二年級數(shù)學(xué)活動教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)活動教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學(xué)活動教案1
教學(xué)目的：
1．進一步認(rèn)識統(tǒng)計表
2．經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)
3、能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題，能主動與同學(xué)交流自己的想法。
4、感受統(tǒng)計在生活中的'廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、對學(xué)生進行愛護環(huán)境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學(xué)重點：經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，能用調(diào)查、計數(shù)、實驗等方法去數(shù)據(jù)
教學(xué)難點：能根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并解答簡單的數(shù)學(xué)問題
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺，部分調(diào)查表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、請同學(xué)們猜一猜，我們班上的同學(xué)可能是那些歲數(shù)？幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學(xué)們猜得是否準(zhǔn)呢？要想知道，就要用到我們今天學(xué)到的知識
二、體驗統(tǒng)計過程
1、認(rèn)識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗統(tǒng)計過程
�、琶總�同學(xué)作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學(xué)生報自己年齡，其余學(xué)生記錄
�、朴^察6--9歲的同學(xué)各有幾人？你是怎樣計算的？
⑶把這些數(shù)據(jù)填在書上的統(tǒng)計表中
�、饶阏J(rèn)為全班同學(xué)都統(tǒng)計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統(tǒng)計表
全班幾歲的人數(shù)最多？幾歲的人數(shù)最少？猜對了嗎？
看到統(tǒng)計表，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
小組討論，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統(tǒng)計全班同學(xué)家庭人數(shù)情況
�、畔牒米约杭矣袔卓谌�
�、剖占瘮�(shù)據(jù)，填記錄單。畫“正”記錄
�、翘罱y(tǒng)計表并分析統(tǒng)計表
�、忍岢鰯�(shù)學(xué)問題
2、練習(xí)二十二1題
�、欧中〗M活動
�、品答�
3、：這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案2
教學(xué)目的：
1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系，使學(xué)生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、圓片若干個。
教學(xué)過程：
一、操作引入
1．操作：組織學(xué)生擺圓片，第一行擺○○○○
第二行擺○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的'個數(shù)是第一行的2倍。）
3．設(shè)問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的應(yīng)用題。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)例3。
理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。
（1）操作與思考：（用你喜歡的學(xué)具擺）讓學(xué)生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學(xué)生思考后，試擺羽毛球。
（2）合作與討論：組織學(xué)生將擺的結(jié)果與想法與同桌相互交流。
�。�3）匯報與評點：讓學(xué)生說說應(yīng)擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵。
而后追問學(xué)生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍，也就是說第二行應(yīng)是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）
�。�4）做一做：學(xué)生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導(dǎo)學(xué)生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？
�。�5）游戲與拓展。
組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學(xué)生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學(xué)生拍的是老師的2倍。
（6）
結(jié)合游戲過程，師生共同：求“一個數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)。
�。�1）課堂活動的第2題，學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。
�。�2）課堂活動的第3題。
a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？
b、小組討論，你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎？為什么？
2．綜合練習(xí)。
�。�1）①8個5相加是多少？
�、�5的8倍是多少？
學(xué)生獨立解答后，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩道題，看看它們之間有什么關(guān)系？使學(xué)生進一步明確：求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。
�。�2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。
3．趣味練習(xí)。
課堂活動的1題�？纯ㄆ�，說算式。
四、課堂。
二年級數(shù)學(xué)活動教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、在實踐活動中，學(xué)會觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2、通過自主探究，合作交流，運用信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點難點
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24-25頁。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動
出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷，有的'在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。)
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
(1)教師提問：參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的
課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。
(有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計算出來嗎)板書：2×6＝12。
(2)教師提問：根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機板書。
學(xué)生可能提出：3個帳篷一共住多少人
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問：你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住
6×6＝36人。
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了
12＋12＋12＝36人。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比，哪組同學(xué)合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關(guān)活動，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流，應(yīng)用拓展
1．學(xué)生匯報交流，相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的，教師通過以下有機的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路，正確表達。
我提出的問題是( )，發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動。
①學(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3＋3＝15)
教師提出：你是怎樣想的
(2)洗菜活動。
①學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6)
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少個菜籃子
(每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12)
(3)給小鳥做窩。
�、賹W(xué)生可能提出：一共做了多少個鳥窩
(每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10)
�、趯W(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
①學(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多�！笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
�、趯W(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚，并及時小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結(jié)延伸。
今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng)，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
二年級數(shù)學(xué)活動教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)動手實踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：一個小人、半個小人的錯誤畫法；整副的2個、4個、8個小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。
學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。
教學(xué)過程：
課前：媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》（重復(fù)播放）
一、激趣引入
師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個學(xué)生）
二、探究新知
A．單一對稱小人的剪法。
師：這里有個小人，你會剪嗎？該怎么剪？
�。襟w出示單一對稱小人的剪紙，叫2個學(xué)生說。）
�。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示：紙對折,畫好半個小人）
師：剛才小朋友都認(rèn)為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學(xué)生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個小人）畫上半個小人，剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。
師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒準(zhǔn)備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。
�。▽W(xué)生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個學(xué)生作品，再一次性投影出作品進行講評。）
講評：
師：這是幾個小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？
�。ㄗ�2生自由說）
師：有的剪的很成功，有的有些缺點。但是，他們都剪出了完整的小人。
�。槭裁粗划嫲雮�就能剪出一個完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎？
原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個，就一定能得到一個完整的小人呢？為什么？
師：這里也只畫了半個，老師把它剪下來，你們看。
�。ㄟ呎f邊演示教具：錯誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的.小人）
師：怎么這樣了？
（讓一個學(xué)生對師演示的發(fā)表看法）
師：（切換到媒體上的半個小人），在畫半個小人時要注意些什么呢？
師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）
師小結(jié)：（教具出示半個小人）看來，我們都認(rèn)為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個小人。這樣，就能得到一個完整的小人。
�。◣煱呀叹哔N于黑板）
B．多個并排排列的小紙人的剪法。
1.嘗試討論：
師：老師這里也只畫了半個，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。
（黑板整副出示教具：2個、4個、8個的小人）
師：你會嗎？有什么方法？
師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！
請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個小朋友還沒準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開始動手吧。
（學(xué)生動手嘗試，教師巡視做個別指導(dǎo)。）
2．展示探究：
師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚一下自己。
不過，剛才老師還看到，有幾個小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個出示錯誤剪法）
師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？
（手指黑板上的幾串小人，讓學(xué)生獨立思考一會。）
師：四人小組互相討論一下。
�。ㄓ懻摵螅幸粋�小組上臺匯報討論結(jié)果。）
師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。
�。ㄉf）
師：其他人有補充嗎？
師拿紙演示并小結(jié)：看來，我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人
C．找規(guī)律
1．學(xué)生操作：
師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧�。ㄉ�，師巡視。）
2．反饋：
師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個？你呢？
師：為什么小人的個數(shù)會不一樣？小人個數(shù)和什么有關(guān)呢
和折的次數(shù)有關(guān)。
師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多�？磥�，小人個數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。
�。◣熗队耙淮∪耍�
�。�1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個小人？
�。ê蜕黄饠�(shù)）
�。�2）學(xué)生數(shù)：你會數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個小人？
（讓生自由數(shù)）
�。�3）反饋填表：我們一起來填好這張表。
媒體出示表格：
�。▽W(xué)生說，教師填好表格，最后一欄用“……”。）
3．揭示規(guī)律：
師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：要剪出4個小人，就要把紙折成幾塊？
師：把紙折成16塊，就能剪出幾個小人？
師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。
三、總結(jié)
師：回想一下，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，師揭示課題并板書。）
根據(jù)圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個小人，就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運用拓展
1．師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個《剪紙欣賞》，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師：你們想剪什么？
師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個漂亮的示范圖案（媒體逐個出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動手之前，老師有個要求，請小朋友先想好剪什么？剪幾個？要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開始動手吧。
2．學(xué)生動手剪多個并排排列的圖案，教師巡視并個別指導(dǎo)。
3．作品展示：
師逐個把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數(shù)學(xué)活動教案5
活動內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”有關(guān)內(nèi)容。
活動目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備幻燈機、幻燈片、錄音機、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。
4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動過程：
一、師生互問好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：知道，現(xiàn)在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗。”這是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天，是個豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了�，F(xiàn)在，叔叔阿姨們正忙著摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說好不好呢？(板書課題“算果子”)
首先，我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師：林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤，它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的�！�
師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉(xiāng)更加富饒，更加美麗�，F(xiàn)在，我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
�、�53|135|135|ⅰⅰ|4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|
3555│2432|1-|�、725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個兩顆？
生看圖回答：一共放了3個兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)或符號卡片，隨音樂出來組成一道加法式子，計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上，學(xué)生隨著音樂跑出來，組成式子：2+2+2=)
學(xué)生思考計算后，胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。
2.觀察思考，組乘法算式。
(1)相同加數(shù)是什么？
(2)相同加數(shù)的個數(shù)是什么？
(3)相同數(shù)相加，用簡便方法怎樣計算？
(4)音樂同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的'？
生：3顆3顆地放在一起。
�。�2）一共放了幾個3顆？
生：一共放了4個3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數(shù)和符號卡片，隨著音樂組成一道乘法算式，計算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上，學(xué)生隨音樂跑出來，組成算式：3×4=12，其余同學(xué)讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？
3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加，用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數(shù)是否相同。
(音樂同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來，組成式子：3+3+3=)
其余同學(xué)計算后，胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂跑上來組成：3+3+3+3=12。
3．請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現(xiàn)在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走，音樂停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現(xiàn)在，我們來到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個4顆？
生：一共放了5個4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來計算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著音樂跑出來，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式：4×5=20
2.請梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實裝滿籃子，送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個豐收舞，獻給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上，師生拍手表示走。音樂停)
師：現(xiàn)在，我們回到了校園，校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)�找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易？為什么會這樣？
(4)個別提問后小結(jié)：用乘法計算的式子短，數(shù)和符號少，找起來比較快，比較方便；用加法計算的式子較長，數(shù)和符號多，找起來就比較慢，比較麻煩。
八、對照比較，鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計算，結(jié)果都是一樣。但加法算式長，數(shù)和符號多，算起來就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數(shù)和符號少，算起來就像剛才找朋友一樣，又快又簡便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便�！�
(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)
師：以后，我們再到果園時，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時將會更快，更準(zhǔn)確。
(音樂同(一)，全體學(xué)生回到座位)
九、活動總結(jié)
今天，我們又算又玩，既開心又學(xué)到知識，我們發(fā)現(xiàn)，原來，數(shù)學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它，掌握它，長大了才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻力量。
十、師生道再見
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們再見！再見！再見！老師再見！
[評析：對低年級兒童來說，乘法概念比較難建立，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”之后，設(shè)計了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動形式，首先，通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動，讓學(xué)生又算又玩，既開心，又學(xué)到知識。接著，通過“找朋友”游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學(xué)生進一步認(rèn)識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法�；顒舆^程既富有趣味性，又讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。
二年級數(shù)學(xué)活動教案6
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的.含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù)，用報的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友，好嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案7
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣�？梢杂盟I東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現(xiàn)在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋�。赫l來猜？
生有的猜正面，有的`猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當(dāng)然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果？
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個黃球進去。
師：照你說的，放一個黃球，現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網(wǎng)袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據(jù)你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋，讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現(xiàn)在一個也沒中獎？
生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因為黃球個數(shù)多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
師：這節(jié)課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級數(shù)學(xué)活動教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4、結(jié)合情境，對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學(xué)難點：能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了�，F(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
�、偻阑ハ嗾f。②板示5×4＝20
�、菩〖t有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個5多4
5×4－1＝19......比4個5少1
4×4＋3＝19......比4個4多3
⑷揭示課題：乘加、乘減計算
�、煽磿�，看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣？其它算法你知道嗎？
⑹小結(jié)：對于乘加、乘減計算，只要小朋友們肯動腦，就能想出不同的計算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺，說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的`圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
�、弄毩⒉僮�。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數(shù)游戲。
�、判〗M活動交流。
�、茀R報結(jié)果。
�、亲屑�(xì)觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：結(jié)果是比幾個4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題，解決問題。
�、弄毩⒖磮D。有多少臺電腦？你是怎樣想的？
4、練習(xí)六第3題，連線。
�、弄毩⑼瓿�。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題，計算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么？還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)活動教案9
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
采用多種方式組織學(xué)生進行測量的實際活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過組織學(xué)生測量長度，培養(yǎng)學(xué)生的初步實踐能力，鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的.認(rèn)識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。
2.能力目標(biāo)：進一步鞏固、加深對米、厘米的認(rèn)識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生估測能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。
教學(xué)重點：
課前進行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計表后，能夠提出正確的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過了米和厘米的認(rèn)識了，也認(rèn)識了線段，今天就要考驗考驗?zāi)銈�，看你們對于學(xué)過的知識是不是掌握了。
二、準(zhǔn)備活動。
�。ㄒ唬┳栽附Y(jié)合成組。（每組自己確定要測量的內(nèi)容）
�。ǘ┬〗M之間互相檢查準(zhǔn)備的測量工具是否準(zhǔn)備齊。
（三）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計表，小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。
三、實踐活動。
（一）小組之間互相商量，進行分工。
�。ǘ┑礁髯砸獪y量的目的地進行測量。
二年級數(shù)學(xué)活動教案10
一、教材解讀：
1、情景圖。
左圖。是一幅同學(xué)們活動的情形.
右圖。是同學(xué)們在調(diào)查戶外活動的時間的情景.
2、統(tǒng)計表。教材呈現(xiàn)的是一個沒做完的分段統(tǒng)計表。
3、統(tǒng)計圖。教材中也是一個未做完的統(tǒng)計圖.
4、分析與交流。
完成統(tǒng)計圖表。
發(fā)現(xiàn)與交流。
提出建議。
二、活動建議
1、真正進行調(diào)查，注重方法指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實踐活動中的應(yīng)用。
時間觀念和時間單位的問題。
經(jīng)歷統(tǒng)計全過程的問題。
3、發(fā)揮活動的最大功能。
三、活動目標(biāo)
1.使學(xué)生在活動中體驗一定時間的長短。
2.通過活動鞏固學(xué)過的統(tǒng)計知識，發(fā)展學(xué)生收集信息、信息的能力以及借助統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
3.了解戶外活動的意義，增強體育鍛煉的意識。
四、活動設(shè)想：
該實踐活動是調(diào)查學(xué)生在一般常態(tài)情況下的戶外活動時間，體會一定時間的長短。由于學(xué)生個體家庭背景不同，因而每天戶外活動的內(nèi)容和時間也不會相同。為了使統(tǒng)計的'結(jié)果具有客觀性與科學(xué)性，具有說服力，根據(jù)學(xué)生的生活實際，我們可以把學(xué)生上學(xué)與放學(xué)在路上的時間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間，這一段可以忽略不計；晚飯后不宜立即活動且活動時間很少，統(tǒng)計的意義不大，因此確定所統(tǒng)計的戶外活動時間是指下午放學(xué)后到晚飯前這一段。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，一個月的時間太漫長，所以一般確定統(tǒng)計學(xué)生在最近一周內(nèi)的戶外活動時間，星期六、星期日的活動除外。
由于我們統(tǒng)計的是戶外活動時間的大約平均值，不是某一天的活動時間，因此需要學(xué)生家長協(xié)助。
五、活動準(zhǔn)備：
提前一周布置學(xué)生統(tǒng)計每天下午放學(xué)后活動的內(nèi)容及時間，指導(dǎo)學(xué)生完成下表。家長協(xié)助完成。
戶外活動時間統(tǒng)計表姓名：________
戶外活動時間
平均每天戶外活動時間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
活動過程
一、調(diào)查與收集
1、統(tǒng)計的必要性：
課前我們對自己每天的戶外活動時間都作了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們把填好的統(tǒng)計表拿出來，能不能告訴小朋友，你平均每天戶外活動的時間大約是多少？
想不想知道其他小朋友每天戶外活動的時間大約是多少？
怎樣才能知道我們?nèi)嗤瑢W(xué)每天戶外活動的時間？引導(dǎo)學(xué)生想到--把全班同學(xué)每天戶外活動的時間進行統(tǒng)計。
2、收集數(shù)據(jù)：
請小組長把每個小朋友“戶外活動時間統(tǒng)計表”收上來交給老師。
二、與描述：
發(fā)給學(xué)生每人一份如下所示的統(tǒng)計圖，在教師指導(dǎo)下，完成描述數(shù)據(jù)的工作。
1、指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生想到--為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個數(shù)據(jù)，小朋友要在統(tǒng)計圖中相應(yīng)的空格里畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
2、合作：教師讀原始成績表中的每一個數(shù)據(jù)，全體學(xué)生在統(tǒng)計圖中畫“√”或“×”符號作統(tǒng)計。
三、分析與反思
首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的統(tǒng)計圖簡化成如下所示的統(tǒng)計表。
活動時間
半小時以下
半小時～1小時
1小時以上
人 數(shù)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我們班同學(xué)戶外活動時間在哪一個時間段之間的人數(shù)最多等。
在活動中你們遇到過哪些困難？你們是怎么解決的？
我們通過對戶外活動的調(diào)查以及活動時間的統(tǒng)計，你們對安排戶外活動有什么建議？
教師要關(guān)注學(xué)生是否能對自己的活動進行反思，是否能對戶外活動提出好的建議等。
二年級數(shù)學(xué)活動教案11
活動目標(biāo)
1、通過對乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。
2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動，使學(xué)生進一步體驗成功的喜悅。
3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動，進一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念。
重點 提高學(xué)生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準(zhǔn)確率。
難點 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學(xué)們有信心嗎？
二、小組比拼
（一）介紹比賽總規(guī)則
師：同學(xué)們，我們要通過今天的比賽，選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的`比賽總要求。
（課件出示：比賽總要求……）
�。ǘ┵惽靶嵘�
1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學(xué)生來給大家做個示范。（學(xué)生示范）
2、師：好，2分鐘的熱身時間開始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。
�。ㄈ┍荣惢顒�
第一輪：我會讀算式說得數(shù)
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請讀算式、說得數(shù)，并直接說出對應(yīng)的乘法口訣，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
2、 教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第二輪：按照乘法口訣說乘法算式
1、（課件出示：“比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分�！保�
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第三輪：按照乘法口訣說除法算式
1、（課件出示：比賽小規(guī)則：請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式，小組內(nèi)以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始，課件出示題目，學(xué)生進行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第四輪：拍倍數(shù)游戲
1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學(xué)依次報數(shù)，遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規(guī)則：由本組內(nèi)任意一個學(xué)生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數(shù)，小組內(nèi)用開小火車的形式進行拍倍數(shù)游戲，報的數(shù)最多的組得10分，其他組依次遞減”。）
2、小組代表抽簽，小組內(nèi)進行拍倍數(shù)練習(xí)。（作為機動時間）
3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……
4、教師記錄每輪得分，小結(jié)。
第五輪：我會解決問題
1、課件出示：“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學(xué)？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）
2、教師記錄得分。
3、課件出示：“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題嗎？請?zhí)岢鰜��！?/p>
小規(guī)則：每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來回答。
4、比賽開始，教師記錄分?jǐn)?shù)。
5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結(jié)。
三、個人比拼活動
1、搶答。（要求：看誰答得又對又快�。�
2、當(dāng)堂檢測
�。�1）比賽小規(guī)則：看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快！答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。
�。�2）溫馨提示
①學(xué)生答完題后，同桌互換互評答題卡。
�、趯W(xué)生代表大聲讀答案，同桌內(nèi)互判，得出成績。
�、叟泻煤蠼换赝�，有出錯的同學(xué)進行糾錯。
�。�3）評出速算小能手，教師小結(jié)。
四、總結(jié)本課，結(jié)束教學(xué)。
附：板書設(shè)計：
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計
二年級數(shù)學(xué)活動教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：P48~P49
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“走進鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數(shù)學(xué)情境，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。
三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：掛圖
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗顒�
1、讓學(xué)生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學(xué)校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會走什么樣的路線？
6、分小組，每個小朋友提1個數(shù)學(xué)問題
7、請其他同學(xué)回答
8、全班交流，指名回答問題
�。ǘ┬〗Y(jié)
今天的活動，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。ㄈ╊I(lǐng)學(xué)生走進果園
1、學(xué)生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準(zhǔn)備怎樣裝車？
3、可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
4、請幾個學(xué)生說說自己的.算法
5、笑笑問了一個什么樣的問題？
6、去過果園，讓我們?nèi)ルu場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表
8、根據(jù)你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天同學(xué)們的問題提得很好，解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭取早日解決問題。
（五）作業(yè)
1、用豎式計算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數(shù)學(xué)活動教案13
教學(xué)目的：
1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進行簡單的換算
4、會合理安排時間
教學(xué)過程：一、引入
同學(xué)門，老師給你們猜一個謎語，是時間
在20xx年11月11日的.7時30分，我國加入了世界貿(mào)易組織，在這句話中，用到了那些時間單位？
二、新課
�。�、出示鐘面，關(guān)于鐘面你知道了什么？
�。�、看一看，鐘面上有幾個大格？一個大格有幾個小格？
�。场W(xué)生觀察并回答
�。�、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時
５、學(xué)生撥針討論：1小時是多少分鐘？
學(xué)生動手操作
得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學(xué)生填讀書
�。�、體會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動：學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容：1、知道1小時有多長
�。�、知道1秒有多長
４、簡單的換算
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
�。�、時針走1大格是多少？分針走小格呢
�。�、1小時是多少分？
�。�、1分你能做些什么？
二、新課
１、教學(xué)例3
1小時是60分，那有多長？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎？
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
�。病⒔虒W(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？
有比分更小的時間單位嗎？
那1秒有多長？
學(xué)生回答
觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
�。�、10秒你能派多少個球？
學(xué)生活動
�。病⑼瓿�4題
課后記：
二年級數(shù)學(xué)活動教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。
教學(xué)重難點：
1讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
草稿紙
這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律�？梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的'。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
�。�1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
�。�3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？
四、。
反思：
二年級數(shù)學(xué)活動教案15
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24～25
教材簡析：
在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊日活動情景圖，要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向?qū)W生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學(xué)生的信息少了，只有釣魚學(xué)生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在實踐活動中，學(xué)生學(xué)會觀察，提取有用的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2．通過自主探究、合作交流，學(xué)生運用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點：準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過程：
一、談話、激趣
�。ǔ鍪緬靾D）一個晴朗的星期天，同學(xué)們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊日活動。
�。ò鍟嚎鞓返年犎栈顒樱�
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動？
請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。
�。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。
�。ò鍟捍顜づ� 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）
二、引導(dǎo)觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題
教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個架子）。
老師有一個問題想考考大家，每個帳篷前有多少條毛巾？
【設(shè)計說明：在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息，學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，從而運用已學(xué)知識進行解決問題�！�
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息？
�。ò鍟好總�架子上晾6條毛巾，有2個架子）大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式，誰來說說？
�。ò鍟�2×6＝12（條） ）
這個問題我們已經(jīng)解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個問題的？
（根據(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個數(shù)學(xué)信息和這個問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？
學(xué)生口答：12人。
同學(xué)們真棒！
【設(shè)計說明：教材上直接給出了問題：“每個帳篷里住多少人？”，但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息，只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子，每個架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系，從而不能解決這個問題。
所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決，先問“每個帳篷前有幾條毛巾？”，學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個帳篷里住多少人？”，現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人，12條毛巾就是有12個人。
這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)鉆研教材，仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié)，從而熟練掌握內(nèi)容�！�
2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！仔細(xì)觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)？
3．教師提問：現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
可能出現(xiàn)：
13個帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
5一共做了多少個鳥窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個盆？
8一共釣了多少條魚？
9參加燒烤的一共有多少人？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
【設(shè)計說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細(xì)，不少都是我沒想到的'，令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后，我讓學(xué)生及時進行小結(jié)，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價值的信息，這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎�，信任他們，他們一定不會讓你失望！�?/p>
三、小組合作，自主探索
同學(xué)們真棒，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在就進行4人小組活動。在活動之前，請聽清要求：
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究，找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息，并把它記錄在練習(xí)紙上；
然后在4人小組內(nèi)說一說；
請組長在小組成員交流時檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家，在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問題，在組長帶領(lǐng)下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導(dǎo)。
【設(shè)計說明：鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學(xué)生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認(rèn)知的空間，并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會�！�
四、匯報交流，應(yīng)用拓展
1．組織學(xué)生匯報交流，相互補充。
拍手示意交流結(jié)束，交流時按照練習(xí)紙上寫的格式進行匯報：我選擇的是第（）個問題，找到的數(shù)學(xué)信息有（）。
【設(shè)計說明：課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力，引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達完整和清楚。在交流和討論時，要通過適當(dāng)?shù)脑u點，使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認(rèn)識，促進學(xué)生形成初步的反思意識�！�
2．學(xué)生說列式解答的過程及理由，教師板書相關(guān)解法。
13個帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36（人）。
數(shù)學(xué)信息二：
每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：每個帳篷有3人，有3個帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，列式為：6×6＝36（條）
數(shù)學(xué)信息二：
每個帳篷前有12條毛巾，有3個帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
晾一排毛巾用了7個夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個）
5一共做了多少個鳥窩？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
每棵樹有2個鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個盆？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息一：每組有4個盆，有3組，列式為：3×4＝12（個）
數(shù)學(xué)信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個）
8一共釣了多少條魚？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。
教師追問：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的？
數(shù)學(xué)信息：
有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結(jié)：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。
【設(shè)計說明：在解決完問題后，我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學(xué)生說說自己的想法，這樣才能達到解決問題的真正目的和要求�！�
3．總結(jié)延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動，還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題，并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二（3）的小朋友表現(xiàn)得特別棒！
五、全課小結(jié)，體驗收獲
下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？
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