一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第101頁第6-10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實(shí)際問題，復(fù)習(xí)加法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。
2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。
3．通過喜聞樂見的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。
難點(diǎn)：能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的.加法，運(yùn)用這些加法可以解決很多生活中的實(shí)際問題。這節(jié)課，我們來比比看誰學(xué)得最好。（板書課題）
二、口算練習(xí)
1、師：我們先來進(jìn)行口算練習(xí)，看誰算得又對(duì)又快。
出示口算題：
8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=
5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5
學(xué)生先在本子上寫出每題的得數(shù)，再指名學(xué)生口答并選幾題說說思考過程。
2、想一想，填一填
8+5= 9+7= 4+9=
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考并填寫計(jì)算過程。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生交流計(jì)算方法，教師及時(shí)板書。
小結(jié)：我們用“湊十法”來計(jì)算這些加法，可以把前面一個(gè)數(shù)分一分，讓后面一個(gè)湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個(gè)數(shù)湊成十。
三、看圖寫算式
1、出示幾張圖片，讓學(xué)生看圖后寫加法算式。
2、出示：復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生獨(dú)立做在書上
集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。
組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、復(fù)習(xí)第7題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學(xué)生思考后說說，再在書上列式計(jì)算。
4、復(fù)習(xí)第8題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生看著圖寫出算式。
5、復(fù)習(xí)第9題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答。
6、復(fù)習(xí)第10題。
討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？
教學(xué)過程：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算能力。
教師要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。例如，對(duì)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生掌握不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予重點(diǎn)指導(dǎo)。要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地理解和掌握本單元所學(xué)的知識(shí)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
課題：期末復(fù)習(xí)（3）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103的第10-14題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的的進(jìn)位加和退位減，使學(xué)生乍得計(jì)算技能更加鞏固，并能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、投影片等。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（揭示課題并板書）
二、 復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減的方法。
1、 學(xué)生自己整理進(jìn)位加和退位減的.方法。
2、 做期末復(fù)習(xí)的第10-11題。
這兩題著重復(fù)習(xí)進(jìn)位加和退位減。讓學(xué)生在練習(xí)中整理、復(fù)習(xí)，這時(shí)可分組活動(dòng)，讓學(xué)生合作練習(xí)，使每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。在復(fù)習(xí)退位減時(shí)可讓學(xué)生像圖中那樣根據(jù)被減數(shù)拿出兩張卡片，說出兩個(gè)減法算式；也可以同時(shí)說出兩道減法算式和相應(yīng)的兩道加法算式，以加強(qiáng)加減法之間的聯(lián)系。
三、 計(jì)算練習(xí)。
比一比，看誰算的又對(duì)又快。
9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =
15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =
13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =
17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =
4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =
這里對(duì)進(jìn)位加和退位減法也提出了速度要求，可用2分半鐘左右的時(shí)間完成這些題，但仍要把計(jì)算正確放在首位。
四、 綜合實(shí)踐運(yùn)用。
1、 做期末復(fù)習(xí)的第13題。（看誰先跑到終點(diǎn)）可以分小組比賽，看哪一組做的對(duì)，做的快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經(jīng)過四次，則每組可全部練完。
2、 做期末復(fù)習(xí)的第14題。（不計(jì)算，比一比在得數(shù)大的算式后面畫“√”。）這題通過比較確定得數(shù)的大小，可以初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，體會(huì)每道算式之間的聯(lián)系和估算的方法。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不計(jì)算”，只是通過已知數(shù)的比較得出結(jié)論。
五、 課堂總結(jié)。 （略）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。
教學(xué)提示：
可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)， 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3. 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
教具準(zhǔn)備：
課件、磁性數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕�、談話�?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學(xué)生回答。
師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕?/p>
師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個(gè)算1+1，第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。
改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算�！�
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法
師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的`數(shù)
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？
指名說。
預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時(shí)，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說 1個(gè)十是多少， 通過第 4幅圖讓學(xué)生說說14的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨(dú)立完成后， 可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律， 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第100-101頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)際問題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。
2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。
3、通過喜聞樂見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)加法的含義
1、出示第一題。
�。�1）學(xué)生觀察圖片，說說圖的意思。
（2）請(qǐng)幾位學(xué)生來說說圖的'意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實(shí)際問題。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并完成書上的填空。
�。�4）集體訂正，問：你是怎樣想的？
2、提問：什么情況我們要用加法算？
二、整理加法表。
1、師：我們一起來幫小動(dòng)物搭房好嗎？
生：說說你準(zhǔn)備怎么搭房。
小組討論，集體交流。
學(xué)生進(jìn)行有序地對(duì)加法算式整理。
提問：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？
生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。
2、把得數(shù)是11、12、13？的算式一組一組地說出來。
3、從加法表中任選題目，快速說出得數(shù)。
三、口算
1、出示：復(fù)習(xí)第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立做在書上
集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。
組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示：復(fù)習(xí)第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
校對(duì)并訂正。
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、在〇里填上大于、小于或等于。
9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5
13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3
學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說說怎樣比大小的。
2、解決實(shí)際問題。
�。�1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？
�。�2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？
（3）三盒蛋糕，第一盒有6個(gè)，第二盒有8個(gè)，第三盒有9個(gè)。買2盒最多有（ ）個(gè)，最少有（ ）個(gè)。
教師讀題，學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算。
組織學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、課堂反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)？
教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是讓學(xué)生鞏固兩種計(jì)算思路：一是把“湊十法”遷移過來進(jìn)行計(jì)算，二是交換加數(shù)的位置把算式轉(zhuǎn)化成學(xué)過的算式，算出得數(shù)。同時(shí)在課堂中注意讓學(xué)生交流算法過程及自己的想法，加強(qiáng)口算，進(jìn)一步提高正確率和速度。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容
教科書125頁，練習(xí)三十.
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識(shí)。
2.通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握用方程解應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.通過整理和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過知識(shí)化間的聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的`邏輯之美，從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
2.指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過知識(shí)間的聯(lián)系，掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
知識(shí)間的'內(nèi)在聯(lián)系。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片等。
六、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入(略)
(二)復(fù)習(xí)
1.這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.回憶并概括，板書
(1)用字母表示數(shù)
(2)解簡易方程
(3)列方程解應(yīng)用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。
(三)整理
1.用字母表示數(shù)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)的分與合，把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù)，把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并，一年級(jí)學(xué)生對(duì)這些會(huì)感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1，數(shù)越大，分法也越多，這又是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具體會(huì)數(shù)的分與合，所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合，使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣，使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。
第34頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動(dòng)與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。
二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。
在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。
(1)“分”與“合”是數(shù)的`組成的兩個(gè)方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算加法喜歡從“合”的角度求和，計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。
�、俳虒W(xué)4的組成，先認(rèn)識(shí)“分”，再認(rèn)識(shí)“合”。把“分”與“合”分開教學(xué)，便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4，能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系，知道“分”與“合”是對(duì)同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。
②教學(xué)5的組成，同時(shí)提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”，使兩者成為有機(jī)結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把“分”與“合”融為一體了。
(2)除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱的。以5的分解為例：。掌握這種對(duì)稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱。
①教學(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對(duì)稱的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱。
�、诮虒W(xué)5的組成，通過兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法，體會(huì)514和541是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。
�、劢虒W(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。
�、芙虒W(xué)8、9、10的組成，都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。
(3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。
�、俳虒W(xué)4和5的組成，教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單，教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義，以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。
�、诮虒W(xué)6的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球，每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移動(dòng)，引出了有序的6的各種組成。
教學(xué)7的組成，教材的圖畫里把7個(gè)球分成兩部分，三幅圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，學(xué)生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。
要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書畫出了有序的幾幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其中的“序”。
③教學(xué)8、9的組成，以移花片和移小棒活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個(gè)”“有次序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會(huì)什么是“有序”，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。
�、芙虒W(xué)10的組成，明確提出“有次序”地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。
三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。
10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。
(1)每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”或兩人的合作練習(xí)，不但動(dòng)口說，還動(dòng)手?jǐn)[。第35頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對(duì)了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對(duì)沒有。
教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù)，說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個(gè)數(shù)說出它的“好朋友”。
(2)設(shè)計(jì)“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第43頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣，激活思維。
(3)給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決簡單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提問并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
靈活地用所學(xué)知識(shí)解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、填一填，算一算
我們憶經(jīng)學(xué)過統(tǒng)計(jì)的方法，誰知道在生活中什么時(shí)候要用到統(tǒng)計(jì)？我們可以用統(tǒng)計(jì)的方法來統(tǒng)計(jì)天氣的變化情況，這是小明對(duì)近20天的天氣情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。（出示總復(fù)習(xí)第12題）觀察圖，說一說圖中符號(hào)表示的意思，然后數(shù)一數(shù)分別有幾天，填完統(tǒng)計(jì)表。誰能提出一個(gè)問題？誰能多能多解答？
二、填上合適的數(shù)。（出示總復(fù)習(xí)第13題）這里有許多美麗的.花朵，在它們的身上有許多數(shù)，誰能發(fā)現(xiàn)16、9、7這三個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？那么第二朵花上有15和9，另一片葉子上應(yīng)該填哪個(gè)數(shù)？第三朵花呢？第四朵花呢？
三、填空（總復(fù)習(xí)第14題）讓學(xué)生自己說一說過程并真在書上
四、四乘車（出示總復(fù)習(xí)第15題的畫面）
1、觀察畫面，說一說什么意思，這幅畫告訴我們什么？需要解決什么問題？獨(dú)立思考，然后與同桌交流。
2、集體交流
五、想一想、算一算（總復(fù)習(xí)第16題）讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后觀察師：你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一豎行都有自己的規(guī)律，誰能來說一說？
六、破密碼（總復(fù)習(xí)第17題）教師講解第一個(gè)，首先算出四個(gè)算式的數(shù)，這四個(gè)數(shù)就是它的密碼。然后學(xué)生獨(dú)立完成其他三個(gè)的密碼。七、連環(huán)畫（出示總復(fù)習(xí)第18題的畫面）讓學(xué)生觀察這兩幅圖，說一說意思，并把這兩幅圖變成故事讓學(xué)生講給大家聽，最后讓學(xué)生列出算式解答。
教學(xué)后記：
進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的方法，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，會(huì)用加減法解決簡單的問題。培養(yǎng)學(xué)生提問并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。
重、難點(diǎn)：
識(shí)別鐘面上的時(shí)刻與經(jīng)過的時(shí)間
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鐘面
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容
鐘面上有數(shù)字1~12。有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針、分針、秒針
時(shí)針短分針長秒針最長最細(xì)
1大格里有5小格，數(shù)字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）
時(shí)針走一大格是1時(shí)，走1圈是12時(shí)，走24圈是一天。
分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時(shí)。
秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。
秒針走1圈，分針走1小格
分針走1圈，時(shí)針走1大格
1時(shí)＝60分1分＝60秒1時(shí)＝3600秒
（二）隨堂練習(xí)
填空：
�。�1）鐘面上有（）大格，（）小格
�。�2）時(shí)針走1大格是（）時(shí)
�。�3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時(shí)，這時(shí)時(shí)針走了（）大格。
�。�4）時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。
（5）1時(shí)＝____分，1分＝____秒，1時(shí)＝_______秒
�。�6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分
�。�7）（）針走一大格是1時(shí)，（）針走一小格是1分。
�。�8）分針走一圈走了（）個(gè)小格，也就是（）分，還可以說走了（）時(shí)。
（9）一天有（）小時(shí)，時(shí)針走（）圈，分針走（）圈。
�。�10）鐘面上最長的'針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。
注意：填空時(shí)一定要細(xì)讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”
3、鞏固練習(xí)（見后頁鞏固練習(xí)）
二、讀、寫時(shí)間
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
1、二種寫法：普通寫法：9時(shí)08分，
電子鐘寫法：9∶08
�。ㄗⅲ簝煞N寫法的數(shù)字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時(shí)零8分）
2、看鐘面記時(shí)
（1）整時(shí)：分針指12，時(shí)針對(duì)正數(shù)字。
如：7時(shí)，分針指12，時(shí)針指7
�。�2）半時(shí)：分針指6，時(shí)針指兩數(shù)字中間，走過了數(shù)字幾，就是幾時(shí)30分。
如：7時(shí)30分，分針指6，時(shí)針指7和8之間。
�。�3）分針指第幾小格，就是幾分，
時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)。
如：分針指第14小格，時(shí)針走過7，就是7時(shí)14分。
注意：A、幾時(shí)剛過：時(shí)針走過且接近數(shù)字幾（拿鐘舉例）
如：7時(shí)05分，時(shí)針走過7，但很接近7。
B、幾時(shí)45分~59分，時(shí)針走過數(shù)字幾，但接近數(shù)字“幾+1”
（4）特殊情況：6時(shí)：時(shí)針與分針成一直線
12時(shí)：時(shí)針與分針重合
3時(shí)、9時(shí)：時(shí)針與分針成直角
但這些情況其實(shí)每一小時(shí)都有可能會(huì)經(jīng)歷，但只有上面幾個(gè)時(shí)刻是整時(shí)。
3、看時(shí)間畫鐘
注意：（1）時(shí)針短、分針長
（2）要精確到每一小格，不能有誤差。
�。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空
�。�1）當(dāng)分針指向“12”，時(shí)針指向“7”，是（）時(shí)。當(dāng)分針和時(shí)針都指向12，是（）時(shí)。
�。�2）（）時(shí)整，時(shí)針和分針重合；（）時(shí)整，時(shí)針和分針成一直線。
2、讀一讀，寫一寫
3、連一連
4、請(qǐng)畫出時(shí)針和分針
三、體驗(yàn)時(shí)間
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)內(nèi)容
1、快與慢時(shí)間短─→快時(shí)間長─→慢
2、填單位方法：聯(lián)想體驗(yàn)，比較
例：小明一天睡10（），把每個(gè)單位都代進(jìn)去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。
（二）隨堂練習(xí)
1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。
2、填上合適的單位。
�。�1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。
（2）小亮吃飯用了20（）。
�。�3）小明跑50米用了12（）。
�。�4）中央電視—1臺(tái)的新聞聯(lián)播大約需要30（）。
�。�5）小華跑100米用了17（）。
�。�6）我們每天午睡大約1（）。
�。�7）脈膊跳10次用了8（）。
�。�8）媽媽每天工作8（）。
�。�9）一場足球賽需90（）。
�。�10）小麗寫1個(gè)毛筆字用8（）。
（11）從北京到天津，汽車開了2（）。
�。�12）1節(jié)數(shù)學(xué)課40（），課間休息10（）。
四、時(shí)間的計(jì)算
（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單位換算
1時(shí)＝（）分1時(shí)30分＝（）分
1分＝（）秒1分20秒
70分＝（）時(shí)（）分90秒＝（）分（）秒
方法：（1）大─→小
利用公式：1時(shí)＝60分1分＝60秒
把時(shí)全化成分把分全化成秒
如：2時(shí)10分：2時(shí)＝120分，120+10＝130分，所以2時(shí)10分＝130分
（2）小─→大A．分─→時(shí)
從幾分中減去60分作1時(shí)，剩下的能再減60分就再加1時(shí)，不能減就作幾分。
如：70分70分－60分＝10分，所以70分＝1時(shí)10分
又如：130分130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分
1時(shí)+1時(shí)
所以130分＝2時(shí)10分
B．秒─→分，方法同A
2、時(shí)間大小比較
1時(shí)30分○70分
可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。
3、計(jì)算時(shí)間
�。�1）計(jì)算快慢
小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？
方法：無論計(jì)算快多少還是慢多少，都是計(jì)算“相差多少”，用慢的時(shí)間－快的時(shí)間。
�。�2）開始時(shí)間─────→結(jié)束時(shí)間
結(jié)束時(shí)間－開始時(shí)間＝經(jīng)過時(shí)間
計(jì)算方法：列豎式（草稿紙上列）
時(shí)分秒
±時(shí)分秒
時(shí)分秒
�。�60進(jìn)制）
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。
復(fù)習(xí)過程：
一、提出問，解決問題師：有一天是，小猴做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了自己和好朋友小兔、小熊一起飛上了天空，他們坐在月亮上，數(shù)星星。大家看了小猴和他的好朋友分別數(shù)了幾顆星星。
生：小熊數(shù)了9顆，小猴數(shù)了8顆，小兔子數(shù)了11顆。
師：根據(jù)他們數(shù)的星星，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你們的問題想好后，可以任意請(qǐng)一個(gè)小朋友回答。
二、看圖列式
1、課本102頁第8題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意思，找出問題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答（3）全班交流反饋，說說算式所表示的意義。
2、課本102頁第9題。（1）引導(dǎo)學(xué)生分別數(shù)出兩副圖的意思，提出數(shù)學(xué)問題（2）學(xué)生獨(dú)立解答（3）學(xué)生匯報(bào)交流，比較兩題方法的不同之處。
三、解決實(shí)際問題
1、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？
2、學(xué)生明確要解決的問題后，獨(dú)立思考
3、組織學(xué)生在小組中交流與講座，說說各自的想法
4。全班交流。
四、數(shù)學(xué)故事
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，編一個(gè)簡短的數(shù)學(xué)故事
2、學(xué)生獨(dú)立列出列式，并解答
3、集體交流、反饋中，說說是怎樣列式的.，算式里的每個(gè)數(shù)字表示什么
五、總結(jié)
1、質(zhì)疑：以上問題，還有哪些疑惑？
2、總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到許多數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，想想用什么方法來解答。
教學(xué)后記：使學(xué)生使一步掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10
【教材內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)（p116～121）
【教材分析】
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個(gè)部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。
【教材分析】
“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義以及組成。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)，迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算，并很快說出得數(shù)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形。
“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，另一方面，通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。
重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、合理利用各種信息解決實(shí)際問題的.意識(shí)。
【編排特點(diǎn)】
注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
難點(diǎn)：根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。
【教學(xué)建議】
這部分內(nèi)容可用4課時(shí)左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11
課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的.所有的加減法算式。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸�，好不好（出示掛圖）
二、教學(xué)新知，知識(shí)探索
1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、對(duì)于圖里的場景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。）
3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。
4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳印p法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
三、知識(shí)鞏固及應(yīng)用
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12
第八單元 10以內(nèi)的加法和減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握求未知加數(shù)與連加、連減、加減混合的計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場景圖中的信息提出問題，寫出相應(yīng)的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減和加減混合的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算連加、連減和加減混合的算式，根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情境選擇信息提問題并列算式，體會(huì)連加、連減和加減混合的.含義。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
今天我們復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
二、綜合運(yùn)用提升。
1、教科書第77頁第1題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說說你是怎樣想的。
2、教科書第77頁第2題
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？
小結(jié)：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書第77頁第3題
教師帶著領(lǐng)讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計(jì)算出算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較）
學(xué)生獨(dú)立做，做后交流。
4、教科書第77頁第4題
場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？
5、教科書第77頁第5題
你能根據(jù)小鳥、小狗和青蛙的活動(dòng)情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說說你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程，沒有思考就沒有真正的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教師特別注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)。
2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)位置，知道前后左右。
4、認(rèn)識(shí)立體圖形，把握立體圖形的特征。
5、會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，能夠簡單分析統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下、左右、前后。
教學(xué)對(duì)策：通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、比一比、畫一畫。
老師讀題目，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
學(xué)生自己獨(dú)立完成。
二、分一分，圈一圈。
指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。
請(qǐng)你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規(guī)律。
1、接著涂顏色。
看第一串珠珠，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。
對(duì)了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規(guī)律。
2、請(qǐng)你按照這個(gè)規(guī)律自己接著往下畫。
3、學(xué)生完成找規(guī)律。
4、、交流答案。
修改：增加練習(xí)
按規(guī)律繼續(xù)畫下去（每條橫線上畫一個(gè)圖形）
�。�1）△○△△○△△△○
（2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹一數(shù)、填一填。
自己獨(dú)立完成后，交流。
五、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？
4、同桌互相說一說。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨(dú)立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動(dòng)物各有多少只？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，再填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。
從上往下數(shù)，第（ ）個(gè)是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
從右往左數(shù)，第（ ）個(gè)是球。請(qǐng)學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。
上面一共有（ ）個(gè)圖形。
完成表格：
長方體正方體圓柱體球體
�。� ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？
修改：老師提醒：
長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的'，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它。
自己獨(dú)立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
作業(yè)：
完成以上各題。
板書設(shè)計(jì)：
分類復(fù)習(xí)
前后、上下、左右
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)提示：
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。
2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。
3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 。學(xué)生每人準(zhǔn)備 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。
談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么？指名說。
師生補(bǔ)充評(píng)議。
師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
師：請(qǐng)大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書，回憶本單元的內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。
師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書：整理與復(fù)習(xí)
故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎？
學(xué)生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？
師：xxx同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�
二、探求新知
1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說一說”。
教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么？你會(huì)嗎？你還會(huì)些什么？
和同桌說一說。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。
指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。
例如
師：誰會(huì)從20數(shù)到11？ 11和20比誰大于誰？誰小于誰？小于號(hào)怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……
練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。
第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2？再讓學(xué)生完成。
完成后讓師生一起訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。
2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說一說。
師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。
現(xiàn)在我們來解決第2題。
師出示計(jì)數(shù)器：問這是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？
誰來撥出12？ 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面？
誰來撥出14？誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面？
師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。
完成課本67頁第4題。
師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。
【設(shè)計(jì)意圖】以教師問-學(xué)生答的方式來完成這樣類型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長，感覺沒有必要。
三、鞏固新知
師：通過剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎？不過學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。
完成課本67頁第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導(dǎo)合作過程：學(xué)生甲說一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說4到算式。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？
【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、布置作業(yè)
回家和家長說一說今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲。請(qǐng)你的家長出幾道題給你完成。
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過qq群來布置。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義，知道1個(gè)十就是10個(gè)一。
2、借助計(jì)數(shù)器，理解數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)對(duì)策：通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、填一填。
按規(guī)律填數(shù)。
2、4、6、（ ）、10、（ ）、（ ）。
學(xué)生觀察。
說一說這里是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。
這些數(shù)字是怎么排列的？
從小到大。
你會(huì)填嗎？
學(xué)生填寫。
完成其余各題。
修改：增加練習(xí)：
(1)0 （ ）10 （ ） （ ）
�。�2）20 （ ） 16 （ ） 12 10 ( )
(3)1、4、7、（ ）、（ ）、（ ）。
二、畫一畫。
1、看數(shù)畫珠
10怎么畫？
請(qǐng)你說一說在哪一位上畫幾顆珠子？
在十位上畫一顆表示十。
2、給左邊的4個(gè)蘿卜涂上顏色。把左邊第8個(gè)蘿卜圈起來。
學(xué)生指一指左和右。
給左邊的4個(gè)涂上顏色。
說一說哪4個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上指一指。
把左邊第8個(gè)圈起來，
請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。
三、寫出下面的鐘面上的時(shí)間。
1、說一說是幾時(shí)？
分針指著幾，時(shí)針指著幾是幾時(shí)。
分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
自己填寫其他鐘面。
2、說一說大約幾時(shí)分針怎么指？
分針指著12不到一點(diǎn)，或12剛過一點(diǎn)，時(shí)針大約指著幾時(shí)就是大約幾時(shí)。
四、畫上分針或時(shí)針。
學(xué)生自己畫。
提醒學(xué)生：想一想中面上缺的.是時(shí)針還是分針？分針畫得長一些、時(shí)針畫得短一些。
學(xué)生自己畫，然后交流。
五、看圖寫算式。
看圖，從圖上你知道了什么？
左邊9只海獅，右邊5只海獅。
你能說四道算式嗎？
指名說。
六、在合適的答案下面打勾。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
修改：增加練習(xí)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)連一連。
說一說你幾時(shí)起床、吃午飯、睡覺……
請(qǐng)你先把下面的時(shí)間連好。
再把圖與時(shí)間相連。
板書設(shè)計(jì)：
分類復(fù)習(xí)
2、4、6、（ 8 ）、10、（ 12 ）、（ 14 ）。
【一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案01-13
數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案01-09
【集合】一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案05-23
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15篇01-13
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案02-19
蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案01-26
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案01-27