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（實(shí)用）新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案13篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 1
教學(xué)內(nèi)容
《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè) 第八單元 教材104頁例1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1. 明確哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？
2.完成這些事情最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？
過程和方法：
經(jīng)歷討論合作完成沏茶流程圖，體會(huì)完成一件事情有多種方案，明確合理安排時(shí)間不僅要考慮先后順序還要考慮可以同時(shí)完成的事情同時(shí)做。
情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷探究解決問題的過程，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，體會(huì)通過合理安排時(shí)間可以提高效率，感受生活中合理安排時(shí)間事例。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生在沏茶知識(shí)的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)上并不陌生，但抽象推導(dǎo)理解事物的能力對(duì)學(xué)生來說，還是有一定的難度。"統(tǒng)籌方法"的運(yùn)用，學(xué)生在生活中接觸過，平時(shí)在做的`時(shí)候，有部分學(xué)生也注意怎樣做會(huì)省時(shí)間，但更多的是無意識(shí)的。通過在教學(xué)中組織學(xué)生在小組中合作探討，獨(dú)立思考，再在小組中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，提高解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確哪些事情可以同時(shí)做
難點(diǎn)：事情的先后順序安排得當(dāng)
教學(xué)準(zhǔn)備
師：課件、接客人工序卡片、磁鐵石；
生：沏茶工序卡片、小黑板、粉筆
學(xué)習(xí)方法
自主探究、小組合作
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
接客人問題：
起床穿衣：2分鐘 煮 面：7分鐘
刷牙洗臉：4分鐘 走去車站：10分鐘
吃 面：4分鐘 等面變涼：6分鐘
1.讓學(xué)生說以上事件一件一件完成共需多長(zhǎng)時(shí)間？
2.思考：如何能夠完成同樣多的事情而不遲到？
3.展示最優(yōu)方法的流程圖，明確能同時(shí)做的事情要盡量同時(shí)做
4.揭題并板書"合理安排時(shí)間"。
【設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的教學(xué)做好鋪墊�！�
二、探究方法，解決問題
沏茶問題，合作學(xué)習(xí)。（通過解決生活中的實(shí)際問題，感受合理安排時(shí)間的重要性，逐步形成優(yōu)化思想。）
1.讓學(xué)生說一說沏茶要做幾件事情，2.(PPT展示)沏茶要做的事和需要的時(shí)間分別是：燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。
3.明確要求，合作學(xué)習(xí)。
思考：怎樣安排比較合理并且省時(shí)間？
要求合作：①說一說先做什么，再做什么；
�、诎错樞驍[一擺；
�、鬯阋凰闼玫臅r(shí)間。
4.展示交流，優(yōu)化方法，明確合理安排時(shí)間不僅要考慮事情先后順序還要考慮能夠同時(shí)進(jìn)行的事情要同時(shí)做。
【設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生同合作交流、動(dòng)手操作、探究發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，最后通過學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，共得出最優(yōu)方案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，感受合理安排時(shí)間的重要性�！�
三、練習(xí)鞏固，提升能力
1.做家務(wù)問題：
洗碗4分鐘，收拾大廳15分鐘，拿臟衣服1分鐘，洗衣機(jī)洗衣服20分鐘，掛衣服3分鐘
完成這些家務(wù)至少要多長(zhǎng)時(shí)間，列出算式計(jì)算。
變式：如果收拾大廳用了17分鐘，則完成這些家務(wù)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？
【機(jī)動(dòng)】變式：如果收拾大廳用了17分鐘改為熱水壺?zé)?7分鐘，則完成這些家務(wù)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？
【設(shè)計(jì)理念：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，明確同時(shí)做的事情那個(gè)時(shí)間長(zhǎng)計(jì)算就用那個(gè)時(shí)間】
2.下列哪些事情可以同時(shí)做？
�。�1）走路、背乘法口訣、唱歌、聽歌
（2）看電視、寫作業(yè)、泡腳
【設(shè)計(jì)理念：通過結(jié)合生活，理解同時(shí)做的事情要注意科學(xué)合理】
四、歸納總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
合理安排時(shí)間
�。鞒虉D展示） 排先后順序
想同時(shí)進(jìn)行
查科學(xué)合理
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，通過調(diào)整事件順序合理安排時(shí)間；
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
會(huì)用流程圖表示事情的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工具圖片
教學(xué)過程
一、新知導(dǎo)引：星期天，小明家來了客人。媽媽說："小明幫媽媽燒壺水，給李阿姨沏杯茶。"可燒水沏茶需要做很多事，小明就想："怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？"如果是你，你有辦法讓李阿姨在最短的時(shí)間內(nèi)喝上茶嗎？
二、探究新知：
1、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)自閱讀課本第104頁主題圖，完成練習(xí)：
�。�1）燒水前要做哪幾項(xiàng)工作？沏茶時(shí)又要做哪幾項(xiàng)工作？
�。�2）根據(jù)每項(xiàng)工作需要的時(shí)間，完成下表。
要做的事情 洗水壺 接水 燒水 洗茶杯 找茶葉 沏茶 共幾分鐘
需要的時(shí)間
2、合作探究：小組討論，交流。
�。�1）設(shè)計(jì)一種能盡快讓李阿姨喝到茶的方案：小明共有幾件事情要主要做，哪幾件是必須先做的，哪件事所用時(shí)間最長(zhǎng)，在等待水開的過程中，小明可以同時(shí)做什么？最后做什么？
�。�2）你們小組能用圖來表示這個(gè)過程嗎？
�。�3）算出盡快讓李阿姨喝到水的方案一共要花多少分鐘？
�。�4）對(duì)比：這個(gè)方案與"自主學(xué)習(xí)"中比較，你有什么想說的？
3、小結(jié)：在做事情時(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間越短。所以我們?cè)谏钪幸侠戆才艜r(shí)間，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又可以提高效率。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練（同桌合作）
1、盡快休息：小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。她應(yīng)如何合理安排以上的事，請(qǐng)你想一想，然后跟同桌說一說，并把你的安排方法試著用流程圖表示出來。
如果方法多種，你覺得哪一種最合理？
2、媽媽小幫手：哪些小朋友周末在家里幫媽媽做了家務(wù)？
（教師肯定和表揚(yáng)做家務(wù)的同學(xué)。）
到了周末小月也要幫媽媽做一次家務(wù)勞動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)知識(shí)來幫小紅安排一下，用流程圖表示出來�？茨囊唤M既合理又快。
展示學(xué)生作業(yè)，并點(diǎn)評(píng)，同時(shí)出示自己的板書。
3、忙里偷閑（獨(dú)立完成）請(qǐng)你幫小明合理安排早晨要做的幾件事情。
4、快樂星期天，你覺得小軍這樣安排合理嗎？為什么？
四、提升對(duì)"合理"安排的認(rèn)識(shí)：
今天我們一起研究了怎樣合理安排時(shí)間，重點(diǎn)是在"合理"這兩個(gè)字。下面我們來討論一下，對(duì)于這幾種"合理"安排，你是怎么看的？
五、總結(jié)提升：這節(jié)課，你有什么收獲？
其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做"統(tǒng)籌安排"的'問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話，請(qǐng)大家來讀一讀。
今天，老師把這句話送給大家，希望大家能夠用今天所學(xué)知識(shí)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角104頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、引入：
�。ㄕn件出示）吃早餐需要10分鐘，收聽廣播需要15分鐘。你認(rèn)為怎樣安排這兩項(xiàng)活動(dòng)最省時(shí)間？（收聽廣播的同時(shí)吃早餐，這樣安排最省時(shí)間。）
我們做任何事情都要合理安排時(shí)間。其實(shí)啊，合理安排時(shí)間可是一門大學(xué)問，今天，我們就來一起探究合理安排時(shí)間中的沏茶問題（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
�。�1）小明家來客人了（出示課件）
師：仔細(xì)聽，聽聽他們說了些什么？（德育教育）
（2）小明沏茶需要做哪些事情？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？ （出示課件）
師：沏茶的工序有這么多，怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？
1.獨(dú)立思考
2.生擺一擺。
3.（板書學(xué)生方案）
用小卡把學(xué)生的方案貼在小黑板上。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生）
4.計(jì)算這兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的方案各用了多少時(shí)間？
5.提問：還有更節(jié)省時(shí)間的方案嗎？
6.小組討論。
7.匯報(bào)
比較方案
對(duì)這三種方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？
8.小結(jié)：其實(shí)，在生活中，我們做任何事情時(shí)，都要先考慮做事情的順序，先做什么，再做什么，同時(shí)，還要考慮做哪件事情有空閑時(shí)，可以同時(shí)做哪些事，這樣才能做到合理安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。
三、延伸擴(kuò)展
�、俸�(jiǎn)介流程圖
②介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的`雙法。（統(tǒng)籌法和優(yōu)化法）
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
完成教材第105頁"做一做"第1題。
小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？
要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（要求書寫格式規(guī)范）
�。�2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評(píng)議。
三、拓展練習(xí)。
下面的事可以同時(shí)做嗎？
(1)、晨練時(shí)，軍軍邊掃地邊背英語單詞。
�。�2）、紅紅邊寫作業(yè)邊看電視。
(3)、強(qiáng)強(qiáng)在老師上課的時(shí)候，認(rèn)真寫今天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)。
(4)、小明為了節(jié)省時(shí)間，一邊走路一邊看書。
五、總結(jié)全課：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與您共勉（課件）： "時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。"
附板書設(shè)計(jì)：
合理安排時(shí)間
---- 沏茶問題
最佳方案：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘） 找茶葉（1分鐘）
洗茶杯（1分鐘）
1+1+8+1=11（分鐘）
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過程】
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
1、猜謎語：世界上最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢的是什么？（時(shí)間）
2、匯報(bào)課前調(diào)查資料：調(diào)查1分鐘能做什么事？
師：你有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)時(shí)間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。體會(huì)學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望�！�
�。ò鍟汉侠戆才艜r(shí)間）
師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎？下面我們就開展"今天我來當(dāng)家"的活動(dòng)，比一比誰最會(huì)合理安排時(shí)間。
（二）探究新知，研究問題
1、提出問題
師：（出示例1畫面）星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客，媽媽讓小明幫忙燒壺水給李阿姨沏壞茶。
想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰能說給大家聽？
師：原來沏茶要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？
師：你對(duì)"怎樣才能盡快讓客人喝上茶"是怎樣理解的呢？（出示沏茶提示）
2、小組合作學(xué)習(xí)
①獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。
師：請(qǐng)拿出信封里的卡片把你的想法擺一擺。
�、谕烙懻摚骄糠椒�。
師：同學(xué)們都擺出了自己的方案，現(xiàn)在同桌合作相互交流一下，討論出最合理的'方案，并把方案所需的最少時(shí)間計(jì)算出來。
3、展示學(xué)生不同的方案
師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）
�、傧此畨亍铀鸁床璞也枞~→ 沏茶
1+1+8+2+1+1＝14（分鐘）
②洗水壺→接水→燒水→ 沏茶
洗茶杯
找茶葉
1+1+8+1＝11（分鐘）
4、學(xué)生比較，選擇最合理的方案。
師：比較兩種不同的方案，同學(xué)們覺得都能喝到茶嗎？（能）它們有哪些相同的地方和不同的地方呢？
生：相同點(diǎn)都是先洗水壺，然后接水、燒水，最后沏茶。不同點(diǎn)是第一種方案是一步步完成的，而第二種方案是在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉
師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：有序想）
師：為了更直觀更清晰地看出這些事情之間的順序，我們還可以在這些事情之間加上箭頭符號(hào)，（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）像這樣用箭頭符號(hào)連接起來的圖示就是解決這類問題常的流程圖。
師：為什么第二種方案用的時(shí)間要少一些呢？在哪節(jié)省了時(shí)間？
生：燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉，同時(shí)做了三件事，所以更節(jié)省時(shí)間。
師：說得真好！看來，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)做，這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)做）洗茶杯、找茶葉可以交換做嗎？（能）那么，同時(shí)完成這三件事情，所用的時(shí)間是幾分鐘呢？
生：不用計(jì)算洗茶杯、找茶葉這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)的8分鐘。
師：對(duì)，當(dāng)幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，只算時(shí)間最長(zhǎng)的就可以了。
5、小結(jié)
師：看來，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，不僅要考慮做事情的順序，還要考慮在空閑的時(shí)間里能同時(shí)做的事情同時(shí)做，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，其實(shí)這種思想就是數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同學(xué)們真了不起，和我們的數(shù)學(xué)家想到一塊去了，咱們一起了解一下。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的�！�
6、介紹數(shù)學(xué)資料（華羅庚）
合理安排時(shí)間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學(xué)方法。這種合理安排時(shí)間提高效率的數(shù)學(xué)方法是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應(yīng)用的"優(yōu)化法"。（介紹華羅庚）
�。ㄈ┻\(yùn)用知識(shí)、解決問題
1、師：請(qǐng)把你們的卡片快速裝進(jìn)信封，看看今天當(dāng)家的你又做了哪些工作呢？（出示課件）今天我們也試著炒雞蛋吧。
（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
�。�2）合作建議：
�、偎伎迹喝绾伟才懦措u蛋的過程最合理？
�、诶昧鞒虉D表示出炒雞蛋的過程。
�、鬯愠龀措u蛋整個(gè)過程所用的時(shí)間。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)
情況1：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）--炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）-- 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
�。�4）對(duì)比：
①這兩種方案有什么相同點(diǎn)？（按照事情的先后順序）
�、谟惺裁床煌c(diǎn)？
師：兩種方案都合理嗎？（從時(shí)間的角度思考）
師：你有什么體會(huì)？
師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問題最優(yōu)化的目的。】
2.生活中是不是所有的事情都可以同時(shí)做呢？對(duì)于他們的安排你覺得合理嗎？請(qǐng)說明理由。
1、明明一邊寫作業(yè)一邊看電視。
2、為了節(jié)省時(shí)間，王阿姨一邊開車，一邊喝牛奶。
3、為了充分利用時(shí)間，小剛在放學(xué)的路上邊走路邊認(rèn)真看書。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
"今天我當(dāng)家"，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間；要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。）偉大的哲學(xué)家科學(xué)家培根有這樣的一句話：（課件出示）"合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。"把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
【設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)"課堂總結(jié)"這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。】
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 5
一.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，會(huì)用流程圖表示事情的安排順序，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
情感態(tài)度：通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
二.學(xué)情分析
教材中的情景學(xué)生都很熟悉，也能解決這些問題，但是并不是所有學(xué)生能選擇優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見，因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間
難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序
四.教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前我想問一問，一分鐘你們能做什么事情? 生回答
師：那一分鐘長(zhǎng)不長(zhǎng)啊?
生：不長(zhǎng)
師：所以我們的時(shí)間是短暫的，所有我們要珍惜時(shí)間。我相信咱們班的'孩子都珍惜時(shí)間的孩子，也是愛勞動(dòng)的孩子，我們來看看小明珍惜時(shí)間了嗎?
出示課件，找一位同學(xué)讀一讀
師：你對(duì)小明的做法有什么看法呢?
生：我覺得他做錯(cuò)了，應(yīng)該先掃地再拖地。
師：為什么啊
生：因?yàn)橄韧系卦趻叩�，�?huì)越拖越臟，拖把上全是臟東西，紙也掃不干凈，全粘在地上了。
師：說的真好，所以我們做事情時(shí)，要有先后順序。通過這件事看出孩子們?cè)诩医?jīng)常做家務(wù)，那咱們看看我們班的孩子做家務(wù)，比如王鵬斌(出示課件)
師：為什么妹妹用了26分鐘，而哥哥卻說用20分鐘就可以，你們知道為什么嗎?
生回答：王鵬斌在煮飯的同時(shí)在洗菜，這樣時(shí)間就縮短了。
師：真棒，通過這件事情我們知道了，在合理的前提下，做一些事情時(shí)，可以同時(shí)做，這樣可以節(jié)省時(shí)間
師：那同學(xué)們想一想，這節(jié)課和什么有關(guān)?、
生：時(shí)間 生：安排時(shí)間
師：所以今天我們講合理安排時(shí)間(板書：合理安排時(shí)間)
�。ǘ┨骄啃轮�
1.師：平時(shí)我們周六日的時(shí)候家里來客人嗎?聽誰來了? (出示課件)
配上講解，對(duì)課件演示加以說明。
畫面一：小明家里來客人了，媽媽陪著李阿姨，媽媽讓小明幫李阿姨沏杯茶。
讓學(xué)生講一講沏茶需要做那些事情?
生回答。
畫面二：沏茶過程所做的事情以及時(shí)間。
畫面三：小明想："怎樣才能盡快的讓客人喝上茶呢"老師提出盡快是什么意思?
學(xué)生解釋
2.設(shè)計(jì)方案 怎樣設(shè)計(jì)方案呢?每4人一組。小組合作交流，通過準(zhǔn)備的工序圖，小組試著擺一擺，并且記錄所用的時(shí)間，看誰設(shè)計(jì)的方案最合理。
3.交流方案 讓學(xué)生設(shè)計(jì)完之后展現(xiàn)自己小組的設(shè)計(jì)，并講解先后的做法，在展示的過程中出現(xiàn)了不同的排列方法，拿兩個(gè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生比較那個(gè)方法比較好。
師：這種排列的方法就是今天我們要學(xué)的流程圖(板書：流程圖)
教師重新在黑板上講解過程，為了表示先后順序，用箭頭表示。
從左往右表示什么?學(xué)生回答
燒水的一列表示什么?學(xué)生回答
最后算出：1+1+8+1=11(分鐘)
（三）課堂練習(xí)
同學(xué)們掌握了嗎?那我們來看看同學(xué)們掌握的怎么樣?
1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材105頁做一做第一題 要求：自己獨(dú)立完成，畫出流程圖并計(jì)算時(shí)間。
2.出示課件，怎樣讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎么安排? 洗鍋1分鐘 放米和水：2分鐘 煮飯：20分鐘 燒青菜：3分鐘 燒魚：12分鐘 燒湯：6分鐘
3.判斷這樣安排合理嗎?
(1)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
(2)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目 。
(3)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學(xué)后在公共汽車站坐著等車時(shí)拿出來看。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們收到了哪些收獲?誰愿意說一說。
生：我們要珍惜時(shí)間，生：我學(xué)會(huì)了怎么合理安排時(shí)間
生：我學(xué)會(huì)了畫流程圖......
師：同學(xué)們說的非常好，我希望同學(xué)們將我們今天所學(xué)的應(yīng)用到我們的生活和學(xué)習(xí)中，最后我用英國(guó)著名文學(xué)家培根的一句話送給大家：合理安排時(shí)間，就是珍惜時(shí)間。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究解決問題的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、 謎語導(dǎo)入
世界上有一樣?xùn)|西，它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略.當(dāng)它失去的時(shí)候.人們才發(fā)現(xiàn)它的'重要! 請(qǐng)問，這究竟是什么……
引出并板書課題：合理安排時(shí)間
二、 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究
1. 師：家里來客人時(shí)，你給客人沏過茶嗎？想一想，你平時(shí)沏茶之前都要做哪些準(zhǔn)備呢？
2. 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示工序圖課件）{請(qǐng)學(xué)生說}
3. 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時(shí)間？14分鐘（學(xué)生回答）
4. 師：如何盡快的讓客人喝上茶呢？同學(xué)們能幫小明這個(gè)忙嗎？
5. 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先交流討論之后把你的設(shè)計(jì)方案用你喜歡的方式寫在練習(xí)本上，并算算你們的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間？
6. 動(dòng)手操作，主動(dòng)探究：
�。�1） 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出方案，師巡視
（2） 學(xué)生展示，介紹自己的安排，和所用時(shí)間
預(yù)設(shè)：
A：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
洗茶杯（2分鐘）
找茶葉（1分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘） 洗茶杯（2分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
師：對(duì)于這兩個(gè)方案，那個(gè)更好呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。
7. 師講解流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接表示先后順序，把可以同時(shí)做的事情寫在一起。這種表達(dá)做事情順序的圖示叫做"流程圖"，用流程圖表示可以很清楚的看出做事的先后順序和所用的時(shí)間，還可以很快的指導(dǎo)節(jié)省多少時(shí)間。
8. 師進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)谧龆嗉虑榈臅r(shí)候，一方面要考慮好做各項(xiàng)事情的先后順序，另一方面考慮哪些事情可以同時(shí)做。
三、 運(yùn)用知識(shí)，解決問題
1. 小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水 （一分鐘）
等開水變溫（6分鐘） 找感冒藥 （1分鐘） 量體溫（5分鐘）
幫小紅想一想，怎樣合理安排時(shí)間才能讓她盡快休息呢，用流程圖表示出來。
四.全課小結(jié)
通過今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時(shí)做幾件事的方法來節(jié)省時(shí)間，提高效率，從而來合理安排時(shí)間，在合理安排時(shí)間的同時(shí)，還要講究科學(xué)。最后希望所有的學(xué)生都能利用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
五. 板書
合理安排時(shí)間
洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘） ↓同時(shí)
洗茶杯（2分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘） 找茶葉（1分鐘）
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一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
尋找解決問題最優(yōu)方案，
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、工序卡紙片、
六、教學(xué)過程：
1、師：王老師是一名數(shù)學(xué)老師，一直給大家上的'是數(shù)學(xué)課，但是今天王老師在上數(shù)學(xué)課之前想先考一考我們班同學(xué)的語文知識(shí)怎么樣。大家有沒有信心？
2、師：你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？
板書：一邊（）一邊（）
生1：……生2：……（老師即時(shí)評(píng)價(jià)）
師：剛才同學(xué)們?cè)谠炀渲姓f的一邊干什么，一邊干什么都是同時(shí)做幾件事，不僅在語文中有這樣的表述，在今天的數(shù)學(xué)課里也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就一起來研究好不好？
2、引題：在生活中，合理安排時(shí)間，把能同時(shí)做的事情同時(shí)做了，就會(huì)節(jié)省時(shí)間。今天就學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。（板書課題）
(讓學(xué)生翻到課本113頁)星期天上午，小明家的門鈴響了。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步理解同時(shí)做兩件以上的事情時(shí)，計(jì)算時(shí)間的方法。
2、讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)，交流、體會(huì)、再設(shè)計(jì)、在交流、再體會(huì)等活動(dòng)，經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想，合理安排時(shí)間的過程，體驗(yàn)運(yùn)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。
3、使學(xué)生初步形成合理安排時(shí)間，提高辦事效率的意識(shí)，滲透優(yōu)化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白能同時(shí)做的事情同時(shí)做的道理，并會(huì)計(jì)算時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用統(tǒng)籌思想合理安排時(shí)間的方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們的教室里來了很多的客人，讓我們一起跟客人打個(gè)招呼好嗎？
（生：客人好）同學(xué)們請(qǐng)坐。
事情可真巧，小明家今天也來了一位客人。
（教師打開拉幕，學(xué)生在情景中回答）
如果你是小明，你打算怎樣招待客人呢？
生：我會(huì)給客人倒杯水。
我會(huì)給客人端水果。
我會(huì)給客人做飯。
……
二、探究新知
小明和媽媽打算怎樣招待客人呢？我們繼續(xù)看。（動(dòng)畫媽媽叫小明去沏茶）提問他們打算怎樣招待客人？生回答：沏茶
思考：你知道沏茶要哪些事情嗎？
生：回答
思考：請(qǐng)你估計(jì)一下大約需要用多少時(shí)間呢？
生：
讓客人等的太久多不好意思。所以我們要用最短的時(shí)間來完成。究竟應(yīng)該怎樣做呢？（動(dòng)畫出示例1沏茶的程序，動(dòng)畫朗讀，并提問怎樣才能讓客人盡快喝到茶呢？）這可難住了小明，我們一起來幫幫他吧。
出示小組活動(dòng)要求：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想應(yīng)該怎樣安排沏茶的順序。
2、同桌合作，拿出卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺，注意思考哪些事情一定要單獨(dú)做，哪些事情可以同時(shí)做。記錄過程并計(jì)算出一共要用多長(zhǎng)時(shí)間。
3、小組內(nèi)交流下，看一看組內(nèi)共有幾種方案。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。找到完成較好的兩個(gè)小組。
匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)后，教師和學(xué)生計(jì)算時(shí)間。
如果只有一種答案，教師演示14分鐘的過程讓學(xué)生比較哪一種合理。
師：你覺得哪一種方法合理？為什么？
生：時(shí)間短的合理。
師：為什么這種方法用時(shí)最短，它的秘密在哪里？我們一起看課件。誰來告訴我。
生：能同時(shí)做的事情同時(shí)做。
教師板書。提出問題：不能同時(shí)做的事情又應(yīng)該怎么呢？
生：安排好順序。
師總結(jié)并板書：排好順序。
同學(xué)們，老師真佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就能發(fā)現(xiàn)：同時(shí)能做到事情同時(shí)做最省時(shí)間。這就叫優(yōu)化，教師板書：優(yōu)化。這可是我國(guó)有名的數(shù)學(xué)家華羅庚提出的"優(yōu)化法"的思想（出示華羅庚圖片）這名讀華羅庚的資料。
鞏固練習(xí)；
同時(shí)能做的事情同時(shí)做，就能節(jié)省時(shí)間。下面這些同學(xué)安排的合理嗎？
�。ㄒ唬�(duì)于下面同學(xué)的"合理"安排，你同意嗎？請(qǐng)你說出自己的'看法。
1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂在乘車時(shí)認(rèn)真看書。（）
2、王丹一邊聽課，一邊做其他學(xué)科的作業(yè)。（）
3、李紅一邊聽音樂，一邊打掃衛(wèi)生。（）
通過上面的分析，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還有考慮人身的健康和安全。思考一下，生活中有哪些事情可以同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間。
如：我一邊唱歌，一邊跳舞。
生：
如果很多學(xué)生要說，可以讓學(xué)生同桌說一下。
（二）、天冷了，小紅感冒了，我們用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來幫助她。
出示小紅感冒了，吃藥的環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)更合理。
生在題卡上完成，用實(shí)物展臺(tái)匯報(bào)交流。
�。ㄈ┬〖t在我們的幫助下很快的休息了，聰聰姊妹兩個(gè)有爭(zhēng)吵起來。她們發(fā)生了什么事。我們快去看看。
肯德基吃飯
三、 總結(jié)
40分鐘過去了，你一定有很多的收獲，請(qǐng)你說出自己的收獲我們一起分享。
生交流。
老師也有話要說，利用白板筆書寫，"合理安排時(shí)間，就是節(jié)省時(shí)間"。
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教學(xué)目標(biāo):
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4、通過教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件學(xué)生：
圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?
生……
師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎?
生：時(shí)間
師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。(揭題)
[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來。]
二、活動(dòng)展開
活動(dòng)一：燒水和掃地
師：為了更便于我們討論，老師帶來了一位朋友，你們看，(課件出示)小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會(huì)做嗎?
說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事?
生：……
怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間?
師：這兩件事為什么可以同時(shí)做?
那同時(shí)做這些事情的目的又是什么?(節(jié)省時(shí)間)
由此可見，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間
活動(dòng)二、沏茶
師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。
師：瞧，(課件出示：圖片)小明家來了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢?
1、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?
2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情?分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢?誰能說給大家聽。(出示課件,指幾名學(xué)生說圖意)
3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么?(對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。)
4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案�，F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間?
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：
師：誰愿意上來展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案?(指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說一說設(shè)計(jì)過程。老師板書最佳方案流程圖)
生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。
師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過程
師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢?
生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。
所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。
師：燒水的.同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎?為什么?
生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。
師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢?(不能)為什么?
師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。
6、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。
活動(dòng)三：議一議
剛才我們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。
活動(dòng)四：找感冒藥
最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦砜纯葱〖t感冒的事情嗎?電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎?
再展示吃藥時(shí)所有做的事情。
問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息?
生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。(教師板書)
師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間?
生：7分鐘。
師：在等開水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎?
生：可以。
師：那么這樣的安排合理嗎?為什么?
生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。
師：回答的真好!這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。(再次強(qiáng)調(diào))
三、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：
對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說看法?
1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。
(在路上邊走邊看書，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。)
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]
師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。
四、思維拓展：做教材114頁第3題。
請(qǐng)你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率?(指多名學(xué)生說一說)
[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。
五、總結(jié)提升：
師：這節(jié)課，你有什么收獲?
生1：我知道要合理安排時(shí)間。
生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。
生3：要珍惜時(shí)間。
師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請(qǐng)大家來讀一讀。
出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
六、課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 10
設(shè)計(jì)意圖：
沏茶問題是著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的經(jīng)典例題，在我們看來只是一件司空見慣的日常小事，但華先生卻利用它作為引子，引出了統(tǒng)籌方法這一門學(xué)問�？磥硇∈虏⒉恍�，那么，如何在本節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這小事中的大學(xué)問呢，這是我設(shè)計(jì)整節(jié)課的目標(biāo)之一，由沏茶、上網(wǎng)查資料等問題的討論，到丁謂施工流程圖的呈現(xiàn)，以及最后對(duì)華先生論著的介紹，無不是圍繞這一目標(biāo)所設(shè)計(jì)的。
用流程圖的方法表示解決問題的方案，也是本節(jié)課需要教給學(xué)生的。我的作法是：先讓學(xué)生用工序卡去擺，這也就是流程圖的雛形，再引導(dǎo)他們用畫箭頭的方法“創(chuàng)造”出完整的流程圖，然后在練習(xí)中對(duì)流程圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，這一過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地突破了本課的這一難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：六張工序卡紙片、答題紙
教具：課件、六張工序卡
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、星期天，小華一家人去逛公園，大家一邊欣賞著路邊的美景，一邊制定出行計(jì)劃，妹妹提議先去劃船，然后去吃牛排，一路上，他們手拉著手，一邊唱著，一邊跑著、跳著，一家人其樂融融，開心極了。（課件：出示主題圖）誰能象上面這樣，用一邊……一邊……，先……然后……說一句話嗎？
2、同學(xué)們，家里來客人時(shí)，你們通常怎樣招待客人？怎樣給客人沏茶，沏茶前要做好哪些準(zhǔn)備工作？
3、一天，老師去明明家家訪，聰明的明明趕忙去沏茶。
4、（課件：出示主題圖）誰來說一說從畫面中你能捕捉到哪些數(shù)學(xué)信息？5、需要做這么多事情呀！我們可得好好安排一下，這節(jié)課我們就進(jìn)入數(shù)學(xué)廣角，繼續(xù)探究合理安排的問題。（板書課題）
二、探索交流，解決問題
1、怎樣才能讓老師盡快喝上茶呢？小明想先燒水行嗎？看來合理安排時(shí)間，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書：先后順序）
2、想一想怎樣合理安排，能盡快讓客人喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們先用學(xué)具擺出你的安排，再計(jì)算出需要用的時(shí)間。
3、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，教師巡視，收集學(xué)生們中間不同的安排。
4、指名展示，介紹自己的安排。
5、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：合理安排時(shí)不僅考慮到哪些事應(yīng)該先做，而且還把能同時(shí)進(jìn)行的'事情，安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）
6、引導(dǎo)學(xué)生從多種方案中選擇一種比較合理的方案。
7、師生共同完成流程圖。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、做一做的第2題，需要解決感冒后吃藥的合理安排問題，而根據(jù)生活常識(shí)，我們感冒后，如果感覺可能發(fā)燒，會(huì)先量體溫，再根據(jù)體溫情況，選擇相應(yīng)的措施，基于這一點(diǎn)的分析，如此常規(guī)的安排極易影響此問題的正確解決，因此，我將此題改為合理安排做家務(wù)的問題。教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2。
2、小明幫媽媽做飯，淘米用（3分鐘）、煮飯（30分鐘）、洗菜（8分鐘）、切菜（10分鐘）。幫小明想一想如果用雙灶頭煤氣灶，媽媽飯菜都做好至少需要多少分鐘？
3、小明需要完成的作業(yè)：a上網(wǎng)查資料（10分鐘）、b打印資料（5分鐘）、c讀英語故事（4分鐘）、d練口算（3分鐘），他應(yīng)該如何合理安排完成各項(xiàng)作業(yè)呢？
4、回顧丁謂施工的故事，畫出流程圖。
5、走進(jìn)生活：生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？課后寫一篇數(shù)學(xué)日記。
四、回顧整理，反思提升
1、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
2、課件：介紹華羅庚以及他的著作《統(tǒng)籌方法平話及補(bǔ)充》
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 11
教材分析：
《沏茶問題》四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單的事例讓學(xué)生嘗試在解決實(shí)際問題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略�！痹谌粘Ｉ钪校瑢W(xué)生能很容易地找到解決問題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
學(xué)情分析：
優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問題，雖然它是新教材新增的內(nèi)容，但四年級(jí)學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)，例如生活中他們會(huì)注意怎么做會(huì)省時(shí)些，只是更多的是無意識(shí)的，要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)方法再到實(shí)踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單事例出發(fā)，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，通過同學(xué)之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起生活中的經(jīng)驗(yàn)，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)，從而提高學(xué)生解決問題的能力。特制定以下目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能夠用合理快捷的方式解決沏茶這一簡(jiǎn)單的生活問題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)，所做的事情越多，效率就越高。
2、數(shù)學(xué)思考與問題解決：能從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
3、情感態(tài)度：提高解決問題的能力，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我會(huì)畫簡(jiǎn)單的事件流程圖。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件、沏茶六個(gè)步驟的卡片
學(xué)習(xí)過程：
一、快樂的早上
師：同學(xué)們，今天老師為大家介紹一個(gè)新朋友：小明。這節(jié)課我們跟隨小明一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去看看他的星期天是怎樣渡過的吧!
師:星期天，小明快樂的早餐是泡一包方便面，快樂的工作是掃地。你們猜：聰明的小明會(huì)怎樣合理安排這兩件事情呢?
生：我猜他會(huì)在泡方便面的時(shí)候去掃地，掃完地了，方便面也可以吃了。
師：能說一說你這樣安排的理由嗎?
生：這樣可以節(jié)約時(shí)間。
師：(豎起大拇指)你和小明一樣聰明。
師：這時(shí)，小明媽媽的`好朋友李阿姨來了，媽媽讓小明去給李阿姨沏杯茶，你們想知道愛動(dòng)腦筋的小明是如何解決沏茶問題的嗎?
生：想~
師：(邊說邊板書)沏茶里面可是有大學(xué)問呢!(板書：沏茶問題)
二、快樂的招待客人
1、師：讓我們一起來看一看沏茶前都要做些什么準(zhǔn)備共工作呢?
多媒體出示沏茶六步驟。
2、小組內(nèi)交流：
出示探究要求：
(1)小組討論，怎樣安排比較合理并且省時(shí)間?用流程卡擺一擺。
(2)計(jì)算所需的最少時(shí)間。
3、小組匯報(bào)交流
讓學(xué)生去黑板上擺一擺流程圖(教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出燒水的時(shí)候可以去做別的事情)并算出所用的最少時(shí)間是11分鐘。
多媒體展示：
洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
(1分鐘)(1分鐘)(8分鐘)(1分鐘)
找茶葉
洗茶杯
4、舉例：生活中還有哪些事情可以像沏茶這樣通過合理安排來提高效率，節(jié)省時(shí)間?(例如：我在用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)可以去打掃房間)
5、師：想一想：怎樣合理安排時(shí)間呢?
沏茶問題并不難，
弄清順序是關(guān)鍵。
同時(shí)干的同時(shí)干，
加快速度省時(shí)間。
(多媒體出示沏茶問題童謠，并解釋：同時(shí)干的同時(shí)干，在等待的時(shí)間里，同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。)
三、快樂的午餐
1、師：同學(xué)們非�？焖俚膸椭∶鹘鉀Q了沏茶問題，中午到了，小明想要做一頓美味的午餐來招待李阿姨，請(qǐng)同學(xué)們算一算，小明做美味午餐最快需要多長(zhǎng)時(shí)間?
出示：做飯時(shí)需要做的事情：
洗菜 洗鍋 炒菜 放米和水 切菜 煮飯
3分鐘 1分鐘 12分鐘 2分鐘 5分鐘 20分鐘
2、你能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案嗎?
請(qǐng)你用流程圖把你的想法表示出來，并計(jì)算出所用時(shí)間。
3、找學(xué)生訂正，邊說邊演示
洗鍋 → 放米和水 → 煮飯
(洗菜、切菜、炒菜)
列式是：1+2+20=23分鐘。
師:同學(xué)們，小明做豐盛的午餐最快需要23分鐘，你們做對(duì)了嗎?請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)用紅筆打鉤，做錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行修正。
四、快樂的下午，幫助同學(xué)，我最棒!
1、師：招待完李阿姨，小明下午去找同學(xué)小紅玩了，哎呀，小紅生病了。
小紅：“我感冒了，吃完藥后要趕快休息”小紅請(qǐng)小明幫忙安排時(shí)間，看看怎樣最快吃完藥去休息呢?
我們來幫小紅安排以上事情，最少要用( )時(shí)間。請(qǐng)畫出事件流程圖。
五、課堂小結(jié)
我們和小明同學(xué)度過了快樂的一天，看看小明還有什么問題吧?
1、同學(xué)們，你們和我一起 學(xué)習(xí)開心嗎?
2、你有什么收獲呢?和我一起分享吧!
師：聽到同學(xué)們的回答，就知道這節(jié)課的知識(shí)掌握的特別扎實(shí)，愛迪生曾說過：人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情。
“老師把這句話送給大家，希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人�！�
六、板書設(shè)計(jì)
沏茶問題
洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
(1分鐘)(1分鐘)(8分鐘)(1分鐘)
找茶葉
洗茶杯
1+1+8+1=11(分鐘)
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
主題：合理安排時(shí)間
重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教具
四、教學(xué)過程
1、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，平常在家你們會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？誰來說說你在家都會(huì)做哪些家務(wù)？（學(xué)生發(fā)言）
�。ㄕn件出示）周末小強(qiáng)和妹妹主動(dòng)輪流幫媽媽做家務(wù)：
拖地：8分鐘 燒開水：10分鐘
師：勤勞的小強(qiáng)和妹妹每個(gè)周末主動(dòng)幫助媽媽做家務(wù)，一天，媽媽問：你倆都幫媽媽做了家務(wù)，你們分別用了多長(zhǎng)時(shí)間呀？小明說用了18分鐘。妹妹卻只用了10分鐘。小明摸摸了頭感到很奇怪。做的是完全一樣的兩件事，為什么時(shí)間會(huì)不一樣呢？
請(qǐng)同學(xué)們幫助分析，小明是怎樣完成這幾件事，妹妹是怎樣完成這幾件事的`？
反饋：
生1:小明一件件做，妹妹是同時(shí)做。
�。▽W(xué)生中可能說出同時(shí)一詞，師相繼出示課件）
師：不錯(cuò)，說的很好。我們知道有的事情可以同時(shí)進(jìn)行，而有的事情有先后順序。今天,就讓我們一起到數(shù)學(xué)廣角里通過學(xué)習(xí)沏茶問題，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間吧！
關(guān)鍵：要考慮到同時(shí)做的幾件事，不能互相影響，點(diǎn)出合理。
2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
a沏茶問題
�。�1）又是一個(gè)星期天，小明家來客人了（出示課件），你從圖中得到哪些信息？
生：小明要沏茶、媽媽在陪客人聊天、李阿姨來家做客、小明想怎樣讓客人盡快喝上茶?
師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所能及的事喲！
師：想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？估一估，做這些事情各需多少時(shí)間？（指名說）
�。�2）看一看，小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示課件）（齊說）
師：①沏茶的工序這么多，小明應(yīng)該先做什么？再做什么？哪些又可以同時(shí)做，我們一起來設(shè)計(jì)沏茶方案，盡快讓客人喝上茶，好嗎？（可用序號(hào)標(biāo)出）
�、谠诰毩�(xí)紙上設(shè)計(jì)出沏茶的過程，環(huán)節(jié)間可借助箭頭連接，并計(jì)算出一共用了多少時(shí)間？
�、墼O(shè)計(jì)后，同桌交流合作，比比誰的設(shè)計(jì)方案即合理又省時(shí)。
�。�3）學(xué)生展示、解說設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。
方案A：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘（洗茶杯2分鐘找茶葉1分鐘）→沏茶1分鐘
1+1+8+1=11（分鐘）
方案B：洗水壺分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘
1+1+8+1+2+1=14（分鐘）
師：（出示課件，老師設(shè)計(jì)的方案）比小明節(jié)省了多少時(shí)間？
對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么（同時(shí)）？合理安排就是節(jié)省時(shí)間，考慮做哪件事有空閑時(shí)，同時(shí)做哪些事，這樣才能做到合理安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁“做一做”第2題。
�。�1）師：幫完小明，我們?cè)賮韼椭〖t，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)間？（要求書寫格式規(guī)范）
�。�2）展示學(xué)生的流程圖，生評(píng)議。（課件顯示結(jié)果）
找被子倒水1分鐘→等開水變溫6分鐘（同時(shí)量體溫5分鐘找感冒藥1分鐘）
1+6=7分鐘
師：?jiǎn)为?dú)完成需要幾分鐘？看經(jīng)過我們合理安排順序，比單獨(dú)完成節(jié)省了6分鐘,這樣小紅就可以盡快的休息了。
五、暢談收獲，全課小結(jié)。
新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《沏茶問題》教案 13
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課通過簡(jiǎn)單的實(shí)際問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、重視教材與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。
沏茶是學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象，當(dāng)教材呈現(xiàn)小明幫媽媽燒水給李阿姨沏茶這一情境時(shí)，教師沒有急于讓學(xué)生解決如何讓李阿姨盡快喝上茶的問題，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生幫助小明解決讓李阿姨盡快喝上茶的問題打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處于主動(dòng)解決問題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、重視學(xué)生的主體地位。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師多次為學(xué)生提供探究新知的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)生處于主體地位。例如，幫小明設(shè)計(jì)沏茶方案；討論各小組方案的合理性；各小組展示設(shè)計(jì)方案。學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程，從中明白節(jié)省時(shí)間的道理。整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終處于主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、工序圖卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：沏茶的六道工序圖卡片
教學(xué)過程
故事激趣，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個(gè)故事：在北宋年間，有一年皇宮里發(fā)生了火災(zāi)，一夜之間整個(gè)皇宮被燒成了一片廢墟。當(dāng)時(shí)的皇帝是宋真宗，他決定在原址上重建皇宮，便找來大臣丁渭負(fù)責(zé)這個(gè)工程，并限期完工，如不能按時(shí)完成，就要把他殺掉。丁渭到現(xiàn)場(chǎng)看了一圈，發(fā)現(xiàn)有三大難題需要解決：第一，造房子要用很多新土來燒磚，這些土如果到郊區(qū)去取，路程太遠(yuǎn)；第二，運(yùn)輸木料、石料等材料需要大量的人力、物力；第三，被燒毀的廢墟上有大量的垃圾以及施工產(chǎn)生的廢料要運(yùn)到遠(yuǎn)處倒掉，也很浪費(fèi)時(shí)間。以當(dāng)時(shí)的施工條件是無論如何也無法按期完工的`。丁渭反復(fù)思考，終于想出了一個(gè)巧妙的施工方案：首先，丁渭把皇宮前的一條大街挖成一條大溝，用挖出來的土燒磚，與此同時(shí)，再將附近汴河的水引入溝內(nèi)，形成一條臨時(shí)的運(yùn)河，可將需要的建筑材料用船直接送到工地，所需材料都備齊之后，再將水放掉。一邊施工，一邊把工地上的垃圾及時(shí)填進(jìn)溝中。這樣，等皇宮重建完成時(shí)，垃圾也填平了皇宮前的那條大街。丁渭不僅提前完成了工程，避開了殺身之禍，還為當(dāng)時(shí)的朝廷省下了幾十億兩白銀。
師：大家說，丁渭是個(gè)什么樣的人呢？
（生踴躍匯報(bào)）
師：今天我們就學(xué)習(xí)用丁渭的方法來處理生活中的問題。在家里你們是怎樣招待客人的呢？周末，小明家里來了客人。媽媽請(qǐng)小明幫忙為客人燒壺水，沏杯茶。如果你是小明，你怎樣做這些事才能使客人盡快地喝上茶呢？（課件出示情境圖）
師：（出示沏茶的六道工序圖卡片）一共需要做六件事，要想知道怎樣做花費(fèi)的時(shí)間最少，就需要我們合理地安排一下，這節(jié)課我們就來研究合理安排時(shí)間的問題。（板書：沏茶問題）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生“聽故事”導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面解決“怎樣節(jié)省時(shí)間”這一生活問題打下伏筆，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
小組合作，探究方法
1、明確沏茶順序。
�。�1）設(shè)疑：家里來客人，要沏茶時(shí)，通常需要做哪些事？（生自由回答）
�。�2）課件播放沏茶情境圖，請(qǐng)學(xué)生邊看邊讀：燒水：8分鐘、洗水壺：1分鐘、洗茶杯：2分鐘、接水：1分鐘、找茶葉：1分鐘、沏茶：1分鐘。
（3）沏茶需要做這六道工序，你認(rèn)為先做哪件事比較合理？為什么？
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2、讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。
明確設(shè)計(jì)要求。（課件出示）
�。�1）將設(shè)計(jì)方案展示出來，要讓別人知道每道工序用了多長(zhǎng)時(shí)間。
�。�2）最后計(jì)算出整個(gè)過程一共用了多長(zhǎng)時(shí)間。
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