【精選】二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
按照教導(dǎo)處的安排，我對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了常規(guī)檢查，現(xiàn)將大概情況總結(jié)如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度。老師們都能按照實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，提前一周備課。
2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)。都進(jìn)行了二次備課，內(nèi)容詳實(shí)，有針對(duì)性，有個(gè)性特點(diǎn)。
3、每位教師都有教學(xué)反思，反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
4、每位教師的教案都有切合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)充內(nèi)容，這些補(bǔ)充內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的形成及過程，還有針對(duì)拓展思維、發(fā)散思維等解決實(shí)際問題的綜合能力應(yīng)用。
二、存在的`問題
1、有的教案二次備課過于簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，文字性表述偏少，實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)。
2、個(gè)別教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。
二、作業(yè)檢查
檢查教師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改情況，通過檢查一方面了解學(xué)生平常學(xué)習(xí)的情況，另一方面檢查教師日常教學(xué)的情況。
1.優(yōu)點(diǎn)
�。�1）大多數(shù)學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)本干凈整潔。作業(yè)格式比較統(tǒng)一。
�。�2）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)，有復(fù)批；批改認(rèn)真、細(xì)致次數(shù)充足。部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做出了簡(jiǎn)短的批注，指出了錯(cuò)誤原因。
�。�3）能用較為恰當(dāng)方式肯定學(xué)生作業(yè)，用紅旗、笑臉和五角星等方式激勵(lì)學(xué)生更好地完成作業(yè)。
2.不足
�。�1）個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)有誤判現(xiàn)象，這說明改作業(yè)時(shí)還不夠足夠的細(xì)致。有些學(xué)生書寫潦草，涂改厲害，對(duì)待這部分學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)多些耐心，多花點(diǎn)時(shí)間辨別，千萬(wàn)不能一帶而過。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：P63-P64例1、例2，P65課堂活動(dòng)1、2題，練習(xí)十第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用不同的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、能說出解決問題的過程與方法。
3、能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教具準(zhǔn)備：投影儀等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生探究欲望
1、小朋友，你幫爸爸媽媽買過東西嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、請(qǐng)你將你最感興趣的一次買東西的經(jīng)歷說給大家聽聽好嗎？
3、請(qǐng)各組推薦一名代表，說說買東西的經(jīng)歷。
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過程
1、收集信息，提出數(shù)學(xué)問題
2、合作探索，解決數(shù)學(xué)問題
三、內(nèi)化加深，學(xué)會(huì)應(yīng)用
師：彭遠(yuǎn)小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時(shí)他也非常感謝和敬佩小朋友。
師：剛才小朋友們開動(dòng)腦筋，幫助彭遠(yuǎn)解決了問題。那么，這兩個(gè)問題你能解決嗎？
�、�、學(xué)習(xí)例2
1、生獨(dú)立看例2表格，再算出結(jié)余。（指導(dǎo)理解“結(jié)余”的意思）
2、學(xué)生做在作業(yè)本上，再和同桌互相說一說你是怎樣算的。
3、指名學(xué)生上臺(tái)板算。再集體訂正。
㈡觀察小結(jié)解決問題的`方法：這些題都是兩步計(jì)算的問題，小朋友要弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂活動(dòng)：P65第1、2題。（生做在作業(yè)本上）
五、課堂作業(yè)：練習(xí)十第1、2、3題。
六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
七、課后記：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記3的乘法口訣。
2、會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3、能用3的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用3的.乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺3根，擺5次。
每次擺3根，擺7次。......
2、對(duì)口令。
�、偃�---二十一
②3×4---三四十二
�、廴迨�---3×55×3
二、鞏固練習(xí)
1、看圖填表。
練習(xí)三第1題①學(xué)生獨(dú)立填表
�、诜答仭Ｕf說你是怎樣想的？
2、算一算。
練習(xí)三第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答�。說說你用的哪句口訣？
3、解決問題。
練習(xí)三第3題。①學(xué)生看圖，你知道了什么？
②列出算式，填在書上。
三、課堂作業(yè)
2×3＝3×5＝5×4＝7×2＝
3×7＝9×3＝8×2＝3×3＝
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)過程：
一、引探準(zhǔn)備
小熊過生日，請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物一起慶祝。并準(zhǔn)備了很多好吃的招待大家。
二、引探過程
1、小猴分桃
�。�1）、觀察畫面，猜一猜2只小猴會(huì)怎么分8個(gè)桃子？可以用小圓片代替桃子分成2堆，看看你能想到幾種分法。
�。�2）、集體交流方法，課件顯示。
�。�3）、總結(jié)4種分法,提問:在這些分法中，你認(rèn)為哪一種分法最公平？
2、游戲：分鉛筆
�。�1）、出示10支鉛筆，要分給兩個(gè)同學(xué)，而且要求他們分到的一樣多，應(yīng)該怎么分？
�。�2）、學(xué)生展示后小結(jié)：像剛才分鉛筆這樣，每個(gè)人分到的都同樣多，我們就把這種分的方法叫做“平均分”。
�。�3）、出示13支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，結(jié)果會(huì)怎樣？（隱含余數(shù)的思想。）
3、鞏固練習(xí)：判斷幾組圖形哪些是平均分，哪些不是？說說你的想法。
4、小兔分胡蘿卜
�。�1）、4只小兔分蘿卜，分得不公平，吵起來(lái)了。那怎樣才能使4只小兔平均分24個(gè)胡蘿卜呢？
�。�2）、小組同學(xué)討論討論，用小棒代替蘿卜分一分、擺一擺。
�。�3）、指名上臺(tái)邊說邊擺，展示分的過程。
�。�4）、小組討論交流：在生活中還遇到過哪些需要平均分的情況？
�。�5）、剛才我們討論的平均分都是有具體數(shù)量，可以一個(gè)一個(gè)分的。在生活中還有一些沒法數(shù)，卻也要平均分的情況。比如：3個(gè)小朋友平均分一瓶可樂，那又要怎么分呢？（試一試）。
三、引探實(shí)踐
1、分松果
�。�1）、出示26個(gè)松果圖，如果每只松鼠分3個(gè)，猜一猜，來(lái)了幾只松鼠？
�。�2）、拿出學(xué)具紙，獨(dú)立思考，用自己的方法分一分，找出正確答案。
�。�3）、匯報(bào)交流、展示學(xué)生作業(yè)。
�。�4）、大家用各自不同的方法表示，但都是將它們5個(gè)分一份，一共可以分成5份，也就說明來(lái)了5只小松鼠。不過最后還有1個(gè)剩下的，也就是多余的。
2、小動(dòng)物分組
�。�1）、回憶一下，小熊都邀請(qǐng)了哪些伙伴來(lái)過生日？
（2）、12只小動(dòng)物分組做游戲，每組的數(shù)量要一樣多，也就是要平均分，可以怎么分？獨(dú)立思考。
�。�3）、小組內(nèi)交流�？梢杂�12個(gè)三角形代替小動(dòng)物擺一擺、分一分。
（4）、集體交流，課件出示。
四、引探小結(jié)。
五、教學(xué)反思
我說課的內(nèi)容是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)，平均分的第一種分法，這一內(nèi)容是學(xué)生體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。本課的素質(zhì)教育目標(biāo)包括三個(gè)方面：
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)“平均分”的含義，體驗(yàn)平均分的過程，同時(shí)使學(xué)生初步體會(huì)“余數(shù)”的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：能正確用語(yǔ)言表述“分”的過程和結(jié)果，并通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
三、德育滲透點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們進(jìn)行自主探索和小組合作的學(xué)習(xí)。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程改革的思想和新的教育理念，我精心設(shè)計(jì)了課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，以引探教學(xué)法為主，結(jié)合多種教學(xué)手段，針對(duì)不同的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用童話故事的形式趣味導(dǎo)入，而且一直以小熊過生日、請(qǐng)客這一條線作為貫穿整堂課的主軸，使教學(xué)活動(dòng)具有整體性和節(jié)奏感，同時(shí)，學(xué)生的積極性高，又為后面的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了有利條件。
在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在這里，我激勵(lì)學(xué)生先猜一猜兩只小猴可能會(huì)怎么分，激發(fā)他們的好奇心和表現(xiàn)意識(shí)，再讓學(xué)生動(dòng)手分一分，互相交流各自的想法。我在傾聽孩子們想法的同時(shí)，又抓住了恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行情感教育。然后再通過說一說“你認(rèn)為哪種分法最公平？”，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)“同樣多”、“一樣多”的含義。在此基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生開展了分鉛筆的游戲，將10支鉛筆分給2個(gè)人，要求每個(gè)人分到的同樣多，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“同樣多”的思想，從而引出平均分的含義。當(dāng)然，“平均分”在日常生活中應(yīng)用得比較多，所以我并沒有用固定的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而是用同樣多、一樣多等詞語(yǔ)來(lái)代替。然后我又引導(dǎo)學(xué)生將13支鉛筆平均分給3個(gè)人，使學(xué)生初步體會(huì)余數(shù)的思想，將數(shù)學(xué)知識(shí)縱向延伸。
為了進(jìn)一步鞏固平均分的含義，我設(shè)計(jì)了一道判斷題，讓學(xué)生判斷哪組圖形的分法是平均分，哪組不是，并說說自己判斷的理由。雖然題目比較簡(jiǎn)單，但能讓大部分學(xué)生的想法得到肯定，體驗(yàn)到成功的`樂趣，從而激發(fā)起他們更強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生有了興趣，特別是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍，才會(huì)更有主動(dòng)性。
之后，我設(shè)計(jì)的是小兔分蘿卜，用小兔的爭(zhēng)吵聲來(lái)吸引學(xué)生解決實(shí)際問題。這個(gè)部分比前面稍加難度，分的份數(shù)增加到了4份。在教學(xué)中，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組合作邊交流邊擺學(xué)具，并指名上臺(tái)演示自己的方法，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，有利于形象直觀地理解平均分的含義，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。值得說明的是在組織學(xué)生“平均分”時(shí)，我并沒有規(guī)定統(tǒng)一的方法，而是學(xué)生自主思考，實(shí)踐，這樣，學(xué)生在探究知識(shí)的形成過程中，能力得到了培養(yǎng)，主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
為了讓學(xué)生體會(huì)平均分在日常生活中的重要作用，我進(jìn)一步將活動(dòng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生回想在生活中遇到的平均分的現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系得更加緊密，同時(shí)，學(xué)生的興趣更濃了。在這個(gè)時(shí)候，我抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒有具體數(shù)量的平均分的方法，比如幾個(gè)人分1瓶飲料、分豆子、分米等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分在生活中的具體運(yùn)用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，整個(gè)引探過程是學(xué)生的思維在童話故事里“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂”的過程，既發(fā)揮了引與探的作用，又體現(xiàn)了學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
接下來(lái)，我們進(jìn)入第三部分，引探實(shí)踐。在這里，我安排了兩類練習(xí)題，一類是孕伏題，也就是為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的題，通過“分松果”的活動(dòng)使學(xué)生初步體會(huì)另一種等分的現(xiàn)象：“已知有26果，每只小松鼠分到的都是5個(gè)，猜一猜，來(lái)了幾只小松鼠？”學(xué)生將圖畫紙上的26果，借助于“圈一圈”、“劃一劃”等方法，將外部程序內(nèi)化為智力活動(dòng)，初步建立了平均分第二種分法的表象。同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了余數(shù)的思想。二是開放題，也就是具有一定思考性、方法答案有開放的題。“將整堂課出現(xiàn)的12只小動(dòng)物分組做游戲，要求每組數(shù)量同樣多，可以怎么分？”小組合作交流，通過分、擺學(xué)具來(lái)尋找答案。學(xué)生參與的積極性非常高，在這個(gè)思考的過程中，學(xué)生的思維并沒有局限在一點(diǎn)上，而是放開了去，形成了本堂課的又一個(gè)討論表現(xiàn)的高潮。
最后，學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)做了一個(gè)自我評(píng)價(jià)，師生一起融入到小動(dòng)物的游戲場(chǎng)景中，愉快地結(jié)束了課堂教學(xué)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P69例2、3。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的.角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過去看不到其他面）。
請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3
教師出示圖片：正方形
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測(cè)、交流
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
三、拓展延伸，鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具準(zhǔn)備：三角尺、活動(dòng)角、學(xué)具盒：小棒、活動(dòng)角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板
學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、水彩筆
教學(xué)過程：
一、引入
師：出示五角星，引出角。(板書課題：認(rèn)識(shí)角)
二、認(rèn)識(shí)角
1、畫角，反映最初心中的角
(1)同學(xué)畫角
(2)老師畫角
2、摸角，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的角
(1)摸三角尺上的一個(gè)角，感受角的特點(diǎn)。
(2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的.角的共同點(diǎn)。
(3)揭示：頂點(diǎn)、邊的名稱。知道“角有( )個(gè)頂點(diǎn)，( )條邊�！�
(4)練習(xí)：想想做做1
3、找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角
(1)尋找生活中的角。
(2)尋找平面圖形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4、做角，用身邊材料創(chuàng)造角
(1)小組活動(dòng)
(2)小組匯報(bào)。
三、比較角的大小
1、出示四個(gè)鐘面。四個(gè)鐘面上，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小?
2、比較2、4的兩個(gè)鐘面上角的大小。
3、匯報(bào)方法。
4、小結(jié)比較方法。
5、練習(xí)：想想做做第5題。
四、感受角的作用。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
全冊(cè)教材分析
一、班級(jí)情況分析
從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。
經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問題，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢(shì)正確。
數(shù)與代數(shù)這部分知識(shí)：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計(jì)算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。但整體上的估算意識(shí)較薄弱，同時(shí)個(gè)別學(xué)困生計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)率也比較高。對(duì)于空間與圖形的這一大部分知識(shí)掌握的比較好，而統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，學(xué)生已體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，會(huì)收集數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單處理數(shù)據(jù)，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)具有較濃的興趣。
二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體 2
平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、第二單元《混合運(yùn)算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，并在解決問題的過程中，理解運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。
3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
（二）空間與圖形
1、第三單元《方向與路線》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、第五單元《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。
3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案
（三）統(tǒng)計(jì)
第九單元《統(tǒng)計(jì)》，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、教學(xué)具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式.
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
目的要求：
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會(huì)用7、8、9的'乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（課件出示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
提問：
1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能說一說？
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、
�。�1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計(jì)算？
板書：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣�！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要��！
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問題：
�。�1）。誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
（2）。第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)
1、做一做。
7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=
2、算一算。
5×（）=35 6×（）=42 49÷7=（）
32÷8=（）24÷8=（）6×（）=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）。獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？
（2）。你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。
五、板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第二冊(cè)教科書第61頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題。
2．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣及口訣的含義。
難點(diǎn)：熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備圖、蘋果圖、數(shù)字卡片、火車票
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
老師請(qǐng)同學(xué)們一起去看漂亮的魚。
開火車
3×5=2×3=4×2=5×2=
5×5=1×3=2×5=5×1=
1×2=2×5=1×4=5×4=
二、合作交流，探究新知。
1、出示主題圖。（觀察漂亮的魚）
2、點(diǎn)題：打開書P61。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)六的乘法口訣。
3、板書：六的乘法口訣
4、提出要求：你會(huì)利用主題圖，把六的口訣編出來(lái)嗎？
5、四人小組合作交流，探究新知。由四人小組的組長(zhǎng)合理安排。
6、小組匯報(bào)結(jié)果。
7、檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）、檢查編的口訣。
（2）、口訣含義。
8、記口訣
�。�1）、齊記、
�。�2）、自己記、
�。�3）、同桌對(duì)口令、
�。�4）、師生對(duì)口令。
9、你覺得哪一句最難記？最喜歡哪一句呢？
三、輕輕松松一分鐘。
四、拓展延伸，鞏固深化。
1．口答。P61、做一做
2．P62（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說用什么辦法算的又對(duì)又快。
3．摘果的.游戲：P62（2）把算式制成各種不同的水果，讓學(xué)生通過“勞動(dòng)”才能得到。
4．游戲：看票上火車。
�。�1）、講要求：看清楚卡片上的數(shù)，要對(duì)上號(hào)才可以上火車，不要上錯(cuò)了火車。
�。�2）、發(fā)卡片，玩游戲.
五、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6的乘法口訣
1×6=6一六（得六）6×1=6
2×6=12二六（十二）6×2=12
3×6=18三六（十八）6×3=18
4×6=24四六（二十四）6×4=24
5×6=30五六（三十）6×5=30
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，認(rèn)識(shí)“除號(hào)”。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議：
1.例4用熊貓平均分竹筍的具體情境引出除法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。
2.教學(xué)“做一做”時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生通過同桌互相的擺學(xué)具，把18個(gè)圓片平均分成幾分，每分是幾？再列出除法的算式，并說說算式的意義。這樣可以讓學(xué)生自由的擺，而得出不同的除法算式，并不局限于書上的限制，要一道道的'練習(xí)，這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的自由，讓學(xué)生有充分。
教學(xué)片段
第五課時(shí)[P19、20、21]
內(nèi)容：除法[例5、做一做、練習(xí)四第4、5題]
�。ㄏ喈�(dāng)于老教材的“包含除”，已知總數(shù)和每份數(shù)，求幾份數(shù)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
2.掌握除法算式的各部分名稱
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作的能力。
教學(xué)建議：
1.先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情境圖，熊貓的盤子里放著4個(gè)竹筍，小精靈明明提出“能放幾盤”的問題。讓學(xué)生觀察畫面收集信息，弄明白要分多少竹筍，分的要求是什么。
2.再由“20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤�！币龀ㄋ闶�20÷5＝4。
3.給出除法算式各部分的名稱。
4.做一做的第2題：可以適當(dāng)充實(shí)除法算式，如6÷２＝3、12÷3＝4、9÷3＝3、20÷2＝4、14÷7＝2......豐富練習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)度單位
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際測(cè)量與交流中，了解測(cè)量的方法的多樣化，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量和估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：
20xx年11月15日
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生親自經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣化和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)。
五、輔教工具：
小刀、粉筆、鉛筆、三角尺
六、教學(xué)過程：
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
〈二〉、探索新知：
1、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多長(zhǎng)長(zhǎng)短短的物體，這些物體是長(zhǎng)還是短都需要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。
2、；用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬。
（1）、討論怎樣用實(shí)物測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬。
�。�2）、小組合作，量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。
3、用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量不同的物體的長(zhǎng)度。
4、用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量不同的物體的長(zhǎng)度。
（三）、課堂練習(xí)
完成教材p2的`做一做第一、二題。
七、教學(xué)小結(jié)：
同學(xué)們親自量過不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一物體，用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體，用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同的物體等不同測(cè)量方法得知，要知道物體的長(zhǎng)與短必須用同一物品做標(biāo)準(zhǔn)去量。
八、課外作業(yè)：
測(cè)量自己身邊的物體的長(zhǎng)與寬。
九、板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)度單位
長(zhǎng)寬長(zhǎng)與短
十、課后反思：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)度單位，且初步會(huì)用不同的測(cè)量工具量各種物體的長(zhǎng)度。在課堂上，學(xué)生積極配合老師，氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學(xué)效果良好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？你還記得那些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？
指名回答，教師板書。
二、自主探究。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
�。�1）在計(jì)數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學(xué)生數(shù)2000、3000......9000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個(gè)千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個(gè)數(shù)位上滿了十，就要向前一位進(jìn)一（把千位上的十顆珠換成萬(wàn)位上的一顆珠），這就要用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，它所在的位置也就是“萬(wàn)位”。
（2）問：到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過了那幾個(gè)數(shù)位？你能完成這個(gè)數(shù)位順序表嗎？（課件一）學(xué)生開書P17，獨(dú)立填表，完成后匯報(bào)。問：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？
�。�3）感知“一萬(wàn)”。問：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？然我們來(lái)看看吧。
A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）
B、我們學(xué)校有多少人？（1084）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）
C、一張紙非常薄，10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？（1米）（課件四）
D、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬(wàn)，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。）（課件五）
2、認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
�。�1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾
教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作”三百“，十位上的”6“讀作”六十“，個(gè)位上的”5“讀作”五“。）學(xué)生齊讀一遍。
學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，師講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個(gè)位上寫5。）
練習(xí)：師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？
學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。
�。�2）認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)。
A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。
問：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒有，要讀作”零“。）你能寫出來(lái)嗎？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。
問：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。
學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。
練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。
�。�3）獨(dú)立練習(xí)P19”試一試“（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）
�。�4）問：想這樣的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆娺^嗎？把你們收集到的`數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。（請(qǐng)幾生匯報(bào)）
�。�5）小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
A、從高位讀起。千位上是幾就讀作”幾千“，百位上是幾就讀作”幾百“，十位上是幾就讀作”幾十“，個(gè)位上是幾就讀作”幾“；
B、如果每一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)了一個(gè)0或者連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零；
C、末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
（6）小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。
A、從高位寫起。幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫起；
B、如果哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，要用0占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、P20～21”想想做做“第1—6題。
2、P21～22”想想做做“第8—11題。
3、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。
（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。
�。�2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。
�。�3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。
�。�4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。
�。�5）寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。
（6）寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。
（7）寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。
�。�8）寫一個(gè)比7839小2000的數(shù)。
�。�9）寫一個(gè)比6045大5的數(shù)。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
[教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體驗(yàn)人類在生活實(shí)踐中統(tǒng)一度量衡的過程。
[教學(xué)材料及準(zhǔn)備] 軟尺、記錄表
[教學(xué)過程]
一、提出問題
教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學(xué)生：長(zhǎng)方形。 教師：對(duì)，長(zhǎng)方形有幾條邊？
學(xué)生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長(zhǎng)，什么是桌子的寬）。 教師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長(zhǎng)，有多寬，你們?cè)敢鈳屠蠋熈恳涣窟@桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來(lái)測(cè)量呢？ 學(xué)生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測(cè)量出桌子有多長(zhǎng)，多寬？ 學(xué)生小組討論。
學(xué)生匯報(bào)交流：
1、用手測(cè)量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)手長(zhǎng)）
2、用鉛筆測(cè)量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)鉛筆長(zhǎng)）
3、用鉛筆盒測(cè)量。（到黑板上來(lái)演示。表明是幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)）
4、用書量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)書長(zhǎng)）
三、實(shí)施方案學(xué)生分小組測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。
要求：①開動(dòng)腦筋，多想辦法
�、诜止っ鞔_，注意合作
③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長(zhǎng) 寬 1 7 3 2 3 4
看一看，誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的方法巧妙？ 學(xué)生測(cè)量。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。
四、交流匯報(bào)階段研究成果，碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生：
56名學(xué)生匯報(bào)，用實(shí)物投影展示他們的記錄表。（學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來(lái)表示）。
教師：同學(xué)們想出的辦法真多�？礃幼�，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測(cè)量同一張桌子，這幾個(gè)得數(shù)一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：為什么？學(xué)生：因?yàn)橛脕?lái)量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測(cè)量的數(shù)據(jù)對(duì)比）都是用鉛筆量的，得數(shù)怎么還不一樣呢？學(xué)生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長(zhǎng)。教師：這么多不同的數(shù)據(jù)，我用哪一個(gè)呢？
五、繼續(xù)研究教師：
我們用尺子測(cè)量一下桌子的長(zhǎng)，看看有什么結(jié)果。（指令小組長(zhǎng)領(lǐng)尺子和發(fā)尺子）學(xué)生用尺子測(cè)量桌子的長(zhǎng)。（教師巡視，糾正學(xué)生測(cè)量時(shí)的小錯(cuò)誤）
教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)他們組測(cè)量的結(jié)果？學(xué)生1：長(zhǎng)是90。學(xué)生2：長(zhǎng)是27。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個(gè)對(duì)呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)軟尺兩面的刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長(zhǎng)度單位和自己手指的粗細(xì)的對(duì)比。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來(lái)量。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。學(xué)生測(cè)量。教師：哪一組說出你們的測(cè)量結(jié)果？學(xué)生：桌子長(zhǎng)90厘米，寬42厘米。（56個(gè)學(xué)生都得到了相同的`結(jié)果）六、總結(jié)：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長(zhǎng)90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測(cè)量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位之前，就像我們開始測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬時(shí)使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長(zhǎng)度做長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。至今，在人們沒有帶尺子的時(shí)候，仍然會(huì)這樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時(shí)候。
[教學(xué)建議] 學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)和交流匯報(bào)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華，一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間。
[課后評(píng)價(jià)及分析] 課程設(shè)計(jì)符合人類從實(shí)踐到理論的認(rèn)知過程，學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語(yǔ)言不易表達(dá)的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測(cè)量長(zhǎng)度，還知道了長(zhǎng)度為什么有一個(gè)單位，這個(gè)單位又是怎么來(lái)的
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
課題名稱
平移和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)
感知、理解和學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸，而且教材在幾何方面的內(nèi)容還較少，再加上二年級(jí)的學(xué)生空間想象能力還較差，理解起來(lái)會(huì)有困難。
難點(diǎn)分析
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力還不是很強(qiáng)，所以在判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)會(huì)比較困難。
教學(xué)方法
1、通過生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、通過分一分、說一說、看一看、舉一舉、判一判、賞一賞等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作體驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)一步理解和學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，提示課題。
同學(xué)，你好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容--平移和旋轉(zhuǎn)。
二、活動(dòng)探究，深入學(xué)習(xí)。
1、分一分。
請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)模仿下面物體的運(yùn)動(dòng)方式，并想一想哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)把它們分分類。
2、說一說。
物體在做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)呢？什么變了，什么沒有變？請(qǐng)?jiān)俅巫屑?xì)觀察，把你的`發(fā)現(xiàn)說一說。
（平移是物體或圖形沿著直線運(yùn)動(dòng)的一種現(xiàn)象。平移時(shí)物體的形狀、大小、方向都不改變，只是物體的位置改變了。
旋轉(zhuǎn)是物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)時(shí)物體的形狀、大小都不改變，只是本身的方向和位置發(fā)生了變化。）
3、看一看，舉一舉。
課件出示生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子，請(qǐng)同學(xué)們看一看，再舉一舉生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
三、知識(shí)運(yùn)用，鞏固新知。
1、判一判。
說一說下面哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？
課件出示題目，學(xué)生思考，反饋。
風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
籃球的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
水滴直直地向下落是平移。
帆船向前行駛是平移。
齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
鹿拉雪橇向前移動(dòng)是平移。
火車向前行駛是平移。
�。�2）說一說下面哪些小魚可以通過平移與紅色小魚重合呢？
課件出示題目，學(xué)生思考，反饋，課件演示。
2、賞一賞。
出示各種圖案，讓學(xué)生欣賞它們的美和神奇，并想一想，它們是人們?cè)趺礃永闷揭苹蛐D(zhuǎn)變化而來(lái)的？
四、總結(jié)歸納，拓展延伸。
1、總結(jié)。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了物體的兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，一種是平移，一種是旋轉(zhuǎn)。我們知道了這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并懂得了如何去區(qū)分它們。
2、延伸。
在我們的生活中，只要你留心觀察，一定能找到很多有趣、好玩的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請(qǐng)你課后找一找并和家人、同學(xué)說一說。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的.簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過程
一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒有見過大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個(gè)人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？
�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄妗�(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻�(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┯^察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？ 配一個(gè)練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來(lái)的是：
小兔子照出來(lái)的是：
2、下面?zhèn)�圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
5、 說一說分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
四、 全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計(jì)： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
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