數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識1
教學(xué)目標：
1、在分一分的操作活動中，抽象出除法算式。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義，會讀寫除法算式。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
在操作活動中認識除法算式。
教學(xué)難點：
理解除法算式中各部分的意義。
教具：
小棒、桃子圖片糖果
學(xué)具：
12根小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)分一分、說一說。
老師手里拿的是什么？（糖）你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）知道老師手里有多少個糖嗎？（不知道）老師告訴你們，我手里有12個糖。現(xiàn)在老師想把這12個糖平均分成4分，你們會分嗎？（會）請拿出你們的小棒，把它當(dāng)作12個糖分一分。分對的同學(xué)，待會下課了，老師就把這些糖果獎勵給大家，現(xiàn)在開始動手吧。（學(xué)生操作，教師巡視）要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說。
�。�1）平均分成4份
分好的同學(xué)用一個最漂亮的坐姿來告訴老師，同學(xué)們坐的真好，現(xiàn)在老師和大家一起來分一分。
請四個坐得特別好，聽得特別認真的同學(xué)和老師一起來分糖。第一次每人一個，分完了嗎？繼續(xù)分，再來每人一個，分完了嗎?每人再分一個，現(xiàn)在正好分完了。請小朋友們看一看，他們每人分得了幾個糖，平均分了嗎？
�。�2）現(xiàn)在我們再來分一分，先聽清楚老師的要求：把12個糖每3個分給一個同學(xué)，可以分給幾個同學(xué)？
同桌的兩個小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又對又快。（學(xué)生動手操作，教師巡視）分好的小朋友請把腰挺起來，把頭抬起來。
這一次，我們同樣是拿12個糖來分，每3個糖分給一個同學(xué)，可以分給4個同學(xué)。
小結(jié)：這兩種分法都是把12個糖平均分的。象這種把12個糖平均分給4個小朋友或把12個糖每3個分給一個小朋友，求每份是多少或分成多少份，像這些問題，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的.方法——除法來計算．今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認識》，教師指板書，齊讀課題《除法的初步認識》
二、分一分，認識除法算式
師：老師手中是什么？想要嗎？那先得分一分，看誰分得又快又好。
1、出示例1
小黑板出示（1）把8個桃平均放在4個盤里，每盤放（）個。
教師在黑板上貼出8個桃子的圖片和4個盤子的圖片
請小朋友們用8根小棒代替8個桃子分一分。學(xué)生操作
指名生上臺演示。
師：我們拿了幾個桃子來分，平均分在幾個盤子里，每個盤子里有幾個？（師根據(jù)學(xué)生回答板書8 4 2）
�。�2）師：像這樣的平均分我們就可以用這樣一個除法算式來表示。以前我們學(xué)的加法用加號表示，減法用減號表示，乘法用乘號表示，那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號呢？（除號）教師板書÷一邊板書一邊口述除號的寫法“÷”這個就叫除號，寫的時候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個小圓點，兩點要對齊．一條橫線劃得平，兩個圓點平均分。除號就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號。
教讀除法算式：8÷4＝2 8除以4等于2生齊讀。
�。�3）結(jié)合分的過程，說說8、4、2分別表示什么？
在這個除法算式里，8、4、2分別表示什么意思呢？
師：把幾拿來分？把8分成了幾份呢？每份是多少？
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：把8個桃子平均分成了4份，每份是2個。
我們一起把這句話讀一遍。
�。�4）小結(jié)：把幾個東西平均分成幾份，每份的個數(shù)是一樣多，我們就可以用一個除法算式來表示，如把12根小棒平均分成4份，每份是4根，就可以用12÷4=3這個算式來表示。
2、教學(xué)例2
小黑板出示例2 12個小朋友跳繩，每3人分一組，可以分成幾組？
學(xué)生齊讀題目
請同學(xué)們拿出小棒動手分分教師巡視
師：可以分成幾組呢？（4組）
�。�2）剛才分的過程和結(jié)果用一個除法算式表示，這個除法算式該怎樣寫呢？誰來說一說。指名學(xué)生回答。教師板書12÷3＝4生齊讀算式。
師：在除法算式中除了除號外，這3個數(shù)分別叫做什么名字呢？小朋友看看書（生自己認識）
師：除號前面的這個數(shù)叫什么呢？除號后面的這個數(shù)呢？等號后面的呢？教師在這個算式下面寫出各部分的名稱（被除數(shù)、除數(shù)、商）
生跟著老師認讀幾遍。
�。�3）結(jié)合過程說說12、3、4分別表示什么？
（4）說說8÷4=2中各部分的名稱。
三、談收獲
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、鞏固練習(xí)（課堂活動1、2）
小黑板出示
1、擺一擺，填一填
讓生動手擺一擺，填出書上的空。
指名上臺板演，集體訂正。
2、圈一圈，填一填
五、拓展練習(xí)
一、在正確分法后面的（）里打√
1、把6個○，平均分成3份。
（1）○ ○○ ○○○
�。�2）○○○ ○○○
�。�3）○○ ○○ ○○
2、把10個
讓生獨立在書上圈出，在交流，指名生上臺圈、填，訂正。
設(shè)計理念：除法含義這一數(shù)學(xué)難點，教學(xué)時在知識點上，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生認識逐步加深。在教學(xué)中，通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維，使學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P59～60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。
【教材分析】
這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。
【學(xué)情分析】
認識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的.抽象思維。
【教學(xué)目標】
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。
問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
【教學(xué)難點】理解有余數(shù)除法的意義。
【教學(xué)準備】課件、小棒
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認識有余數(shù)的除法
二、探究新知，初步感受
1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：
�。�1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）
�。�2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）
�。�3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
�。�4）學(xué)生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思？
2、理解有余數(shù)的除法的含義：
�。�1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手操作） 討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）
�。�2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論） 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。
小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個） 說說這個算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
�。�3）比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。 （課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
三、鞏固練習(xí)： 課件出示P60“做一做”1、2：
1、學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個） 23÷3=7（組）……2（個）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
3、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學(xué)在做什么？
拿出11根小棒自己擺。
四、課堂小結(jié)、作業(yè)：
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。
【板書設(shè)計】 認識有余數(shù)的除法
6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個）
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識3
教學(xué)目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的`乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
1、6除以3等于2。 63＝2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）
2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）
3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：情景圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？
請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
�。�1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的`，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。
�。�2）學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不
能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是
平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
�。�1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。
�。�3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法
算式，再讀一讀。
【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第13頁的“做一做”
�。�1）自己讀題，理解題意
�。�2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。
�。�4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
�。�1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀
得對的老師獎勵聰明星。
（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。
學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
�。�3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識5
三維
目標 ⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
�、策^程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)
重點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教學(xué)
難點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。
教法
學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。
教學(xué)
準備 練習(xí)題卡。
主要教學(xué)流程
完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。
先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
�、�6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）
�、脖怀龜�(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）
�、嘲�20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
�、�9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。
乘法算式：5×3＝15
除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3
要提問學(xué)生為什么這樣列式？
三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的'同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。
四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？
五、課堂小結(jié)。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識6
一、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生知道“平均分”的含義，初步掌握平均分的方法。
�。�2）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。
�。�3）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。
�。�4）初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察、思維能力以及語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、重點、難點分析
1、教學(xué)重點
（1）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。
（2）使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。
2、教學(xué)難點
建立除法的概念。
三、教學(xué)媒體及教具設(shè)計
1、教具準備
多媒體計算機及課件、鉛筆、游戲用的卡片等。
2、學(xué)具準備．
每人準備8個小正方體，12根小棒和15個三角形卡片。
四、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┕适录とぃ胄抡n
1、多媒體計算機投影一幅畫面，談話引入
我們在日常生活中經(jīng)常碰到一些關(guān)于分東西的問題。你看，圖片上這兩個人一起種了一些南瓜。到了秋天，南瓜豐收了。怎樣才能使兩人分得的南瓜同樣多，這可是一個難題。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？那我們得先學(xué)會分的方法。
2、板書課題：第一種分法
（二）借助直觀，講授新課
1、通過實物演示，知道“平均分”的含義
教師拿出6支鉛筆，請3個同學(xué)到講臺前邊，教師把6支鉛筆分給 3個同學(xué)，每人要分得同樣多，并請注意分的過程。
第一次分：每人分給一支。然后教師問：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分。
第二次分：每人又分給一支。教師問：“分完了嗎？”
教師讓全班同學(xué)觀察，這3個同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支�！苯處焼枺骸懊咳朔值玫耐瑯佣鄦�？”學(xué)生回答同樣多后，教師板書：同樣多。
2、教學(xué)例1
多媒體計算機出示題目，學(xué)生讀題后，要求每個同學(xué)拿出8個小正方體，放在自己的課桌上。然后把8個小正方體分成4份．而且每份要“同樣多”。讓每個同學(xué)都動手擺一擺，分分看。教師巡視了解學(xué)生擺的情況。
學(xué)生擺后，教師指定一名分得好的學(xué)生說說是怎樣分的'。教師根據(jù)學(xué)生回答進行演示，訂正答案。同時教師提問：“每份分得同樣多嗎？”“每份是幾個？”然后教師著重指出：像這樣每份分得同樣多的分法，叫“平均分”。（板書）
投影演示：8個小正方體，平均分成 4份，每份幾個？
討論：這里“平均分成4份”是什么意思？“每份應(yīng)是幾個？”（在討論的過程中，教師點按鼠標演示分的過程，學(xué)生觀察回答問題。）
3、學(xué)習(xí)“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？”用除法計算
教學(xué)例2，投影演示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊點按鼠標出現(xiàn)排和盤子圖片。）
“平均放在3個盤里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多。）
“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答時，教師進行演示，6個桃依次飛入3個盤中。分完后，比較每盤分得的桃數(shù)，使學(xué)生在觀察的過程中建立“平均分”的概念。
教師小結(jié)：把6個桃平均分成3份，每份是2個。（板書）
像上面把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在教學(xué)里我們要用一種新方法——除法來計算�，F(xiàn)在，我們來認識一位新朋友——除號（結(jié)合板書講解除號的寫法）。
把6個桃平均分成3份，每份是幾個？這道題的除法算式怎樣列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書6÷）。把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”字寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2（板書：把6平均分成 3份，每份是2。）
接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2（板書）。再指名學(xué)生說出算式的意思，并讀出算式。
然后讓學(xué)生打開書，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁小朋友分桃的圖，先要學(xué)生說說圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法把右圖中剩下的3個桃分完。
�。ㄈ┦帜X并用，進行練習(xí)
1、小白鴿聽說同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很認真，它想來考考大家，現(xiàn)在，它給我們帶來了這樣一道題目，看誰能夠又快又好地做出來。教師一邊談話，一邊出示題目。
第一題的第（1）小題，先讓每個學(xué)生拿出12根小棒。動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名說說除法算式中每個數(shù)表示什么。第（2）小題讓學(xué)生獨立做，教師巡視，然后結(jié)合多媒體投影的演示集體訂正。
第2題，出示題目，先讓學(xué)生看清圖意：要分多少個球？怎樣分？讓學(xué)生實際連一連，表示分的過程，然后在書上寫算式，并指名讀出除法算式。
談話：同學(xué)們做得真不錯，小白鴿帶來的題都難不倒大家，它飛回去了。不過，小白鴿說，它的小動物朋友們還有不少題要讓我們做呢！這不，唐老鴨也給我們帶來了題目，不知能不能難倒大家。
2、（l）先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說完全。在說得好的同學(xué)發(fā)言后，教師點按鼠標出現(xiàn)掌聲使學(xué)生獲得成功的愉悅。然后再填出書上的空格。
�。�2）第2題。
同學(xué)們不但做得好，說得也很好�？墒�，仍有一只小青蛙不服氣，它又帶來一道題，我們來看看。接著出示第2題，弄懂題目意思后，先指名學(xué)生讀算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說出算式所表示的意思。表揚說得又對又好的同學(xué)：“你說得真好，小青蛙現(xiàn)在也很佩服你。你聽，它在向你表示祝賀呢！”點按鼠標，出現(xiàn)蛙鳴聲。
（四）整體回顧，歸納總結(jié)
今天我們從動手分東西，學(xué)會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算的方法；還學(xué)會了除法算式的讀法和寫法。同學(xué)們想知道更多關(guān)于除法的知識嗎？我們以后會接著學(xué)習(xí)，希望大家好好復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識7
一、教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點：
經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的.不同方法。
三、教學(xué)難點：
掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。
四、教法：
實踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象層層升華，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
五、教學(xué)過程：
1、情境引入，感悟“平均分”的特點。。
師：xx班準備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。
各小組匯報。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準備�？�，他們正在分食物呢！
師：這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）
2、教學(xué)例1，引入“平均分”。
�。�1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。
師：每組選一個代表，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報給大家。
小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。
小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每個人都有2顆。
小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。
�。�2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？
�、傩〗M討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。
�、谟^察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每份的數(shù)量同樣多。）
出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。
3、鞏固“平均分”的含義。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識8
教學(xué)內(nèi)容：
課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
�。�1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
�。�2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
�。�3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
�。�1）除法算式中的`三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法
來計算？學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
1、課本第14頁的“做一做”。
�。�1）明確要求
�。�2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
（4）小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
�。�1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
�。�2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案：除法的初步認識9
主備教師：xxx
執(zhí)教教師：xxx
教學(xué)內(nèi)容：除法，課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標：xxx
1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教材分析：
例5，教學(xué)除法算式各部分的名稱。例5的.設(shè)計形式與例4相同。先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。再由“20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤。”引出除法算式20÷4=5。然后，給出除法算式各部分的名稱。
學(xué)情分析：
利用學(xué)生初步認識除法計算的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生主動探索。借助平均分的結(jié)果，說一說20÷4=5的實際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程，凸顯學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生能力的發(fā)展。
教學(xué)具準備：情景圖或課件等�？傉n時：1課時
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1.談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
�。�3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2.這個算式表示什么意思？
3.為什么這個算式也用除法算式來表示？
二、新知探究
1.認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？
學(xué)生思考、比較、討論。
三、實踐應(yīng)用
課本第19頁的“做一做“
（1）明確要求
�。�2）學(xué)生動手操作，教師巡視。
�。�3）交流匯報。（4）小結(jié)。2.挑戰(zhàn)園地：
�。�1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
�。�2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識?
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