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二年級數(shù)學除法教案

時間:2024-05-10 13:30:37 數(shù)學教案 我要投稿

二年級數(shù)學除法教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的二年級數(shù)學除法教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學除法教案

二年級數(shù)學除法教案1

  教學目標:

  1、掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法,會用乘法口訣試商。

  2、能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

  教學重點:

  1、使學生經(jīng)歷試商過程,理解豎式計算的算理,掌握試商的過程,掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。

  2、會運用計算有余數(shù)除法的相關(guān)知識,解決一些實際問題。

  教學難點:

  學會有余數(shù)除法的試商方法,進一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。

  教學過程:

  一、新課導入

  基本練習(課件出示)

  1、擺41根小棒,每7根一堆。

  填:( )根小棒,每( )根一堆,分成了( )堆,還剩( )根。

  列式:

  2、擺41根小棒,平均分成6堆。

  填:( )根小棒,平均分成( )堆,每堆是( )根,還剩( )根。

  列式:

  匯報結(jié)果,再列豎式,說說每個數(shù)的含義。

  二、探究新知

  1、教學例4

  (1)師:前面我們知道可以通過擺小棒來確定有余數(shù)除法算式的`商和余數(shù),可是,在運用的過程中我們發(fā)現(xiàn)這種方法太繁瑣了,有更方便的計算方法嗎?今天這節(jié)課我們就來學習更便捷的方法——列豎式計算,上節(jié)課學習了豎式的寫法含義,那怎么計算呢?

  課件:43÷7=……

 。2)師:根據(jù)這個算式,我們可以這樣寫豎式,被除數(shù)寫43,再寫除號,然后寫除數(shù)。(邊解說邊板書)商寫幾?43除以7就是把43每7個一分,求43里面最多有幾個7,我們可以這么想,7和幾相乘的積最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘積最符合這個條件,商寫6。(板書)

  師:那么,被除數(shù)下面寫什么?(7和6的乘積42)

  引導學生根據(jù)前面學過的知識,寫出余數(shù)1,讓學生明白余數(shù)1是43里面分掉6個7之后所剩余的,也就是43減去42的得數(shù)。

  師強調(diào):用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法時關(guān)鍵在于試商,靈活運用表內(nèi)乘法口訣試商,可以提高試商的準確性和計算的速度,試商時注意,余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、做一做

 。1)師:我們能不能用剛學到的方法,做一做第63頁的第1題,為它們找到合適的商呢?

  出示:26÷4=……

  引導學生試商,想4和幾相乘的積接近26,而且小于26。

 。ㄋ钠叨,大于26不符合,四六二十四接近26又小于26,商寫6。)

  學生再獨立思考另外一個豎式的計算,然后指名板演。

 。2)出示第2題,生讀題。

  這是一道應(yīng)用題,引導學生理解題意,求可以做多少根長跳繩,就是求39里面最多有幾個7,用除法計算,所得的商就是所求的結(jié)果,余數(shù)是還剩下的米數(shù)。

  小組內(nèi)討論后反饋,集體訂正。

  三、鞏固練習

  1、完成“練習十四”第4題。學生獨立思考后指名說一說你是怎么想的,結(jié)果是多少,然后集體訂正。

  2、完成“練習十四”第5題。

  這其實是一道有余數(shù)除法算式計算的文字表述題,本質(zhì)上就是求被除數(shù)里面有幾個除數(shù)。

  學生完成后反饋,教師做出評價。

  3、完成“練習十四”第10題。

  完成計算后,引導學生觀察上下兩題,發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。

  4、完成“練習十四”第11題。

  判斷對錯,指明回答,并說明理由。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學習了哪些知識?

  你對豎式計算有余數(shù)除法有哪些認識?

  還有什么不明白的地方嗎?

二年級數(shù)學除法教案2

  教學內(nèi)容:課本第56——58頁,除法的簡單應(yīng)用。課型:新授課。教學目標:

  1、已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義。

  2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。教學重點:會平均分,會列除法算式。教學難點:會平均分,會列除法算式。教學方法:談話法,講授法,練習法。教學時間:一課時。

  教具:課本、電腦,實物投影儀。教學過程:

  一、仔細觀察畫面,看看誰能編出一個數(shù)學故事來。

  四到五名學生講述數(shù)學故事。通過講故事、聽故事,進一步理解圖意。

  二、探索新知:

 。ㄒ唬⿲W習“知道一份是多少,求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法

  問題:救小鹿需要幾條船?

  讓學生在獨立思考的`基礎(chǔ)上進行交流,鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法⑴:用學具擺一擺。

  方法⑵:用算式表示15÷3=(條)小練習:1、28個棗,每個盤子放7個,需要準備()個盤子。2、16個桃,每人分8個,可以分給()人。

  (二)學習“把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”的除法

  提出問題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只?方法⑴:用學具擺一擺。

  方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)小練習:1、14個橘子,平均放到2個盤子里,每個盤子放()個。2、8個西紅柿,平均分給4人,每人分()個。

  三、自主練習。

  1、自主練習1。

  先讓學生實際分一分,在圈一圈,然后再做一做。

  2、自主練習2。

  先引導學生擺一擺,在練習。

  四、小結(jié)。

  同學們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習下一課。板書設(shè)計:平均分

  教后反思:學生在計算方面沒有掌握技巧,不能熟練地利用口訣來求商。

二年級數(shù)學除法教案3

  一、說教材

  1、說課內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育人教版六年制小學數(shù)學第四冊第二單元18頁《除法》。

  2、教材分析:

  除法的認識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此,教材中把對除法的初步認識設(shè)計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義,而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義,并讓學生認識除號,了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學生在情境中學習,創(chuàng)設(shè)一個生動的情景,有利于學生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規(guī)律來編寫內(nèi)容,先比較抽象地了解除法的含義,再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

  3、說教學目標:

  根據(jù)學生的認知水平和教材的編排特點,我從素質(zhì)教育的三方面知識、能力、思想情感方面制定了教學目標:

 。1)知識方面:知道除法的含義,懂得把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式,能規(guī)范地書寫除號。

  (2)能力方面:通過創(chuàng)設(shè)情景學習,培養(yǎng)學生認真聽、細心觀察的能力,在動手分小棒的過程中培養(yǎng)動手能力。

  (3)思想方面:創(chuàng)設(shè)公平積極向上的學習氛圍,培養(yǎng)學生的合作意識。

  4、教學重難點:

  本節(jié)課是學生初步接觸除法,對除法很陌生,因此我把本節(jié)課的重點設(shè)為認識除號并正確讀寫除法算式,難點是讓學生理解除法運算的含義。

  二、說教法和學法

  1 、激發(fā)學習興趣,創(chuàng)設(shè)情境

  《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),對數(shù)學產(chǎn)生親切感,在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指引下,我創(chuàng)設(shè)了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學生既熟悉又喜歡的素材為教學資源。

  2 、注重直觀形象,從抽象到集體

  對概念的理解對低年級兒童來說比較抽象,為了使學生更好地理解“除法”的含義,我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能,通過形、色、動的變化,平均分一分青草,形成鮮明的表現(xiàn)。體會“平均分成幾份”,從而理解除法。

  3、重視學生動手動口能力。

  為了鞏固學生對除法意義的理解,請學生多說說算式表示什么,根據(jù)題意、圖意寫出除法算式,多寫多練,對于除法算式中不能得出的商,請學生動手分一分小棒。

  4、教學中面向全體,人人參與。

  根據(jù)問題的不同難度,教學中兼顧到不同層次的學生,使每一位學生都學有所得,提問時做到人人參與,讓更多的學生體驗到成功的喜悅。

  三、說教學過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  師生談話

  師:小朋友看過什么動畫片?

  學生交流看了哪些動畫片,說說自己喜歡的人物。

  有學生會提到《喜羊羊與灰太狼》,在此,老師引出故事:喜羊羊請客,同時伴隨電腦課件展示。

  師:喜羊羊今天過生日,他請來了三位好朋友(同時課件出示),他為大家準備了12捆青草,在餐桌上他們要平均分這些青草,每只小羊都分數(shù)量相同的青草。

  設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)了一個兒童樂于接受的故事情景,很輕松地進入課堂,在故事中學習,體會到學習并不是一件枯燥的`事。同時借助課件,由虛擬的故事進入到有色有型的情景中,更加直觀、形象。

  2、探究新知:

  ①根據(jù)課件畫面定格,師板書:12捆青草平均放在個盤子里,每盤放()捆。

  師:平均放在4個盤子里是什么意思?

  學生說一說平均分。

 、趯W生獨立用學具分一分。

  匯報結(jié)果:說一說是怎么分的?

  小結(jié):每盤放3捆,并引出一種新的方法——除法。

  師板書課題:除法

  設(shè)計理念:在本課之前,學生已經(jīng)認識了平均分,并能正確地平均分,,在此環(huán)節(jié),我要求學生再次動手分一分,對平均分加以鞏固,在分的過程中感受除法的含義,得出準確的結(jié)果。我并作出及時的總結(jié),引出除法,既教學了除法的含義,又引出了課題。

 、蹖W習除號。

  師:加減乘法都有各自的符號,今天我們學習除法,它也有自己的符號是除號。指導書寫:先畫一短橫,再在其上下各點一點,橫線要平直,兩點上下對齊。

 、軐W習除法算式的寫法。

  師邊說邊板書:要分的青草是幾捆(12捆),把12寫在除號的前面,把12平均分成幾份?(4份),把4寫在除號的后面,每份是幾?(3),把3寫在等號的后面。12÷4=3

  學生回想是如何列算式的。

  ⑤學習讀寫除法算式。

  12÷4=3師解說算式的含義:表示把12平均分成4份,每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。

  學生自己說一說算式表示什么?并讀一讀算式。

  師課件出示:18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

  學生讀一讀,并說說其中的一個算式表示什么意思。

  設(shè)計理念:小學數(shù)學新課標明確指出,要啟發(fā)學生動腦筋想問題,要鼓勵學生質(zhì)疑問難,提出自己的獨立見解,在這個環(huán)節(jié)中,我首先提問:“通過這節(jié)課的學習,同學們還有哪些弄不明白的問題”,接著教師及時解答或請同學幫助解答。在教學中,該出現(xiàn)小組合作的地方一定要用,沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學除號的書寫、除法算式的讀寫時,我都采用的是老師口述,引導學生觀察思考,及時響應(yīng)教師的引導,對于除號的書寫,將影響到學生的一生,因此我做了很詳細的指導。

  3、鞏固練習。

  課件出示:

 、僮x寫除法算式。

 、诜痔呛J

 、鄯謿馇。分別平均分成6份、4份、3份。

  設(shè)計理念:

  以上的3小題所反映的事實都來自于學生的生活實際,體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應(yīng)用。第③題的列式以及算式的比較,有利于學生對除法意義的理解,提高學生的思維水平,拓展學生思維的空間。通過討論,培養(yǎng)學生的互助、合作的精神。

  4、總結(jié)。

  今天我們知道了平均分可以用除法算式來表示,同學們都學得很好,我們對除法有了一個“初步的認識”,下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習除法的有關(guān)知識。

  評價學生在課堂上的學習情況,并預(yù)告下一節(jié)課學習的內(nèi)容,做到了承先啟后。

二年級數(shù)學除法教案4

  三維

  目標 ⒈知識與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學習2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

 、策^程與方法:培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作的能力。

 、城楦、態(tài)度與價值觀:使學生養(yǎng)成認真觀察、獨立思考等良好的'學習習慣。

  教學

  重點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教學

  難點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教法

  學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

  教學

  準備 練習題卡。

  主要教學流程

  完成教科書第16頁練習三的第7題。

  先讓學生獨立寫出除法算式,然后再全班講評。

 、6除以3等于2。(復(fù)習除法的讀法)

  ⒉被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習除法各部分的名稱)

 、嘲20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算)

 、9個蘋果,每3個一份,分成了3份。(復(fù)習把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計算)

  二、完成教科書第16頁練習三的第8題。

  乘法算式:5×3=15

  除法算式:15÷3=5 15÷5=3

  要提問學生為什么這樣列式?

  三、找朋友:完成教科書第17頁練習三的第9題。

  一部分的同學拿口訣,一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式,然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

  四、完成教科書第17頁練習三的第10題。

  要學生自己獨立完成,然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式?

  五、課堂小結(jié)。

二年級數(shù)學除法教案5

  教學內(nèi)容:

  課本P14頁例5,練習三第4、5、6題。

  教學目標:

  1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學習除法運算。

  2、通過教學活動,使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  教學重點:

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  教學難點:

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學準備:

  情景圖或課件等。

  教學過程:

  一、設(shè)置問題,引導參與

  1、談話,出示例5情景圖。

 。1)要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?

  (2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

  (3)學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的'過程,再列出算式。

  2、這個算式表示什么意思?

  3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

  【設(shè)計意圖】:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。

  二、學習新知

  1、認識除法算式各部分的名稱。

 。1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

 。2)先讓學生自己取,然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

  2、請學生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

  來計算?學生思考、比較、討論。

  【設(shè)計意圖】:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與,通過思考、比較,讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第14頁的“做一做”。

 。1)明確要求

 。2)學生動手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

  (1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習三第6題:寫出除法算式。

  說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

  【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習形式,讓學生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學習氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學習新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

二年級數(shù)學除法教案6

  素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學點

  1.使學生理解和掌握除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

  2.能熟練地解答除法應(yīng)用題。

 。ǘ┠芰τ柧汓c

  1.能區(qū)別除法應(yīng)用題之間的關(guān)系。

  2.培養(yǎng)學生判斷、分析、比較能力以及邏輯思維能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  1.引導學生分析、比較知識間的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。

  2.通過介紹乘法口訣,對學生進行愛國主義教育。

  教學重點:進一步理解除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路

  教學難點:分析比較除法應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別

  教具、學具準備:投影和投影片(電腦)、紙條、小黑板、口算卡片

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.口算:48÷6 45÷5 56÷8 49-30

  63÷9 35-7  6×7  32÷4

  18+9  27÷3 54÷9 72÷8

  2.根據(jù)下面乘法算式,寫出兩個除法算式,并說一說是怎么想的。

 。1)3×6=18 5×6=30

  (2)小題引導學生想

 、偃 )十八或( )六十八

 、诎18平均分成3份,每份是6

  ③18里有幾個6

  ④18是6的幾倍

  二、探究新知

  1.導入:大家回憶一下我們都學了哪幾種除法應(yīng)用題(可舉例說明)

  教師板書:

  (1)平均分

 。2)一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)

 。3)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

  這三種類型的應(yīng)用題,我們都用什么方法計算呢?

  引導學生明確都用除法計算

  教師說明:這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習除法應(yīng)用題。

  教師板書課題:應(yīng)用題

  2.投影出示(或電腦顯示):18筐白菜。同時出示例5

 。1)食堂運來18筐白菜,平均分3天吃,每天吃幾筐?

 。2)食堂運來18筐白菜,每天吃6筐,可以吃幾天?

  (3)食堂運來18筐白菜,9筐蘿卜。白菜的'筐數(shù)是蘿卜的幾倍?

  引導學生分組討論,你們知道了什么?(教師巡視,并關(guān)照學習有困難的學生)

  啟發(fā)學生匯報:

  第(1)題講的是把18筐白菜,平均分成3天吃,求每天吃幾筐,用除法計算,列式為: 18÷3=6(筐)

  第(2)題已知18筐白菜,每天吃6筐,可以幾天吃完,也就是18筐里有幾個6筐,就幾天吃完,用18÷6=3(天)

  第(3)題18筐白菜,9筐蘿卜,白菜是蘿卜的幾倍?白菜和蘿卜比較,18筐里有幾個9筐,就是它的幾倍,用18÷9=2

  3.進一步引導學生討論:這三道題你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  使學生明確:

  這三道題第一個已知條件相同,第二個條件不同,所求的問題不同這三道題都用除法計算

  這三道題第1題數(shù)量關(guān)系是把18平均分成3份,求1份,用除法計算。

  第2題是18筐里有幾個6,用除法計算。

  第3題是18筐里有幾個9,就是9的幾倍,用除法計算。

  通過討論我們知道:條件和問題不同,數(shù)量關(guān)系不同,解答方法相同。

  4.反饋練習:

 。1)投影出示“做一做”(1)題。

  學生討論后,分組匯報。引導學生口頭提出問題:“每組有多少人”,列式計算:24÷3=8(人)

 。2)投影出示“做一做”(2)題。

  學生討論,分組匯報

  引導學生口頭填一個條件:

 、倜拷M有8人 列式24÷8

 、诿拷M有6人 列式24÷6

 、勖拷M有4人 列式24÷4

 、苊拷M有3人 列式24÷3

 。3)投影出示“做一做”(3)題。

  學生分組討論,匯報。

  引導學生口頭填一個條件:

 、倩@球隊有8人 列式:24÷8

  ②籃球隊有3人 列式:24÷3

 、刍@球隊有6人 列式:24÷6

  ④籃球隊有4人 列式:24÷4

 。4)投影同時出示“做一做”補充完整的三道應(yīng)用題:

  ①學校乒乓球隊有24人,平均分成3組,每組有幾人?

 、趯W校乒乓球隊有24人,每組有8人,分成幾組?

  ③學校乒乓球隊有24人,籃球隊有8人,乒乓球隊的人數(shù)是籃球隊的幾倍?

 。5)分析比較上面1、2、3小題,知道了什么?

  引導學生說明:

 、龠@三道題第一個已知條件相同,第二個條件不同,所求問題也不同。這三道題,都用除法計算。

 、谶@三道題第①題數(shù)量關(guān)系是把24平均分成3份,求1份,用除法計算。

二年級數(shù)學除法教案7

  教學目標

  知識與能力

  1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

  2、理解題里的數(shù)量關(guān)系

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  教學重點、難點

  1、乘、除兩步運算的方法。

  2、理解數(shù)量關(guān)系。

  課前準備

  教具準備:

  例4主題圖

  教學過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  出示例4。

  兒童商店情景圖

  誰能說一說這幅圖的.意思?(指名)

  12元可以買3輛小汽車。

  2、合作探究。

  小明說:“我想買5輛小汽車!

  小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”

  要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算?小組討論

  說一說你是怎樣想的?

  列式計算:12÷3 =4(元)

  4×5 =20(元)

  做一做:

  請學生說圖意

  每6盆花可以擺一個圖案,用這些花可以擺多少個圖案?

  你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨立寫出來。

  二、鞏固練習

  1題:出示礦泉水圖

  指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

  2題:說圖意、列式計算、獨立完成。

  3題:氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。

  三、。

  板書設(shè)計

  12÷3=4(元) 4×5=20(元)

二年級數(shù)學除法教案8

  【教學目標】

  1.讓學生初步學會除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)除法。

  2.知道除法豎式各部分名稱。

  3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,以及認真書寫的習慣。

  【教學重點、難點】

  學會除法豎式的寫法,并能正確列豎式計算表內(nèi)除法。

  【教學準備】

  課件、板書練習作業(yè)、教師作業(yè)、學生一份練習題

  【教學過程】

  一、激趣導入,揭示課題。

  1.師:孩子們,今天數(shù)字6也來到了我們班。

  課件演示:動畫數(shù)字6,話外音:我是小小數(shù)字6,最喜歡和小朋友們玩數(shù)學游戲了,敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?

  師:數(shù)學游戲啊,你們敢嗎?

  課件演示:數(shù)字6走進了加號屋,6+2 =

  數(shù)字6走進了減號屋,6-2 =

  數(shù)字6走進了乘號屋,62 =

  用豎式計算,在作業(yè)本上分組計算6+2 ,6-2 ,6 2 。請3位小朋友在座位上板演。

  展示學生板演,全班評價。

  師:在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢?

  學生小結(jié)豎式計算要注意的地方。

  2.課件演示:6個小朋友站成一排游戲,再平均分成2組。(音樂:娃哈哈)

  出示兒歌:6個好朋友,開心做游戲,平均分成2大組,每組可以分幾個?

  師:這個問題用什么方法計算?怎樣列式?

  板書:62 = 3

  6是什么數(shù)?表示什么呢?

  2呢?表示? 3呢?表示?

  3.師:加法、減法和乘法可以用豎式計算,除法也可以用豎式計算。這節(jié)課我們就來學習除法豎式。(板書課題)

  二、教學寫除法豎式。

  1.師:(指板書62)6 2 等于幾你們都會算了,用豎式怎樣計算呢?

  課件演示: 6 2 = 3

  3

  2)6

  6

  這就是除法豎式,很奇怪吧!仔細觀察,同桌互相說說有什么不明白的地方。

  學生質(zhì)疑:

 、贋槭裁磿2個6?

  ②0是從哪里來的 ?

 、墼谪Q式里,除號怎么沒有了?

  ④豎式中的2橫表示什么?

  師:孩子們,你們的問題提的非常好。等你們學完除法豎式后就會明白了。除法的豎式比較難寫,想不想學?

  2.教師講解并板書。

 、6除以2按讀除法算式的順序,在第二行先寫被除數(shù)6,第一行要留著寫其它數(shù)呢。

  6除以,再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2)6 等于幾呢?

  師:你們看清楚了嗎?再寫一遍:空一行寫被除數(shù)6,2)6 等于,為了美觀,這條橫線要用直尺畫,不能畫的太長哦!

  師生邊說邊書空。

  生在作業(yè)本上練寫,教師巡視。寫好的同桌互相看看。

  師:(指板書)都是這樣寫的吧?會了嗎?

  再來一道8 2 = ,象剛才那樣寫一寫,學生在作業(yè)本上練習。

  師在學生的指導下板書 2 )8 。在第二行先寫被除數(shù)8,)8再寫除數(shù)2,8除以2等于。

 、谶@一步寫好,我們就該求商了。6個好朋友,平均分成2組,6除以2等于幾?商是3,就在第一行對齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的,商要和誰對齊寫呢?為什么?

  板書:

  3

  2)6

  提問:6是什么數(shù)?(貼板書:被除數(shù))還表示什么?

  2呢? (貼板書:除數(shù)) 表示?

  3呢? (貼板書:商) 表示?

 、勖拷M3個,2組一共分掉了幾個?(板書6)這個6怎么算出來的?(23=6)(貼板書:2和3相乘的積)也就是分掉的6個。板書如下:

  3

  2)6

  6

 、芤还灿6個好朋友,分組分掉了6個,分完了嗎?(分完了)可以算一算,這里還藏著一個減號呢,用一共有的6人減去分掉的6人,6 - 6得0,就在橫線的下面寫0。

  板書如下:

  3 商

  除數(shù) 2)6 被除數(shù)

  6 2和3相乘的積

  0表示分過后一個也沒剩下,正好分完了,強調(diào):這個0不是隨便寫的.,6減6得0,所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。

  3.小結(jié):小朋友,你們清楚了嗎?

  2)6 寫好后,該寫什么呢?第一個6是什么數(shù)?表示?第二個6呢?0又表示什么呢?

  4.師:現(xiàn)在你們會寫除法豎式了嗎?

  學生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫完整,同桌互相檢查。

  再請一位學生上來板演,師生共同講述除法豎式的書寫步驟:第一步寫好后,要先寫商4,再算出2乘4等于8,8減8等于0,這里別忘了把橫式的商寫上。你們都是這樣寫的嗎?

  5.豎式卡片游戲: 63 71 55

  63豎式完整地寫在一張紙上,沿虛線折好。

  展示第①部分,提問:6除以2商幾?展示第②部分,提問:二三得幾?展示第③部分6減6得多少?展示第④部分:這里寫0表示什么?6除以2等于幾?

  6.師:孩子們,剛才學的真不錯!這還有一道難的,估計你們做不出,怕不怕?(不怕)123 = 在作業(yè)本上用豎式計算。只給你們半分鐘,開始。

  教師巡視,選擇學生作業(yè)展示。

  4 4 4

  3)1 2 3)1 2 3)1 2

  1 2 1 2 1 2

  0 0 0

  這樣寫的小朋友舉手,哪些小朋友和他做的一樣?3種寫法,老師也為難了。123商是4,被除數(shù)是2位數(shù)了,商該對著哪一位呢?同桌互相說說。

  全班交流匯報。

  學生得出結(jié)論:商應(yīng)該對著被除數(shù)的個位寫。

  師:剛才做對的小朋友,老師要表揚,你們真是太棒了!沒有做對的不要緊,剛才還沒學呢。現(xiàn)在你們都知道商應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位了?

  學生訂正。

  7.師:還想不想做?真是勇敢的孩子們。427會嗎?實物投影數(shù)學書P67試一試

  學生打開數(shù)學書P67,獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查,看看商的位置寫的對不對。

  展示學生作業(yè)。追問:商應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位?

  8.全課小結(jié)

  剛才我們學習了(除法豎式)。寫好2)6 以后,要先寫(商),再算(23得6),6-6等于0,正好分完我們就在(橫線下寫0)。除法豎式難不難?(不難)真有信心,只要細心就能寫對。

  三、綜合練習。

  師:聰明勇敢的孩子們,聽。ㄕn件出示大風車及歌曲,話外音:勝利的號角已經(jīng)吹響,數(shù)學王國的大風車也轉(zhuǎn)起來了)一起喊3、2、1停,風車里藏著什么呢?(任意點擊)

  1.會用豎式算一算嗎?84 = 357 =

  這次男生和女生來賽一賽,是男生細心呢還是女生做的好。老師也想和你們比一比,我寫3道豎式計算。拿出作業(yè)紙,完成第一題的2道豎式計算,開始。

  展示學生作業(yè),師生評價。女生做對的舉手,男生呢?都不錯,加油!哦!

  師:大風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),還藏著什么呢?。

  2.找出正確的豎式用線連一連。

  30 5 = 6

 、 6 ② 6 ③ 6

  5)3 0 5)3 0 5)3 0

  3 0 3 0

  0 0 0

  學生在作業(yè)紙第2題上連一連。

  師:連好了嗎?第幾道豎式是正確的?(指①)這題為什么不對?(指②)它錯在哪了?

  3.師:老師的3道豎式也寫好了,(實物投影展示)寫的很漂亮吧?做的對嗎?

  21 7 = 3 5 5 = 0 6 3 = 18

  3 1 2

  7)2 1 5) 5 3) 6

  2 1 5 6

  0 0 0

  學生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯誤,指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。

  師:看來寫作業(yè)時一定要看清題目,豎式計算更是要細心哦!

  4.師:大風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),(課件出示3個氣球)氣球里有什么呢?(氣球炸開出現(xiàn)3個數(shù)6、24、4)6,24,4,你會用這3個數(shù)寫出2道除法算式,再用豎式算一算嗎?

  學生完成作業(yè)第3題。

  教師巡視,收集學生作業(yè)。

  師:寫好1道的舉手,不錯。有2道都做好的嗎?真了不起!

  展示學生作業(yè),師生評價。

  四、全課小結(jié)。

  這節(jié)課我們學習了(除法豎式),師生回顧除法豎式的書寫過程。你們都學會了吧?回去寫給爸爸、媽媽看看。

二年級數(shù)學除法教案9

  教學目標:

  1、通過分梨的操作活動,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

  2、借助小棒棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

  3、使學生感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強學習教學的興趣和學好數(shù)學的自信心。

  教學重點:理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

  教學難點:理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學過程:

  一、課前復(fù)習

  12÷2= 18÷6= 8÷1=

  6÷6= 56÷7= 54÷6=

  要求生口算并說出口訣

  二、觀察比較引入新課

  1、出示

 。1)有6個梨,每兩個擺一盤,可以擺幾盤?

  ①指名生擺一擺

  師:一共可以擺幾盤?擺完了嗎?

  (可以擺3盤,正好擺完)

 、谀苡脛偛艛[的過程,用 算式表示出來嗎?

  學生匯報,師板書6÷2=3(盤)

 、壅埬阍僬f說這個算式表示 什么意思?

 。2)有7個梨,每兩個擺一盤,可以怎樣擺?

  ①指名生擺一擺

  問題:觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎?這一個梨怎么不擺了?(討論)

 、谀隳馨褎偛艛[的'過程用算式表示出來嗎?

  7÷2=3(盤)…… 1(個)

  余數(shù)

 。ò鍟河杏鄶(shù)的除法)

 、壅f說這個算式表示什么意思?

  小結(jié):在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全 部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

  2、出示教材61頁例2

  師:同學們手中都有學具小棒擺,按老 師的要求來擺。

  生動手操作,師巡視。

  根據(jù)學生的回答寫出相應(yīng)的算式:

  8根 8÷4=2(個)

  9根 9÷4=2(個)……1(根)

  10根 10÷4= 2(個)……2(根)

  11根 11÷4=2(個)……3(根)

  12根 12÷4=3(個)

  13根 13÷4=3(個)……1(根)

  14根 14÷4=3(個)……2(根)

  15根 15÷4=3(個)……3(根)

  16根 16÷4=4(個)

  請同學們仔細觀察每道題中的除數(shù)和余數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

  教師小結(jié)

  三、鞏固練習

  1、教材60頁“做一做”第1題。

  指名生圈一圈、寫一寫。

  2、教材60頁“做一做”第2題。

  獨立完成,集體訂正。

  3、教材61頁“做一做”。

  指名生回答。

  四、課堂總結(jié):

  同學們,這節(jié)課你們學會了哪些新知識呢?

  五、板書設(shè)計

  6÷2=3(盤) 8根 8÷4=2(個)

  7÷2=3(盤)……1(個) 9根 9÷4=2(個)……1(根)

  10根 10÷4=2(個)……2(根)

  11根 11÷4=2(個)……3(根)

  12根 12÷4=3(個)

  13根 13÷4=3(個)……1(根)

  14根 14÷4=3(個)… …2(根)

  15根 15÷4=3(個)……3(根)

  16根 16÷4=4(個)

二年級數(shù)學除法教案10

  第六單元:有余數(shù)的除法教學目標:

  知識技能:使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù),商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決:認識有余數(shù)的除法,加強概念,掌握算法,用有余數(shù)除法解決實際問題。教學重點:有余數(shù)除法的意義和計算方法,理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

  第一課時:有余數(shù)的除法

  1.通過分草莓的操作活動,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

  2.借助用小棒擺圖形的操作,使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的`道理。

  重點重點:理解余數(shù)及有余除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學難點:理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學過程:

  一、觀看動畫,引出活動

  二、擺一擺,比較感知

 。ㄒ唬⿺[一擺,回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤,擺一擺。

  1.讀一讀,你知道了什么?2.擺一擺,說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎?6÷2=3(盤)問題:

  1.觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.現(xiàn)在你還會擺嗎?互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了?4.能把你的想法用算式表示出來嗎?7÷2=3(盤)……1(個)問題:

  1.這個算式什么意思?2.這個意思你還在哪看到了?

 。贤ㄋ闶健⑽淖帧[的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。)問題:比較,有什么相同?有什么不同?

  講解:算式里的“1”表示剩下的1個草莓,在算式中稱為“余數(shù)”,今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

  (四)圈一圈,填一填,及時鞏固

  三、對比觀察,理解關(guān)系

 。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶(shù)與除數(shù)的關(guān)系

 。ǘ┗顒铀伎,加深理解

  用一堆小棒擺。如果有剩余,可能會剩幾根小棒?

  問題:

  1.讀一讀,說一說你知道了什么。

  2.你是怎么想的?和同伴說一說,也可以擺一擺

  證明自己的想法。3.如果用這些小棒擺

  呢?

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第64頁練習十四,第1題、第2題。

  第二課時:豎式與試商

  教學目標:

  1.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2.在比較中理解除法豎式。

  教學重點:

  掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學難點:

  理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學過程:

  一、學生活動,運用舊知解決問題

  (一)呈現(xiàn)題目,明確題意

  13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

  問題:

  1.讀一讀,說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么?3.“每4根分一組”什么意思?

 。ㄈ┙涣飨敕,解決問題

  13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

  問題:結(jié)果怎樣呢?你是怎么知道的?

  二、研討豎式,理解各部分含義

 。ㄒ唬﹪L試書寫,交流想法

  13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

  嘗試:擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

  知道嗎,除法也可以寫成豎式,想一想擺、圈、寫算式問題:你是怎樣寫的?說一說你的想法。

  三、研討豎式,理解各部分含義預(yù)設(shè):

 。ㄒ唬﹪L試書寫,交流想法

 。ǘ┲笇鴮,建立聯(lián)系

  過渡:這位同學的寫法,就是我們通用的豎式寫法,你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎?我們一起來看看。

 。ǘ┲笇鴮懀⒙(lián)系

  13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

  13÷4=3(組)……1(根)除法也可以寫成豎式:

  四、作業(yè):第65頁練習十四,第4題、第5題。

  第三課時:解決問題

  教學目標:用有余數(shù)的除法解決問題,要采用“進一法”得出問題的答案。教學難點:用進一法解決問題。教學過程:

  一、審讀題意,交流理解

  22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  問題:1.你都知道了什么?追問:“最多坐4人”你怎么理解?“至少”是什么意思?

  2.誰能完整地說一說這道題的意思?

  二、討論辨析,理解進一法

 。ㄒ唬┆毩L試

  22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?問題:他們至少要租多少條船呢?

  請你自己試一試。

  提示:可以寫一寫,算一算,畫一畫。

 。ǘ┙涣飨敕,體會進一法

  問題:至少要租幾條船呢?這里有幾位同學的想法,我們一起看一看。

  三、討論辨析,理解進一法

  22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

  (三)討論辨析

  22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?問題:

  1.有的同學認為至少需要5條船,還有的同學認為至少需要6條船,你覺得呢?2.看來余下的2人是關(guān)鍵,應(yīng)該怎樣安排他們?

  四、結(jié)果檢驗,梳理強化

  檢驗:他們至少需要6條船,解答正確嗎?

  梳理:解決同一個問題,大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn),解決問題要注意考慮實際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?

二年級數(shù)學除法教案11

  【教學目標

  1、知識與技能:通過分一分的活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學生進一步體會除法的意義。

  2、過程與方法:使學生能用除法解決一些簡單的實際問題,初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在合作與交流的學習中,學會肯定自己和傾聽他人的意見。

  【教學重點

  體會除法的意義

  【教學難點】

  用除法解決一些簡單的實際問題

  【教學準備

  黃豆一杯

  【學法指導

  自主學習、合作探究

  【教學過程

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  參加生日聚會,喚起主角的意識。

  一上課,我就問學生:小朋友,你們知道今天是什么特殊的日子嗎?

  然后,我很神秘的告訴他們:今天呀,是老師的生日!接著說:我買了很多好吃的東西,想請我們班的小朋友參加我的生日Party,好不好?

  等他們稍微安靜,我就為難地說:可是老師今天太忙了,你們能不能幫幫老師?老師想擺六桌,你們能不能幫我把這些好吃的東西(同時在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量:柑桔42個、果凍34個、花生95顆、糖果100顆、板栗49個、餅干72塊)都平均分成6份?出示課題分食品。接著,我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長到講臺前領(lǐng)取要分的物品。

  二、問題探究

  1、動手實踐、自主探索。

  要求學生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份,然后請一個小朋友來分,小組長做好記錄,看哪一組分得又好,又快。

  學生開始小組討論,然后進行分一分。分完后,進行全班交流。

  2、全班交流

  讓各個小組長匯報小組分的情況,并說一說為什么要這樣分。要鼓勵學生分法的多樣化,并評價哪個小組做的較好。

  三、體驗感悟

  講述:大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆,是不是有點奇怪吧?我們老家有個習俗是:要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準備了黃豆。在吃黃豆之前,我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)游戲,好嗎?

  玩游戲之前,跟學生講清楚游戲規(guī)則:小組內(nèi)派個小朋友抓一把黃豆,然后拿這一把黃豆來分,如果能平均分成2份,得2分;如果還能分成3份,再得3分;如果還能平均分成4份,再得4分;一直分下去,能分成幾份,就再得幾分;看哪一組得分最高。

  學生開始活動。完成后將他們的分數(shù)打在準備好的表格里,在電視機里呈現(xiàn)出來。都做完后,讓學生根據(jù)打出來的分數(shù),判斷哪一組獲勝,然后給獲勝組獎勵。

  四、實踐應(yīng)用

  五、小結(jié)

  講述:在老師的生日Party上,玩的.開心嗎?

  然后引導學生自己總結(jié):今天學到了什么?是怎樣學到的?

  六、布置作業(yè)

  課堂作業(yè)

  【板書設(shè)計

  分糖果

  【教學反思

  本節(jié)課通過實踐活動,讓學生體會平均分的意義,感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境,通過兩次分一分的活動,讓學生體會到雖然分的方法是多樣的,但是分的結(jié)果是相同的。

  體驗用表格記錄平均分的過程,對二年級的孩子來說有些難,他們會說,但不一定會填,這時,我在示范后又設(shè)計了同桌合作,看看別人的記錄表,你知道他是怎么分的嗎?學生通過合作既學會了記錄,又體驗了分法的多樣性。

二年級數(shù)學除法教案12

  教學目標:

  1、知識與技能

  掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)學生合作學習的意識。

  2、過程與方法

  經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  3、情感與態(tài)度

  通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  教學難點:運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

  教學過程

  一、舊知遷移引入

  1、補充口訣。

  二七()六九()()九四十五()七二十一

 。ǎ┌宋迨耍ǎǎ┌巳啪牛ǎ

  2、口算,并說說你是怎么想的?

  24÷4=()36÷6=()20÷5=()

  18÷3=()16÷2=()12÷6=()

  師:24÷4=6你是怎樣算的?生:想(四)六二十四,商是四

  師:也就是說:“做除法想乘法,算式缺幾商就是幾”

  3、談話導入:同學們已經(jīng)會用2——6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們一起學習怎樣用7、8、9的乘法口訣求商,比一比,看誰學得快。(板題課題:用7、8、9的乘法口訣求商)

  二、教學新知

 。1)情境導入:

  師:同學們,每年的六月份,有一個節(jié)日,是每個孩子都喜歡的節(jié)日,你們知道是什么日子嗎?

  生:“六一”兒童節(jié)。

  師:小朋友們?yōu)榱藴蕚渥约旱墓?jié)日,二年級(1)班的小朋友們可都忙壞了。瞧,他們在干什么呢?(課件出示P37情境圖)

 。2)探究體驗:

  師:請你按從上到下的順序觀察:三個小組的同學分別在干什么?生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準備愛心氣球。

  師:同學們觀察得真仔細,這些小朋友正忙著為慶祝六一布置教室呢,現(xiàn)在讓我們大家先到彩旗組去看看吧,你們從圖上能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢?生:......

 。3)提出數(shù)學問題

  師:你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎?(小組討論)

  生:平均每行掛多少面小旗?平均每個小組得到多少顆五角星?可以擺多少行?(根據(jù)學生的回答,課件出示三個有針對性的問題)

  (4)解決問題

  我們先來解決第一組的問題:第一組做了56面彩旗,要掛成8行,每行掛多少面?

  讀題,誰來解決這個問題?(指名獨立解答)(引導學生列式并板書:56÷8=7商7,你是怎么想出來的?(因為七八五十六,所以商是7)算式中缺了7,所以商就是七。

  小結(jié):當你選擇了正確的乘法口訣后,觀察除法算式中缺幾,那么商就是幾。

  如果掛成7行呢?該怎么計算?(組織學生獨立計算,并板演)

  交流:56÷7=8你是怎樣想的?(因為七八五十六,所以商是8)(教師板書)

  觀察這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同點?(它們的被除數(shù)相同,并且它們使用了同一句乘法口訣求商。)

 。5)嘗試練習:我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況,下面選擇一個你喜歡的問題在練習本上列出算式。(學生板演)

  交流匯報:你解決了幾號問題?

  生:(49÷7=7)你是怎么想出來的'?口訣(七)七四十九

  生:(27÷9=3)怎么算的?口訣(三)九二十七

 。6)歸納小結(jié)求商的方法:在計算除法時,可用什么方法求商?(除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣;算式里面缺幾商就是幾。一句口訣可以計算兩道除法算式。)在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快的求商了。你有信心能又快又對的求商了嗎?

  三、實踐應(yīng)用

  師:下面老師來檢驗一下,完成書上38頁的做一做

  1、基礎(chǔ)練習,第38頁做一做第1題。(學習獨立完成)

  反饋:

  a、指名匯報答案,全班訂正。

  b、觀察每組式題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用了同一句乘法口訣)

  師:…真聰明,通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法是一對好朋友,在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。

  2、鞏固練習

  其實,不單單小朋友們喜歡過六一,森林里的動物寶寶們也喜歡過六一,現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準備呢,不過遇到了一些困難,想請大家?guī)蛶兔?行嗎?我們先來看看小海豚在干嘛?/p>

  (1)小海豚投籃(第38頁做一做第3題)

  學生搶答,并說說是怎樣求出商的。

 。2)小猴摘桃子(P40頁第4題)師:大家齊心協(xié)力讓小海豚把球投的更準,小猴可急壞了:原來小猴子想摘些桃過節(jié),可是桃樹太高了,需要爬梯子,梯子上有除法算式,算對了才能往上爬,小猴卻沒學過除法,你愿意幫他嗎?好,大家把書翻到40頁第4題,先不要做,舉起右手,我們分成兩個組來進行比賽,看哪一組的同學先摘到桃子,聽口令開始(鼓勵)

  訂正時,學生開火車說答案,對一個爬一梯。

  四、全課總結(jié):今天我們學了什么?

  五、課堂總結(jié):

  在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題,而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

  板書設(shè)計:

  用7、8、9的乘法口訣求商

  56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9

  想:(七)八五十想:七(八)五十六想:(三)九二十七想:三(九)二十七

二年級數(shù)學除法教案13

  [教學內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第四冊P18-19例4、例5及P20練習四(2、3、4、)

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、課件演示:(情境圖)8個小朋友,在春天在哪里?的歌聲中,踏青尋找春天來了。在一片竹林中,小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍,小熊貓請小朋友到家做客。

  2、小熊貓挖了12個竹筍,想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個?

  師:小朋友,你們能幫助小熊貓解決這個問題嗎?

  出示:把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放()個。

  二、分一分,認識除法、除法算式。

  1、師:請你們用△替代竹筍,用小棒代替盤子動手分一分。

  學生動手操作。

  師:請告訴小熊貓:該怎樣分?分得的結(jié)果,每盤應(yīng)放幾個呢?

  學生說一說分的方法、過程。

  2、數(shù)學王國小精靈:你們真能干!

  想一想:剛才這一平均分的過程,這樣的問題能不能也用一種方法來計算?也用一個式子來表示?12、4、3表示的意思,你會列式表示嗎?

 、僮寣W生說一說,議一議,根據(jù)學生的發(fā)言引導,引出除法,列出除法算式。

  124=3/*

  除號(表示平均分)

  算式讀作:12除以4等于3。

 、趯φ掌骄值倪^程,在小組中說一說這個除法算式表示的意思。

  3、操作:P18做一做

  分一分,用除法算式表示結(jié)果。

  ①師:你知道嗎?有多少塊餅干要分?要怎樣平均分?(明確:要把18平均分成3份、2份、6份。)

  學生用長方形分一分,再填寫算式。

 、诮涣饔懻摚

  你是怎樣分的?分的結(jié)果呢?

  算式怎樣寫,除號和等號后面的數(shù)是怎樣填出來的?

  這個除法算式表示什么意思?

  4、小結(jié):把一些東西平均分成幾份,每份一樣多,這個過程和結(jié)果可以用除法算式來表示。

  三、解決熊貓媽媽的問題,進一步認識除法的含義。

  1、師:熊媽媽請小朋友幫助解決什么問題呢?

  出示:把20個竹筍,每4個放一盤,能放()盤。

  師:想一想,熊媽媽要分的總數(shù)是多少?

  按什么要求來分?該怎樣分?

  學生動手操作后,說說自己是怎樣分的。

  2、思考交流:

  師:你會用算式來表示分的過程嗎?這個算式表示什么意思?

  為什么這個問題也用除法來表示?(熊媽媽的問題也是平均分,所以用除法來計算。)

  3、認識除法算式各部分的名稱

 、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻數(shù),能給它們起個名字嗎?(看書,對照算式說說。)

 、谙胂肫骄值倪^程,說說被除數(shù)20,除數(shù)4、商5分別表示什么。

  4、操作鞏固。P19做一做(1)

  分一分,用除法算式來表示。

 、侏毩⑼瓿。

  ②交流:分的結(jié)果和算式的`寫法。

 、圩x一讀,說一說算式的意思。

  3、思考討論:

  師:想想說說,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?(因為他們都是把一些物體,一個總數(shù)平均分成相等的幾份。)

  四、做游戲。(課件演示:8個小朋友在樹林中采集活動)

  小朋友告別了小熊貓,來到樹林里采集,將采集到的東西進行平均分。

 。1)藍藍采了16個草莓,要平均分給大家,如果每個小朋友分4個,夠分嗎?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

 。2)東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶,用這些蝴蝶做成標本,每5只做成一版,可以做成幾版?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

 。3)小云和小麗把采來的18朵花扎成3把,平均每把有幾朵?

 。4)我們平均分成2組做游戲,每組幾個人?

  五、課堂練習。

  P20第2、3、4題。

  獨立練習,然后在小組中交流自己的思考過程。

  六、總結(jié)。

  師:小朋友,今天,你們有哪些收獲?

  [課后小結(jié)]

  重視操作,豐富表象,形成概念。在教學中陳老師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),通過實際操作,引導學生在分東西的實例中理解除法的意義,這樣的設(shè)計既注意了學生知識形成的過程,又能有意識的對學生進行觀察、操作方法的指導和訓練。

二年級數(shù)學除法教案14

  [教學目標]

  1、掌握用豎式書寫表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

  2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對除法豎式作出合理的解釋。

  3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣濃厚的數(shù)學學習興趣。

  [教學重點]

  掌握除法豎式的正確書寫方法。

  [教學難點]

  理解豎式中各個部分的含義。

  [教學準備]

  多媒體課件、小棒等。

  [教學過程]

  一、導入新課

  上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請同學們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結(jié)果怎樣?學生動手操作,教師巡視。

  (1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

  (2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)……1(根)

 。3)回憶一下,我們在學習加法、減法和乘法的時候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

  沒錯,除法和它們一樣,也可以寫成豎式的,那么,怎么寫除法的豎式呢?

  二、探究新知

  教學例3,出示除法豎式。

  1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠”的符號表示除號,除號里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫除數(shù)和商的積,橫線表示相減,最后是余數(shù)。

  也就是:4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的積

  1……余數(shù)

  師:同學們,仔細觀察這個豎式,你知道豎式中的每個數(shù)的含義嗎?

  預(yù)設(shè):

  (1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒,每份分4根最終分成的份數(shù)。

 。2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

  師生總結(jié):除法豎式的一般寫法分為三步:一除二乘三減。

  2、指導學生練習書寫豎式,師巡視訂正。

  師:同學們,我們剛剛學的除法豎式,大家會寫了嗎,我們是怎樣寫除法豎式的?我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學生說一說寫豎式的`步驟以及每一步所表示的意思)

  3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫?

  學生動手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

  預(yù)設(shè):

 。1)16根小棒正好分完,沒有剩余。

 。2)可以寫算式16÷4=4(組)

  (3)它的豎式可以仿照前面的方法來寫,被除數(shù)換成16,除數(shù)不變,商是4,除數(shù)和商的積是16,這里沒有余數(shù),相當于余數(shù)是0,表示沒有余數(shù)。

  4

  416

  16

  三、鞏固練習

  1、完成“做一做”第1、2題。

  指導學生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書寫除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫在書本上,然后指名板演。集體訂正。

  2、完成“練習十四”第3題。

  用小棒代替棒棒糖,分一分,寫一寫豎式,師根據(jù)學生反饋板書,然后指名說說豎式中每個數(shù)的含義。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學習了哪些知識?你的收獲是什么?

  [板書設(shè)計]

  認識除法豎式

  4……商

  除數(shù)……413……被除數(shù)

  12……43的積

  1……余數(shù)

二年級數(shù)學除法教案15

  教學目標:

  知識與技能

  使學生掌握除法豎式的書寫方法,知道除法豎式中每個數(shù)的名稱,并理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意思。

  過程與方法

  通過操作、計算、比較等活動,讓學生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程,使學生體會除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系,感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。

  情感態(tài)度與價值觀

  初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及恰當?shù)剡M行數(shù)學表達的能力,使學生感受數(shù)學的嚴謹性。

  學情分析:

  本節(jié)課是在學生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進行教學的。學生通過動手操作與橫式進行對比,了解有余數(shù)的除法豎式的寫法,知道除法豎式中的各部分的名稱,更重要的是使學生理解除法豎式中各部分所表示的意義。

  教學重點:

  除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個數(shù)所表示的意思。

  教學難點:

  對照操作過程,使學生理解除法豎式中各部分所表示的意義。

  教學過程:

  活動一:復(fù)習導入。

  教師:上節(jié)課我們學習了什么知識?(有余數(shù)的除法)

  指名學生回答,其他學生補充。

  教師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習有余數(shù)的除法的內(nèi)容。

 。ㄔO(shè)計意圖:本節(jié)課是在學生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進行教學的。這里的復(fù)習,既是為了對舊知的鞏固,也是為了學生能夠銜接前后知識,為新知鋪墊。)

  活動二:動手操作,自主探究。

  1、課件出示例3:13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?

  教師:請同學讀一讀,說一說你知道了什么。

  指名學生讀題,說說獲得了哪些數(shù)學信息。

  教師:“13根小棒”指的是什么? “每4根分一組”是什么意思?

  指名學生回答,其他學生補充。

  教師:那么結(jié)果會怎么樣呢?解決這個問題,你有什么方法?

  學生暢談想法。(畫一畫,擺一擺等)

  2、教師:現(xiàn)在同學們可以選擇自己喜歡的方法解決這個問題,然后在小組里交流方法,看看結(jié)果都一樣嗎,其他同學是怎樣解決的。

  學生動手操作,自主探究,小組交流,教師巡視。

  3、匯報結(jié)果。

  預(yù)設(shè)1:采用畫一畫的方法。

  教師:請用畫一畫的方法解決問題的同學上來展示你的結(jié)果。

  指名學生上臺展示,并說明是如何操作的,結(jié)果是怎樣的。

  將小棒4個一組畫在一起,一共畫了3組,還剩1根。

  預(yù)設(shè)2:采用擺一擺的`方法。

  教師:請用擺一擺的方法解決問題的同學上來展示你的擺法。

  指名學生上臺展示,并說明是如何操作的,結(jié)果是怎樣的。

  先拿出13根小棒,每4根就擺一組,一共擺了3組,還剩1根。

  預(yù)設(shè)3:采用列式計算的方法。

  教師:老師巡視的時候看到有同學用列式計算的方法解決這個問題,請用列式計算方法的同學上來展示你的算式。

  指名學生上臺展示算式。

  13÷4=3(組)……1(根)

  教師:你為什么想到列除法算式?(平均分)你能說一說這個除法算式表示的含義嗎?算式中13、4、3、1分別表示什么?

  預(yù)設(shè)4:其他方法

  教師:同學們還有沒有其他方法?指名學生展示,只要合理即可。

  (設(shè)計意圖:使學生體會平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學生自主探究,合作交流的能力以及語言表達能力。)

  活動三:教學除法豎式寫法和各部分含義。

  1、教師:同學們用不同的方法,都得出了同樣的結(jié)果,13根小棒,每4根分一組,可以分成3組,還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法,今天這節(jié)課我們就來學習有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。

  板書:除法豎式

  2、教師黑板演示豎式計算過程。

  先用直尺畫,在這個符號里寫被除數(shù)13,表示要分的13根小棒;外面左側(cè)寫除數(shù)4,表示每4根一組。

  教師:剛才同學們把小棒分成了3組,這個“3”寫在哪里?

  請同學們猜一猜,教師引導糾正,說一說為什么寫在個位上。(分成3組)

  教師:13根小棒,分成3組,現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根?(12根)

  讓學生體會,從豎式中我們可以用商乘除數(shù),也就是3×4表示12。

  教師:這個“12”寫在哪里?(寫在要分的13的下面,要求相同數(shù)位對齊。)

  教師:從活動中我們知道,還剩1根小棒,想一想在豎式中如何表示。

  教師演示畫 ,引導學生發(fā)現(xiàn),13根小棒分掉12根后,用13-12正好表示剩余的1根小棒。

  3、回顧梳理。

  教師:同學們想一想我們剛才是如何寫豎式的?對比除法算式13÷4=3(組)……1(根)看看豎式中每個數(shù)表示什么意思?小組里說一說除法豎式的書寫過程。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過教師的演示講解,結(jié)合分小棒的活動,使學生理解除法豎式的書寫過程,及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較,加深學生對有余數(shù)的除法的理解。)

  4、鞏固練習一。

  完成教材第62頁做一做第1題。學生獨立完成,教師巡視,學生匯報交流。

  活動四:遷移對比。

  1、教師:如果我們有16根小棒,每4根一組,結(jié)果會怎么樣?豎式怎么寫?請同學們先動手分一分,然后寫出橫式和豎式。

  小組里交流比較,再請學生上臺展示,說一說是如何想的,為什么這么寫?教師引導學生找出正確的書寫方法。

  2、教師:這道題和剛才的題目有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  3、鞏固練習二。

  完成教材第63頁做一做第2題。學生獨立完成,教師巡視,學生匯報交流。

  活動五:小結(jié)歸納。

  教師:通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?

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