
�。ń涣髅鞔_：能湊成10的先相加）
人教版二年級數(shù)學教案9
教學內(nèi)容：
教材第101頁第3題及練習二十五第12題。
教學目標：
知識技能
�。�1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。
�。�2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。
（3） 進一步培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
過程與方法
通過復(fù)習，讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價值觀
在復(fù)習過程中，感受數(shù)學與生活的`緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重、難點：
重點：讓學生對時間有更深的認識。
難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力。
教法與學法：
教法：講授法。
學法：練習法。
教學準備：
練習課中的情境圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來復(fù)習《認識時間》。
二、復(fù)習幾時
�。�1）誰來說說鐘面上有什么？
引導(dǎo)學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
�。�2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導(dǎo)學生小結(jié)：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
�。�3）復(fù)習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學生一起回答：時針走一大格是—1時；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、做一做
�。�1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。
�。�2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。
強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習經(jīng)過的時間
（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。
�。�3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。
五、鞏固練習
（1）完成教材101頁第3題。
獨立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習二十五第12題。
獨立完成，小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
人教版二年級數(shù)學教案10
教學內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學目標：
知識與技能
�。�1）使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的'生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
教學重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學法：小組合作交流法。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
（3）讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
①應(yīng)該怎樣計算一共有多少人？
②獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問題的方法。
�。�4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
（6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
�。�1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
�。�2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版二年級數(shù)學教案11
教學內(nèi)容：
20以內(nèi)的不退位減法
教學目標：
1.知識與技能
�。�1）借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。
（2）使學生根據(jù)11-20各數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法。
2.過程與方法
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學生意識到數(shù)學就在身邊。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識。
教學重難點：
20以內(nèi)不退位減法的計算。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
復(fù)習11～20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。
學生說數(shù)的組成。
二、新課教學
1．觀察思考解決問題。
(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)
師：同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？教師板書：10+3＝13 13+2＝15
(3)為什么這樣列算式？說一說你的想法。
�、偎{靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：
�、诤髞硭址派狭藘蓧K一共是十五塊，所以就是13+2＝15
2．出示圖3。
師：現(xiàn)在藍靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。
生：它從15塊積木中拿走了兩塊。
師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示？
生：15-3
師：怎樣計算15-3呢？
生：先用5-3＝2，再10+2＝12。
教師應(yīng)多鼓勵學生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。
3．出示圖4。先指導(dǎo)學生觀察圖，說說圖意，然后獨立填空，后集體反饋。
生1：現(xiàn)在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。
生2：12可以分成10和2，所以12-2就等于10。
4．觀察比較。
師：現(xiàn)在請同學們觀察這四幅圖，說說有什么共同點？
①小組合作交流
�、诩w反饋
引導(dǎo)學生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加上10。
5．小結(jié)。
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助藍靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。
三、算一算
1．學生獨立完成。
2．說說你是怎么算得？
(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。
(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16－6＝10，16-10＝6。)
(2)出示：l7一3＝19-5＝
師：說說你是怎樣算這兩題的？
生1：17-3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。
生2：19-5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師：比較17-3＝和19-5＝這兩個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律？
學生分組討論，然后集體交流。
(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變。現(xiàn)在階段不能要求學生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1．練一練第1題。(課本第9頁)
學生獨立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。
2．看圖寫算式。投影出示練一練第2題。
(1)學生獨立完成。
(2)說說你是怎樣列式的？這兩題都是一題多解：
第一幅可以列式：10+6＝16、16-6＝10或16-10＝6。
第二幅圖可以列式：12+5＝17、17-5＝12或17-12＝5
重要的是要讓每個學生都說說自己算式表示的.含義。體會整體與部分的關(guān)系。
可以先在小組內(nèi)交流，然后再提問個別同學。
3．照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）
(1)引導(dǎo)學生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意。
(2)請學生以4人為一個小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。
(3)小組交流反饋。
4．口算比賽
學生獨立完成，然后指名回答，也可以請做錯的同學再來說說怎么算。
五、課堂總結(jié)
師：今天我們學習了什么知識？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進行計算）你還有什么想法？
人教版二年級數(shù)學教案12
【重點難點】：
重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。
難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。
【教學過程】：
一、引入課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容，并板書課題：觀察物體。
二、舊知學習
1.角和直角
�。�1）復(fù)習角及各部分名稱。
�。�2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？
�。�3）判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角？
用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。
完成教材第102頁第6題。
第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。
第（2）題：請同學們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識。
從不同的位置觀察物體。
問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？
（我們應(yīng)該從不同的位置去觀察物體。）
問：怎樣從不同的位置去觀察呢？
�。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的.全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察。）
3.實物展示。
（1）出示玩具汽車。
師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？
學生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。
（2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側(cè)面圖）
師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？
學生獨立思考，小組討論，匯報結(jié)果。
4.說一說。
請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己所在的位置介紹看到的情況。
學生小組活動，組內(nèi)交流，說一說，評一評。
5.完成教材第102頁第7題。
三、鞏固練習
完成練習二十五第11、13題。
四、課堂小結(jié)
通過今天的復(fù)習，你們有什么收獲？與大家分享一下。
學生發(fā)言，教師點評。
五、同步訓練
教學至此，敬請選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習題。
【教學反思】：
人教版二年級數(shù)學教案13
教學目標
1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的.自覺性。
教學過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內(nèi)容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
�。�2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導(dǎo)學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
�。�3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？
人教版二年級數(shù)學教案14
教學目標：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學重點：
熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。
教學方法：
獨立思考、口算、卡片
教學過程：
一、復(fù)習。
1、師生進行對口令練習，復(fù)習8的乘法口訣。
2、談話：我們已經(jīng)學過的用2～7的乘法口訣求商，今天學習用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁例4的圖
師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，每段長多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
說說為什么用除法？
3、討論：怎樣求商？
4、討論：用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的乘法口訣求商和我們以前學過的用2～7的乘法口訣求商的`方法是不是一樣的？
5、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進行計算。
三、鞏固練習
根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。
四、全課總結(jié)。
我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？
人教版二年級數(shù)學教案15
【教學內(nèi)容】：課本P98頁。
【教學目標】：
1、使學生學會找出最簡單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
【教學準備】：數(shù)字卡片、人民幣。
【教學過程】：
一、復(fù)習
有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的`兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？
二、學習新知綠色圃中小學教育網(wǎng)
1、出示例題
如果用著3張數(shù)字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？
2、解決問題
請學生嘗試解決后全班交流
1）用填表的方法
2）用連線的方法
3）隨便寫
3、思考
只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)
4、觀察
上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？
隨便寫，容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習
1、完成做一做第1題
2、完成做一做第2題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？
【教學反思】：
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