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《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-03-19 07:20:09 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能了解0所代表的概念。

  2、可以用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字"0",培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)作力。

  3、感知數(shù)字"0"在生活中用處。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目

  5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。

  2、五只小猴蕩秋千圖片。鱷魚(yú)一只(手偶),0~5數(shù)字卡片及對(duì)應(yīng)數(shù)量的小猴圖片。

  電視遙控器(頻道),溫度計(jì)(溫度),計(jì)算器和手機(jī)(數(shù)字),尺子,微波爐和洗衣機(jī)(時(shí)間)旋鈕上數(shù)字"0"圖片

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、手指游戲,初步理解數(shù)字"0"的含義。

  (1)教師出示小猴蕩秋千圖片,引起幼兒興趣。教師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指游戲:

  五只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊~啊~;四只小猴蕩秋千,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊~啊~。蝗恍『锸幥锴,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊~啊~。粌芍恍『锸幥锴,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊~啊~。灰恢恍『锸幥锴,嘲笑鱷魚(yú)被水淹,鱷魚(yú)來(lái)了,鱷魚(yú)來(lái)了,啊~啊~;沒(méi)有小猴蕩秋千~隨著游戲結(jié)束,教師提問(wèn):

  ——小朋友們,你們是否發(fā)現(xiàn)小猴子越來(lái)越少了?

 。◤(qiáng)調(diào)最后一句:沒(méi)有小猴蕩秋千)——為什么會(huì)越來(lái)越少呢?

 。ū击{魚(yú)吃掉了)

 。2)重復(fù)手指謠,根據(jù)手指謠內(nèi)容依次出示小猴圖片及相應(yīng)數(shù)卡5只→4只→3只→2只→1只→沒(méi)有

 。3)提問(wèn):"沒(méi)有"怎么表示呢?

 。ㄒ"0"的概念,"0"就是沒(méi)有)

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)字"0"的外形特征,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)作力。

  (1)教師啟發(fā)幼兒大膽想象,說(shuō)一說(shuō)"0"像什么?

 。2)引導(dǎo)孩子上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。

  3、認(rèn)識(shí)數(shù)字"0"其他含義,感知數(shù)字"0"在生活中的用處。

 。1)發(fā)散幼兒思維,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)"0"的其他含義。

  ——沒(méi)有一只小猴子了,我們可以用"0"表示,你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字"0"呢?它用來(lái)表示什么?

  教師根據(jù)圖片進(jìn)行小結(jié):

  微波爐和洗衣機(jī)旋鈕上的"0"表示時(shí)間;溫度計(jì)的刻度上的"0"表示溫度的.度數(shù);遙控器按鍵上的"0"表示頻道;尺子刻度上的"0"表示起點(diǎn);計(jì)算器和手機(jī),電話以及電話號(hào)碼里的"0"表示數(shù)字。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒在課外多多尋找生活中的"0",并與其它幼兒一同探討其所代表的意義。

  教學(xué)反思:

  在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2

  設(shè)計(jì)思路:

  幼兒對(duì)生活中的“0”,已經(jīng)有了廣泛地接觸,對(duì)“0”也具有了初步地認(rèn)識(shí)。但這些經(jīng)驗(yàn)是零散的,不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解,我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神,圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略研究》研究的課題,此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化,提供豐富直觀、形象的課件、實(shí)物,意在擴(kuò)展幼兒的視野,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維,采用“主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、交流與合作”的教學(xué)方式,促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動(dòng),使之在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而獲得直接的數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),了解“0”在生活中的作用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示,并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。

  2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:圖片

  2、教具、學(xué)具:3個(gè)罐子(內(nèi)裝有硬幣、圖片)、數(shù)字0—6卡片4套;直尺、電話機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱圖片和實(shí)物等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、溫故蘊(yùn)新,復(fù)習(xí)《拍手歌》

  1、以玩游戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。

  師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好朋友玩《拍手歌》游戲,提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六,六只小猴蕩悠悠”即好。

  2、“小猴子蕩悠悠,蕩秋千玩累了,肚子也餓了,心里想:媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的?小朋友,我們一起去看看吧!

  二、了解“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。

  1、小猴吃桃。

  展示課件:小猴子逐次吃桃的過(guò)程:

  猴媽媽為小猴準(zhǔn)備什么食物?(桃子)

  (1)盤(pán)子里有幾個(gè)桃子?(2個(gè)桃子)

  我們可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示數(shù)字“2”。

 。2)小猴肚子餓了,吃了一個(gè)桃子,盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子?(盤(pán)里還剩1個(gè)桃子)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(數(shù)字1表示)出示數(shù)字“1”。

 。3)小猴覺(jué)得桃子很好吃,又吃了一個(gè)桃子,盤(pán)里還剩下幾個(gè)桃子?(盤(pán)里沒(méi)有桃子)沒(méi)有了我們可以用什么數(shù)字來(lái)表示?(可以用數(shù)字“0”寶寶表示)。

 。4)說(shuō)說(shuō)“0”的形狀象什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……)

  (5)小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),說(shuō)得很好,“沒(méi)有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

  接下來(lái)看看老師還帶來(lái)了什么圖片:播放課件。

  ①小鳥(niǎo)飛。鳥(niǎo)窩里有幾只小鳥(niǎo)?(3只小鳥(niǎo)),3只一起飛走了,鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)?(鳥(niǎo)窩里沒(méi)有小鳥(niǎo)),沒(méi)有了,可以用什么數(shù)字來(lái)表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

 、谛∨笥焉宪嚒9卉囌九_(tái)有幾個(gè)小朋友?(5個(gè)小朋友),公交車來(lái)了,5個(gè)小朋友都上車了,站臺(tái)上還有幾個(gè)小朋友?沒(méi)有了,可以用什么數(shù)字來(lái)表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

 、矍嗤芴。菏葉上有幾只青蛙?(1只青蛙),撲通一聲跳下水,菏葉上還有幾只青蛙?(菏葉上沒(méi)有青蛙)沒(méi)有了,可以用什么數(shù)字來(lái)表示?(可以用數(shù)字“0”表示)。

  3、游戲“猜一猜有多少”。

  分別出示三個(gè)茶罐子,內(nèi)裝不同物品,讓幼兒猜猜各有多少。

 。1)出示第一個(gè)茶罐子,內(nèi)裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎?(有、沒(méi)有。)搖一搖有響聲,猜猜是什么?打開(kāi)看,是硬幣。猜猜硬幣有幾個(gè)?,數(shù)數(shù)有2個(gè),2個(gè)硬幣可以用數(shù)字幾表示?(數(shù)字2表示)出示2的卡片。

 。2)出示第二個(gè)茶罐子問(wèn):“有裝東西嗎?”(有、沒(méi)有),搖搖,沒(méi)聲音,打開(kāi)看,(有撲克牌)!皫讖垞淇伺疲俊保ㄓ3張撲克牌?)“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示?”(數(shù)字3表示)出示3的卡片。

  (3)出示第三個(gè)茶罐子,問(wèn)茶罐子里有裝東西嗎?(有、沒(méi)有),搖搖,沒(méi)聲音,打開(kāi)看,沒(méi)有,沒(méi)有可以用什么數(shù)字表示?(用數(shù)字“0”表示),師出示“0”的卡片。

  4、說(shuō)一說(shuō)生活中什么情況可以用“0”表示。

 。1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。小朋友想想,在平時(shí)生活中,如在幼兒園、家里、路上、公園里,山點(diǎn)、商店里什么東西沒(méi)有了,我們可以用“0”來(lái)表示?想到了,與旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

  (2)交流分享:請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流。(例:筐里有5個(gè)皮球,小朋友都拿走了,筐里沒(méi)有皮球,可以用“0”來(lái)表示……)

  小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,沒(méi)有了,可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來(lái)我們看看,“0”寶寶還有什么本領(lǐng)?

  三、了解“0”可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。

  1、“0”可以表示“起點(diǎn)”。

  (1)尋找直尺中的“0”。

  播放課件:師:“小朋友你們看看這是什么?”(一把直尺)。

  “小朋友在直尺上找找“0”在哪個(gè)位置?“(直尺的左端)。

  “0”右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)。師在直尺上用手提示這一小段表示1,接著我們一段一段的來(lái)數(shù)一數(shù),1后面再加一段是幾?(是2、3、4……)

  “0”在這里起的是什么作用呢?是“起點(diǎn)“的作用。

 。2)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲。

 、偬岢鰡(wèn)題!靶∨笥,我們一起來(lái)玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲好嗎?老師這里有1—5的數(shù)字寶寶,你們可以想出不同方法讓他們排好隊(duì),小朋友會(huì)嗎?“

 、诜纸M討論,按序排隊(duì)。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶,幼兒在小組討論后,每人拿一數(shù)字卡,按數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))排隊(duì)。師分別請(qǐng)兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊(duì),說(shuō)說(shuō)自己的小組是按什么方法排隊(duì)的?(是順數(shù)排或是倒數(shù)排)。同時(shí)也請(qǐng)來(lái)了數(shù)字寶寶“0”排隊(duì),問(wèn):“它應(yīng)該排在哪個(gè)位置?”(在順數(shù)排的前面或后面)為什么?(按倒數(shù)排隊(duì):數(shù)字寶寶是從6排到1的,是由多到少排列的,1最小,1再少掉1就是0;所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面;按順數(shù)排隊(duì):數(shù)字寶寶是從1排到6的,是由少到多排列的,在這里“1“最小,排在最前面,所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。)

 、坌〗Y(jié):剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”的游戲,能動(dòng)腦筋想辦法,排出了兩種方法,一種是倒數(shù)排列法,數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面;另一種是順數(shù)排列法,數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面,從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用?(“0”在這里是起著“起點(diǎn)“作用)

  2、尋找溫度計(jì)中的“0”

  播放課件:師:小朋友你們看看圖中有什么?(一個(gè)溫度計(jì))。小朋友在溫度計(jì)上找找“0”在哪里?(在溫度計(jì)的中間),溫度計(jì)的中線有一條紅色線,這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置,天氣就會(huì)變得很冷,水就會(huì)結(jié)冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上,天氣就會(huì)越來(lái)越暖和,結(jié)的`冰就會(huì)慢慢融化成水!0”在這里起的是什么作用?(是起著“界限”的作用。)

  四、幼兒自由探索活動(dòng):

  1、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境:

  兩邊放有生活中與“0”有關(guān)系的物品:如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等。

  2、創(chuàng)設(shè)探索氛圍。

  我們的生活中到處都有數(shù)字“0”,“0”寶寶還有許多本領(lǐng)呢,你們知道嗎,他們就藏在我們的身邊,待會(huì)兒小朋友去找一找,并玩一玩。

  3、幼兒自由探索活動(dòng)。

  幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說(shuō)說(shuō),生活中哪些東西用到“0”。

  提醒幼兒:你選擇的物品在還沒(méi)有使用之前,先看看原來(lái)的指針指在數(shù)字幾?開(kāi)始使用時(shí)你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化?如使用體重器、秒表、小鉤稱等。

  4、幼兒交流探索過(guò)程。

  幼兒交流找到了什么東西,怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。

  5、小結(jié):

  今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”寶寶,數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無(wú)處不在。如沒(méi)有了,可以用數(shù)字“0”寶寶表示;又如尺子、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱中的“0”寶寶,他們?cè)谶@里是起著“起點(diǎn)”的作用;再如溫度計(jì)中的“0”寶寶,他是起著“界限”的作用;還有門(mén)牌號(hào)、手機(jī)、車牌號(hào)中的“0”寶寶,他們?cè)谶@里表示的是號(hào)碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。

  五、以復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》兒歌結(jié)束活動(dòng)。

  1、復(fù)習(xí)兒歌:小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎?我們站起來(lái)一起邊念邊做動(dòng)作。

  2、表?yè)P(yáng)小朋友念得真好,五只猴子一只一只的被鱷魚(yú)吃掉了,還有猴子在蕩秋千嗎?(沒(méi)有了)。沒(méi)有了可以用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字“0”表示),師手指頭從5逐一減少到1至沒(méi)有了,以握緊拳頭以示。

  今天小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友,你們喜歡他嗎?(喜歡),F(xiàn)在我們一起回班級(jí)跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎!

  延伸活動(dòng):

  一、數(shù)學(xué)區(qū)域:

  投放與“0”有關(guān)系的物品:如手機(jī)、尺子、電話機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱、小袋子等,供幼兒操作。

  二、提供數(shù)學(xué)操作冊(cè)

  讓幼兒練習(xí),加深對(duì)數(shù)字寶寶“0”的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  此活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,能由淺入深、循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,選擇內(nèi)容能很好體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)。

  在導(dǎo)入和結(jié)束活動(dòng)中,能有機(jī)整合語(yǔ)言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式,自然巧妙導(dǎo)題激趣,引發(fā)“小猴吃桃”的情景,起到了很好的承上啟下作用;活動(dòng)結(jié)束時(shí),復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌,幼兒邊念邊表演,即活躍了活動(dòng)氛圍,同時(shí)也突出了此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn),沒(méi)有了,可以用數(shù)字“0”表示,起到了前呼后應(yīng)的作用。

  教學(xué)活動(dòng)中,能運(yùn)用多媒體直觀形象的課件,讓幼兒在視覺(jué)感官中認(rèn)知“沒(méi)有了”,可以用數(shù)字寶寶“0”表示,很好地?cái)U(kuò)展幼兒思維的發(fā)展。

  注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已有的表象,引導(dǎo)幼兒想象,說(shuō)說(shuō)什么東西沒(méi)有了,可以用數(shù)字“0”表示,教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作,去參與活動(dòng),讓幼兒積極主動(dòng)探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用,在尋找生活中的“0”中,能更好地感知、理解“0”在生活中的作用,從中激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣,同時(shí)也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動(dòng)。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第27頁(yè)例8、“試一試”,完成“練一練”和練習(xí)六第5--9題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾是0的乘法筆算及其簡(jiǎn)便算法,能用簡(jiǎn)便算法正確地計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、口算:

  ①按題組指名口算,板書(shū)得數(shù)。

 、谔釂(wèn):每一組題地乘數(shù)各有什么相同的地方和不同的地方?每一組里三題的得數(shù),有什么相同和不同的地方?你發(fā)現(xiàn)怎樣算比較簡(jiǎn)便?

 、坌〗Y(jié):乘數(shù)末尾是0,可以先乘0前面的數(shù),再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)后面添上幾個(gè)0。

  2、引入新課。

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾是0的筆算乘法,(板書(shū)課題)看看怎樣算比較簡(jiǎn)便。

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例8。

 。1)出示例8,列出豎式。

 。2)按照乘法筆算的法則怎樣算?(指名回答筆算過(guò)程,老師板書(shū))

  提問(wèn):積的末尾為什么有一個(gè)0?0前面的“108”是3乘上面乘數(shù)里哪一部分得到的?

  (3)我們可以把360×3的積看作由兩部分組成的:一部分是3×36得到的,另一部分是3乘末尾的一個(gè)0得到的。所以筆算時(shí)可以用簡(jiǎn)便算法:

  先用3乘乘數(shù)里0前面的“36”,再在乘得的數(shù)后面添上1個(gè)0。豎式可

  以在和樣寫(xiě):先寫(xiě)360,再把乘數(shù)3和乘數(shù)0前面一位上的.“6”對(duì)齊。(板書(shū)豎式,包括其中的虛線)

  說(shuō)明乘“36”的過(guò)程并板書(shū),再把0落下來(lái)。

  追問(wèn):先乘哪一部分?末尾的0沒(méi)有乘怎么辦?

  (4)比較:這兩種算法得數(shù)一樣嗎?哪種簡(jiǎn)便?

  哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),360×3怎樣列豎式筆算簡(jiǎn)便?積的末尾為什么只添了1個(gè)0?

  2、教學(xué)“試一試”

 。1)出示3×2600。

  提問(wèn):怎樣寫(xiě)豎式算起來(lái)簡(jiǎn)便?

  想一想,這樣寫(xiě)豎式用簡(jiǎn)便算法,積的末尾要添上幾個(gè)0?

 。2)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上用簡(jiǎn)便算法列豎式計(jì)算,同時(shí)指名學(xué)生板演。

  集體訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō):你是怎樣列豎式的?(說(shuō)明乘數(shù)和末尾0前面一位對(duì)齊)是怎樣算的?為什么乘出前面一部分積后要添上2個(gè)0?(強(qiáng)調(diào)乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添上幾個(gè)0)

  3、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是乘數(shù)末尾是0的乘法。算乘數(shù)末尾是0的乘法,列豎式時(shí)可以把一位數(shù)與乘數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊;先算末尾0前面的數(shù),再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。這樣的算法比較簡(jiǎn)便。

  三、鞏固練習(xí)

  1、“練一練”

  指名學(xué)生板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。

  檢查訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘的過(guò)程,重點(diǎn)討論第二小題末尾為什么會(huì)比乘數(shù)例多一個(gè)0。說(shuō)明一定要先乘乘數(shù)里0前面的數(shù),得出結(jié)果后再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積得末尾添上幾個(gè)0。

  2、練習(xí)六第5題第一行。

  指名3人板演,其余學(xué)生分成3組,每組一題。

  集體訂正時(shí),注意要討論最后一題的計(jì)算過(guò)程。

  指出:用簡(jiǎn)便方法列豎式筆算時(shí),一定要把一位數(shù)和乘數(shù)末尾0前面一位對(duì)齊,然后按簡(jiǎn)便算法筆算。

  3、做第6題第一組題。

  (1)這兩題有什么相同的地方?有什么不同的地方?

 。2)指名板演。其余獨(dú)立完成。

 。3)集體訂正。

  4、練習(xí)六第7題。

 。1)比較每一組題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

 。2)怎樣口算比較簡(jiǎn)便?

  (3)小結(jié)口算方法。

  5、練習(xí)六第8題。

 。1)讀題。提問(wèn):各是多少是什么意思?

 。2)先算一算4乘18是多少?再想一想4乘180得多少?為什么?

  四、課堂作業(yè)

  練習(xí)六第5題第二行、第6題后兩組、第9題。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)0,了解其含義,會(huì)寫(xiě)0

  體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)0的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)0,體會(huì)0的含義

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們都學(xué)過(guò)哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢?還記得嗎?現(xiàn)在大家一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。

  生:1,2,3,4,5

  師:那大家看老師手里拿的了一串珠子,現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué),一位扮演小老師,一位扮演學(xué)生。

  小老師出示卡片,然后學(xué)生用撥珠子的方式來(lái)表示。(學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始實(shí)際操作)

  師:同學(xué)們配合的真默契,F(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

  (貼卡片的時(shí)候按順序來(lái))

  二、探索新知

  師:這位同學(xué)做的真棒。∏锾斓搅,果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)蘋(píng)果呢?

  生:5個(gè)

  師:今天老師要把這五個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎,這位同學(xué)從一上課就專心聽(tīng)課,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋(píng)果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果?

  生:4個(gè)

  師:瞧,這位同學(xué)今天發(fā)言真積極,老師要把這個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你,F(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋(píng)果?

  生:3個(gè)

  師:同學(xué)說(shuō)的非常棒。現(xiàn)在老師要把這三個(gè)蘋(píng)果都摘下來(lái)放在這兒,看接下來(lái)誰(shuí)表現(xiàn)的好,老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

  大家現(xiàn)在觀察樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果?

  生:一個(gè)也沒(méi)有。

  師:那一個(gè)也沒(méi)有應(yīng)該怎么表示呢?

  生:0

  師:沒(méi)錯(cuò),這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)

 。ò鍟(shū):0的認(rèn)識(shí))

  師:一個(gè)也沒(méi)有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數(shù),但都比1,2,3,4,5小。

  (貼卡片0)

  師:小眼睛,看黑板。大家觀察圖上畫(huà)了什么?

  生:一個(gè)小男孩手里拿著兩個(gè)氣球。

  師:說(shuō)的真好!哎,突然小男孩手一松,大家看氣球怎么樣了?你來(lái)說(shuō)。

  生:飛走了

  師:大家說(shuō)現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球?

  生:一個(gè)也沒(méi)有了

  師:可以怎么表示呢?

  生:0

  師:你知道的真多!老師把這個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。接著看,大家觀察樹(shù)上的小木屋里有幾只小鳥(niǎo)?

  生:3只

  師:注意看接下來(lái)發(fā)生了什么?

  生:小鳥(niǎo)都飛走了。

  師:那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥(niǎo)?

  生:0只

  師:那0表示什么呢?

  生:0表示什么也沒(méi)有。

  師:同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了0,現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)0。同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看老師是怎么寫(xiě)的。寫(xiě)的時(shí)候要從上到下,從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連,要寫(xiě)圓滑。注意:0是寫(xiě)在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線,生:左邊靠著左邊的線,下面頂著下面的線,右面靠著中間的線。

  好,小手指伸出來(lái),我們一起寫(xiě)數(shù)字。(帶領(lǐng)示范)

  現(xiàn)在同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè),先照著虛線描下來(lái),然后在后面管飯的寫(xiě)2個(gè)。

  待會(huì)兒咱們比一比,哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的最工整,字寫(xiě)得最美觀!

 。ㄑ惨暎

  師:這位同學(xué)帶著你的書(shū)上來(lái),展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣?

  生:寫(xiě)的不好。

  師:哪里不好呢?

  生:......

 。ㄓ喺

  師:大家看現(xiàn)在對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)

  師:這位同學(xué)你上來(lái)展示一下你書(shū)寫(xiě)的'。大家看這位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的怎么樣?

  生:好

  師:這位同學(xué)寫(xiě)得即規(guī)范,又整潔,美觀。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋(píng)果。還剩一個(gè)蘋(píng)果了,大家可要好好表現(xiàn),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)呦。

  剛才我們一起認(rèn)識(shí)了0,那同學(xué)們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)0呢?

  生:......

  師:大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢?

  生:計(jì)分牌上有0,門(mén)牌號(hào)上有0,師:來(lái)讀一讀。還有呢?如果從左邊數(shù),門(mén)牌號(hào)上的0排第幾呢?

  生:尺子。排第2.

  師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀,在我們的直尺上也有0,它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。

  三、小試牛刀

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了0,現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下?凑l(shuí)做的又快又準(zhǔn)。

  大家看大屏幕,小試牛刀第一題,第一題怎么做呢?

  生:就是在田字格里填上蘋(píng)果的個(gè)數(shù)

  師:真聰明!好,開(kāi)始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來(lái)告訴老師。

  (巡視)

  師:大家看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)。

  第一題都填對(duì)的同學(xué)舉手老師看看,好,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

  的時(shí)間更正。(巡視指導(dǎo))

  師:現(xiàn)在來(lái)看第二題,誰(shuí)能告訴老師第二題是什么意思?

  生:在田字格里填上魚(yú)的條數(shù)。

  師:看誰(shuí)做的又準(zhǔn)又快!

  (展示)

 。ㄍ希

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給排排序,好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說(shuō)這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎?

  生:你完成的好極了!

  師:同學(xué)們,回顧這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢?

  生:數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)字0,知道一個(gè)都沒(méi)有可以用0來(lái)表示。

  3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、0~10的數(shù)字卡片

  2、蘋(píng)果圖片若干

  3、溫度計(jì)

  4、教學(xué)課件

  5、幼兒操作冊(cè)

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  今天家里來(lái)了可人,媽媽準(zhǔn)備了蘋(píng)果,我們一起來(lái)看看每個(gè)盤(pán)子里有多少個(gè)蘋(píng)果吧!

  2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字0,知道一個(gè)都沒(méi)有可以用0表示。

  (1)打開(kāi)課件,引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)。

 。2)數(shù)一數(shù),沒(méi)紙小動(dòng)物的籃子里分別有幾個(gè)水果?可以用數(shù)字即表示呢?

 。3)籃子里一個(gè)水果也沒(méi)有,可以用數(shù)字幾表示呢?

  (4)教師總結(jié)幼兒的回答。一個(gè)也沒(méi)有可以用0來(lái)表示。

  3、教師通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒加深對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解。

 。1)教師請(qǐng)5名幼兒扮演小白兔,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲:狼來(lái)了。引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出小白兔的.總數(shù)。

 。2)一共有幾只小白兔?用數(shù)字幾表示呢?

 。3)教師扮演大灰狼去追捕小白兔,小白兔跑回座位上表示安全。

 。4)現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢?教師出示數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒找出0。

 。5)一只小白兔都沒(méi)有了可以用數(shù)字幾表示呢?

  4、教師出示溫度計(jì),引導(dǎo)幼兒了解日常生活中0的其他作用。

 。1)找一找,0在哪里,你知道0表示什么意思嗎?

 。2)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)0還可以表示什么?

  5、教師引導(dǎo)幼兒自主操作趣味數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)。

  四、活動(dòng)總結(jié)

  在日常生活中,數(shù)字0表示什么都沒(méi)有了,0可以表示起點(diǎn),還可以表示溫度。教師引導(dǎo)有幼兒分水果,幫助幼兒理解都分完了就表示一個(gè)都沒(méi)有了,可以用數(shù)字0表示。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6

  設(shè)計(jì)背景

  引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字0,以及數(shù)字0的用法。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 知道沒(méi)有了可以用"0"來(lái)表示,引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的"0"的興趣和思考。

  2、 初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置,懂得0比1小。

  3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)

  5、 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  知道沒(méi)有了可以用"0"來(lái)表示,引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的"0"的興趣和思考。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  6只籃子,依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實(shí)物玩具,第6只籃子內(nèi)不放玩具。電視機(jī)、錄像帶(有關(guān)"0"的錄像,尺、溫度計(jì)、門(mén)牌號(hào)、車牌、比分牌、球衣編號(hào))。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找朋友》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 引出數(shù)字“0”

  1、 依次出示籃子里的玩具。提問(wèn):籃子里有什么?用數(shù)字幾表示?(復(fù)習(xí)數(shù)字1-5)

  2、 第6只籃子內(nèi)放有玩具,知道沒(méi)有用數(shù)字"0"來(lái)表示。

  3、感知"0"的形狀。

  4、 讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么沒(méi)有了也可以用"0"表示。

  二、 討論

  1、 教師:你在什么地方見(jiàn)到過(guò)"0"。

  2、 幼兒自由講。老師放錄像,幫助幼兒理解"0",在生活中的不同作用。

  (1) 東西沒(méi)有了用"0"表示,"0"表示沒(méi)有。

  (2) 濕度計(jì)上的"0"表示濕度0度,越往上溫度越高,越往下的溫度越低。

  (3) 車牌、門(mén)牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的."0"表示一個(gè)數(shù)字。

 。4) 尺子上的"0"表示起點(diǎn)。

 。5) 球賽時(shí)比分牌上的"0"表示沒(méi)有進(jìn)球,0:0表示平局,1:0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。

  3、 總結(jié)。"0"的作用真大,不同的"0"表示不同的含義。

  三、觀看表演

  1、 復(fù)習(xí)0-10的排序。

  2、 知道"0"在自然數(shù)列中的位置。

  3、 啟發(fā)幼兒說(shuō)出"0"在什么情況下可以比其它數(shù)字大。

  四、游戲"找朋友"要求兩個(gè)數(shù)字娃娃做好朋友,比比誰(shuí)大誰(shuí)小,大數(shù)字娃娃站著,小的數(shù)字娃娃蹲下。

  教學(xué)反思

  從教案上來(lái)看,你的教學(xué)目標(biāo)還是比較恰當(dāng)?shù)模墙虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)就顯得比較復(fù)雜一些,甚至于超出了你預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。如:

  “(1) 濕度計(jì)上的"0"表示濕度0度,越往上溫度越高,越往下的溫度越低。

 。2) 車牌、門(mén)牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的"0"表示一個(gè)數(shù)字。

  (3) 尺子上的"0"表示起點(diǎn)。

 。4) 球賽時(shí)比分牌上的"0"表示沒(méi)有進(jìn)球,0:0表示平局,1:0表示一方進(jìn)了一個(gè)球!边@些地方太復(fù)雜,太難,反而會(huì)分散孩子對(duì)你要在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到的主要的教學(xué)目標(biāo)——“1、 知道沒(méi)有了可以用"0"來(lái)表示,引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的"0"的興趣和思考。2、 初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置,懂得0比1小!钡睦斫狻=ㄗh將說(shuō)道的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化,目的性更明顯、突出一些!

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。

  2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),在圓形上添畫(huà)成各種東西。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

  5、提高幼兒思維的敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:日常生活中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察圓形的物品。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)環(huán)境創(chuàng)設(shè):數(shù)學(xué)城、音樂(lè)城、字母城。

 。2)“0”娃娃圖片。

 。3)白紙、蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示“0”娃娃,引出課題。

  “有一個(gè)小娃娃,長(zhǎng)得是什么樣子的呢?瞧,這就是它的樣子――0!保ǔ鍪尽癘”娃娃)幼兒討論小娃娃的樣子像什么?

  2、鼓勵(lì)幼兒給“0”娃娃取名字。

  “小娃娃的樣子可愛(ài)極了,可是這個(gè)小娃娃還不知道自己叫什么名字。小朋友,你們能幫它取一個(gè)名字嗎?”

  3、游戲:“捉迷藏”。幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。

  (1)提出做游戲的要求。

 。2)放音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。

 。3)幼兒分別到數(shù)學(xué)城、音樂(lè)城、字母城尋找“0”娃娃,用多種形式幫助幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱和用途。

  4、鼓勵(lì)幼兒探索、尋找、發(fā)現(xiàn)更多與“0”有關(guān)的東西,給它取上好聽(tīng)的名字。

  5、幼兒創(chuàng)作:《會(huì)變的'“0”》。

  (1)發(fā)揮幼兒想象力,說(shuō)說(shuō)“0”還可以變成什么東西?

 。2)啟發(fā)幼兒在“0”上添畫(huà),變成一樣新的東西。

  6、展示幼兒作品、互相交流。

  活動(dòng)反思:

  在本課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片展示,讓小朋友接觸到“0”,并感受“0”的用途、了解“0”的意義。課堂上小朋友聽(tīng)故事很認(rèn)真,回答問(wèn)題積極。特別是在故事講到小猴吃光了桃哭的時(shí)候,小朋友明白小猴不喜歡“0”是因?yàn)椤?”表示沒(méi)有,小猴不喜歡沒(méi)有桃子這兒給小朋友留下了很深的印象。如果有機(jī)會(huì)重新上這節(jié)課,我會(huì)搜集很多關(guān)于“0”的故事,利用幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)。讓幼兒在故事中學(xué),快樂(lè)中成長(zhǎng)。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"0",知道"沒(méi)有"可用"0"來(lái)表示。

  2、發(fā)展聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人自備一個(gè)空紙盒、數(shù)卡0---9、秒表、溫度計(jì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看看有什么。

  每人打開(kāi)一個(gè)空紙盒,說(shuō)說(shuō)里面有什么。"沒(méi)有"可以用什么來(lái)表示?(可以用"0"來(lái)表示)出示數(shù)卡"0",幼兒認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)"0"像什么。(蛋、氣球、 圓圈)請(qǐng)幼兒在空盒里裝上喜歡的'東西,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是否還能用"0"來(lái)表示。

  二、說(shuō)"0"。

  啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,想想說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用"0"來(lái)表示。如幼兒園里的小朋友都回家了,可以用"0"來(lái)表示等。

  可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演,如伸出五個(gè)手指頭,然后藏在背后,可以用"0"來(lái)表示;拿幾張卡片,一一發(fā)給好朋友,自己一張都沒(méi)有了,也可以用"0"來(lái)表示。

  三、了不起的"0"。

  "0"可以用來(lái)表示沒(méi)有,還可用來(lái)表示其他嗎?

  教師參與幼兒討論并逐一出示數(shù)卡、溫度計(jì)、秒表等,使幼兒知道"0"排在任何一個(gè)數(shù)字后面,就能使該數(shù)字增大許多。"0"在秒表中間表示開(kāi)始,溫度計(jì)上的"0"表示零上和零下的分界等。

  原來(lái)"0"不單單表示"沒(méi)有"了,還有很多的用處呢。

《0的意義》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解、懂得“沒(méi)有了”可以用“0”表示,并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。

  2.通過(guò)故事探索得數(shù)是0的減法算式,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  數(shù)卡若干、直尺、課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引入新課

  1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入

  2.“小猴子蕩悠悠,蕩秋千玩累了,肚子也餓了,心里想:媽媽為我準(zhǔn)備了什么好吃的?小朋友,我們一起去看看吧!

  二、學(xué)習(xí)“0”的含義

 、逭J(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,知道沒(méi)有了可以用“0”表示。

  1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。提問(wèn):

 、疟P(pán)子里有幾個(gè)桃子?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

  ⑵小猴子吃了幾個(gè)桃子?盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數(shù)字幾來(lái)表示?

 、翘易犹贸粤,小猴子把盤(pán)子里剩下的1個(gè)桃子也吃了,盤(pán)子里還有桃子嗎?你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示?

 、瘸鍪緮(shù)卡“0”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“0”像什么,感知“0”的形狀。

  ⑸兒歌形象識(shí)記“0”:“數(shù)字零,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁!

 、蕩熜〗Y(jié): 0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。

  2.播放課件,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,知道“沒(méi)有了”可以用“0”來(lái)表示。

 、艠(shù)枝上的桃子分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

 、2個(gè)氣球都飛走了可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

 。ǘ0的減法。

  1.出圖,師出示猴子吃桃,問(wèn):“盤(pán)子里有幾顆桃子,吃了幾顆,還剩幾顆?”讓幼兒列一個(gè)算式出來(lái)。

  2.出圖,荷葉上有3只青蛙,跳下水3只,荷葉上還有幾只青蛙?

  3.樹(shù)上有2只鳥(niǎo),2只一起飛走了,樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)?

  4.小朋友想一想:7-7=?

  5.小結(jié):相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.

  (三)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。

  1.尋找直尺中的“0”,并知道“0”在這里起的是什么作用?(是“起點(diǎn)“的作用。)

  2.玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲,感知“0”在這里表示“起點(diǎn)”。

  3.觀察溫度計(jì),了解“0”表示“界限”的'含義。

  (四)聯(lián)系生活實(shí)際,讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。

  1.教師提問(wèn):你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”?

  2.幼兒自由講。

  3.播放課件,拓寬知識(shí)面。

  (五)小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”,知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí),它在我們生活中無(wú)處不在,起著非常大的作用,小朋友只要仔細(xì)觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的奧秘。

  三、活動(dòng)結(jié)束

  請(qǐng)小朋友收拾好學(xué)具,隨著音樂(lè)排隊(duì)到室外游戲。

  活動(dòng)反思:

  在日常生活中,孩子們對(duì)于“0”都有了初步的認(rèn)識(shí),但是這些經(jīng)驗(yàn)還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義,本周安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)“0”,帶領(lǐng)孩子一起探索“0”在生活中的作用。

  活動(dòng)分成三大塊,分別是:認(rèn)識(shí)“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認(rèn)識(shí)“0”的環(huán)節(jié)中,我通過(guò)“蕩秋千”的互動(dòng)游戲,充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子們看到都被鱷魚(yú)吃掉時(shí),整個(gè)教室哄堂大笑,不停喊道:哈哈,沒(méi)有東西了,是“0”。就這樣,活動(dòng)自然的引入主題。接下來(lái),借助教學(xué)掛圖及其啟發(fā)性問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),幫助孩子們初步了解 “沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示的意義,孩子們都能較好的借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)出他們對(duì)“0”的認(rèn)識(shí):盤(pán)子里原來(lái)有2個(gè)桃子,猴子把它吃完了,盤(pán)子里就沒(méi)有了桃子,就是用“0”來(lái)表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點(diǎn)”、“界限”的含義,我借助玩“數(shù)字寶寶排隊(duì)”游戲引導(dǎo)孩子們按順數(shù)、倒數(shù)排隊(duì),使得孩子們?cè)谇猩眢w驗(yàn)進(jìn)一步感受“0”的不同含義。

  最后在探索環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)孩子們從生活中找出與“0”有關(guān)系的物品,使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用,從而激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。反思活動(dòng),我發(fā)現(xiàn):豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探索操作,去參與活動(dòng);游戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學(xué)效果,孩子們能自主的探究游戲玩法,從中學(xué)到知識(shí);在探索環(huán)節(jié)中,可借助課前課件的制作進(jìn)行“闖關(guān)”游戲互動(dòng)環(huán)節(jié),這樣可以起到較好的提升作用。

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