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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用2—6的乘法口訣求商》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用2—6的乘法口訣求商》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用2—6的乘法口訣求商》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點:掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
小朋友們,我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商,今天這節(jié)課我們進一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師:植樹節(jié)快到了,你觀察到了什么。
學(xué)生仔細觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。
師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請你補充問題。
學(xué)生獨立思考后,列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師:請你選擇任兩個信息作為條件,然后補充問題,使之成為完整的應(yīng)用題,再解答。四人小組合作,看誰的方法多!
集體校對,說說你的想法和理由,算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的.過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題,送信,學(xué)生獨立做在書上。
2、練習(xí)五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題,游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題,比一比,看誰做得又對又快。
四、課堂小結(jié):
小朋友們,誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用2—6的乘法口訣求商》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】人教版第四冊教科書第23頁。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
教師創(chuàng)設(shè)情境,談話:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?(課件出示)孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴呢?”
二、探索算法
1、獨立思考,合作探索。
師:小猴子怎么想也想不出來。小朋友,用你們學(xué)過的知識幫幫它們吧!
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只)。
你是怎么計算出12÷3的?能給小猴子說一說嗎?
學(xué)生可借助擺小棒、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比,哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報算法。
3、嘗試運用,多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法,解決了孫悟空的問題,高興壞了。有一只小猴子特別可愛,它決定也考考孫悟空。它說:“孫大圣,有12個桃,如果平均分給四只小猴,有本事你也算一算每只小猴能分幾個?”
師:誰知孫悟空馬上就計算出結(jié)果。小朋友們猜猜,孫悟空用哪種方法算的'這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結(jié)
師:同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會計算除法算式。那么,在眾多的方法中,你們最喜歡用哪種方法呢?
師:說說應(yīng)用乘法口訣求商,最關(guān)鍵看什么?
師小結(jié):計算除法時,通過看除數(shù)想口訣的方法計算起來比較簡便。今天,我們大家學(xué)習(xí)的就是:“用2——6的乘法口訣求商!保ò鍟n題)
四、拓展知識發(fā)散思維
師:孫悟空夸我們班的同學(xué)真聰明,F(xiàn)在它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作,共同解決。大家有沒有信心?
師:猴媽媽有16個桃子,想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法?
在小組內(nèi)擺小棒,并說說你的想法。
全班交流,匯報。
五、鞏固反饋深化新知
1、師:看到你們這么聰明,小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個問題。
教師出示書第25頁第1題的圖。
師:你們看到了什么?誰來解釋一下表示的意思?
讓學(xué)生獨立填寫在書上,自己說說怎么想出得數(shù)的?
2、送信游戲。(課前根據(jù)班級學(xué)生人數(shù),按書第25頁第3題準(zhǔn)備卡片,使全班學(xué)生都參與送信。)
師:蔬菜娃娃很著急,朋友們寄給它們的信,它們都沒收到。你們能當(dāng)回郵遞員,又快又對地把這些信送出去嗎?
通過檢查,及時反饋。并請個別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的
六、課堂總結(jié)
說一說,今天這節(jié)課你有什么收獲?
【課后小結(jié)】
引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中,從具體問題向抽象算理進行了深入探究,并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便,促進學(xué)生對算法的掌握理解,溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué),既發(fā)展了學(xué)生思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識,大大地提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用2—6的乘法口訣求商》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能:初步學(xué)會用乘法口訣求商。
過程與方法:經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的.抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
重點:掌握用2~6的乘法口訣求商的方法
難點:用乘法口訣想商的思路
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?
二、小組合作,探究方法。
。1)各小組動手分一分,并說說分的過程。
(2)小組合作,交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
三、拓展應(yīng)用,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。
(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
。2)交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生認真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【課堂檢測】
必做
1填一填
。1)10個蘋果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾個?
。2)12根小棒,每3根圍一個三角形,能圍幾個三角形?
選做
2想一想,寫2個除法算式
(1)三五十五
【教學(xué)反思】
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用2—6的乘法口訣求商》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做,練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實際情況,把例1、例2安排在兩課時。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探索求商方法的過程,學(xué)會用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系,能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點難點】
理解用口訣求商的算理,掌握求商的方法,正確求商。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎勵卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說出所用的口訣:6×32×54×63×45×6
3、填空并說出所用的口訣:()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師:同學(xué)們算的這么好,猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題,你們愿意幫助他嗎?
課件出示例1插圖,猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃,分給4只小猴,每只小猴分3個)
師:根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息,誰能編一道除法解決的問題?(12個桃,每只猴子分3個,可以分給幾只小猴?或12個桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?)
學(xué)生在編題時要重點強調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法
教師:可以分給幾只猴子,怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師:12除以3等于幾,你是怎樣算的?小組商討,求出商。
學(xué)生1:我是想,1只猴分3個,2只猴分6個,3只猴分9個,4只猴分12個,正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié):(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。
學(xué)生2:我想3和幾相乘得12呢,因為三四十二,所以商是4。
教師板書:12÷3=4(只)想:三(四)十二
師小結(jié):這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時,可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明,直接用口訣這么快就算出來了!
師提問:還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?
課件展示:第一只分3個,12—3=9;第二只分3個,9—3=6;第三只分3個,6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié):這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的,直到把桃分完。
師提問:小朋友們可真聰明,這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽,你會選擇哪個方法呢?為什么?
學(xué)生匯報交流
師總結(jié):直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
比較三種求商方法時,可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法,誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題,再次鞏固求商方法。
教師:我們再一起看看這道題“12個桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?
教師板書:12÷4=
教師:商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補充完整。
教師板書:12÷4=3(個)想:(三)四十二
三、闖關(guān)游戲,鞏固求商方法,教學(xué)例二
師:猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲,叫新發(fā)現(xiàn),要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去,你們愿意試試嗎?
第一關(guān):求商并說出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān):送信
觀察送進1號房子的信封,4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān):乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)
提問:從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息,你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?
板書:3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五
誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?
板書:15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的`?三(五)十五
誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?
板書:15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書了,說出答就可以了,因為例1已經(jīng)板書很清楚了。
第四關(guān):根據(jù)口訣說算式
根據(jù)二六十二,你能說出幾道算式?四五二十,誰再來試試?
想一想:哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?
四、全課小結(jié)
教師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2,聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題,你們真了不起,我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。
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