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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-18 12:30:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【必備15篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【必備15篇】

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容,P6生活中的數(shù)學(xué)。

  教材分析:

  本節(jié)課教學(xué)教材第3、4頁的例1和例2及做一做的內(nèi)容,P6生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的展開、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)都十分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)愉快、和諧、探究和成功的氛圍之中。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)中努力體現(xiàn)要學(xué)習(xí)中應(yīng)用,在應(yīng)用中學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用味和數(shù)學(xué)味有機(jī)地結(jié)合起來。

  教學(xué)目的:

  1、通過直觀演示和實(shí)踐操作,使學(xué)生初步理解左、右的基本含義,會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置,培養(yǎng)學(xué)生左右的空間觀念。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過程,初步感受左、右方位的相對(duì)性。

  3、通過操作、演習(xí)等探究活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨別左、右的位置關(guān)系

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)左、右相對(duì)性。

  教學(xué)方法:

  三疑三探。

  教具:

  教材上的圖畫。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探(15分鐘)

  1、游戲?qū),感知左與右。

  大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎?教師發(fā)口令,學(xué)生動(dòng)手做游戲。感知左手與右手。大家喜歡做這樣的'游戲嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。告訴大家你舉的是哪只手?結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生舉左手,講講左手的用處;要求學(xué)生舉右手,講講右手的用處。今天我們就來認(rèn)識(shí)左右。(板書課題)看到這個(gè)課題,你想提出什么問題?

  預(yù)設(shè)問題: (1)什么是左與右? (2)為什么要學(xué)習(xí)左與右?

  2、尋找左右:體驗(yàn)自身的左與右。

  左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量大。大家找一找,我們的身體還有很多這樣的好朋友,你能找到嗎?讓每個(gè)小朋友在愉悅的情境中尋找自身的左與右,如:左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳

  3、協(xié)同活動(dòng):感知人體中的左右部位,訓(xùn)練反應(yīng)的靈活性。

  如聽口令做動(dòng)作: 伸出你的左手,伸出你的右手; 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩; 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿; 左手摸住左耳,右手摸住右耳; 左手抓住右耳,右手抓住左耳。

  4、出示自探提示。

 、贁[一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜歡的順序擺成一排。

  ②說一說從左往右數(shù),小刀是第幾?橡皮呢?

  ③從右往左數(shù),小刀是第幾?橡皮呢?

 、軘[好的五件學(xué)具最左邊的是什么?最右邊的是什么?誰放在最中間?

  學(xué)生獨(dú)立探究,檢查自學(xué)情況。

  二、解疑合探(10分鐘)

  1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。

  2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題(4、5),可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.

  3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):同一個(gè)東西,按左右不同的方向去數(shù),順序和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。最后學(xué)生再齊讀兩遍。

  4、反饋練習(xí): 體驗(yàn)相對(duì)性,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

 。1)找一找,畫一畫。出示一條街的10個(gè)門牌號(hào):1,3,5,7,9,11,13,15,17,19。小英家的門牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第六個(gè),那么小英家的門牌號(hào)是幾號(hào)?從右往左數(shù)又是第幾?小明家的門牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè),小明家的門牌號(hào)可能是幾號(hào)?

 。2)想一想,說一說。面對(duì)黑板,說說你的左邊是誰右邊是誰?背對(duì)黑板說說你的左邊是誰右邊是誰?

 。3)做一做,比一比。全體同學(xué)起立,按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn),比一比誰的動(dòng)作正確;按要求踏步:左右左,左右左步調(diào)一致力量大。

  三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

  回顧課前提出的問題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問。

  針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

  預(yù)設(shè)問題:

  1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面?

  2、怎樣才能正確辨別左右的位置?

  3、怎樣用左、右描述物體的相對(duì)位置? 針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

  四、拓展運(yùn)用(10分鐘)

  1.我當(dāng)小老師。 讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

  2.練習(xí)一的第一題,學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。(包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容)

  3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手游戲。

  4、生活中的數(shù)學(xué)(第6頁) 讓學(xué)生觀察課本第6頁上的圖畫,從而了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  小組合作交流,最后匯報(bào)交流情況。

  教師最后適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車行駛方向的不同規(guī)則:北京是車輛靠右行,車門在汽車的右邊,乘客從汽車的右邊上車;香港是車輛靠左行,車門在汽車的左邊,乘客從汽車的左邊上車。

  5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

  教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說出來與大家共同分享。

  6、教師歸納總結(jié) 學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  左 、 右

  1、活動(dòng)左右手,感知自身左與右。

  2、伸出右手,握一握。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、通過觀察、動(dòng)手操作、創(chuàng)作培養(yǎng)兒童的觀察、推理、創(chuàng)作能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教具:課件、圖案串、圖案紙條、圖形等

  學(xué)具:彩色筆

  重點(diǎn):找規(guī)律

  難點(diǎn):創(chuàng)造規(guī)律

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  T:今天是六一兒童節(jié),小豬收到一份禮物,你們猜下一個(gè)是什么顏色?

  2無規(guī)律

  T:我先拿出一串,露出六個(gè)汽球,你能猜一猜下一個(gè)是什么顏色嗎?

  T:這么多不同意見,真難猜啊。

 、谟幸(guī)律

  T:拿出一串,露出六個(gè)有規(guī)律排列的汽球,你能猜出下一個(gè)是什么顏色嗎?(2循環(huán))

  T:小朋友們猜的真準(zhǔn)啊,為什么前面一串我們猜不出,后面一串都猜出來啦?

 。ㄒ?yàn)楹竺嬉淮怯幸?guī)律的)

  2、揭題

  T:說的真好啊,像這樣按一定順序重復(fù)排列叫有規(guī)律,今天我們就來學(xué)習(xí):找規(guī)律(小黑板揭示課題)

  3、挑戰(zhàn)

  T:課件出示:黃紅黃紅黃紅黃紅xxx,后面是什么顏色?按什么順序排列?

  二自主探索

  1課件出示小象裝扮六一慶祝圖

  1、觀察

  T:仔細(xì)觀察,你看到了什么?(彩旗、燈籠、花朵、小朋友)

  2、找規(guī)律(課件演示)

  T:你能找到這幅圖里哪些東西是有規(guī)律的嗎?它有什么規(guī)律?

  ☆彩旗的'規(guī)律是按照紅黃紅黃兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)

  ☆燈籠的規(guī)律是按照紫色紅色紫色紅色兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的

  ☆花朵的規(guī)律是按照綠色玫紅綠色玫紅兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的

  ☆小朋友的規(guī)律是按照一男一女一男一女兩個(gè)一組反復(fù)出現(xiàn)的

 。ǘ嗳苏f,說完整,同桌互說)

  2小象不僅把房子裝扮漂亮,而且屋外插滿旗子,擺滿木塊,你知道后面是怎么擺的?

  藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃、藍(lán)、黃、黃、xxxx、xxxxx

  正方體、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、正方體、圓柱、圓柱、圓柱、----

  3表揚(yáng)說得好的同學(xué),拍手,生跟著拍,為什么都會(huì)拍?

  還會(huì)拍出有規(guī)律的不同節(jié)奏嗎?

  4你還能想到生活中還有哪些規(guī)律嗎?(先欣賞再說)

  三、動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律

  1、涂上合適的顏色,使他有規(guī)律.

  2、小組合作創(chuàng)造規(guī)律

  T:每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封,請(qǐng)小朋友們用信封中的圖片來創(chuàng)造規(guī)律,貼在紙條上,貼完了請(qǐng)組長貼到黑板上來。(校對(duì))

  T:你能猜出下一個(gè)是什么嗎?

  3、我們班男孩和女孩按一定規(guī)律可以怎樣排隊(duì)?

  4、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  教材第13頁。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上,主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。

  2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

  3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中,感知數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  掌握十幾減8的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減8。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  經(jīng)歷十幾減8的思維過程,理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

 。1)同學(xué)們,你們玩過風(fēng)車嗎?課件出示教材第13頁主題情景圖。

  (2)看圖,小熊在干什么?從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流看到的信息。

  學(xué)生交流:小熊一共有12個(gè)風(fēng)車,小朋友要買8個(gè),還剩幾個(gè)?

  (3)根據(jù)這些信息,怎么解答?學(xué)生交流。

  學(xué)生交流:從總數(shù)里去掉一部分,求剩下的一部分,用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè),即從總數(shù)里減去小朋友要買的。

  列式:12-8=

 。4)你會(huì)計(jì)算12-8嗎?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、自主探究教材第13頁例2。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺,怎樣計(jì)算“12-8”?可以仿照十幾減9的方法嗎?有哪些方法可以計(jì)算?

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng),合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法計(jì)算。

 。3)學(xué)生匯報(bào)。

  利用展示臺(tái)展示,一邊說一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。

  方法1:8加4得12,12減8等于4。

  方法2:12可以分成8和4,12減8等于4。

  方法3:12減2得10,再減6等于4。

  方法4:12分成10和2,先用10減8剩下2,再把2加上2等于4。

 。4)上面的方法你看一看,比一比,選出你喜歡的方法。再用它來計(jì)算下面的算式。

  出示算式:14-8=16-8=11-8=

  2、你還知道哪些十幾減8的算式?學(xué)生說。

  老師板書算式;指名學(xué)生口算,并說出你是怎樣想的?

  小結(jié):同學(xué)們說的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。

  現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來玩?zhèn)“找座位”游戲。

  課件出示教材第15頁練習(xí)三第1題,看誰找得最快。

  3、師小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法,是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢?在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:計(jì)算11-8時(shí),想8加3得11,所以11減8得3。

  還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾,減的時(shí)候要先用10去減,減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、完成教材P13做一做的第1題。

  讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

  2、完成教材P13做一做的第2題。

  計(jì)算并說出上下兩行之間的'關(guān)系?

  3、完成教材P13做一做的第3題。

  (四)課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們又學(xué)會(huì)了什么?分享你知道的?集體交流。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  十幾減8

  11-8=3   14-8=6

  8+3=11 10-8=2

  11-8=3 2+4=6

  教后思考

  根據(jù)已學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法,來學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論,探究,模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是,使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問題,享受成功的喜悅。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八7-13題

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

  能力:提高學(xué)生的口算能力

  德育:教育學(xué)生做題要細(xì)心

  教學(xué)重難點(diǎn):鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的.口算方法

  突破方法:講解法、練習(xí)法

  教具:小黑板、投影機(jī)、

  教學(xué)過程

  1、口算

  21+738+152+352+3042+40

  21+7038+1062-210+20xx+40

  67+3070+1027+6034+3040+55

  2、40+7=8+30=32+7=20+30=

  71+7=35+30=

  3、數(shù)學(xué)書第32頁第13題

  4、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

  40-()>3510+()<820+()<28

  5、填()

  28+6=8+()+()=()

  7+36=7+()+()=()

  6、在()中填上合適的數(shù)

  35+4=()3+52=()

  7、計(jì)算

  50+30+20xx-20-3030+6+50

  87-30-756-6+404+90+2

  板書設(shè)計(jì):第六節(jié):練習(xí)課

  40-()>3510+()<820+()<28

  28+6=8+()+()=()

  7+36=7+()+()=()

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  8和9的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目的:

  1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確讀寫8和9

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生備學(xué)具,點(diǎn)子圖

  思維訓(xùn)練:

  訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

  教學(xué)過程:

  一、引入

  出示掛圖:你從圖上看到了什么?

  小組互相說說?然后派代表匯報(bào)

  圖上有哪些東西是8個(gè)?

  有哪些東西可以用9來表示?

  今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9

  板書課題:8和9的認(rèn)識(shí)

  二、新授

  1、動(dòng)手操作

  這幅圖上的點(diǎn)子表示8

  你能拿出表示8的學(xué)具嗎?

  請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形,你知道8是怎樣來的嗎?

  那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾?

  師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

  請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

  師出示點(diǎn)子圖9

  2、出示尺子圖

  8在誰的后面?7的前面是幾?

  9的`前面是幾?7的后面是幾?

  3、看看點(diǎn)子圖,比一比誰多誰少?

  比較大小

  4、基序數(shù)

  把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

  三、練習(xí)

  P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰?

  四、8和9的寫法

  寫8的時(shí)候要注意寫半格,空半格,8像什么?

  上面的圓要寫小點(diǎn),下面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生的綜合、概括能力。

  2、通過一圖四式的練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

  教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問

  1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?

  2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?

  二、探索規(guī)律,匯報(bào)交流

  學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

 。1)每一豎行的'減數(shù)都不變。

 。2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1

  [引導(dǎo)學(xué)生得出:減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

  2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

  (1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

 。2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

  三、掌握算法

  [想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?

  四、歸納整理

  [動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?

  五、口算練習(xí)

  1、教師任指表中一題,學(xué)生以最快速度口算出答案。

  2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

  3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

  4、做練習(xí)六第3題。

  [全班同時(shí)開始做題,教師計(jì)算時(shí)間,看誰又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。

  5、完成練習(xí)六第1題,奪紅旗比賽,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

  6、完成練習(xí)六第2題,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律,掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。

  六、總結(jié)并布置作業(yè)

  教學(xué)反思:

  通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

  2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3.問題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

  4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)過程

  一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。

  1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。

  師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

  師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,圓柱。

  3.介紹三棱柱和四棱柱。

  師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

  4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑,喜歡聽故事,用下大雪了,小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面,知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,埋下了伏筆。】

  二、自主操作 體驗(yàn)特征。

  (一)摸一摸,初步感知“平面”。

  1.明確活動(dòng)要求。

  師:下面,請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

  2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。

  3.交流、匯報(bào)。

  師:誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?

  學(xué)生可能會(huì)說:我摸的是長方體,它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱,它的每個(gè)也是平平的……

  當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

  4.揭示“平面”的意義。

  師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過摸一摸立體圖形上的面,讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,其余的立體圖形上的面都是平平的,構(gòu)建了“平面”的概念,讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義!

  (二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。

  1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

  師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

  學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……

  老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

  2.明確畫圖要求。

  師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

  3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

  4.匯報(bào)、交流。

  師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?纯茨奈恍∨笥炎顣(huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí)。

  師:能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?

  讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

  5.揭示“平面圖形”的意義。

  師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)

  【設(shè)計(jì)意圖:借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形,以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”,進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系!

  (三)分一分,體驗(yàn)特征。

  1.明確活動(dòng)要求。

  師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))

  2.小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

  3.匯報(bào)、交流。

  師:同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長上來展示一下你們的成果。

  小組長上前展示小組的分類情況。

  師:能說說你們是怎樣分類的嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況:我們把這些平面圖形分成了五類,這幾個(gè)圖形是同一類,這幾個(gè)圖形是另一類……

  4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

  (1)認(rèn)識(shí)長方形。

  師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)

  師小結(jié)特征:說的`多好。≈灰羞@些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)

  (2)認(rèn)識(shí)正方形。

  師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。

  師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)

  (3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

  師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊……

  師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

  學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

  師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)

  (4)認(rèn)識(shí)三角形。

  師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。

  師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)

  (5)認(rèn)識(shí)圓形。

  師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

  師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)

  5.深化“面從體生”的思想。

  利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。

  小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過分一分的活動(dòng),把不同的平面圖形進(jìn)行歸類。其中在這個(gè)過程中,通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式,才能把具有相同特征的圖形分成一類,這樣各種圖形的特征就顯而易見了!

  (四) 找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。

  1.過渡語:在我們的生活中,有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎?

  2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

  3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長方形……

  4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)

  師:早上去上學(xué),小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,到店里喝早茶,糕點(diǎn)上有平行四邊形,吃飽了來到學(xué)校,我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形:伸縮門上有平行四邊形,地上畫線區(qū)域里有黃色三角形,正方形,長方形……

  【設(shè)計(jì)意圖:找一找的活動(dòng),能讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固平面圖形的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感受“面在體上”,體會(huì)到立體圖形與平面圖形的關(guān)系,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力!

  三、分層作業(yè)、拓展提高。

  過渡語:這些平面圖形在生活中真是無處不在呀!如果我遮住它們的一角,你們還能認(rèn)出它們嗎?

  1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

  師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

  學(xué)生猜圖形。

  師:學(xué)生可真會(huì)辨別!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))

  2.填一填。(書第5頁第2題)

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本第5頁,自己獨(dú)立完成第2題,做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。

  生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。

  老師要引導(dǎo)學(xué)生說明理由。如:為什么覺得4號(hào)圖形是正方形呢?那6號(hào)圖形為什么不是平行四邊形呢?

  3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

  師:平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢!看,這是一只……蜻蜓(課件出示練習(xí)3)。你知道它分別有哪些圖形組成的?各種圖形又有幾個(gè)呢?

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

  四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

  1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)

  2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

  3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

  4.展示同學(xué)的作品。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形,主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程,再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,提高動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣!

  五、回顧全課、暢談收獲。

  師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  讓學(xué)生熟練計(jì)算1~5的加減法,能夠運(yùn)用加減法的意義正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。

  (二)過程與方法

  在理解情境圖的過程中,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和虛線圈,并能將符號(hào)和語言表述建立起練習(xí);在解決一組情境圖中,感受加法與減法之間的關(guān)系。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  初步感受數(shù)學(xué)語言的魅力,滲透函數(shù)的思想。

  二、目標(biāo)分析

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義,能運(yùn)用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式,能計(jì)算1~5的加減法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能夠更熟練的計(jì)算1~5的加減法計(jì)算,在加減法的對(duì)比中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí),為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):熟練計(jì)算1~5的加減法;正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。

  教學(xué)難點(diǎn):正確觀察情景圖,說出題意,列出算式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、算式卡片、寫有口算的信封和寫有答案的信筒等。

  五、教學(xué)過程

  (一)鞏固基礎(chǔ),提升計(jì)算速度

  1、練習(xí)數(shù)的分與合

  (1)學(xué)生自己邊打手勢邊說1~5的組成與分解。

  (2)師生互動(dòng)鞏固數(shù)的分與合。

  師:我出3和1。

  由學(xué)生回答出3和1組成4,4可以分成3和1。

  師:組成5,我出2。

  由學(xué)生回答:我出3,2和3組成5,5可以分成2和3。

  2、鞏固1~5的口算

  (1)老師出卡片,學(xué)生用手勢作答。

  (2)火車。由一組同學(xué)逐個(gè)出口算題,全班搶答口算。

  (3)在送信游戲中練習(xí)口算。

  出示第29頁第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫有算式的信封,根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中,其他學(xué)生來做小老師,看看是不是每封信都送對(duì)了。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過各種形式進(jìn)行1~5以內(nèi)的口算訓(xùn)練,使學(xué)生在多種形式中,手、腦、口、耳配合,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,同時(shí)提高口算的興趣,加快口算的速度,提高正確率。

  (二)在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、完成第28頁第2題

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并反饋答案。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 、儆^察第1、2組算式。

  每組算式交換了加數(shù)的位置,但計(jì)算結(jié)果相同。

 、谟^察第3組算式。

  2+2=□和1+1=□,交換兩個(gè)加數(shù)的位置,算式?jīng)]有變化,計(jì)算結(jié)果也沒變化。

  (3)總結(jié)規(guī)律:兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。

  2、第28頁,第4題。

  (1)先觀察算式,發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生回答:豎著觀察,每組的被減數(shù)相同,減數(shù)不同。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成,邊做邊思考,看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  (3)匯報(bào):發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差,第二題的減數(shù)是第一題的'差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置,而被減數(shù)不變。

  3、完成第29頁第7題。

  (1)讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個(gè)人拿著+1,再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4,讓他們組成算式進(jìn)行計(jì)算。教師板書算式。

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,一個(gè)加數(shù)不變,和會(huì)隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化,初步滲透函數(shù)的思想。

  (2)完成減法計(jì)算,所用方法同上。

  被減數(shù)不變,減數(shù)變化,計(jì)算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律,直觀感知加、減法之間的關(guān)系,不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力。

  (三)情景算式互相轉(zhuǎn)換

  1、把語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)

  (1)出示第28頁第1題。

  ①教師先出示1把扇子,由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子,由學(xué)生圖題意。

 、谧寣W(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計(jì)算的問題。教師板書問題。

  ③針對(duì)問題,師生共同用手勢表示把兩部分合并起來。之后,教師邊口述問題,邊出示大括號(hào)。告訴學(xué)生,求一共有多少把扇子,還可以用這樣的符號(hào)(指大括號(hào))來表示。讓學(xué)生書寫大括號(hào),加深對(duì)大括號(hào)的印象。

 、茏寣W(xué)生再次看圖,說出圖表示的意義。列出算式,追問學(xué)生為什么用加法計(jì)算。

 、萃瓿傻28頁第2題,重點(diǎn)理解大括號(hào)表示的意義,完整描述圖意,列示解決問題。

  (2)出示第28頁第3題。

 、僦鹨怀霈F(xiàn)情境圖,在學(xué)生的描述中教師出示虛線圈,告訴學(xué)生虛線圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。

 、诹惺接(jì)算,并說明用減法計(jì)算的道理。

  2、完成第29頁第6題

  (1)逐次出現(xiàn)四幅情景圖,讓學(xué)生說題意,提問題,列算式。

  (2)隱去情景圖,讓學(xué)生觀察四個(gè)算式,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (3)再出現(xiàn)情景圖,讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說一說道理。

  (4)完成第29頁第8題。

  要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在匯報(bào)第2幅圖時(shí),要說清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義,隨著學(xué)生的發(fā)言,教師板書出問題:還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。(學(xué)生只要能提出一種問題即可,不要求全掌握。)

  3、算式與情景建立聯(lián)系

  (1)看圖提出問題,并與算式連線。

  以上各圖學(xué)生可以提出用加法計(jì)算或者用減法計(jì)算的問題。

  (2)課件出示第28頁第5題中的左部分。

 、僮寣W(xué)生說一說從1+4=□這道題中,看到了什么。

 、谟米约旱姆绞奖硎境鏊闶降囊馑(學(xué)生用畫一畫、貼一貼、寫一寫等方式表示出1+4=□的意思,寫在方框里)。

  (3)學(xué)生之間交流想法。

  (4)展示學(xué)生作品,讓學(xué)生自己說一說或者讓其他同學(xué)說一說圖的意思。

  (5)請(qǐng)學(xué)生說一說自己的感受,發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號(hào)的神奇與作用。

  4、小結(jié)

  剛才我們是觀察圖意,列出算式,現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來表示它的意思?磥韴D和算式,我們可以互相轉(zhuǎn)化,既可以用算式來表示圖意,也可以用圖來表示算式的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)大括號(hào)和虛線圈的作用,并將語言表述與符號(hào)建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)化的表述意義,一個(gè)算式可以有很多情景(整體與部分關(guān)系)與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力。

  (四)全課總結(jié),暢談收獲

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)符號(hào),說一說這個(gè)符號(hào)表示什么意思。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

  2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、滲透算法多樣化的,培養(yǎng)學(xué)生的.協(xié)作和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)輕輕,導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們一起去參觀美麗的田園,你們有興趣嗎?(有)

  好,讓我們坐上汽車出發(fā)吧!

  二、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題

  1.看一看。

 。ǘ嗝襟w課件出示主題圖)啊,多美的地方。∽屑(xì)看看,這里都有些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的內(nèi)容。

  2.說一說。

  你能不能用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下,找出藏在里面的數(shù)學(xué)信息呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:

  空中有11只小鳥,樹上有5只小鳥;小山羊有5只,小綿羊有7只;岸上有6只白鵝,河里有8只白鵝。

  3.引入。

  在美麗的田園里,我們找到了這么多數(shù)學(xué)信息,真不錯(cuò)!不過,這只小白鵝伸長脖子好像有點(diǎn)不服氣!聽聽,它在說什么?

  4.提出數(shù)學(xué)問題。

  下面請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋,先提一提關(guān)于小白鵝的數(shù)學(xué)問題,比一比誰最聰明,提出的問題最多!

  5.交流反饋,集體。

  學(xué)生說問題,教師板書:

  河里有8只白鵝,岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝?

  一共有14只白鵝,河里有8只,草地上有幾只?

  一共有14只白鵝,岸上有6只,河里有幾只?

  6.解決問題。

  學(xué)生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。

  全班交流,明確:8+6=14(只)

  7.解決“。。。。比。。。少幾”的問題。

  出示問題:空中有11只小鳥,樹上有5只小鳥,樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只?學(xué)生獨(dú)立思考并列式。

  三、鞏固練習(xí)

  1.獨(dú)立完成14頁“練一練”1、2題,指名匯報(bào)。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  觀察教室里的人和物,你能提出什么問題?

  四、全課

  今天這節(jié)課你有什么收獲?補(bǔ)評(píng):

  板書設(shè)計(jì):

  美麗的田園

  一共有幾只白鵝?

  8+6=14(只)

  樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只?

  11-5=6(只)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  第七課時(shí):小練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解每個(gè)數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關(guān)系,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

  2、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列,能說出百以內(nèi)的一個(gè)數(shù)的鄰數(shù),會(huì)根據(jù)要求將一個(gè)數(shù)添加或減去成整十?dāng)?shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、掌握找鄰數(shù)的方法,結(jié)合數(shù)射線進(jìn)行湊整、 推算練習(xí)。

  2、探究回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法。

  教學(xué)過程:

  數(shù)射線、百數(shù)表上填數(shù)。

  1、出示

  0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

  5 10

  15 20

  25 30

  35 40

  45 50

  55 60

  65 70

  75 80

  85 90

  95 100

  將39、83、45、97在百數(shù)表與數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的?有什么好的方法?

  二、在數(shù)龍上探究。

  1、出示數(shù)龍。

  (1)、 問:你看到了什么?看懂了什么?(學(xué)生觀察回答:數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等)

  根據(jù)學(xué)生的'回答適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。

  (2)、在數(shù)龍上標(biāo)數(shù)。

  2、找鄰數(shù)。

  先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù),并在數(shù)龍上找一找。

  同桌交流找鄰數(shù)的方法(進(jìn)一格或退一格;前一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)小1,后一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大1)。

  練一練:

  a、找鄰數(shù)(任選一列完成)

  ,15, ,75, ,20, ,80,35, ,85, ,40, ,90,55, ,95, ,60, ,100,重點(diǎn)說清如何找100的鄰數(shù)。

  B、通過向前、退后找鄰數(shù)。

  18-1= 37-1= 59-1= 30-1= 50-1= 99-1=

  18+1= 37+1= 59+1= 30+1= 50-1= 99-1=

  小結(jié):找一個(gè)數(shù)的鄰數(shù),不但能在數(shù)龍上找,還能通過-1和+1的方法找到。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)找鄰數(shù)的方法,如果要找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù),你會(huì)找嗎?

  3、找與某數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。

  (1)、在數(shù)龍上找一找47,63,99,16,34分別位于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。

  小組交流找的方法。

  (2)、用找到的方法說說52、76、85在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間。

  4、回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

  (1)嘗試第一列后交流方法,再完成第二、第三列。

  21 - =20 97 - =90 25 - =20

  22 - =20 77 - =70 25 - =20

  23 - =20 57 - =50 25 - =20

  24 - =20 37 - =30 25 - =20

  25 - =20 17 - =10 25 - =20

  交流完成后的發(fā)現(xiàn)。

  (2)小結(jié)回到整十?dāng)?shù)的方法:

  一個(gè)數(shù)減去個(gè)位上的數(shù),就可以回到整十?dāng)?shù)。

  (3)進(jìn)到整十?dāng)?shù)(先討論方法,再實(shí)踐練習(xí),任選一列)

  39+ =40 26+ =30 25+ =30

  38+ =40 46+ =50 36+ =40

  37+ =40 66+ =70 49+ =50

  36+ =40 76+ =80 64+ =70

  35+ =40 86+ =90 81+ =90

  (4)、小結(jié)進(jìn)到整十?dāng)?shù)的方法:

  一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù),就能進(jìn)到整十?dāng)?shù)。

  運(yùn)用:

  1、推算。

  7+3=___ 4+6= 8+2=

  17+3=____ 24+6= 28+2=

  37+3=____ 44+6= 58+2=

  試一試,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、補(bǔ)充成整十?dāng)?shù)。

  6+___ =10 4+ = 7+ =

  66+ =70 24+ = 47+ =

  86+ =90 54+ = 77+ =

  理解要求、觀察算式、說說想法、談?wù)勔蓡、?dòng)手完成、在數(shù)龍上檢驗(yàn)。

  總結(jié)

  說說你的最大收獲,你還想知道哪些?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  教師:小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí),有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下,誰坐在你的前面,誰坐在你的后面。

  抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過程中教師進(jìn)行一些追問,通過追問加深學(xué)生對(duì)前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面,小林坐我的后面”時(shí),教師作這樣的追問:

  教師:你是怎樣判斷小青在你的前面,小林在你的后面的呢?

  讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面,自己后腦勺對(duì)著的方向是后面。

  教師:這就對(duì)了。在判斷前后時(shí),是以自己坐的方向來判斷的,自己目光能看到的方向就是前方,后腦勺對(duì)著的方向是后面,F(xiàn)在你往前面看一看,就只能看著小青一個(gè)人嗎?讓學(xué)生意識(shí)到他的前面不是一個(gè)人,小青、小洋、小李、小吳等都在這個(gè)小朋友看到的方向,所以這些小朋友都是在這個(gè)小朋友的前面。

  教師:當(dāng)然,我們這里說的前面是正前面,側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了,這個(gè)方向是什么方向呢?這個(gè)問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友,你的后面也不止一個(gè)小朋友,你能說一說你后面有哪些小朋友嗎?

  學(xué)生回答略。

  教師:小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了,下面我們還是到大街上去,看看在大街上怎樣辨認(rèn)前和后。

  多媒體課件出示例1的情景圖。

  教師:小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰在誰的前面,誰在誰的后面嗎?

  學(xué)生可能會(huì)躍躍欲試。

  教師:別急,在介紹這些小朋友的位置前,根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),你能說一說你是怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出圖中小朋友看的方向是前方,相反的方向是后面。教師隨學(xué)生的回答在圖上出現(xiàn)箭頭(如圖)標(biāo)示前后方。

  教師:是這樣判斷的嗎?看來,圖中判斷前后方向的`方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的,都是面向的方向是前方,背向的方向是后方,F(xiàn)在你能說一說圖中的小朋友誰在誰的前面,誰在誰的后面嗎?

  學(xué)生相互說后,教師抽幾個(gè)學(xué)生回答,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的,然后讓學(xué)生翻開書,把第34頁的空填完,填完后集體訂正。

  教師:你是怎么知道小東在小軍的后面的呢?

  要求學(xué)生說出小軍背向小東,所以小東在小軍的后面。類似的問題教師可以多追問幾個(gè)。

  教師:小軍在誰的前面,誰的后面?

  學(xué)生:小軍在小東的前面,在小紅的后面。

  教師:同樣是一個(gè)小軍,為什么一會(huì)兒在后面,一會(huì)兒又在前面呢?

  讓學(xué)生意識(shí)到這是針對(duì)誰來辨認(rèn)方向的。針對(duì)小東來說,小軍在小東的前面,針對(duì)小紅來說,小軍在小紅的后面。

  教師:你看,和不同的小朋友比,就會(huì)用不同的方向詞來介紹小軍的位置。所以,我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰為標(biāo)準(zhǔn)來辨認(rèn)方向的。下面請(qǐng)你用前和后來介紹你的位置。

  讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面,在某某同學(xué)后面。

  教師:小朋友們都會(huì)用前和后來介紹自己的位置了,下面你能說一說教室的前面和后面各有些什么嗎?

  學(xué)生自由地說。

  教師:請(qǐng)小朋友完成書上第42頁第1題。

  學(xué)生按第1題的要求相互說,學(xué)生說后教師抽幾個(gè)學(xué)生說,集體訂正。

  [點(diǎn)評(píng):在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的座位入手,讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)來判斷前和后,但教師不停留于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的判斷,通過繼續(xù)追問“怎樣辨認(rèn)前后的”,讓學(xué)生理解面向是前、背向是后,這樣把學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生能基本辨認(rèn)前后的基礎(chǔ)上,再把辨認(rèn)方法作用于例1的學(xué)習(xí)中,通過讓學(xué)生說自己辨認(rèn)的理由,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,最后通過對(duì)小軍位置的思考,讓學(xué)生感受方向的相對(duì)性,深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  這部分內(nèi)容是在上一冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,上冊(cè)學(xué)生已認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),這里主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。是新編的內(nèi)容。

  一、教學(xué)內(nèi)容: P81/例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力目標(biāo):

  1.學(xué)生通過實(shí)物教具的直觀演示,明確時(shí)、分的含義,在頭腦中建立起初步的時(shí)間觀念。

  2.學(xué)生通過親身的觀察操作知道1時(shí)=60分。能夠在頭腦里構(gòu)建出明確的時(shí)間觀念。

  3.多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)熟練地讀寫出幾時(shí)幾分的時(shí)刻。

  過程與方法目標(biāo):

  1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握看一般時(shí)間的方法。

  2.能夠結(jié)合實(shí)際了解時(shí)間的先后順序。

  情感與價(jià)值觀目標(biāo):

  學(xué)生通過活動(dòng)練習(xí),學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,初步培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  從學(xué)生的實(shí)際生活中引入,說明除了上學(xué)期學(xué)的整時(shí)和半時(shí)以外,還有這樣的時(shí)間。

  1.分兩個(gè)層次教學(xué)

 。1)5分5分地?cái)?shù)

 。2)1分1分地?cái)?shù)

  2.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(課件中的練習(xí)1讀時(shí)間和練習(xí)3我的一天。P83第1題中小學(xué)生的一天)

  3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作來認(rèn)識(shí)時(shí)間。(教學(xué)時(shí)教師撥鐘學(xué)生說出時(shí)間、和學(xué)生之間的互撥互讀時(shí)間)

  4.通過直觀演示來認(rèn)識(shí)“1時(shí)=60分”、讀取一般的時(shí)間。(生動(dòng)形象的教具演示和老師的實(shí)物操作結(jié)合)

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。

  四、第1課時(shí)具體流程

  上課鈴響(生活實(shí)際引入) 認(rèn)識(shí)鐘面 5分5分地?cái)?shù)(用陰影部分表示分針走過的區(qū)域) 1時(shí)=60分 (實(shí)物操作演示) 1分1分地?cái)?shù)(建立在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生如果熟悉了5分5分?jǐn)?shù)的方法,讀取一般時(shí)間就不難了。) 鞏固性練習(xí)

  五、教學(xué)思想嘗試:

  1.讓學(xué)生自己探索、討論時(shí)間讀取的方法。

  本單元的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分中的“幾分”,但認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)的時(shí),對(duì)于學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)榇藭r(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí),學(xué)生往往弄不清,究竟是幾時(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容前,教師可以通過撥表,在認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)幾時(shí)多和快到幾時(shí)?梢宰寣W(xué)生讀一個(gè)半時(shí)的時(shí)間,然后問他幾時(shí)多時(shí)時(shí)針在什么位置。

  2.注意通過直觀操作認(rèn)識(shí)時(shí)間。

  由于時(shí)間對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)很抽象的概念,所以要盡可能運(yùn)用直觀操作。例如,教學(xué)“1時(shí)=60分”時(shí),教師可以用一個(gè)真實(shí)的鐘表撥一撥,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,自己探索出“1時(shí)=60分”的結(jié)論。

  3.利用教材了解學(xué)生原認(rèn)知

  教材最后“生活中的數(shù)學(xué)”作為時(shí)間的引入教學(xué),教師可以利用這里的題材再加入一些時(shí)刻問問學(xué)生,是幾時(shí)幾分,便于了解學(xué)生原有認(rèn)知情況。

  教學(xué)過程:

  一、結(jié)合實(shí)際引入時(shí)間:

  當(dāng)我們聽到上課的鈴聲響起,大家都會(huì)坐好準(zhǔn)備上課,這是為什么呢?(讓學(xué)生能說出,是上課的時(shí)間到了)這說明時(shí)間離我們很近,每天我們都離不開時(shí)間。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)。今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。板書《認(rèn)識(shí)時(shí)間》

  1、出示整時(shí):8時(shí),學(xué)生讀時(shí)間

  你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是8時(shí)的?(時(shí)針指著12,分針指著8,是8時(shí)。)

  出示課件,你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎?學(xué)生試著讀,了解學(xué)生原認(rèn)知水平。

  2、導(dǎo)入新課:剛才的時(shí)間有的同學(xué)讀的非常好,也有的學(xué)生不太明白,今天我們就請(qǐng)我們?cè)谧男±蠋熃探檀蠹以趺醋x幾時(shí)幾分的時(shí)間。

  二、直觀演示,探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面

  1.師:通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們知道,鐘面上有些什么?

  2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。

  3.學(xué)生反饋交流結(jié)果,教師用課件演示。(鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)時(shí)間。

  1、認(rèn)識(shí)分。

 。╨)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物演示分針走1小格)

  師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的.時(shí)間是1分。邊說邊演示。

 。2)利用教具邊演示邊提問:

  ① 分針指著1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格,所以是5分。)

 、 分針指著4是幾分?為什么?

 、 分針指著6是幾分?(30分)為什么?……

  2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

 。1)教師撥動(dòng)實(shí)物鐘表3:05,學(xué)生讀取時(shí)間

  師:時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?分針指著幾?是幾分?(時(shí)針指著3多一點(diǎn),是3時(shí),分針指著1,是5分。)

  師:那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分?(3時(shí)5分)

  (2)教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過,在此讓學(xué)生注意在寫3時(shí)5分時(shí),要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如:“3:05”)

 。3)用同樣的方法認(rèn)讀4:15、7:55

  3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。剛才的時(shí)間大家說的都很好,下面我們?cè)賮砜纯磿r(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。

  (1)學(xué)生分組操作。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

  (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

  學(xué)生反饋,教師演示:(在演示前強(qiáng)調(diào)學(xué)生看時(shí)針原來的位置并記住,再開始演示分針走一圈的過程,問:同時(shí)時(shí)針走了多少?(一大格)指出,時(shí)針走一大格就是1時(shí)。并板書:1時(shí)

 。3)引出“1時(shí)=60分”。

  師:誰知道分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)板書:60分時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))

  師:通過剛才咱們的操作,我們知道分針走1圈時(shí)針正好走1大格。說明1時(shí)和60分什么關(guān)系?學(xué)生說,師板書:1時(shí)=60分

  三、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知

  教師撥鐘,學(xué)生說時(shí)間。

  1)12時(shí)

  2)12時(shí)30分

  問:12時(shí)30分還可以怎么說?(12時(shí)半)為什么?分針正好走了半圈。

  3)1時(shí)······

  學(xué)生兩人一組練習(xí)讀時(shí)間,每人出兩題,讀兩題。

  四、運(yùn)用新知、解決問題

  1、活動(dòng)練習(xí)1

  剛才時(shí)間的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎,下面你們就利用剛學(xué)的知識(shí)玩一玩游戲吧?教師說明三組練習(xí)游戲的規(guī)則要求和游戲方法,學(xué)生任選喜歡的一組活動(dòng)。完成“任務(wù)”的站起以示成功。(允許快的同學(xué)站著繼續(xù)練習(xí)多組)。巡視檢查,并輔導(dǎo)學(xué)困生。

  2.完成練習(xí)十五第1題。

  先讓學(xué)生說一說每一大格的刻度分別對(duì)應(yīng)多少分,再說一說第一幅圖中的學(xué)生在做什么,讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分,再用兩種方法記錄下來。

  學(xué)生完成后,兩人為一小組,相互說說自己一天的作息時(shí)間是什么樣的,邊說邊用小鬧鐘把時(shí)間撥出來。最后讓幾位說得好的同學(xué)說一說,并教育學(xué)生要有珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  2新知應(yīng)用(趣味游戲)“小蝌蚪找媽媽”

  活動(dòng)方法:分別準(zhǔn)備8組時(shí)間,32位同學(xué)每人拿到一張時(shí)間卡(代表1只蝌蚪)另找8位同學(xué)分別扮演8只青蛙媽媽,學(xué)生拿到卡片后讀讀自己的時(shí)間;顒(dòng)開始,每次一位“媽媽”站到前面舉起鐘表讀出上面的時(shí)間,說,我是(幾時(shí)幾分)我的孩子在哪里?這時(shí)拿著表示這個(gè)時(shí)間卡片的學(xué)生可以跑上來找“媽媽”。大家?guī)椭袛嗍欠裾_。再換下一組。

  五、小結(jié)

  師:同學(xué)們,你們今天學(xué)到了什么?

  師:你能說出我們這節(jié)課下課的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  《分類與整理》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元分類與整理第一課新授課,教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過“分類與整理”活動(dòng)?初步體會(huì)分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數(shù)學(xué)思想,它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展,反映了兒童思維發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,又對(duì)促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí),首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合,通過比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,然后,讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

  教材編寫

  本課教材教材編寫首先通過“分類”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)物體進(jìn)行分類,老師引導(dǎo)學(xué)生說一說擺放的理由,讓學(xué)生懂得分類需要一定標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類,掌握分類方法,教材從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,安排的物品也都是學(xué)生經(jīng)常接觸的氣球。接下來的環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的思想并掌握分類的思維方式。

  學(xué)情分析

  本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的孩子。他們的認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,重視直觀實(shí)物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,采用多種練習(xí)方式,激發(fā)興趣鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過分一分的活動(dòng),初步體會(huì)分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。

  2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分類的方法,并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:課件、一些鉛筆、氣球卡片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:氣球卡片,白紙

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?

  ……………

  現(xiàn)在喜羊羊和美羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹,來到門口,你們?cè)敢獾秸l家做客?為什么?出示圖片,引出分類

  【設(shè)計(jì)意圖:情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片環(huán)境入手,到別人家去做客,房間整潔,引出分類擺放,提高孩子們的求知欲,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】

  二、教學(xué)互動(dòng)。

  1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  師:喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,原來是他要過生日了,我們來裝扮房間吧,看他的好朋友買的氣球,漂亮嗎?這么多氣球,喜羊羊想考考大家,應(yīng)該怎樣分類呢?。

  生答略(按形狀,按顏色)

  師:真了不起!你們有這么多分類的方法。(在黑板上板書:按形狀分,按顏色分)

  【設(shè)計(jì)意圖:在分類的過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際意義。從解決問題的角度出發(fā),有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)分類的含義及目的,突出分類的實(shí)際意義,為學(xué)生完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程做足準(zhǔn)備!

  2、操作體會(huì)分類過程,嘗試整理、分析數(shù)據(jù)

  師:那這樣吧,今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事,請(qǐng)看這是老師對(duì)你們的要求。(讀要求)

  師:聽清楚了嗎,那氣球呢?現(xiàn)在陳老師就來變個(gè)魔術(shù),閉上眼睛,一、二、三,它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號(hào)信封里,快動(dòng)手分一分吧。ǘ嘌惨暎

  學(xué)生動(dòng)手操作

  展示先分再數(shù)的方法

  展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

  展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

  展示其它記錄方法,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。(展示一兩個(gè)其他的作品)

  師:這么多方法,你最喜歡什么方法?為什么?雖然大家的方法可能不相同,但從結(jié)果看,都是一樣的。為什么?因?yàn)樗麄兌际前葱螤顏矸郑越Y(jié)果是一樣的。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生年齡尚小,分類結(jié)果的呈現(xiàn)一定是五花八門,多種多樣的,在展示交流的過程中,教師要注意引導(dǎo)與鼓勵(lì),一方面保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,另一方面要給予細(xì)致地指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展!

  3、探究其他的分類方法。

  師:剛才我們是按形狀來分,你們完成得很棒,F(xiàn)在我們?cè)囍搭伾珌矸,愿意接受挑?zhàn)嗎?

  師:請(qǐng)從2號(hào)信封里拿出小氣球和原來的放在一起,按顏色分一分,再數(shù)一數(shù),這回不用記錄!

  生動(dòng)手實(shí)踐

  請(qǐng)一生上臺(tái)展示

  小結(jié):同樣是這幾個(gè)氣球,不僅可以按形狀來分,還可以按顏色分,也就是分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。(板書)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù),滲透不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性;在分類活動(dòng)1的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生獨(dú)立完成分類活動(dòng)2,有利于鞏固學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的`認(rèn)識(shí),加深對(duì)分類的理解,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

  三、鞏固練習(xí)

  分鉛筆,準(zhǔn)備孩子們平時(shí)用的鉛筆(顏色,有無橡皮,削開和完整的等根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分一分)

  師:你們勝利闖過了智慧樂園的考驗(yàn)。你們的智慧讓老師感到很自豪。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)加深對(duì)分類的理解,進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系!

  四、課堂小結(jié)

  1、師:這節(jié)課你學(xué)的開心嗎?學(xué)會(huì)了什么?

  2、師:在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象,你能舉個(gè)例子嗎?

  生匯報(bào)

  師:看來分類在我們的生活中作用可真大!

  【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,回歸于生活,再次讓孩子們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】

  五、板書設(shè)計(jì)

  分類與整理

  按形狀分:

  按顏色分:

  六、課后反思

  《分類與整理》是新版人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。這是新教材的一節(jié)融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課。本節(jié)課中我主要是通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類,并且能對(duì)一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理,能整理成圖或者表。在知識(shí)傳授的過程中,我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想:分類思想、集合的思想、統(tǒng)計(jì)思想、一一對(duì)應(yīng)的思想。

  存在的許多問題。

  一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊,時(shí)間安排不合理。

  二、在課堂中,有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住,所以每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習(xí),提升自己駕馭課堂的能力。

  三、在課堂教學(xué)中,教師提問針對(duì)性問題,是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問題。

  以上是我在這次課中的不足之處,我會(huì)及時(shí)改正,不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中,找到自己前進(jìn)的方向。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  教學(xué)目的

  1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

  2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的。進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

  教學(xué)步驟

  一、情境引入,進(jìn)行環(huán)保教育。

  1、出示圖片:主題圖

  2、教師談話

  樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

  二、問題擺現(xiàn),體會(huì)計(jì)算多樣。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“8+?”

  1、根據(jù)問題,同學(xué)自己思考。

  2、小組交流。

  3、全班討論。(出示圖片:說一說1和說一說2)

  (二)比較

  1、計(jì)算對(duì)比

  9 + 6 = 15

  8 + 6 = 14

  教師提問:你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M,先計(jì)算,如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的`想法,如果沒有,請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)。

  2、口算

  9+9 =  9+8 =  9+7 =  9+6 =

  9+5 =  9+4 =  9+3 =  9+2 = ·

  8+9 =  8+8 =  8+7 =  8+6 =

  8+5 =  8+4 =  8+3 =

  3、小組交流心得。

  4、全班交流小結(jié)。

  9加幾就減1,8加幾就減2.

  5、反饋練習(xí)。比一比,誰算得快。(說一道,算一道,并說算的方法)

  8+8 7+8 8+4

  5+8 8+6 8+3·

  8+5 2+8 4+8

  8+7 9+8 8+9

  3+8 6+8 8+2

  三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:擺一擺,算一算

  (二)出示圖片:蝴蝶

 。ㄈ┏鍪緢D片:蜻蜓

 。ㄋ)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如:種樹問題、游戲問題、銀行問題),選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  四、課外研究。

  7+( ) 6+( )

  有什么辦法計(jì)算更快?

  教學(xué)點(diǎn)評(píng):

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小組合作學(xué)習(xí),掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,與生活實(shí)際相聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  一、學(xué)生情況分析

  一年級(jí)學(xué)生110人,其中一班54人,二班56人。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的個(gè)性來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  一(1)班學(xué)生活潑天真,大部分思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。但是,遇到難以深入思考的問題就畏縮了。極少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)懶。本學(xué)期,我們將與他們的家長合作,針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和教育。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),1 (2)班的大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,并愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是一些動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有興趣。雖然孩子上學(xué)期期末考試成績不錯(cuò),但是成績并不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能充分反映一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。所以對(duì)于這些同學(xué),我更應(yīng)該注意保持基本形成的興趣,逐漸引導(dǎo)思考的樂趣和成功體驗(yàn)的樂趣。

  二、教材分析

  本學(xué)期教材內(nèi)容包括以下內(nèi)容:位置、20以內(nèi)的退位和減法、數(shù)字的拼寫、100以內(nèi)的數(shù)字的識(shí)別、人民幣的識(shí)別、100以內(nèi)的進(jìn)位加減(1)、時(shí)間的識(shí)別、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),獲得他們對(duì)知識(shí)的理解;內(nèi)容的發(fā)展盡可能反映知識(shí)的形成過程;數(shù)的計(jì)算教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法的多樣化;提供更豐富的關(guān)于物體空關(guān)系的`內(nèi)容和材料,發(fā)展學(xué)生的空概念;注重學(xué)生的初步應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)和技能

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位數(shù)和十位數(shù)的數(shù)字含義,能掌握100以內(nèi)的數(shù)字,能讀寫100以內(nèi)的數(shù)字。掌握100以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成、順序和大小,用100以內(nèi)的數(shù)字表示日常生活中的事物,進(jìn)行簡單的估算和交流。

  2.精通20以內(nèi)的退位減法計(jì)算。能計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)的加減,能運(yùn)用加減的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

  3.知道人民幣的單位元、分、角。知道1元=10分,10分=10分,珍惜人民幣。

  4.你能讀寫多長時(shí)間?知道1點(diǎn)=60,懂得珍惜時(shí)間。

  (二)數(shù)學(xué)思維

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),解釋相關(guān)數(shù)學(xué)信息,初步學(xué)會(huì)用具體數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

  2.在探索簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)的過程中,發(fā)展空的概念。

  3.在老師的幫助下,初步學(xué)會(huì)挑選有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。

  (3)問題解決。

  1.體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2.理解同一問題可能有不同的解決方案。

  3.和同學(xué)一起解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  4.學(xué)會(huì)表達(dá)解題的一般過程和結(jié)果。

  (4)情緒和態(tài)度。

  1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物感到好奇,能夠積極參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)。

  2.在別人的鼓勵(lì)和幫助下,我能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難,獲得一次成功的經(jīng)歷,對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。

  3.體驗(yàn)觀察、運(yùn)算、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。

  4.在別人的指導(dǎo)下,你可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

  5.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6.養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè),字跡工整的好習(xí)慣。

  第四,實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。

  具體措施

  1.從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),多采用游戲式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2.在課堂教學(xué)中,多關(guān)注一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難和寬。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平,并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。

  3.布置一些有趣的作業(yè),比如動(dòng)手作業(yè),少一些死板的練習(xí)。

  4.加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的銜接,適當(dāng)教家長一些正確的方法來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

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