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幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：“骨碌骨碌”滾下來
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：“骨碌骨碌”滾下來，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)意圖
科學(xué)本身來源于生活、作用于生活。因此，幼兒科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該生活化，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒的身邊取材。鑒于小班幼兒的年齡段特點(diǎn)，他們對(duì)自己周圍的環(huán)境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這看看那，所以小班科學(xué)活動(dòng)的
取材教師要樂于發(fā)現(xiàn)、勤于觀察、善于運(yùn)用，從幼兒自身的著眼點(diǎn)出發(fā)，且盡量以游
戲和實(shí)驗(yàn)的形式開展。一旦我們一切站在幼兒的立場(chǎng)和角度、放低我們的視角，幼兒的接受程度和參與積極性都將會(huì)有完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的積極改善。我們應(yīng)該在平時(shí)多給他們一些自由探索的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒對(duì)生活中熟悉的東西進(jìn)行再觀察、再探究。鑒于以上觀點(diǎn)，我觀察班級(jí)幼兒最近不僅喜歡唱歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》，而且在開 展區(qū)角游戲的時(shí)候很喜歡自己制造“斜坡”讓玩具從上面滾落下來。因此我特意設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)《“骨碌骨碌”滾下來》，以期讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)游戲中初步感知滾動(dòng)的現(xiàn)象，樂于探索、善于思考、勇于提問。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇，初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)；
2.探索不同形狀物體滾（滑）動(dòng)的情形；
3.在活動(dòng)中積極參與、樂于探索。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道圓圓的物體能滾動(dòng)以及如何讓它滾動(dòng)起來；
難點(diǎn)：通過探索簡(jiǎn)單了解滾動(dòng)和滑動(dòng)的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物品準(zhǔn)備：
1. 硬紙板、小筐；
2.圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品（海洋球、雪花片、方塊積木、卷紙芯、紙杯、水彩筆等）；
3.《小老鼠，上燈臺(tái)》圖片一幅；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)唱歌曲《小老鼠，上燈臺(tái)》。
活動(dòng)過程
一、激趣導(dǎo)入，引出主題
1.出示《小老鼠，上燈臺(tái)》的圖片并提問：“小朋友你們看小老鼠在做什么？”（幼兒回答“偷油吃”、“滾下來”、“上燈臺(tái)”等）
教師：“是不是想起了一首歌？咱們一起來唱這首歌吧!”幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺(tái)》，邊唱邊做動(dòng)作。
2.請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠滾下來的樣子，初步感知什么是“滾動(dòng)”。教師：小老鼠后來怎么樣了？誰來學(xué)一學(xué)？（“骨碌骨碌”的滾下來）
二、大膽猜測(cè)，引發(fā)思考
教師：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實(shí)不僅僅只有小老鼠會(huì)滾下來，很多東西都會(huì)滾下來的。這里老師帶來了好多東西，小朋友們看看還有哪些會(huì)像小老鼠一樣“骨 碌骨碌”滾下來呢 ？
1.用小筐和硬紙板墊起一個(gè)斜坡，出示各種物品（海洋球、雪花片、方塊積木、卷紙芯、紙杯、水彩筆等），請(qǐng)小朋友猜一猜，哪些物品會(huì)從斜坡上滾下來，哪些物品不會(huì)滾下來。
2.教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)，將幼兒認(rèn)為會(huì)滾下來和不會(huì)滾下來的物品分開放置在兩 個(gè)小筐里。
三、操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)
�。ㄒ唬┑谝淮尾僮鲗�(shí)驗(yàn)
將之前準(zhǔn)備的各種物品依次放于斜坡上，請(qǐng)幼兒觀察那些滾下來，哪些滑下來， 哪些沒有動(dòng)。
1.教師：咱們現(xiàn)在試試看，哪些東西會(huì)和小老鼠一樣“骨碌骨碌”滾滾滾，哪些不會(huì)！ 要求：將實(shí)驗(yàn)出不同結(jié)果的物體分開放置于不同的小筐里。
2.請(qǐng)幼兒觀察能滾動(dòng)的物體和不能滾動(dòng)的物體有什么不同，幼兒自由討論。
3.小結(jié)：能滾動(dòng)的物體都是圓圓的，不能滾動(dòng)的物體都有棱角，是方方的。
�。ǘ┑诙尾僮鲗�(shí)驗(yàn)
1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：嘗試讓不能滾下來的物體滑下斜坡
教師提問：有沒有辦法讓不能滾下來的物體也從斜坡上下來？
2.幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒通過增加斜坡高度做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察方形物品的變化。
3.讓幼兒觀察方形的物體和圓形的物體從斜坡上下來有什么不同，用動(dòng)作幫助幼兒理 解，認(rèn)識(shí)到“滾”和“滑”的不同。（圓圓的物體是“骨碌骨碌”滾下來的，方方的物 體是“刺溜刺溜”滑下來的）
4.通過增加高度，讓所有的物體都能夠從斜坡上滑下來。
5.總結(jié)：不能滾動(dòng)的物體，我們想辦法增加了斜坡的高度，讓它滑了下來。 四、總結(jié)并延伸，萌生進(jìn)一步探究的欲望
1.對(duì)認(rèn)真觀察、積極參與的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.提出建議：小朋友回家后尋找家中合適的物品繼續(xù)試驗(yàn)，看看哪些能“骨碌骨碌” 滾下來，哪些是“刺溜刺溜”滑下來的。
3.師：讓我們?cè)俪槐椤缎±鲜螅蠠襞_(tái)》，學(xué)學(xué)小老鼠是怎樣“骨碌骨碌”滾下來的吧！
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)來源于孩子的生活和他們感興趣的游戲，又以他們近期一直在唱的歌曲來激趣導(dǎo)入，所以在活動(dòng)中幼兒始終充滿熱情、積極參與。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的操作探索為主，緊密圍繞著“‘骨碌骨碌’滾下來”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開�；顒�(dòng)中幼兒有充分的自主探索和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，淡化了“教和學(xué)” 的界限，幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)操作游戲的樂趣，其探索欲望得到滿足的同時(shí)獲得了知識(shí)、提高了能力。這些都和我園特色教學(xué)模式相契合，幼兒的主體性得到充分展現(xiàn)和發(fā)揮。
活動(dòng)內(nèi)容有趣且操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在“猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)操作-驗(yàn)證”的 過程中，幼兒利用不同的材料在游戲的過程中就不知不覺的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，達(dá)到寓教于樂的目的。
活動(dòng)的實(shí)效性強(qiáng)，面向全體幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有的科學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動(dòng)中
建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。
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