二年級上冊數(shù)學(xué)教案（精）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案1
第7單元 認(rèn)識時(shí)間
第1課時(shí) 認(rèn)識時(shí)間
【教學(xué)內(nèi)容】：課本第90、91頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：通過活動進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間，正確讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
會正確讀、寫幾時(shí)幾分 1小時(shí)=60分
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、鐘表模型、手表
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣
教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的`情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認(rèn)識鐘表刻度
1、 四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（ ）大格
1大格有（ ）小格
一共有（ ）小格
2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說說所發(fā)生的事情。
四、活動延伸。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
五、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？
【教學(xué)反思】：
二年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教法學(xué)法：
“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。
小組探究，合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入新課。
播放動畫片《西游記》主題曲。
小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的.乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)：小組合作探究乘法規(guī)律。
1、（出示課件：七巧板）你們認(rèn)識它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）
2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)？
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？
我們知道，擺一個(gè)七巧板要用七片圖形，擺2個(gè)圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識列乘法算式。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組
思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……
4、我們在算的時(shí)候，每次都是加幾？我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7，2個(gè)7相加和是多少？3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說）
三、小組合作討論交流，編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)，編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、學(xué)生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？
四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說說看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”
2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？
3、試背口訣。
老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。
4、利用乘法口訣，我們可以用它來進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應(yīng)的口訣放在一起。
在算7×3的時(shí)候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解釋應(yīng)用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實(shí)際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學(xué)生舉例）
2、一個(gè)星期有幾天��？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個(gè)星期呢？ 6個(gè)星期呢，用了哪句口訣？7個(gè)星期呢，用了哪句口訣？
3、一只七星瓢蟲的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？
六、小結(jié)
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時(shí)候，說不定會有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。
七、作業(yè)布置。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體情境體會混合運(yùn)算的意義。
2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。
3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除，后加減的運(yùn)算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個(gè)問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。
教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運(yùn)算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外，在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn)，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課堂實(shí)錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買。通過買水果的活動，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學(xué)生對混合運(yùn)算知識的理解。
最后，我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。
總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。
(一)為水果貼價(jià)格
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱�，都是什么�?/p>
生：香蕉、蘋果、金橘
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查，現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。)
蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。
(生很高興。)
師：現(xiàn)在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點(diǎn)什么?
生：3千克蘋果；4千克金橘
師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?
生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。
師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。
(生動筆計(jì)算。)
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。
(小組交流。)
師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元。
師：大家觀察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?
(生觀察思考。)
生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢，就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。
師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?
生5：我的計(jì)算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢。
2.教學(xué)乘減混合式題
師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。
(同桌間討論并解決此問題。)
師：哪一桌想說說你們是怎么想的。
生1：我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計(jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?
生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因?yàn)�，先算�?千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。
生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的.價(jià)錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢，剩下的就是找回的價(jià)錢了。
3.小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4.提問題
師：同學(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?
生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?
(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?
生5：我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)
生1：我們小組認(rèn)為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認(rèn)為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜，還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑
師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>
(五)總結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)會了什么?
生1：我學(xué)會了買水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師：請同學(xué)們以小組為單位，運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算，做一份你們小組春游時(shí)的購物預(yù)算，填好下表。
預(yù)計(jì) 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果，學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價(jià)格做市場調(diào)查，則更有助于買水果的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會。
在探究運(yùn)算順序的過程中，我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：能提出一個(gè)問題，比解決問題更重要。因此，教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂于參與學(xué)習(xí)活動的場面令我欣慰。因?yàn)椋麄兓钴S的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識幫助解決問題，又增加了社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)�，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。
案例點(diǎn)評
本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價(jià)格，更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處，因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時(shí)，這一活動也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1） 進(jìn)一步使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分。
�。�2） 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。
（3） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
過程與方法
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的`內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生對時(shí)間有更深的認(rèn)識。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法：
教法：講授法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語引入
啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，仔細(xì)聽，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）
這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
（1）誰來說說鐘面上有什么？
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。
�。�2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫，反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
�。�3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。
師撥12時(shí)，問：現(xiàn)在是幾時(shí)？
請同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）
時(shí)針走一大格，分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；
分針走一小格是—1分；
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。
板書：1時(shí)=60分
三、做一做
（1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫一寫，說一說。
（2）老師說時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間
（1）4時(shí)再過5分是（ ）。 （2）10時(shí)30分再過10分是（ ）。
�。�3）8時(shí)45分再過5分是（ ）。 （4）5時(shí)56分再過（ ）分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
（1）完成教材101頁第3題。
獨(dú)立完成，集體訂正。
�。�2）完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成，小組評議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期P65—66
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認(rèn)識角與直角，知道角的各部分名稱。
能夠動手制作直角，能夠用直角量具測定和判斷直角。
讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認(rèn)識角與直角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動手操作制作直角。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景，初步感知
1、出示生活中的角。
2、交流：哪些地方有角。
3、引出數(shù)學(xué)中的角。
自主探究，豐富認(rèn)知
認(rèn)識角
抽象出數(shù)學(xué)中的角
提出問題：這些角有什么共同的特征？
匯報(bào)交流：角的特征
小結(jié)：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。
3、判斷
下面這些圖形哪些是角？
認(rèn)識直角
課件出示直角
（1）提出問題：剛才觀察的幾樣物品，有這樣的角嗎？
�。�2）提出問題：三角尺上有這樣的'角嗎？
小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。
�。�3）揭示課題：角與直角
�。�4）出示各種各樣的直角
小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小變化時(shí)，它還是角。
折直角
課件出示視頻
觀看電腦老師折直角
自己動手折直角。
6、找一找教室中的直角
自主練習(xí)，鞏固新知
數(shù)一數(shù)
回顧新知，課堂總結(jié)
�。�1）今天學(xué)習(xí)了什么？
�。�2）課堂表現(xiàn)評價(jià)。
【板書設(shè)計(jì)】
角與直角
邊
邊
邊頂點(diǎn)
邊
頂點(diǎn)
角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
課本第38頁練習(xí)七第8～11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算：
�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的.兩道乘算式和得數(shù)。
（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
�。�1）練習(xí)七第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體交流訂正
（2）練習(xí)七第9題
學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。
（3）練習(xí)七第10題
指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。
�。�4）練習(xí)七第11題
A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？
三、課堂反思：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中，一次次感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案7
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第49、50頁，練習(xí)九的第1～6題
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過動手操作等實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的'含義。
2、會讀寫乘法算式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式
【教學(xué)準(zhǔn)備】：練習(xí)本、學(xué)具卡片、小黑板
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。
出示爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、賽龍舟：出示圖片
讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！
2、出示小黑板
�。�1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘
（2）3個(gè)9相加，和是（）。
一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)校正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、一共有多少個(gè)圓圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
�。�2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、寫出乘法算式，再讀出來。
3個(gè)9相加。（）
一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）
6和4相乘。（）
[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、讀一讀。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看圖寫算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
讀作（）乘（）讀作（）乘（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)教科書第50、51頁，練習(xí)九的第7～14題
二年級上冊數(shù)學(xué)教案8
第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）
第3課時(shí) 進(jìn)位加
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P14例3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
�。�、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。病⒛苓x擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
�。�、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
�。病⒛苓x擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1.教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的'計(jì)算方法。
3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級上冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的`能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問題。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁情境圖。
（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
①應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？
�、讵�(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問題的方法。
（4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問題必須先解決第一個(gè)問題。
�。�6）提問：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
（1）教材32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計(jì)算的問題后，獨(dú)立列式解答。
（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)
簡單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案10
第8課時(shí) 解決問題
【教學(xué)內(nèi)容】：課本P23 例4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的.能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生學(xué)會解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：實(shí)物投影、主題圖
【教學(xué)過程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
�。ㄒ唬�、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第24頁做一做。
觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
�。ㄈ�、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
【教學(xué)反思】：
二年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
過程與方法
通過操作、計(jì)算、比較等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會除法橫式和除法豎式之間的關(guān)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生通過動手操作與橫式進(jìn)行對比，了解有余數(shù)的除法豎式的寫法，知道除法豎式中的各部分的名稱，更重要的是使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對照操作過程，使學(xué)生理解除法豎式中各部分所表示的意義。
教學(xué)過程：
活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（有余數(shù)的除法）
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后進(jìn)行教學(xué)的。這里的復(fù)習(xí)，既是為了對舊知的鞏固，也是為了學(xué)生能夠銜接前后知識，為新知鋪墊。）
活動二：動手操作，自主探究。
1、課件出示例3：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？
教師：請同學(xué)讀一讀，說一說你知道了什么。
指名學(xué)生讀題，說說獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
教師：“13根小棒”指的是什么？ “每4根分一組”是什么意思？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師：那么結(jié)果會怎么樣呢？解決這個(gè)問題，你有什么方法？
學(xué)生暢談想法。（畫一畫，擺一擺等）
2、教師：現(xiàn)在同學(xué)們可以選擇自己喜歡的'方法解決這個(gè)問題，然后在小組里交流方法，看看結(jié)果都一樣嗎，其他同學(xué)是怎樣解決的。
學(xué)生動手操作，自主探究，小組交流，教師巡視。
3、匯報(bào)結(jié)果。
預(yù)設(shè)1：采用畫一畫的方法。
教師：請用畫一畫的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的結(jié)果。
指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
將小棒4個(gè)一組畫在一起，一共畫了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)2：采用擺一擺的方法。
教師：請用擺一擺的方法解決問題的同學(xué)上來展示你的擺法。
指名學(xué)生上臺展示，并說明是如何操作的，結(jié)果是怎樣的。
先拿出13根小棒，每4根就擺一組，一共擺了3組，還剩1根。
預(yù)設(shè)3：采用列式計(jì)算的方法。
教師：老師巡視的時(shí)候看到有同學(xué)用列式計(jì)算的方法解決這個(gè)問題，請用列式計(jì)算方法的同學(xué)上來展示你的算式。
指名學(xué)生上臺展示算式。
13÷4=3（組）……1（根）
教師：你為什么想到列除法算式？（平均分）你能說一說這個(gè)除法算式表示的含義嗎？算式中13、4、3、1分別表示什么？
預(yù)設(shè)4：其他方法
教師：同學(xué)們還有沒有其他方法？指名學(xué)生展示，只要合理即可。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會平均分的不同的表征形式。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力以及語言表達(dá)能力。）
活動三：教學(xué)除法豎式寫法和各部分含義。
1、教師：同學(xué)們用不同的方法，都得出了同樣的結(jié)果，13根小棒，每4根分一組，可以分成3組，還剩1根。上一節(jié)課我們知道了用算式如何表示有余數(shù)的除法，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法用豎式該如何表示。
板書：除法豎式
2、教師黑板演示豎式計(jì)算過程。
先用直尺畫，在這個(gè)符號里寫被除數(shù)13，表示要分的13根小棒；外面左側(cè)寫除數(shù)4，表示每4根一組。
教師：剛才同學(xué)們把小棒分成了3組，這個(gè)“3”寫在哪里？
請同學(xué)們猜一猜，教師引導(dǎo)糾正，說一說為什么寫在個(gè)位上。（分成3組）
教師：13根小棒，分成3組，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根？（12根）
讓學(xué)生體會，從豎式中我們可以用商乘除數(shù)，也就是3×4表示12。
教師：這個(gè)“12”寫在哪里？（寫在要分的13的下面，要求相同數(shù)位對齊。）
教師：從活動中我們知道，還剩1根小棒，想一想在豎式中如何表示。
教師演示畫 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。
3、回顧梳理。
教師：同學(xué)們想一想我們剛才是如何寫豎式的？對比除法算式13÷4=3（組）……1（根）看看豎式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？小組里說一說除法豎式的書寫過程。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的演示講解，結(jié)合分小棒的活動，使學(xué)生理解除法豎式的書寫過程，及各部分表示的含義。除法橫式與豎式的比較，加深學(xué)生對有余數(shù)的除法的理解。）
4、鞏固練習(xí)一。
完成教材第62頁做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動四：遷移對比。
1、教師：如果我們有16根小棒，每4根一組，結(jié)果會怎么樣？豎式怎么寫？請同學(xué)們先動手分一分，然后寫出橫式和豎式。
小組里交流比較，再請學(xué)生上臺展示，說一說是如何想的，為什么這么寫？教師引導(dǎo)學(xué)生找出正確的書寫方法。
2、教師：這道題和剛才的題目有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、鞏固練習(xí)二。
完成教材第63頁做一做第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生匯報(bào)交流。
活動五：小結(jié)歸納。
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長方體，它的每個(gè)面的.顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級上冊數(shù)學(xué)教案13
第6課時(shí) 用8的口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：
課本第77-78頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
師生進(jìn)行對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的'乘法口訣。
二、自主探究。
1、課件出示教材第77頁例4的圖，學(xué)生觀察圖，說說圖中有什么？
師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？
學(xué)生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？
2、小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立一組一組地完成，時(shí)間兩分鐘。
完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。
2.學(xué)生兩人一組完成“想想做做”第2題。
3.學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？
4.“想想做做”第5題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
用8的乘法口訣求商
16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2
二（ ）十六 （ ）八十六
教學(xué)反思：
在課堂上，應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問題的方法，尊重學(xué)生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，熱情鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到心與心、情與情真誠的交流。
二年級上冊數(shù)學(xué)教案14
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會進(jìn)行簡單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計(jì)算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
認(rèn)識人幣
簡單的計(jì)算
認(rèn)識人民幣
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2（認(rèn)識人民幣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的`日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
�。�1）師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？（學(xué)生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識人民幣
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？
�。�2）操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）
匯報(bào)認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認(rèn)人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報(bào)識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
�。�4）元、角、分的關(guān)系
師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？
�。▽W(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
3、分類：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
看書上人民幣與平時(shí)所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值
（3）我說顏色，你來回答
�。�4）一張2角可以換（）個(gè)1角
一張5角可以換（）個(gè)1角
小朋友動手換一換。
四、活動
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識人民幣
分類：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
1元=10角
二年級上冊數(shù)學(xué)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第93～94頁例1、例2，課堂活動第1題及練習(xí)十八第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)量的比較過程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、動手操作、同伴合作，對為什么一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
3初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、情境引入，初步建立“倍”的概念
教師：（請兩位同學(xué)站起來）我們可以怎樣對他倆進(jìn)行比較？
學(xué)生1：××高，×××矮。
學(xué)生2：××輕，×××重……
教師：在生活中，我們常常需要對兩個(gè)量進(jìn)行比較。
�。ǘ嗝襟w出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境）教師：比較它們的長度你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：桌子長，數(shù)學(xué)書短。
教師：估計(jì)一下，桌子的長度有幾本數(shù)學(xué)書那么長？
學(xué)生1：……
教師：到底是幾本呢？我們一起來量一量。（1本、2本、3本、4本）（閃動）
教師：當(dāng)桌子的長度有4本數(shù)學(xué)書那么長時(shí)，就可以說：桌子的長度是一本數(shù)學(xué)書長度的4倍。今天我們就一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識）有了它，我們就能用“倍”來比較兩個(gè)量之間的關(guān)系。
教師：下面我們再來比一比，仔細(xì)觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（如圖：逐步出示1杯酸奶，1袋餅干，再加上2杯，天平從不平衡到平衡）
學(xué)生1：1袋餅干相當(dāng)于（等于、包含）3杯酸奶的質(zhì)量。
教師：你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質(zhì)量間的關(guān)系嗎？
學(xué)生2：餅干的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的3倍。
教師：接著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示左圖）
學(xué)生1：1尾魚的質(zhì)量相當(dāng)于6杯酸奶的質(zhì)量。
學(xué)生2：1尾魚的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的6倍。
教師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)量里含有幾個(gè)這么多時(shí)，我們就說這個(gè)量是它的`幾倍。
二、獨(dú)立探究，合作交流
1猜測并證明6是3的幾倍
教師：剛才比較了長度，比較了質(zhì)量，我們接著比，你們看誰來了？
教師：猜一猜，貓的只數(shù)是青蛙的幾倍？
學(xué)生1：2倍。
學(xué)生2：3倍。
學(xué)生3：1倍。
教師：請小朋友們動腦筋，想個(gè)辦法證明你的猜想。可以用學(xué)具擺，用嘴說，動手寫。4人小組可以相互交流一下。（學(xué)生獨(dú)立活動后進(jìn)行交流）
學(xué)生1：我認(rèn)為是3倍，因?yàn)閷R后，右邊還剩3個(gè)。
學(xué)生2：看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個(gè)3這么多，不是看還剩幾個(gè)。
學(xué)生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)。讓人一看就知道6是3的2倍。
學(xué)生4：我認(rèn)為應(yīng)該是2倍，因?yàn)?÷3=2，6里面有2個(gè)這樣的3，所以6是3的2倍。
學(xué)生5：我是想口訣“二三得六”，說明6里面有2個(gè)3，所以是兩倍。
學(xué)生6：多了一個(gè)這么多，是不是1倍？
學(xué)生7：我認(rèn)為是多了1倍……
教師：小朋友們運(yùn)用了這么多方法來證明自己的猜想，真棒！正像大家所說的，看6是3的幾倍，關(guān)鍵是看6里面有幾個(gè)3，有幾個(gè)這么多，就是幾倍。
2．鞏固練習(xí)
教師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺4個(gè)這么多。用倍比較怎么說？（4倍）你是怎樣想的？
學(xué)生1：一看就知道。第二排里面有4個(gè)第一排這么多，所以是4倍。
學(xué)生2：12÷3=4這個(gè)算式說明了12是3的4倍。
教師：如果第二排是21個(gè)呢？
學(xué)生1：不夠擺，怎么辦？
學(xué)生2：能不能不擺？我能知道21是3的幾倍。
教師：你是怎樣想的？
學(xué)生3：21÷3＝7，說明21是3的7倍。
教師：的確，當(dāng)不夠擺時(shí)，可以直接用除法計(jì)算更方便、更簡潔。
教師：現(xiàn)在將第二行多余的小棒去掉，兩行都是3個(gè)，用“倍”可以怎么說？
學(xué)生4：1倍。
教師：你是怎樣想的？
學(xué)生4：第二行只有1個(gè)3，所以是1倍。
教師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)一樣多時(shí)可以用1倍來表示它們之間的關(guān)系。
3變式練習(xí)，解決問題
�。�1）12÷312÷212÷1
教師：看來生活中對事物進(jìn)行比較時(shí)，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當(dāng)買水果時(shí)也用到了它。
（出示情境圖片）
教師：小叮當(dāng)家里買了水果，蘋果有3個(gè)，草莓有12個(gè)，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的4倍。算式是：12÷3＝4。
教師：小叮當(dāng)吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓是蘋果的6倍。算式是：12÷2＝6
教師：小叮當(dāng)再吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓是蘋果的12倍。算式是：12÷1＝12。
教師：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：當(dāng)草莓的個(gè)數(shù)不變，蘋果的個(gè)數(shù)發(fā)生了變化，草莓與蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。
（2）（）÷（）=3
教師：下面我們放松一下，做個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。
教師：你們喜歡吃糖嗎？
學(xué)生：喜歡。教師：這里有兩個(gè)盒子，一個(gè)大一個(gè)小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎。
學(xué)生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。
學(xué)生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。
學(xué)生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。
學(xué)生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。
�。�3）（）÷（）=（）
教師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見，它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說？
學(xué)生：男生4人，女生2人，男生的人數(shù)是女生的2倍。
教師：在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進(jìn)行比較的？
學(xué)生1：戴紅領(lǐng)巾的3人，沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。
學(xué)生2：短頭發(fā)的5人，長頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數(shù)是長頭發(fā)人數(shù)的5倍。
學(xué)生3：沒戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。
教師：小朋友們還能結(jié)合生活實(shí)際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進(jìn)行比較。4人小組相互說一說。
（小組交流）
學(xué)生1：媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。
學(xué)生2：教室里電燈有6盞亮著，有2盞燈沒有亮，亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。
學(xué)生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。
三、反思小結(jié)
�。ǔ鍪撅灨蓤D與魚圖）想一想：魚的質(zhì)量是餅干的幾倍？
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲嗎？還有什么問題嗎？
結(jié)束語：小朋友們，只要你能用眼去觀察，用心去感受。你就能體會到數(shù)學(xué)王國里景色的迷人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣�，F(xiàn)在我們一起踏上幸福快車，去感受愉快的數(shù)學(xué)之旅吧。
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