- 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》 推薦度：
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觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）p86-87
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實(shí)物、小正方體等
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┯^察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說(shuō)說(shuō)看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
（二）小組交流
1、學(xué)生匯報(bào)：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過(guò)剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)橛^察的方向不同。
【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使 之對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過(guò)實(shí)物體驗(yàn)，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�
二、探究新知：
�。ㄒ唬└魅搜壑械膲兀�
問(wèn)題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對(duì)象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰(shuí)看到的 ？你在觀察的時(shí)候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）
預(yù)設(shè)：小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮�、壺把在右�?/p>
小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>
小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>
小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫叀匕言谧筮?/p>
問(wèn)題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺(jué)得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到？
師：我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略：通過(guò)和書上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較，從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力�！�
�。ǘ└魅搜壑械姆e木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥）
1、桌上放著這個(gè)積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來(lái)擺一擺，擺出這個(gè)積木圖，并把他們看到的.形狀粗略地畫下來(lái)，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實(shí)物，展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。
小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。
【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不再枯燥無(wú)味，進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�
3、拓展：
出示六組立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察，哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形？哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形？
（1）小組討論，可以運(yùn)用桌上的正方體。
（2）匯報(bào)小結(jié)。
【教學(xué)策略：拓展部分對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個(gè)不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢(shì)�！�
三、鞏固練習(xí)：
1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個(gè)物體？他們分別從哪個(gè)方向看到的？
2、看圖畫一畫：從上面看，這個(gè)物體是怎樣的？
【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，對(duì)于知識(shí)技能的掌握，還是要回到解決問(wèn)題和生活實(shí)際中去，通過(guò)看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦。】
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
板書設(shè)計(jì)：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動(dòng)物學(xué)校，你們高興嗎？
二、教學(xué)例圖
1、出示例題圖，組織學(xué)生觀察
看看小動(dòng)物們正在干什么呀？（小動(dòng)物們正在排隊(duì)做操）
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個(gè)。小熊告訴我們它站在第2排第3個(gè)。
小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)他們告訴我們的是什么呢？（位置）
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個(gè)？
�。ㄔ儐�(wèn)：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個(gè)的？）
師：看來(lái)小動(dòng)物排隊(duì)做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個(gè)來(lái)表示。
3、課件演示：你能說(shuō)出其它小動(dòng)物的位置嗎？
�。ㄟx2個(gè)—3個(gè)小朋友自由選擇小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)位置）
4、同桌之間相互交流說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置。
三、教學(xué)試一試
小朋友，小動(dòng)物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒(méi)有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個(gè)學(xué)生讓其他同學(xué)說(shuō)出他的位置。
�。ㄈ绻绣e(cuò)，讓學(xué)生幫助改正）
詢問(wèn)：第5組是怎樣數(shù)的'？第3個(gè)是怎樣數(shù)的？
3、請(qǐng)學(xué)生交流自己的位置（老師組織學(xué)生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個(gè)小朋友上課真認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說(shuō)？
四、鞏固練習(xí)
下面我們?nèi)タ纯葱?dòng)物的家。
1、多媒體演示內(nèi)容為：書本85頁(yè)想想做做的第1題的前半題
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)書本所給的信息“我住在第2層第3號(hào)”來(lái)確定怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。
（2）小朋友你們想去小動(dòng)物的家玩玩嗎？那我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動(dòng)物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別住在第幾層第幾號(hào)？
�。ㄐ∨笥颜f(shuō)到哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)小動(dòng)物，課件會(huì)顯示你是否說(shuō)的正確）
如果有錯(cuò)，請(qǐng)其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。
�。�3）小朋友，老師家的門牌號(hào)是403，說(shuō)說(shuō)就是第幾層第幾號(hào)？并在圖中找出相應(yīng)的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁(yè)想想做做的第1題的后半題。
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來(lái)確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。
�。�2）然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)詞典》、《數(shù)學(xué)家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導(dǎo)學(xué)生明確座位一般是單號(hào)在一邊，雙號(hào)在另一邊。
讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來(lái)數(shù)第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁(yè)想想做做的第3題。
�。�1）按要求擺一擺：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)根據(jù)信息你知道了什么？
�。ㄏ韧乐g進(jìn)行交流，在集體交流，最后一起總結(jié)得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來(lái)數(shù)的，數(shù)第幾個(gè)是按從左往右的順序來(lái)數(shù)的。）
（2）4人小組合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)其他同學(xué)擺。
�。�3）然后再請(qǐng)幾位小朋友到上面來(lái)通過(guò)課件操作，下面的學(xué)生說(shuō)擺在什么位置，上面的同學(xué)操作！
五、全課總結(jié)
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的'耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(zhǎng)方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟鴰讉�(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北
二、認(rèn)識(shí)書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
1、認(rèn)識(shí)南、北
在茫茫的`大海中航行，駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的？
出示指南針：指針?biāo)傅姆较蚴悄厦�。那么它后面的是什么面�?/p>
2、認(rèn)識(shí)東、西
每天太陽(yáng)從（升）面升起，面對(duì)太陽(yáng)，你的后面是什么面？是（西面）
3、說(shuō)一說(shuō)填一填
�。�1）觀察教室說(shuō)說(shuō)教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？
�。�2）面對(duì)南面，左面是（），右面是（）。
（3）面對(duì)東面，后面是（），右面是（）。
1、到操場(chǎng)觀察
�。�1）、看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么？
�。�2）、把看到的記錄下來(lái)。
交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記錄的？先確定哪個(gè)方向？
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的？
2、出示P87第3題
創(chuàng)設(shè)情景：一天小明要到公園玩�？墒窃�
十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？
看路標(biāo)：說(shuō)說(shuō)百貨大樓、新華書店在哪個(gè)方向？那么人民公園在哪個(gè)方向，小明應(yīng)向（）面走。
3、P87第4題
出示兩張球票：觀察思考說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小孩
能坐在一起嗎？為什么？
�。�1）從票面上的東區(qū)、西區(qū)
�。�2）從籃球場(chǎng)圖上看出
P87第5題
學(xué)生獨(dú)立填寫
交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫的？為什么？
今天我們學(xué)到了什么？
課后感受
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準(zhǔn)備】
小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體
圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一開(kāi)展比賽，激發(fā)學(xué)生
（1）觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ�(guī)則，無(wú)遮擋）
（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)
上面看呢？又是什么形狀？
物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
（3）畫一畫
�。ㄉ鷨为�(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的
和想象的立體圖形）創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境
�。�4）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環(huán)境
錄紙項(xiàng)目一。最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。
�。�5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
�。�6）師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
生：
�。�7）師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和
從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以
就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的`形狀。
2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來(lái)。
�。�2）畫一畫
從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的物觀察進(jìn)入到有遮擋的
和想象的立體圖形）實(shí)物觀察，培養(yǎng)學(xué)生空
�。�3）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深
錄紙項(xiàng)目二由直觀到抽象，很符合
�。�4）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�5）師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3
個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？這實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生交流
個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會(huì)畫角。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：觀察物體。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.角和直角
�。�1）復(fù)習(xí)角及各部分名稱。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
�。�3）判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角？
用三角板的直角來(lái)畫，從直角的頂點(diǎn)開(kāi)始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
完成教材第102頁(yè)第6題。
第（1）題：用三角板量一量，指名說(shuō)說(shuō)圖形中有幾個(gè)角和幾個(gè)直角。
第（2）題：請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識(shí)。
從不同的位置觀察物體。
問(wèn)：要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該從不同的位置去觀察物體。）
問(wèn)：怎樣從不同的位置去觀察呢？
�。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個(gè)物體的全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察。）
3.實(shí)物展示。
�。�1）出示玩具汽車。
師：這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的'？
學(xué)生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。
�。�2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側(cè)面圖）
師：請(qǐng)你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
4.說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小組中的一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
5.完成教材第102頁(yè)第7題。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十五第11、13題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？與大家分享一下。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)反思】：
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P69例2、3。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面）。
請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的'順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3
教師出示圖片：正方形
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測(cè)、交流
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個(gè)物體的完整表象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
觀察物體建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課。
教師講述盲人摸象的故事。
提問(wèn)：故事中的三個(gè)盲人，為什么對(duì)大象得不同的結(jié)論呢？
教師說(shuō)明：三個(gè)盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個(gè)不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會(huì)觀察物體。出示課題：“觀察物體”
二、新課。
1、教師出示一個(gè)魔方或不同顏色的正方體或長(zhǎng)方體。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個(gè)物體。
提問(wèn)：你最多看到幾個(gè)面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？
2、出示一個(gè)準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察，說(shuō)出你看到物體的形狀。
提問(wèn)：在不同的位置能看到全貌嗎？
教師說(shuō)明：由于從不同位置同時(shí)觀察同一個(gè)物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。
3、出示一個(gè)鬧鐘，請(qǐng)全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。
提問(wèn)：在不同的位置能看到了鐘面上的時(shí)針和分針，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個(gè)同學(xué)沒(méi)有看到分針和時(shí)針，只看到有幾個(gè)旋鈕，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？
4、教科書P67例1。
提問(wèn)：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形分別是誰(shuí)看到的？他們?nèi)耍瑸槭裁纯吹娇铸埻婢叩膱D形是不同的呢？
教師說(shuō)明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。
提問(wèn)：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？
教師說(shuō)明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。
三、練習(xí)。
1、分小組請(qǐng)同學(xué)坐到桌子的四邊。
�。�1）觀察玩具，說(shuō)說(shuō)都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？
�。�2）觀察一摞數(shù)學(xué)書，互相說(shuō)說(shuō)都看到什么？
2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。
3、教科書P70練習(xí)十五的第1題，連線。
4、教科書P103的第7題，連一連。
軸對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容教科書P68的例2。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解什么是軸對(duì)稱。
難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看圖形，引出課題。
出示：蜻蜓、蝴蝶，樹(shù)葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對(duì)稱的.。板書課題：“對(duì)稱”
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)什么叫對(duì)稱嗎？（意思對(duì)就可以）
二、判斷下面的圖形，哪些是對(duì)稱？哪些是不對(duì)稱圖形？
△
△
△
□
（）
教師說(shuō)明：生活中許多物體都是對(duì)稱的。
三、剪一剪。
想一想，用你準(zhǔn)備好的紙?jiān)鯓蛹舨拍艿玫綄?duì)稱的圖形，幾個(gè)人可先商量，然后再動(dòng)手剪一剪，說(shuō)說(shuō)你怎樣做就得到對(duì)稱圖形了。
教師說(shuō)明：把紙對(duì)折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對(duì)稱圖形，折出的折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。板書：“對(duì)稱軸”，任何對(duì)稱的圖形都有對(duì)稱軸。
請(qǐng)同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸在哪兒？
四、教科書P68的“做一做”。
這些圖形中哪些是對(duì)稱的？畫出他們的對(duì)稱軸？
五、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體是對(duì)稱的？
我們?nèi)说纳砩嫌袑?duì)稱的物體嗎？
教師說(shuō)明：生活中的對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué)，對(duì)稱給人以美感。
提問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。
六、在方格紙上畫對(duì)稱圖形。P70的第3題。
討論：怎樣就能按對(duì)稱軸畫出另一半的圖形？
教師說(shuō)明：要畫出某線段的軸對(duì)稱圖形，只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來(lái)，就是該線段的對(duì)稱圖形。方法是①先數(shù)對(duì)格距。②在對(duì)應(yīng)的一方數(shù)好同樣的格距點(diǎn)好點(diǎn)。③連起來(lái)，即成對(duì)稱圖形。
請(qǐng)同學(xué)在書上畫一畫。
鏡面對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容教科書P69的例3。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課。
1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。
提問(wèn)：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？
2、穿衣鏡前的實(shí)踐活動(dòng)。
提問(wèn)：請(qǐng)你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)分別到鏡子前，面對(duì)鏡子站好親自體驗(yàn)向前走一步，鏡子里的人怎樣運(yùn)動(dòng)，是不是像你們剛才所說(shuō)。
教師說(shuō)明：請(qǐng)你想像一下，當(dāng)你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會(huì)是怎樣拿的？
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
教師說(shuō)明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說(shuō)明照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
提問(wèn)：你知道這是怎么回事嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
教師說(shuō)明：這就是我們利用鏡子做的對(duì)稱活動(dòng)，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對(duì)稱。
板書課題：鏡面對(duì)稱。
3、練一練。
教科書P71練習(xí)十五的第5題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子并圈出來(lái)。（可以讓學(xué)生運(yùn)用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）
二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1、拿出各自準(zhǔn)備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印好的鐘表圖形。）
教師說(shuō)明：通過(guò)同學(xué)們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的。
3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來(lái)的思考題。
提問(wèn)：題里給的數(shù)字和時(shí)間都是哪里的數(shù)字和時(shí)間？
提問(wèn)：從前面我們做的實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡子里的數(shù)字和時(shí)間都是什么樣的？（反方向的）
請(qǐng)你看鏡子寫出真正的數(shù)字和時(shí)間。
最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學(xué)們驗(yàn)證一下，也就是拿出一面鏡子對(duì)著教科書照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
提問(wèn)：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們周圍你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？有哪些？
教師說(shuō)明：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對(duì)稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？
�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄妗�(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻�(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┯^察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？ 配一個(gè)練習(xí)上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來(lái)的是：
小兔子照出來(lái)的`是：
2、下面?zhèn)�圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
5、 說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
四、 全課小結(jié)，課后延伸
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計(jì)： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
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