蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案1
一、復(fù)習(xí)
966 996
筆算，指名板演。
集體集體訂正。
二、新授
1、教學(xué)623
先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？
口答算式，并計算。
再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。
指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。
2、教學(xué)623的筆算豎式
口答算式，并寫出結(jié)果。
說明623還可以用豎式來計算。
先在草稿本上試算，再交流。
說說遇到什么問題。
討論個位上的.2除以3不夠怎么辦。
討論后明白個位上2除以3，不夠商1，要在商的個位上寫0。再說說，為什么個位上要寫0，能不能省略？
怎樣驗算算得對不對？指名板演。
3、練習(xí)
先試做想想做做第1題。
指名板演。集體訂正。問一問商的個位上的0是哪里來的。
再做后三題。
指名板演。集體訂正。
三、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲？
板書：
商末尾有0的除法
623＝ （ ） （ ）
�。ㄘQ式板演）
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第9-10頁。
教學(xué)目標(biāo)：
l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計算商末尾有0的除法并用乘法來驗算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握被除數(shù)個位上除以除數(shù)不夠時，應(yīng)在個位上寫0。
教學(xué)難點：初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
暑假里，三(1)班的同學(xué)出去郊游，讓我們一起去看一看吧。（課件展示郊游情景：歡快的場面）
二、探索方法，正確計算
�。ㄒ唬┨剿饔嬎惴椒�
l、課件出示：我們?nèi)?）班老師和同學(xué)共63人來郊游，如果平均分成3組進(jìn)行燒烤，誰知道我們每組有幾人？
2、指名學(xué)生說說算式，教師板書。
3、學(xué)生用自己的方法計算。
4、說說自己的方法。
預(yù)設(shè)：（1）603=20，33=1，20+1=21；
（2）用豎式計算
當(dāng)學(xué)生說到用豎式計算時教師板書出豎式，完成題目。
�。ǘ┙鉀Q商末尾有0的.除法。
1、教學(xué)新題
�。ㄕn件出示）學(xué)生說：我們帶了62個紅薯，平均分給3組，每組分到幾個？
學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書出算式。
同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果。個別同學(xué)交流答案及方法。
教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用什么方法來計算？
�。�1）學(xué)生自己列豎式計算
�。�2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？
（3）小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。
�。�4）指名說說，完成板書。
2、鞏固計算方法。
�。�1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo)：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚�同學(xué)在干什么好嗎？（課件展示兩人在進(jìn)行做題競賽）
�。�2）想想做做第1題。
學(xué)生自己做一做。交流答案，說說個位上為什么寫0。
（3）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。
3、學(xué)習(xí)驗算。
�。�1）出示想想做做第3題：改錯題
�。�2）學(xué)生檢查，說說錯誤之處，逐一改正。
�。�3）怎樣才能知道是對還是錯呢？
�。�4）指名學(xué)生板演驗算過程。
4、想想做做第4題。
�。�1）學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。
�。�2）集體交流后讓學(xué)生觀察題目的答案進(jìn)行分類（商末尾有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的）
讓學(xué)生說說913個位上為什么有0。
5、想想做做第2題。
學(xué)生分組練習(xí)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
三、聯(lián)系實際，解決問題。
l、課件演示想想做做第5題。
談話：讓我們?nèi)タ纯此诳词裁�？課件演示：我在看《故事大王》共有64頁，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁？
�。�1）學(xué)生列式計算，交流。
�。�2）另一位女同學(xué)出來說：我準(zhǔn)備 6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？
小組討論怎樣安排，推薦代表交流。（讓學(xué)生充分說說自己怎樣為她安排的，并說說理由。）
2、天漸漸暗了，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）學(xué)生說：每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？
學(xué)生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識？同桌互相說說再交流。（板書課題：商末尾有0的除法）
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案3
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點和難點：
理解算理，學(xué)會筆算的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的.下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)
1）91÷7
讓學(xué)生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、第2題：
�。�1）說說商是幾位數(shù)，估計它們的商是幾百多還是幾十多。說說你是怎樣估算的'。（根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系）
（2）獨立計算，同時板演。
（3）做完后同桌互相批改，再集體批改板演題
�。�4）驗算：用將計算的結(jié)果與練習(xí)前估計的商進(jìn)行比較。
2、第3題：
�。�1）能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？（要先分別求出平均每分鐘各跳了多少下）
（2）用什么方法求？怎樣列式？
�。�3）估算：267÷3男生平均每分鐘跳80多下；
194÷2女生平均每分鐘跳90多下。女生跳得快上些。
3、第4題：
�。�1）獨立計算：要求一組一組地算。
（2）觀察：每組算式有什么相同？有什么不同？小組討論
�。�3）反饋：被除數(shù)和商相同。每組的第一個算式是連除，第二個算式的除數(shù)是第一個算式中的兩個除數(shù)的積。
小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。
�。�4）你能照樣子寫兩組算式嗎？
反饋：600÷12=600÷3÷4=50你真棒！……
4、第5題：
理解圖意和題意：
�。�1）小明從家到少年宮有幾條路可走？（兩條）是哪兩條路？（一條經(jīng)過郵局，一條直接走。）
�。�2）小明從家到少年宮一共用了9分鐘是經(jīng)過了哪里？一共是多少米？求小明平均每分鐘走多少米要先求什么？你會計算嗎？
�。�3）小明到少年宮怎樣走更近？（直接走）“照這樣的速度”是什么意思？（照小明平均每分鐘走的米數(shù)）。走這段路用了幾分鐘？用什么方法求這段路的長度？你會計算嗎？
�。�4）獨立解答后同桌互相批改，然后反饋。
二、補充練習(xí)
1、同學(xué)們栽樹，上午栽了512棵，下午栽了484棵，一共用了6小時。
�。�1）平均每小時栽多少棵樹？
�。�2）照這樣計算，2小時能栽多少棵樹？
2、4棵楊樹苗124元，3棵松樹102元。哪種樹苗的價錢便宜一些？
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案5
復(fù)習(xí)1
教學(xué)內(nèi)容：P12.1——5
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P12.1
學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，組織反饋。
同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。
2、P12.2
獨立完成，組織反饋。
評講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
3、P12.4
先讓學(xué)生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。
再組織學(xué)生獨立完成表格，反饋交流。
最后讓學(xué)生說說“單價”是怎樣求得的。
二、發(fā)展練習(xí)
1、 小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問題？
2、 同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的.樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？
3、 一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？
4、P12.5
出示圖，引導(dǎo)看圖。
了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。
一、全課總結(jié)
二、作業(yè)：P12.3
教學(xué)后記：
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第52-53頁。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會乘法驗算除法。
難點：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算練習(xí)。
42÷2= 27÷9= 64÷2=
84÷4= 80÷8= 36÷3=
26÷2= 46÷2= 36÷4=
2.用豎式計算，集體訂正。
二、互動新授
�。ǔ鍪厩榫硤D）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1 元，皮球每個 2 元，跳繩每根3元。）
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。
1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。
提問：如果小明帶了 3 6 元，他可以買多少根跳繩？
學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）
提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？學(xué)生思考后回答。
回答預(yù)設(shè)：
�。�1）再算一遍；
�。�2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價錢。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。
根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗算的`過程。
2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。
提問：如果小明帶了 6 5 元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？
學(xué)生列式計算。 （根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）
提問：這個結(jié)果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。
集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗算豎式中每一步表示的意義。
3、比較方法。
提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。
小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第 1 題
學(xué)生獨立完成。
通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗算的方法。
2、完成想想做做第 2 題
學(xué)生獨立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。
學(xué)生交流。
小結(jié)：計算要細(xì)心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，驗算能提高我們計算的正確率。
3、完成想想做做第 3 題
提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
4、完成想想做做第 4 題
出示題目，學(xué)生看圖讀題。
45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求 4 5 里面有幾個4）
獨立解答后，集體訂正。
追問：可以裝12輛車嗎？
學(xué)生交流討論。
教師小結(jié)：余下的 1 個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。
5、完成想想做做第 5 題
學(xué)生讀題，獨立完成。全班交流評價。
四、課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)過程：
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(有余數(shù))的筆算
65÷3=21(根)……2(元)
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
驗算
商×除數(shù)=被除數(shù)
商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)
答：可以買21根跳繩，還剩2元。
列豎式計算時，第一步用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商寫在被除數(shù)的
十位上面，第二步用余下的數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)重新組合，再除以除數(shù)，商寫在原來被除數(shù)的個位上面�？梢杂贸朔炈愠�。
教學(xué)過程：
在教學(xué)時，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實能口算只是學(xué)生平時的生活經(jīng)驗，要想把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，還有一定的距離，需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。學(xué)生單憑對著算式說算理有一定的困難，所以這時通過各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點。
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和豎式計算方法，會用乘法對除法進(jìn)行驗算。
2、在解決問題、探索算法的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、主動嘗試用自己的方法解決問題。
教學(xué)重點：除法的驗算。
教學(xué)難點：探索有余數(shù)除法的驗算方法。
教學(xué)對策：通過驗算問題的提問，產(chǎn)生驗算的需要，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和對有關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，探索除法的驗算方法。
教學(xué)設(shè)計過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了。這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕。（出示例題中的情景圖）你們能幫助他倆解決一些在買蛋糕過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？
二、自主探索，探究方法。
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
�。娔X出示情景圖）
�。�1）從圖中你知道了什么？指名說。
�。�2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？
�。�3）生列式，指名一人板演。
36÷3 =
先用口算算出結(jié)果。
30÷3 = 10 6÷3 = 2 10 + 2 = 12
（4）再用豎式計算。
�。�5）出示問題：他算得對不對？有什么辦法驗證？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，進(jìn)而自覺地探索驗算方法。先自己思考，然后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗算的方法板書于黑板。
1 2 ×3 = 3 6（豎式略）
�。�6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算除法？
�。�7）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2、探究有余數(shù)的除法的.驗算方法。
�。�1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？
�。�2）討論列式計算。
6 5 ÷3 = 21（塊）……2（元）
�。�3）驗算。
第一個問題我們是怎樣驗算的？
還用這個方法驗算行不行？
A、口算驗算。
每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。
B、豎式驗算。
21 ×3 + 2 = 6 5（豎式略）
C、說出驗算中每一步的運算結(jié)果的實際意義。
�。�4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗算有余數(shù)的除法？
�。�5）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
三、提升經(jīng)驗，歸納方法。
1、提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動，你能說說除法的驗算方法嗎？
2、學(xué)生可以嘗試根據(jù)板書自己說說除法的驗算方法。
3、同學(xué)之間一起交流、總結(jié)方法。
四、實踐運用，加深理解。
1、口算下面各題�！跋胂胱鲎觥钡�3題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、“想想做做”第1題�？纯疵拷M中的兩道題有什么聯(lián)系。
3、“想想做做”第5題。
看圖解決第一個問題。
你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗算。
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第2、4題。
課前思考：
除法的驗算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材從解決實際問題引出驗算的需要，并啟發(fā)學(xué)生自己探索驗算的方法，在具體的情境總共，體會驗算過程和結(jié)果的實際意義，從而真正理解并掌握驗算的方法。
由于除法計算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗算相應(yīng)地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗算。結(jié)合具體的實際問題學(xué)習(xí)除法的驗算，有利于學(xué)生體會驗算過程和結(jié)果的實際意義，真正理解并掌握除法的驗算。
課后反思1：
以“過生日買蛋糕"的話題導(dǎo)入新課，將一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于解決現(xiàn)實問題的情景中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
在教授除法驗算這一環(huán)節(jié)，由”檢查小朋友的計算對不對“的話題引起學(xué)生探究驗算方法的欲望。驗算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所進(jìn)行過的學(xué)習(xí)活動，依據(jù)自己對問題的理解以及獲得的經(jīng)驗，通過同學(xué)間的交流，提升經(jīng)驗，歸納出來。學(xué)生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課后反思2：
當(dāng)一提到“他算得對不對？有什么辦法驗證？”這一問題時，學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗算，看來學(xué)生具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。有余數(shù)的除法驗算，學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗，但用豎式進(jìn)行驗算很不夠理解，對驗算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)型的進(jìn)行除法的驗算。最后，在學(xué)習(xí)活動的過程中，已經(jīng)先初步小結(jié)了兩種情況的驗算方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解及活動獲得的經(jīng)驗，通過回憶、同學(xué)間的交流，將知識提升、歸納。但是，學(xué)生缺乏對問題的概括能力，出現(xiàn)會這樣算，但不會用概括性的語言進(jìn)行概括總結(jié)。
課后反思3：
本節(jié)課先口算除法練習(xí)并結(jié)合教學(xué)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和問題意識。
學(xué)生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進(jìn)而變化例題中的數(shù)據(jù)，先解決“63元可以買多少個蛋糕”再解決“63元可以買多少個面包”并比較有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法的驗算，使學(xué)生明確驗算方法，隨機讓學(xué)生用驗證的方法判斷數(shù)學(xué)問題計算的正確性。
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案8
教學(xué)目標(biāo)：
是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。
教學(xué)重點：
知道有余數(shù)的除法的.含義，來自生活中。
教學(xué)道具：（略）
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)乘法口訣。
一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。
1、教學(xué)P49的主題圖。
�。�1）讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。
思考問題：
這幅畫面是什么地方？
你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）
�。�2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？
（3）各組代表匯報。
（4）教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。
這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。
運動場上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。
[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
�。�5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
�。�6）學(xué)生匯報。（略）
�。�7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？
生：（略）
3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的？
（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）
二、練一練，圈一圈。
大家來圈△，一共有15個△。
1、每份3個，共幾份？
2、每份4個，共幾份？還多幾個？
3、每根5個，共幾份？
4、每份6個，共幾份？還多幾個？
三、匯報自己這節(jié)課學(xué)會什么。
四、總結(jié)下課。
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
出示情境圖。
(1)從左圖中你知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？得多少？板書：6÷3=2(個)
(2)從右圖中你知道了什么？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？“一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？板書0÷3=0(個)
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？
(3)仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0�！�0除以任何不是0的數(shù)”這句話是什么意思？(0不能做除數(shù)。)為什么0不能做除數(shù)？(舉例說明0做除數(shù)沒有意義)。
(4)請你編幾道得數(shù)是0的除法算式。(及時反饋)
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。
二、教學(xué)例2
談話：下面我們用這一知識來解決除法計算中的一些問題。
1、 出示：306÷3
(1)提問：商是幾位數(shù)？商大約是多少？你是怎么估算的？會用豎式計算嗎？試一試。完成后，學(xué)生互相交流算法。
(2)反饋：百位除完沒有余數(shù)，怎么辦？十位上不夠商1，怎么辦？商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
(3)閱讀第6、7頁的完成書中的填空。
(4)問：例2中的兩種豎式，你認(rèn)為哪個豎式好？為什么？(用0除這一步可以省略，這樣列豎式更簡便。)
(5)小結(jié)：在除完被除數(shù)的百位沒有余數(shù)，而十位又是0時，我們可以直接對準(zhǔn)十位商0，再把個位上的數(shù)落下再除。
(6)練習(xí)：804÷4 402÷2 先說說商是幾位數(shù)，再用豎式計算。
(7)集體交流算法。小結(jié)：從高位除起，一位一位往下除，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上商0。
2、出示：480÷4 350÷5
(1)這兩題的商是幾位數(shù)？你會算嗎？試一試。學(xué)生在書上獨立完成，指名板演。算完后學(xué)生互相交流算法。
(2)反饋：除到被除數(shù)的十位沒有余數(shù)，怎么辦？最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？
(3)小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。
(4)練習(xí)：860÷2 750÷5
(4)比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的.地方？有什么相同的地方？板書課題：商中間末尾有0的除法
(5)說說商中間和末尾的0是怎么得來的。
2、小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。
三、鞏固提高
1、想想做做3
獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。
2、 總結(jié)全課
(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？
(2)計算商中間末尾有0的除法要注意什么？(不能把商中間末尾的0漏掉或?qū)戝e位置。)
四、作業(yè)
想想做做第4題，做前4題。
想想做做第5題。(提示：要先算出經(jīng)過了幾小時。)
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生對三位數(shù)的除法計算題的知識進(jìn)一步鞏固，能夠靈活熟練的進(jìn)行計算。
2、對有關(guān)的除法應(yīng)用題能夠靈活熟練的計算，理解思路，能夠說出算理。
3、引導(dǎo)學(xué)生對一些拓展性練習(xí)展開較深入的討論，相互間進(jìn)行交流，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生自主探究，獨立解決問題。
教學(xué)重難點：
重點：三位數(shù)除法計算題不同類型的`比較。
難點：分析實際問題的能力。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入：
今天我們通過練習(xí)二來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，看看你們學(xué)的究竟怎么樣？
二、練習(xí)鞏固：
1、第1題：先說出商是幾位數(shù)，再計算。
讓學(xué)生說一說題目的要求是什么？
學(xué)生先自己估計，然后計算，教師巡視相機指導(dǎo)。
計算完以后，將計算結(jié)果與練習(xí)前估計的商進(jìn)行比較。
自己選一道題跟同桌說一說如何估計。
說明：做除法計算時，先說出商是幾位數(shù)后再計算，可以幫助我們不至于把商中間或末尾的0漏掉。
2、第2題：[小黑板出示]
學(xué)生進(jìn)行計算，然后根據(jù)自己的計算結(jié)果說一說每組題目之間的異同，以及商的變化。
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題：末尾有0和末尾不是0。（或被除數(shù)大的商大，被除數(shù)小的商小）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、第3題：口算下面各題。
教師制作成口算卡片
開火車進(jìn)行
再分組說一說口算的技巧。
4、第4題：解決問題
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生逐步的思考。
三、全課小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)二的第2、4
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計算商末尾有0的除法。
2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、出示口算卡片，學(xué)生口答。
2、板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。
請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例7.
通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
我們先來解決問題（1）。
�。�1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計算，列式為650÷5.
（2）探究筆算方法。
用豎式計算650÷5時，先用5去除被除數(shù)百位上的.6，在商的百位上寫1，余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個位上的0除以5得0，直接在商的個位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。
指名學(xué)生板演。
我們再來解決問題（2）
�。�1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為245÷8
�。�2）探究筆算方法。
筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1，在商的個位上寫0，被除數(shù)的個位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。
指名學(xué)生板演。
師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況
�、俪奖怀龜�(shù)十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位上商0就可以。
�、诔奖怀龜�(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、教材第25頁的“做一做”
�。�1）請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。
（2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計算過程。
�。�3）檢驗。
2、病題門診。（教材第26頁練習(xí)五的第6題）
�。�1）看題，明確題意。
�。�2）觀察各題錯在哪里。
�。�3）同桌互說如何改正。
�。�4）在本上動筆改錯。
3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。
學(xué)生獨立完成。
四、思維訓(xùn)練
教材第28頁第14題。
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案12
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
教學(xué)重點：
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、P13.3
出示第一組題，學(xué)生獨立進(jìn)行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、P13.1
出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。
再要求計算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計算并驗算
5364 3213 8723
學(xué)生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時的不同。
小結(jié)。
4、P13.5
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的.個數(shù)。
學(xué)生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習(xí)
1、口答
說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。
5634 3035 4266 9123
2596 8568 7005 2147
2、拓展題
3、填上合適的數(shù)
4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？
5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P13.2、4
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確"商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)"，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。
學(xué)一學(xué)
1．3□□□÷8=□……□
余數(shù)最大時，被除數(shù)最大是（），最小是（）；余數(shù)最小是（），被除數(shù)最大是（），最小是（）。
分析：根據(jù)余數(shù)必須小于除數(shù)，又知道除數(shù)是8，知道余數(shù)最大是7，最小是1。當(dāng)余數(shù)最大是7時，因為被除數(shù)最高位是3比8小，判斷商是三位數(shù)，商的最高位商4，商；最大是499，最小是400，所以根據(jù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)，知道被除數(shù)最大是3999，最小是3207；同理，知道余數(shù)最小是1，被除數(shù)最大是3993，最小是3201。
2．一批水泥27噸，若租用卡車運，每輛卡車的載重量是5噸，每次運費120元；若租用拖拉機，每輛拖拉機的載重量是2噸，每次運費65元。怎樣租車才能使運費最少？
分析：因為27÷5=5（輛）……2（噸），所以需用5輛卡車共用運費600元，余2噸正好租用一輛拖拉機，運費65元，合起來一共是665元，這是運費最少的。
練一練
一、計算下面各題，并且驗算。
865÷5= 984÷8= 437÷3= 4137÷9=
二、選擇正確答案的序號填在括號里。
1．548÷6=（）A．91 B.90……8 C .91……2
2．如果商是132,除數(shù)是7,余數(shù)是1,被除數(shù)是( )
A．925 B.924 C.923
3．472是5的（）
A．95倍少3 B. 94倍多2 C.95倍D.94倍
三、你能用下面的.條件編除法算式嗎？
1．用3除，商是最大的兩位數(shù)，沒有余數(shù)。
2．用7除，商是最小三位數(shù)，還余6。
3．用4除，商是大于115且小于120的三位數(shù)，還有余數(shù)。
四、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�90－60）×□=150 408÷8+□=100
�。�960-60）÷□=5 □×（54-48）=726
參考答案
一、173；123；145……2；459……6
二、C；A；B
三、 ∵3×99 = 297 ∴除法算式為：297÷3 = 99
∵ 7×100+6 = 706 ∴除法算式為：706÷7 = 100……6
∵ 4×116+1= 465 ∴除法算式為：465÷4 = 116……1（此題答案不唯一，此處只舉一例）
四、5；49；160；121
讀一讀
至少幾次才能全過河
同學(xué)們?nèi)ヅ郎�，走到山腳下被一條大河擋住了去路。
河邊有條小木船，一次只能運4人過去，可是只有老師一人會劃船。佳佳著急地說：“老師，我們15個人，加上您，共16人，這么小的船，一次才能坐4個人，這得多少次才能把咱們?nèi)慷蛇^呀？”
同學(xué)們，你能幫佳佳算算嗎？至少幾次，老師和同學(xué)們才能全過河？
分析：因為根據(jù)一次只能運4人過去，可是只有老師一人會劃船知道每次過河的有3人，老師還要回來接下一批學(xué)生，所以用（16－4）÷3+1=5（次）
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案14
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
教學(xué)過程：
板書課題：用連除解決的實際問題
一、第4題。
1、計算：608÷2÷4
師：想想可以用哪幾種方法計算？
說說你是怎樣算的？
生1：我是先算608除以2得304，再用304除以4得76。
生2：我是先算608除以4得152，再用152除以2得76。
生3：我是先算2乘以4得8，再用608除以8，得76。
板書：608÷2÷4608÷4÷2608÷(2×4)
師：連除算式可以用三種方法計算：①從左往右算；②先除以第二個除數(shù)，再除以第一個除數(shù)；③先把兩個除數(shù)乘起來，再用被除數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。結(jié)果都不變。
2、把相等的兩個算式用線段連起來。
①720÷3÷6②828÷4÷3
A820÷3÷4B720÷6÷3D720÷18
師：算式①可以連哪兩個算式？你會選擇哪種方法計算？為什么？
生：我們還沒學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
師：在計算時，我們要靈活選擇算法，怎樣算更簡便我們就怎樣算。
二、第7題。
1、根據(jù)問題列式計算：(小組討論)
(1)每人4天寫了多少個字？平均每人每天寫多少個？
(2)兩人一天寫了多少個字？平均每人每天寫多少個？
(3)如果一人寫120個字要寫幾天？平均每人每天寫多少個？
2、學(xué)生匯報：
(1)120÷2=60(個)60÷4=15(個)
(2)120÷4=30(個)30÷2=15(個)
(3)4×2=8(天)120÷8=15(個)
師：解題時要用自己理解的.方法解答。
三、第5題。
1、審題：
師：仔細(xì)觀察圖文，把問題和與問題有關(guān)聯(lián)的條件找出來，并圈一圈。
師：這題是要我們解決什么問題？與問題有關(guān)聯(lián)的條件有哪些？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：3只燕子2天共吃780只蟲
2、解題：
師：先寫出第一步的是算什么，再列式計算。
3、學(xué)生匯報：
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
(1)如果一只燕子吃780只蟲要多少天？2×3=6(天)780÷6=130(只)
(2)3只燕子一天吃多少只蟲？780÷2=390(只)390÷3=130(只)
(3)一只燕子2天多少只蟲？780÷3=260(只)260÷2=130(只)
四、課堂作業(yè)：
用你理解了的方法解答。
1、第6題。
2、有四個書架，每個書架有3層，一共放有336本書。平均每個書架每層放多少本書？
蘇教版三年級數(shù)學(xué)除法教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
1、先說說商是幾位數(shù)，再用豎式計算。
�、�72÷3 ②72÷8 ③312÷2
問：為什么題①的商是二位數(shù)，而題②的商是一位數(shù)？
2、出示：312÷4
(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數(shù)？為什么？(被除數(shù)的百位比除數(shù)小，百位上不夠商1個百。)
(2)估計商大約是多少。
(3)你會用豎式計算嗎？試一試。
3、反饋：
3個百除以4不夠商1個百，怎么辦？
31個十除以4夠商幾個十？商7寫在被除數(shù)的什么位上？為什么？(因為除到了被除數(shù)的十位。)
4、驗算：學(xué)生口答驗算的過程，教師板書。
5、比較：與題③比較用豎式計算時有什么不同？(被除數(shù)首位不夠除)
板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不夠除)
6、同桌互相說說計算過程和計算方法。
7、小結(jié)：被除數(shù)的'百位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看到十位，首次商除到了被除數(shù)的十位就要把商寫在十位上。
8、翻開書第3頁，閱讀并完成例題中的豎式和填空。
二、鞏固練習(xí)
1、 想想做做第1題
(1)先說說商是幾位數(shù)，估計商是幾十多，再計算。同時板演
(2)完成后，同桌互相批改，集體訂正板演題。
2、 想想做做第3題
(1)先說說商是幾位數(shù)，再計算。
(2)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組算式的被除數(shù)相同，第1小題被除數(shù)的百位比除數(shù)大，商是三位數(shù)；第2小題的被除數(shù)的百位比除數(shù)小，商是二位數(shù)。)
3、 想想做做第4題
(1)說出這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。
(2)獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。
(3)問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）
三、課堂作業(yè)
1、想想做做第2題(任選2題)
2、想想做做第5、6題。
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