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小學(xué)數(shù)學(xué)老師教案范文
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教案范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.
2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，確定等量關(guān)系，正確用方程解答應(yīng)用題
3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關(guān)系.
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系.
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系。
�、倌猩藬�(shù)是女生人數(shù)的2倍。
�、诶鏄浔忍O果樹的3倍少15棵。
③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米。
④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形。
（ 學(xué)生回答后教師點(diǎn)評小結(jié)）
我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題。（板書：列方程解應(yīng)用題）
�。ǘ┬率趦�(nèi)容
1、教學(xué)例題
�。�1）一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇，甲乙兩站的`鐵路長多少千米？
①讀題，學(xué)生試做；
�、趯W(xué)生匯報(bào)（可能情況）。
�。�2）甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時(shí)相遇？
（3）甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇。貨車每小時(shí)行多少千米？
�。� 先用算術(shù)方法解，再用方程解）
�。ㄈ╈柟谭答�
1.根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整。
�。�1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x 頁，看了7天后，還剩53頁沒有看。
_____________=53
_____________=116
�。�2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元。
_____________=139.5
_____________=9.6×3
（3）電工班架設(shè)一條全長x 米長的輸電線路，上午3小時(shí)架設(shè)了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設(shè)了280米。
_____________=280×3
2.（P110----4題）解應(yīng)用題。
xx機(jī)械廠有xx噸煤，已經(jīng)燒了xx天，平均每天燒煤x噸，剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？
小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法。
3.思考題。
甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時(shí)后與貨船相遇.如果貨船每小時(shí)行15千米.客船每小時(shí)行多少千米？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
不抄題，只寫題號。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教案范文2
一、教材分析
本教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，加強(qiáng)了知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
教材中安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
教材呈現(xiàn)的是四名學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的場景，展示了三種不同的分法。最后還提出：“你還有不同的分法嗎？說說你的理由�！薄白鲆蛔觥钡牡�1題，是讓學(xué)生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學(xué)生說出長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什么不同，進(jìn)一步把握這些圖形的共性和各自的特點(diǎn)，特別是長方形和正方形的特征。
二、學(xué)生分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。
同時(shí)，還可以采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，并進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過學(xué)生一系列自主性活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動(dòng)手操作和概括抽象的`能力。
3.讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、設(shè)計(jì)理念
1.聯(lián)系生活，展開教學(xué)：
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分利用生活實(shí)際的情境：校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境，探究規(guī)律：
幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講都比較抽象。所以我盡量提供各種感性材料，如教材例1中的圖，各種各樣的圖形卡片等等，讓學(xué)生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)，然后再通過學(xué)生動(dòng)手圍一圍、分一分、畫一畫、剪一剪的活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、思考，使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識，從而也進(jìn)一步認(rèn)識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。
3.小組合作，全體發(fā)展：
以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補(bǔ)短。又如：在小組合作中，培養(yǎng)他們學(xué)會謙讓、團(tuán)結(jié)友愛等的情感、態(tài)度方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激發(fā)興趣
1.課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。
師：這是哪兒？（課件出示定格的校園圖片。）
在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？
學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。
2.師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個(gè)圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）
�。ǘ┏醪礁兄�，發(fā)現(xiàn)特征
1.想一想。
課件出示圖形王國的圖片。
師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識了。
你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？
指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。
2.找一找。
師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號。
�。ǔ鍪纠�1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。）
請學(xué)生上臺利用課件將自己認(rèn)為是四邊形的拖入“四邊形的家”。別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識。
讓學(xué)生把認(rèn)為是四邊形的都涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價(jià)。
3.議一議。
師：請大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生匯報(bào)、互相交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，利用課件動(dòng)態(tài)演示四邊形的特征，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形？
4.舉例。
讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在具體情境中探索確定位置的方法，并能在平面圖上用＂數(shù)對＂確定指定事物的位置。
2.通過多樣化的確定位置活動(dòng)，使學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并滲透數(shù)學(xué)＂符號化＂思想，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
3.體會數(shù)學(xué)的價(jià)值和生活中處處有數(shù)學(xué)的道理，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的親切感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會用數(shù)對的方法在方格紙上確定位置，理解數(shù)對的意義和方法。
難點(diǎn)：正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱f一說班長的位置
師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)確定位置。（板書課題：確定位置）
看，這是我班同學(xué)的座位圖，我們來做個(gè)小游戲，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來向大家介紹一下班長的位置。在座位圖上，我們約定從左往右依次為第一組、第二組……從下往上為第一排、第二排……
按照我們剛才的約定，班長的位置在哪里呢？對，是第2組第3個(gè)。
�。ǘ┨骄啃轮鰯�(shù)對
1、由第幾組第幾個(gè)的形式過渡到數(shù)對。
數(shù)學(xué)追求簡潔的符號美，你能用簡潔的方法表示班長所在的位置嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說自己的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)講一下這樣設(shè)計(jì)的理由。
小組匯報(bào)各種方法。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，以上的方法有什么共同之處？都用了兩個(gè)數(shù)字。2Z3G；大2小3；紅2黑3；2 3 ；2/3；2，3.
2、介紹數(shù)對：
數(shù)學(xué)家們也發(fā)明了一種表示位置的方法，和同學(xué)們表示的方法很接近，板書：（2，3）。
3、師生互動(dòng)寫數(shù)對
你會用數(shù)對的方法來表示你和你好朋友的位置嗎？試著在下面寫一寫。
請幾個(gè)同學(xué)說一說。大家先看他表示自己的位置用的數(shù)對是否正確，然后再根據(jù)他說的數(shù)對來想一想，他的好朋友應(yīng)該是誰。
4、學(xué)會在方格圖中找位置：
請同學(xué)們閉上眼睛想一想，如果把每組的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，我們班就變成了什么樣？出示方格圖，是這樣嗎？（規(guī)定方向：橫著看從左往右表示第一組、第二組……豎著看從下往上數(shù)表示第一排、第二排……）。如果每個(gè)同學(xué)我都用一個(gè)點(diǎn)來表示，現(xiàn)在你還能找到你的位置，并用數(shù)對表示出來嗎？
兩種不同的'答案，一種把點(diǎn)畫在格子中，一種把點(diǎn)畫在兩條線的交叉點(diǎn)上，你認(rèn)為哪種對？為什么？在小組內(nèi)交流一下。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1、用數(shù)對表示身邊的建筑物：
數(shù)對不但可以表示教室里的位置，還可以在平面圖形里確定點(diǎn)的位置。大家看這是某學(xué)校附近的地圖，和同桌說一說這幾個(gè)建筑在地圖上的什么位置。有一個(gè)超市的位置是（1，3），你知道在圖中的哪個(gè)位置嗎？
2、用數(shù)對表示平面圖形中的三角形位置。說一說三角形三個(gè)頂點(diǎn)ABC的位置：
根據(jù)數(shù)對在平面圖形中找到A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)的位置，然后順次連接這幾個(gè)點(diǎn)，圍成的是什么圖形？
3、用字母和數(shù)字表示數(shù)對。圍棋和國際象棋棋盤上的數(shù)字和字母，可以表示棋子的位置。
4、火車票、飛機(jī)票、電影票上的座位號、地球儀上有經(jīng)緯線，可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置，這些都是數(shù)對在生活中的應(yīng)用。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題？
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