【通用】一年級數學教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的一年級數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學教案1
教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。
教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。
2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。
教學重、難點：讓自己得出各數的組成
教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片
課時安排：1課時
教學過程：
一、探究新知
1．4的'組成
�、倮蠋熯@兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？
�、趯W生討論，動作擺一擺。
�、鄯答伹闆r。
444
312213
�、茏x一讀，集體讀，個別讀。
�、萦螒�，猜一猜。
共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？
共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？
共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？
......
先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。
得出332
122111
2．5的組成
�、傩∨笥讯加�5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？
�、趯W生獨立操作。
③小組交流，把組內意見記錄下來。
�、芨鹘M派代表全班交流
�、萑嘤懻摰贸觯�
5555
14233241
讀一讀。
二、鞏固發(fā)展：
1．20頁做一做第一題
老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友24
43
12
31
學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。
2．對口令游戲
我說3，我說2，3和2組成5
我說2，我說3，2和3組成5
我說3，我說1，3和1組成4
......
3．填數
545453
�。ǎ�32（）1（）1（）2（）（）1
4．填表
314
11
6．獨立完成練習二第8題
三、小結：
你學會了什么、學到了那些本領？
把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎
一年級數學教案2
第一課時
教學內容：p34 ~ p38認識物體
教學目標：
1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。
3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。
教學重點：
1、對立體圖形有一定的感性認識。
2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。
教學難點：區(qū)分長方體和正方體。
教學具準備：
1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。
2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。
教學過程：
一、導入：
出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”
“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”
（教師出示幾樣物體，學生辨認）
二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：
1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。
2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。
3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議�！�
“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”
4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。
5、再指名幾個小組匯報。
6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。
教師板題：認識物體
7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？
�。ń處熡谜故境銎矫鎴D，并配以名字）
正方體長方體圓柱球
8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。
拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的'小朋友舉高點！
9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些物體的形狀，現在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區(qū)分兩者）
再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現了什么？（指名匯報）
10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）
11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個學生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學生小組內玩這個游戲）
“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）
12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？
�。ń處煶鍪臼覂葓D）現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答）
那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的啊？（先指名說，在和小組小朋友說）
四、課中休息：
小朋友們真能干！幫小叮當整理了百寶袋！小叮當高興得唱起了《小叮當歌》，我們一起唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳）
五、鞏固練習：
1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。
2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”
3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？
六、總結：
今天我們學習了哪幾種圖形？
小朋友們真能干，認識了那么多種圖形！回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。
一年級數學教案3
一、教學內容
滬教版第一冊第六單元
二、教材簡析
加倍與一半，是一年級上冊整理與提高中的一部分，需要一年級上冊前期知識的鋪墊，同時也為后面二年級的學習打下了一定基礎，在這一部分內容中數的含義是基數。這部分內容對于學生既熟悉又陌生，學生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數學的角度進行過思考。
“加倍與一半”隱含著集合的思想，而其中的“加倍”為二年級“倍”的概念和乘法意義認識作了前期的孕伏；而“一半”是“對半平分”思想的體現，也是二年級除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學生掌握多種計算方法進行之前所學的20以內的進位加法的學習。
在這部分教材內容中，首先以小胖吃小籠包的生活場景為背景，引入了加倍與一半，向學生初步介紹了加倍與一半的含義。
在求出實物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數學語言描述了加倍與一半。
其后，通過表格的方式讓學生進一步體會求加倍與一半的過程，進一步理解數的加倍與一半的內涵。在此過程中，從剛開始的具體實物過渡到了半抽象的點圖，并經歷了點圖的加倍與減半，最終過渡到抽象的數的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進行了示范，“3”則由學生按照示范初步嘗試，“4”則由學生獨立嘗試完成其加倍過程。而“10”和“12”則是求其一半。
緊接著，通過求部分數的加倍與一半的過程，逐漸體會其可逆的關系。
最后，教材中設計了一些關于求數的加倍與一半的練習，并在其中隱含了可逆關系，對學生予以強化暗示。
三、教學目標
【知識與技能目標】
知道加倍、一半的含義；會用數學語言描述加倍與一半；會求一個數的加倍、一半；體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。
【過程與方法目標】
通過觀察加倍與一半的變化過程，操作小圓片擺出對應圓片數的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關系等活動，建構數的加倍與一半的概念。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過運用所學數學知識解決生活問題，體悟數學的價值；通過動手操作和合作交流的活動激發(fā)學習數學的興趣。
四、教學重點難點
重點：知道加倍、一半的含義。
難點：體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。
五、教學準備
多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒
六、課時安排
一課時
七、教學過程
�。ㄒ唬┮�
師：老師這里有兩個神奇的盒子。先看這個大盒子，我往里面放進3張濕巾紙，請你打開盒子數數現在有幾張濕巾紙。（3到6）板書
現在我再往小盒子里放進10根小棒，請你打開盒子數數現在又有幾根呢？（10到5）板書。
這兩個盒子里到底藏著什么奧秘呢？今天我們就要通過學習一起來回答這個問題。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、探究加倍
1）調動原有知識
師：今天早上老師吃早飯的時候在早餐店點了一份小籠包，一份有4個。可發(fā)現吃不飽，就又點了一份。（出示媒體）誰能根據這件事編個故事，列一個數學算式呢？
（板書：4+4=8）
師：這個算式里有什么特點呢？（兩個加數一樣）
師：兩個加數4分別表示什么？（原來小籠包的只數、增加的小籠包的只數）
2）初步感知加倍的意義、求一個數的加倍并用數學語言表達
師：添加的只數和原來的只數有什么關系呢？（相同）
師：是的，又點了一份小籠包，也就是添加了相同只數的小籠包。
像這樣加上同樣多的數的過程就是求一個數的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。
師：現在誰來說說什么是加倍呢？
師：誰能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）
追問：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數）
師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰能像老師一樣來說一說？
3）進一步理解加倍、求一個數的加倍并用數學語言表達
師：現在你能發(fā)現這個大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）
師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現
追問：你的第二個加數3是怎么來的？
師：所以，3的加倍是幾呢？請你說完整
師：現在請你們同桌兩個人合作，挑選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。
師：請你們添加小圓片，使小圓片的數量加倍。
師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書算式）
2、探究一半
1）調動原有知識
師：前天早上老師吃早飯的時候在早餐店，老板一下給我拿了6個大燒賣，我馬上對老板說只要一半就好。你覺得老板會拿掉幾個燒賣，我最終又能吃到幾個呢？
師：你是怎么想的？
2）初步感知一半的意義、求一個數的一半并用數學語言表達
師：什么是一半呢？（請2-3人）
師：一半就是把它對半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學的另一個知識，一半。
師：所以，我們是怎么求出6個燒賣的一半是多少的呢？（生說出后動畫演示對半平分的`過程以及算式3+3=6）
師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3，3是6的一半，誰能像老師一樣來說一說？
3）進一步理解一半、求一個數的一半并用數學語言表達
師：現在你能發(fā)現這個小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）
師：你能說說10是怎么變到5的嗎？
追問：為什么10對半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？
師：所以，10的一半是幾呢？請你說完整
師：現在請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。
師：請你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。
師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書算式）
師：小朋友們在擺的時候有沒有發(fā)現什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）
師：是的，只有雙數的小圓片才能擺出它的一半。
3、探究加倍與一半的關系
師：請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標注思考方向）
師：請把現在這些小圓片的數量加倍。（再請剛才兩組交流）
師：你發(fā)現了什么？
師：請打開書完成57頁第二題，看看加倍與一半到底有什么關系？
師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關系�？�，黑板上的算式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。
師：根據這一個算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關于加倍與一半的話嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.求數的一半、加倍，用數學語言說一說，體會可逆關系
2.超市購物，結合生活認知
師：在超市購物時，有些東西其實就是我們今天學的加倍與一半，你知道嗎？
師：什么是“買一送一”，什么是“打對折”呢？
師：請找到以下商品價格間的加倍與一半：一塊橡皮的價格是3元，一把剪刀的價格6元，一筒鉛筆的價格是12元。
3.數的多次加倍、一半，及混合
師：小伙伴們邀請我們去它們家做客，你能順利找到它們的家嗎？
我的門牌號是5的加倍；我的門牌號是1的加倍再加倍；我的門牌號是8的一半、一半再一半；我的門牌號是6的一半的加倍。
（四）總結
師：這節(jié)課你學到了什么？
�。ㄊ裁词羌颖叮裁词且话�；怎么求一個數的加倍與一半；加倍與一半的關系）
八、板書設計
加倍與一半
3+3=6 5+5=10
6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.
3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.
一年級數學教案4
【教學目標】
1．認識元、角、分之間的關系，以及人民幣的'應用，使同學們對元、角、分有比較豐富的感性認識，提升為理性認識。
2．會進行簡單的計算。
3．學會數學交流，形成初步的整理、溝通能力。
【教學重點】
認識人民幣之間的關系。
【教學難點】
簡單計算。
【教學過程】
一、揭示復習內容：
今天我們來復習人民幣的認識。
二、人民幣的單位：
元、角、分
三、人民幣之間的關系：
1元=（）角
1角=（）分
1元=（）角=（）分
6元=（）角15角＝（）元（）角
40角＝（）元1元3角＝（）角
四、比較人民幣的大小
１元5角（）15角13角（）1元3角
1元5角（）15角14角（）1元
16角（）1角6分13角（）1元3角
5．20元（）52．0元1．50元（）15元
3．40元（）4．30元1元5角（）15元
五、簡單計算。
�。�1）口琴喇叭
10.00元38．00元
提一個數學問題。
�。�2）可以怎樣付錢？
籃球皮球足球排球
35元7元131元28元
提數學問題。
�。�3）1元錢可以買些什么？
毽子乒乓球三角尺練習本橡皮鉛筆
7角6角8角4角3角2角
允許學生有多種選擇。
一年級數學教案5
教學內容：
練習課（練習十二的4—13題和思考題）
教學目標：
1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。
2、從小培養(yǎng)學生認真審題，正確計算的良好習慣。
教學重點：熟練計算兩位數減一位數的.退位減法算式。
教學準備：課件，
教學過程：
一、口算練習
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。
二、鞏固練習，加深理解
1、用奪紅旗的游戲來練習第四題，
比一比，誰能又快又對的算出來？
集體記時，獨立計算，后集體訂正
2、獨立完成第5、6題，后集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
�。�1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？
�。�2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？
�。�3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？
�。�4）列式計算，后集體訂正。
4、完成教科書上P70的第8題
讓學生理解題意后在小組里互相說一說結果是多少，你是怎么算的，再獨立計算。
5、用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數連減既有助于幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以后學習除法做準備。
三、獨立完成P7011—13題
四、思考題獨立完成。
一年級數學教案6
數學一年級：100以內數的認識
[教材分析]
本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發(fā)展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。
[教學目標]
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。
3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯(lián)系，并能進行簡單的估計，形成初步的`估計意識，培養(yǎng)數感。
[教學重、難點]
理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。
[教學目標]
1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。
[教學重、難點]
初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。
第一課時
[教學內容]信息窗1、自主練習1
[教學過程]
一、導入新課
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)
現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)
二、新授
(一)教學紅點標示的內容
1、數一數
(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)
(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。
(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數，二只二只地數，五只五只地數，十只十只地數，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?
(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。
2、擺一擺
(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?
(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。
(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。
3、撥一撥
(1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?
(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
(二)教學綠點標示的內容
1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。
2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
(三)練習
自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。
三、小結
今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。
第二課時
[教學內容]自主練習2—6
[教學過程]
1、自主練習2：我說你數
一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。
2、自主練習3：數一數，填一填
根據圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求
你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?
4、自主練習5：估一估，說一說
2008年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?
5、自主練習6：小游戲
(1)找一名同學一起做示范。
(2)同桌兩人進行互相猜數游戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。
一年級數學教案7
教學目標：
1、會用日（天）、小時來表示時間，聯(lián)系實例建立實際時間觀念。
2、掌握認讀整時、半時的方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻（整時、整時半）。
教學重點和難點：
重點：掌握認讀整時、半時的方法
難點：24時計時法與12時計時法的區(qū)別與聯(lián)系。
教學媒體：教學平臺，模型鐘；
課前學生準備：學具鐘
教學過程：
課前學生準備：
在（）里填數
1元＝（）角
7角＝（）分
8元4角＝（）角
50角＝（）元
一、觀察交流。
出示《小胖的一天》主題圖。
1、觀察要求：
�。�1）仔細觀察，你看懂了什么，與同伴交流。
�。�2）用什么來記錄時間？
2、認識鐘面。
�。�1）鐘面上有什么？（數字1-12，時針、分針。）
�。�2）如何區(qū)別時針和分針？時針粗而短，分針細而長。
�。�3）時針和分針怎么走的？順時針方向，用手指一指。
3、認識各種鐘。
4、課件演示一天的'變化。
一天有幾個小時？一天=24小時齊讀。
5、出示有24時的鐘面。跟著數一數，讀一讀。
觀察：如何換算？1+12=13，2+12=14，……
二、實踐操作。
1、認識時間。
�。�1）幾時。
�、儆^察：小胖上學的時間是什么時候？（8時）
�、谶@時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時針指著8，分針指著12。
�、塾^察：10時的鐘面，時針和分針的位置在哪里？
時針指著10，分針指著12。
④比較8時和10時的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著12。
⑤說一說3時時針和分針的位置？
�、扌〗Y：表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�、咴趯W具鐘上撥一撥。0時、12時、6時、11時、13時、15時、20時。
A、說一說：如何撥出6時和15時？15時和那個時間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。
（2）幾時半。
�、儆^察：小胖吃午飯的時間是什么時候？（11時半）
�、谶@時，分針和時針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時針超過11，指著11和12的中間，分針指著6。
�、塾^察：9時半的鐘面，時針和分針的位置在哪里？
時針超過9，指著9和10的中間，分針指著6。
�、鼙容^11時半和9時半的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著6。
⑤說一說4時半時針和分針的位置？
⑥小結：表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。
�、咴趯W具鐘上撥一撥。0時半、12時半、6時半、11時半、13時半、15時半、20時半。
A、說一說：如何撥出12時半和15時半？15時半和那個時間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動：一生說一時刻，另一生動手撥，再交換。
3、根據時間畫出時針和分針。
4時，4時半；5時，5時半；14時，14時半。
三、總結
1、你還知道有關時間的哪些知識？你還想了解時間的哪些知識？想辦法去了解，課后再做交流。
2、愛時、惜時教育。
檢測目標達成練習：
看鐘面填時間
_____時_____分
看時間在鐘面上畫時針和分針
22時
板書設計：
時間的初步認識
一天=24小時
表示幾時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。
表示幾時半，分針指著6，時針超過幾就是幾時半。
一年級數學教案8
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第六單元，第70頁“填未知加數”及其相應練習。
【設計理念】
本冊是課程改革的實驗教材，所以在教學設計上著重活而實�！安隆笔潜竟�(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。根據教材的特點，結合學生已有的現實經驗，如何能讓學生“樂學活用”，我對本節(jié)課作以下的設計：
1、捕捉兒童心理，重視創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力。
2、促進學生學習方式的改變，提倡解決問題方法的多樣化，引導學生通過觀察、操作、合作交流獲得知識。
3、練習形式多樣化，融于生活游戲、比賽中，讓學生體驗猜的樂趣。實踐多層次的練習，提供學生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。
【教學目標】
知識目標：結合具體情境，讓學生理解加法算式中未知數的意義，通過探索討論，學會填加法算式中的未知數的方法，并能正確填寫。
技能目標：在觀察、操作、合作交流等活動中，培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
情感目標：通過同伴合作，動手操作，結合各自生活經驗，感受身邊的數學，獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，體會學數學、用數學的樂趣，感受數學的美。
發(fā)展目標：通過觀察、操作、游戲活動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和解決問題的能力。
【重點難點】
重點：會填加法算式中的未知數。
難點：培養(yǎng)學生的逆向思維能力。
【教具準備】
教具：主題圖片，電腦課件，游戲卡片、頭飾。
學具：小棒，水果數字卡片。
【教學過程】
一、游戲引入，激趣鋪墊。
1、猜牌游戲
師：同學們今天的精神真好，老師想跟你們玩一個猜數的游戲，好嗎？（出示兩張撲克牌）
師：⑴同學們看，老師手上有兩張撲克牌，你能猜猜是幾和幾嗎？
�、片F在老師加一個條件：兩張牌上的數和起來是8，你還能猜猜嗎？
�、侨绻蠋熢偌右粋�條件：其中一張的數是2，能猜出另外一張是幾嗎？
�。ń虒W設想：利用與猜數有關的游戲不僅激發(fā)學生學習興趣，而且初步確立了填未知加數的意識為新課作鋪墊。）
2、揭示課題
今天我們一起來學習有關猜數的問題：“猜猜我是幾？”（黑板出示課題）
二、創(chuàng)設情境，探究新知
（一）自主操作，合作交流.(學習例1鉛筆圖)
1、創(chuàng)設情境，引入新課
師：同學們太聰明了，智慧爺爺送給我們一個禮物盒，想不想知道里面裝的是什么呢？（邊說邊打開盒子）大家看：里面放的是什么呀？
師：現在請同學們認真地觀察，這個盒子放滿了可以放幾枝筆？（板書：10）已經放了幾枝？（板書：7）再放幾支筆就放滿10支呢，（板書：（））誰能完整地把圖的意思說一說？
師：圖的意思可以用這樣一道算式來表示：7+（）=10（板書）這道算式怎么讀呢？（帶讀一次后學生看書70頁）
2、動手操作，擺小棒
師：還要放幾枝筆就是10枝呢？你能用小棒擺一擺嗎？請你先擺7根小棒代表盒子里的7枝鉛筆，再擺幾根就是10根呢？（邊擺邊跟你的同位說說是怎樣擺的）
請一個學生在黑板擺鉛筆演示，并說說是怎么擺的。再指名2個學生說擺法。
3、同位合作，探討方法。
師：除了用擺小棒的方法猜出（）填幾，還有別的方法猜出7+（）=10嗎？
先跟同位說說小括號填幾，你是怎樣想的，然后填在書上。
4、學生匯報，全班交流。（注意及時表揚、評點）
師：你猜括號里應該填幾？你是怎么想的？
5、小結。
師：同學們真棒，想出了用想組成、分成、減法這么多方法來猜出加法算式中的小括號填幾。
6、同位分享
師：你最喜歡用什么方法？請把你的最喜歡用的方法悄悄地告訴你的同位。好嗎？
�。ń虒W設想：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)的提問，充分調動了學生的積極性和求知欲。并著力于學生動手擺，開口說，讓學生得出7+（）=10中的括號填幾。這樣把直觀感知和問題有機地結合在一起，讓學生自己尋找答案，主動構建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)孩子們的思維。）
7、嘗試練習：課本70頁做一做第1題
師：秋天到了，學校組織秋游活動，要提前準備些什么呢？想知道班里的同學準備的情況嗎？請看：（課件出示）
同學準備了什么？還差多少就放滿呢？你能猜出小括號填幾嗎。
�。ǘ�、自主探索，獨立思考.(學習例2小旗圖)
師：同學們學習這么認真，老師太喜歡你們了，所以老師打算做8面彩旗來表揚你們，每個小組獎勵一面！你們開心嗎？但是老師今天只帶了6面，還差幾面就是8面呢？（邊說邊出示）
1、黑板出示例2：小旗圖
2、學生在書上自主畫、做
請同學們先在橫線上畫一畫，再填括號里的數。
3、學生匯報，全班交流。
請一個學生演示，并說說想法。
4、小結評點：
師：看來要猜出加法算式中的小括號除了可以通過擺的方法還可以用畫的方法來做呢。
（教學設想：通過學生動手畫和在積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填出加數。使學生認知知識從直觀到抽象，層層深入.）
5、嘗試練習：智慧爺爺也想考考你們呢！
�。娔X出示）課本70頁做一做第2題：
師：都是已經畫了一些，還差多少呢，能畫完整嗎？請你們馬上在橫線上畫一畫，再填數。
（三）、質疑：我們學了有關猜數的問題，你還有哪里不明白的嗎？
三、鞏固與拓展。
�。ㄒ唬┗A練習
1、舉數字卡游戲：課本71頁練習十第2題（教師手中出示填未知加數的算式，學生從0～10的水果卡片里找出答案并舉起來。）
師：智慧爺爺給我們帶來了許多水果卡片，請你從信封里拿出來，再按順序排在桌面上。你猜智慧爺爺喜歡吃什么水果呢？看，（出示填未知加數的算式）就是小括號要填的對應的水果卡片，看誰找得快又準。（抽2道題目讓學生說想法）
通過自己的努力，大家都找到了智慧爺爺喜歡吃的水果。
師：同學們表現得這么棒，掌聲表揚一下自己！
�。ń虒W設想：這是一個讓學生人人動腦、動手的活動過程.改變課本直接填括號，采用舉數字卡片的形式：通過猜和找，讓學生產生競爭意識，促使學生自主、熱情地投入其中，也有利于全體學生參與教學活動。）
太好了！我們一起坐火車到大森林去秋游吧！
2、游戲：對號上車。（教師和一部分學生戴著頭飾分別扮演火車頭與火車廂一起模擬火車開動的情景，拿著號碼的`學生在火車開動過程中對號上車，其余學生做判斷。）
師：老師來當火車頭，誰來當火車廂？誰想坐車？同學們注意看，每一節(jié)火車廂都有一道算式，算式中（）要填的數對上你的號碼才能上車呀！火車準備開了，拿號碼的同學快點對號上車吧！(開始游戲)
（教學設想：借助頭飾，教師與學生共同參與扮演火車開動的情景，使游戲更顯得生動有趣，帶動全體學生全情投入.而游戲本身也極具挑戰(zhàn)性，要考學生的注意力、思考力、反應力和對新知識的掌握，也能使學生在游戲中體驗成功的樂趣。）
同學們都上對車了，我們出發(fā)去大森林吧。（課件出示：動畫）
師：大森林到了，美嗎？這都是人們愛護大自然、保護環(huán)境的結果，所以我們同學也要好好愛護我們身邊的花草樹木，不要亂扔垃圾，保護環(huán)境，爭當一名環(huán)保的小衛(wèi)士，好嗎？
3、選葉子比賽（黑板出示兩組花和一堆樹葉，每朵花都缺少了一片葉子，分男女組比賽看誰能又快有準地找回那片缺少的葉子。）
師：看大森林的花多漂亮，（黑板出示兩組花）但是它們的葉子都掉了一片下來，誰能幫它找回這片葉子，使兩片葉子的數加起來正好是花心的數。
分男女組比賽，各派兩個代表要分工合作。
得到同學們的幫助，花朵開心的笑了。
�。ń虒W設想：讓學生欣賞大自然美的同時，不失時機地向孩子們進行環(huán)保教育.“花配葉子”是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既可培養(yǎng)學生處理信息的能力，還教給學生解決問題的策略。）
�。ǘ┩卣咕毩�
大森林又美又大，我們不知不覺中，（課件出示迷宮圖）走進了一個森林迷宮，怎么辦呢？（動畫）智慧爺爺告訴我們說：“出迷宮，必須要闖關呢！”。同學們敢闖關嗎？好，開始闖關。
�。娔X課件）第一關：（）+（）=7
第二關：5+（）＜10
第三關：6+（）＞9
恭喜同學們闖關同學們成功。
出了迷宮，秋游活動結束了.
�。ń虒W設想：“闖關”這一組開放性題目，對學生充滿挑戰(zhàn)性，有助于學生對填未知加數這一學習內容更全面、深刻的認識，同時對加法交換律的知識也作恰當的滲透，讓學生有一個初步感悟。這樣既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，也提供了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。）
四、整體回顧，總結評價。
1、今天學得開心嗎，你學會了什么？
2、說說自己、小伙伴在這節(jié)課的表現.
五、布置作業(yè)
回家和爸爸媽媽一起找找我們生活中還有哪些關于猜數的問題，回來告訴老師。
一年級數學教案9
一、認識圖形(二)
單元學情分析
這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。
本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
教學目標：
1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。
單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓
單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別
單元課時安排：約3課時
第一課時：認識圖形(1)
教學內容：認識圖形(1)
教學目標：
1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。
教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
教學方法：觀察法、操作法
教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀
教學過程：
一、復習。
出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)
再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)
二、新課。
1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
(1)引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學生自己動手操作，得出結論)
(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
(3)區(qū)分長方形和正方形。
拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系?如圖：
2、小結：今天我們學了什么?大家有什么收獲?
3、學做風車。
(1) 先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
學生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)
教學反思：
第二課時：認識圖形(2)
教學內容：認識圖形(2)
教學目標：
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的`感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：
圖形的分解與組合
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。練習一
長方形( ) 正方形( )
三角形( ) 圓 ( )
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢?學生動手操作發(fā)現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。(手畫)
4、完成教科書P4、4。
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
教學反思：
第三課時：認識圖形(3)
教學內容：認識圖形(3)
教學目標：
1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。
教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征
教學難點：能辨認和區(qū)別
教學方法：引導探究法
教學準備：長方形、正方形紙片、小棒
教學過程：
一、復習。
1、出示一些長方體和正方體的實物。
讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個面?正方體有幾個面?
二、新授。
1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。
4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體)
三、鞏固練習。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學生獨立完成，全班講評。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：(1)第一行和第三行有什么關系?
(2)第一行和哪幾行有關系?
(3)第二行和哪幾行有關系?
(4)你發(fā)現了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。
一年級數學教案10
教學目標：
1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
3、進行環(huán)保教育。
教學重點：
探索并掌握計算方法。
教學準備：
計數器
教學方法：
演示法、探究法、練習法等
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
出示主題圖，教師導語：春天來了，青蛙從冬眠中醒來，開始了工作。仔細看圖，用自己的語言說一說圖意，并提出數學問題，列出算式。（生回答）
師：大家說得很好，青蛙是我們莊稼的好幫手，同學們要保護青蛙，從自己做起，同時教育我們的家長拒絕吃青蛙。
二、算法探索
1、觀察兩道算式，說說和以前學的有什么不一樣。師：今天我們就一起來研究一下兩位數加減整十數的算法。
2、獨立思考：怎樣計算呢？在自己的計數器上展示一下算法。
3、小組合作：把自己的算法在組內交流，說給伙伴們聽。看誰說得有道理。選出代表來發(fā)言。
4、全班交流。（教師鼓勵學生用自己的語言表達想法，要讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十。）
5、小結歸納：兩位數加減整十數，十位上的數加減十位上的數，個位不變。
三、鞏固練習
1、做練一練的1、2題，先出示圖，讓學生看圖說出圖意，提出問題再解答。
第1題，讓學生理解相差關系應用題中求相差數的算法。
第2題，讓學生理解已知總數和剩余數，求減少數的算法。（學生可以用減法計算，38—5=33，如果用加法計算，33+5=38，只要說出合適的理由，也給予肯定，要求學生口答出結果，并養(yǎng)成習慣）
2、練習計算。（第3題）
學生獨立完成，校對。選其中兩道說說計算方法。
3、看圖理解圖意再列式計算。（第4題）
第4題，重點讓學生理解一把椅子坐一個人，40人需要40把椅子，這是總數，現在只有30把椅子，缺少的部分用減法計算。
�。ńM織形式：先讓學生獨立試一試，不會做的'沒關系，同桌可以相互說說自己的想法。然后進行交流）
四、課堂總結
今天我們學習了什么？是怎么學的？你學得怎么樣？
五、作業(yè)：口算和五星級練習
板書設計：
兩位數加減整十數
56+30=86（只）56—30=26（只）
兩位數加減整十數，十位上的數加減十位上的數，個位不變。
一年級數學教案11
[教材分析]
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。
[教學目標]
1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3. 建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。
3.使學生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。
第一課時
[教學內容] 信息窗、自主練習3
[教學過程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜�？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。
二新授
（一）教學第一個紅點標示的內容
1. 情境圖
鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2.認識鐘面
�。�1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）
�。�3）鐘面上還有12個數字。
�。�4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認識“整時”
（1）剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。
（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？
�。�3）現在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）
�。�4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。
�。�5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00
�。�6）做幾個小練習：讀時間、撥時間。
（二）教學第二個紅點標示的內容
小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們三人分別是什么時候到家的，然后才能進行比較。
1.認識“半時”
�。�1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）那現在是什么時間？
（2）自己在學具上撥一撥。
�。�3）我們習慣說5點半，但在數學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。
2.認識“快到幾時”
�。�1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？
�。�2）分針接近12，說明什么？那現在是快幾時了？
�。�3）如果分針指在接近12的數上,時針指著幾就是快幾時。
3.認識“幾時剛過”
�。�1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？
�。�2）分針指在剛過12的數上，時針指著幾就是幾時剛過。
4.誰最先到家？
比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。
補充：順時針、逆時針
（三）練習
1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。
2.給鐘表畫指針。
三小結
我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。
第二課時
[教學內容]自主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎？和“豐收園”
[教學過程]
一自主練習
1.自主練習1：用水彩筆涂色
8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的.涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習2：認一認，說一說
（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？
（2）說一說你一天的安排。
�。�3）珍惜時間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間。
3. 自主練習4：填一填
說出每幅圖呈現的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。
�。�1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？
（2）他們快幾時來到了食品專柜？
�。�3）他們幾時剛過來到了奶奶家？
（4）他們幾時半吃的晚飯？
4. 自主練習5：你發(fā)現了什么？
�。�1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
�。�2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎？
（3）引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚，一天有24小時。
5. 自主練習6：先連一連，再編一個數學小故事。
（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？
（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？
二我學會了嗎？
在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現了什么？在小組內交流一下。
三“豐收園”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學習過程中你認為自己表現得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應的綠蘋果涂紅。
一年級數學教案12
教學內容：
課本第32--33頁。
教學目標：
1、經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。
2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。
3、通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
教學重點：
進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。
教學難點：
使學生能體會平面、曲面。
課前準備：
師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。
教學過程：
一、情境導入
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？
2、上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？
3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。
4、出示課題：有趣的拼搭。
二、探究交流
1、“滾一滾”。
交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現什么？
聽口令操作。
討論交流：你發(fā)現了什么？為什么？
左右兩組輪流操作，結果是否和其他同學發(fā)現的一樣？
師生共同總結。
學生評價。
2、“堆一堆”。
談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現什么有趣的現象呢？
操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現了什么？
討論交流。
學生評價。
3、“摸一摸”。
講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？
指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。
分組摸，請每組的'小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。
4、“搭一搭”。
學生操作，教師巡視。
討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應用。
評選優(yōu)秀設計師。
5、“數一數”。
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數一數。
投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？
分別讓學生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？
打開課本，自己看圖填數。
第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？
三、全課總結
1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應該向哪個組？學習什么？
2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？
3、學生小結。
教學反思：
“滾一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經過信息的篩選、過濾和相互對應，作出相應的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！按钜淮睢笔歉鞣N立體的形狀特征的簡單應用�！皵狄粩怠本C合應用認數和認物體的知識，數出較復雜物體里各種立體的個數，并進行分類活動。
組建學習小組，推選小組長，組內分工準備活動器材。引導學生發(fā)現問題、提出問題。要讓學生獨立思考、合作交流，在小組內解決問題。少數典型的問題，在班內集體討論。教師盡量不講解、少評判。參與學生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調控。在活動臨結束時，要組織學生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數學學習活動。
一年級數學教案13
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊
二、教學準備
課件、尺子、磁性數字卡片0-10、小花10朵（教師用）
小花10朵，數字卡片0-10（學生用）
三、教學目標與教學策略
10的認識與前面8、9的認識基本相同，由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進一，因此，10的進位十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內，萬以內以及多位數的基礎。因此，10的組成即是本節(jié)課的重點也是難點�；谝陨系恼J識，確定以下的教學目標：
㈠知識與技能
1、學會10的數數、認數、寫數，會進行10以內數的大小比較
2、掌握10的組成。
�、孢^程與方法
1、引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數感。
2、通過數小花，給數字排隊等，學生對10的數概念獲得全面認識和掌握。
�、缜楦袘B(tài)度價值觀
1、引導學生積極參與動手操作活動，鼓勵學生交流自己個性化做法。
2、通過操作、交流，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強小組合作學習的意識。
3、引導學生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
本課力圖體現從生活中來，到生活中去體驗認識事物的過程，抓住學生好動、好玩、好奇的心理特點和年齡特征，提供有趣的素材，從生活經驗出發(fā)，以“活動”為主線開展教學，力求課堂“活潑生動”。鑒于以上的目標定位，本課主要采取以下的教學策略：
1、創(chuàng)設生動、活潑、有趣的情景，巧用生活實例，激發(fā)學生學習數學的興趣。
2、采用自主學習、合作交流相結合的方法，增強學生數學交流意識。
3、重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
四、教學過程
�、迩榫骋�
1、引出學過的幾個數（0-9）
師：認識黑板上的這些數字嗎？讓我們一起來認一認吧！
師：今天，這些數字娃娃又來到我們身邊，和我們一起學習新知識，你們歡迎嗎？一起來看看他們在做什么？
2、有趣的多媒體課件引出10
數字娃娃去郊游，9最大，是隊長，9命令其他數字排好隊，他看見0最小，走到0面前驕傲的對0說：“你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！”0聽了非常傷心，這個時候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個好辦法對付9，猜猜看，1和0想出了一個什么好辦法？數字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對嗎？
3、了解起點，揭示課題
師：1和0站在一起就變成一個新的數字10。
師：對于10，你們都知道些什么？（學生說一說）我們今天再來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認識）
㈡探究學習
1、認10
⑴多媒體顯示有關10的主題圖(并非課本中的主題圖，而是一幅節(jié)日的動態(tài)畫面)。
①這是一幅節(jié)日的畫面，仔細看看圖中有些什么？②引導學生用10來表述圖中的事物。
師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節(jié)日，仔細看看圖中有些什么？（指名說一說）
【備選】如果能說出10的數量，應該加以表揚：能用數學的眼光看問題！如果學生沒有說出10的物體，例如：“只說有許多小朋友”，教師要問：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（數出來的）
2、數10
�、艑W生說說怎樣數的方法（強調數數的策略性和有序性）
師：你是怎么數的？來數數看吧�。◤淖笸覕担瑥挠彝髷�，一個一個數，兩個兩個數，五個五個數......）
�、菩〗Y數數的方法
師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。
�、菙祵W具
師：現在，請你用自己喜歡的方法，也從學具袋中數10朵小花擺在紙上，排成一排。數完后同桌互相檢查一下對方數的對不對。
3、找10
�、排e生活實例
師：我們身上，生活中也有很多與10有關的事，請你來找找看，用10說句話。
學生舉例完后，教師稍作小結。
師：我們平時要多觀察生活中與數學有關的東西。做個數學和生活的有心人。
�、婆抨犛螒�
①請小朋友數數我們班第一排有幾個小朋友？（8人）
②（老師站進）現在有幾個人？（9人）
�、廴绻胱尩谝慌庞�10個人，誰有辦法？
�、軘禂担F在有幾個人？（10人）誰是第10個人？
【備選】當問題剛一提出時，學生不假思索就會產生兩種不同答案，這時教師不用著急，只要再多給幾秒時間，大部分學生知道會有兩種可能性，接著指名回答，學生自會將結果分析得很清楚了。
4、寫10
師：現在，數字娃娃家庭里又多了一個新成員（出示卡片10）
⑴10與0-9這些數比一比，有什么不一樣？（學生回答）
�、齐娔X演示10的寫法，教師講解、指導。
�、菍W生在練習紙上進行描紅3個，練習5個。
�、韧乐g互相欣賞，相互提提意見。
�、山處熝惨�，注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。
�、蕦懲曛�，抽取3張進行評議。
師：你們覺得這位小朋友寫得怎么樣？（學生進行欣賞、評議、提意見）
5、10的位置和大小比較
�、旁谥背呱吓帕校ê诎迳铣鍪疽粡堄疫厰嗟舻某咦樱�
�、賻煟耗钦l來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上（指名上來排一排，鼓勵其余學生與老師一起當裁判）
師：他是按什么順序排的？(從小到大)
【備選】學生應該有一定的生活經驗，知道尺子上的數是左邊小，右邊大，如果學生排的是從大到小，教師就簡單介紹一下尺子的特點。
�、趲煟簭倪@把尺子上你可以看出些什么？
【預設】學生可能會回答：9的后面是幾，10為什么排在9的后面，10為什么排在9的后面，10比哪些數大，反過來，哪些數比10小......
⑵火箭發(fā)射時的倒數計時（從大到�。�
師：生活中有時候也要倒著數，上個星期我們國家非常了不起，又有一枚新的火箭發(fā)射上空，來回憶一下當時的情景，讓我們?yōu)樗箶涤洉r吧！準備！開始！10，9，8，7......發(fā)射！他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。
6、10的組成
�、徘榫骋虢處熯M述：把10朵小花分成兩部分，進行記錄。
師：我們來個比賽吧，比什么呢？請聽清楚了，我說開始才能開始哦！把桌上的10朵小花分成兩部分，你可以怎么分？比一比，哪一組合作得最好，方法多，分得快，記得又清楚。
�、仆篮献�，動手操作，一人動手分，一人把分法記錄在紙上。
�、墙處熝惨暎瑐�別指導，發(fā)現個例。
�、葏R報不同的分法，電腦逐個演示不同的方法，教師進行板書。
注意引導學生根據一種分法，心里想出另外一種分法，得出兩種不同的記法。
�、伞緜溥x】如果教師在巡視過程中，有發(fā)現個別學生的方法很奇妙，既快又不遺漏，指名上來演示，教師在黑板上板書；如果學生當中沒有出現這幾種巧妙分法，教師可以適時地給出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，還可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此類推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。
�、蕦Ψ椒ㄟM行評價，觀察數字特點，滲透數學思想。
師：你覺得這種方法好不好？好在哪里？學生匯報（快、清楚又不容易遺漏），教師板書。
㈢運用提高
1、對口令
師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，我說9，1和9組成10......
先師生玩，然后生生玩，邊玩邊舉數字卡片。
2、運用：游樂場中的數學問題
師：你們學得很認真，為了獎勵你們，如果老師帶你們去游樂場玩兒，我給你10元錢，你想玩哪些項目？（學生自由回答，教師板書，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等）
具體項目：
蕩秋千1元
滑滑梯 2元
騎木馬 3元
小火車 4元
旋轉飛機 5元
碰碰車 6元
滑船 7元
觀看魔術 8元
摩天輪 10元
【備選】如果學生選擇的項目加起來大于10或者小于10時，在糾正的同時，更要向學生滲透數與算式之間的大小比較思想，為下節(jié)課學習幾個數相加比大小做鋪墊。如：□+□+□<10□+□+□+□>10等
�、枵n堂總結
1、師：今天這節(jié)課學得開心嗎？你覺得自己的表現怎么樣？
2、提出希望。
五、教學片段實錄
片段一：認識10與數10
師：這是一副節(jié)日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節(jié)日，仔細看看圖中有些什么？
生：圖中的小朋友在表演節(jié)目。
師：到底有幾位小朋友呢？能連同數量一起說出來嗎？
生：圖中有十位小朋友在表演各種不同的節(jié)目。
師：你的話說得很完整。
生：圖中還有十個氣球。
生，應該是圖中有十個不同顏色的氣球。
師：很好！說出了帶有數量的物體，那你們是怎么知道它們的數量的.呢？
生：我看出來的。
生：我是用手指頭數出來的。
師：你是怎么數的？
生：這樣1、2、3、4......10(伸出手指頭，指著大屏幕，認真地數起來。)
師：這位小朋友是從左往右數，而且是一個一個地數出來的，誰用不同的數的？
生1：我也可以從右邊開始數。
生2：我可以兩個兩個地數。
師：那你來數數看！
生：2、4、6、8、10。
師：他的方法怎么樣？
生1：我覺得這種方法數得快，再說你們看，氣球本來就是兩個兩個靠在一起的，這樣數起來更加清楚。
生2：我可以兩次就數出10。
師：是嗎？數給大家看看，好嗎？
生：5、10就好了嘛�。樕下冻鲎院赖谋砬椋�
師：這個好辦法是你自己想出來的嗎？
生：嘻嘻！是我平時看媽媽數復印紙的時候，也是這樣五張五張數的。
師：老師很喜歡你！你不僅很會觀察，而且能把生活中的經驗帶到課堂上來，跟我們大家一起分享！就是這樣，生活中有很多的數學問題等著我們去發(fā)現！
�、菩〗Y數數的方法
師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。
�。�
片段二：10的位置和大小比較
師：那誰來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上。
�。ㄒ粚W生上來從0排到10）
師：他是按什么順序排的？
生：（齊答）從小到大。
師：從這把尺子上你可以看出些什么？
生1：我看出它們是從小到大排列的。
生2：10在9的后面。
生3：1-9都比10小。
生4：0站在最前面，10在最后面。
生5：也就是0最小，10最大。
生6：不對，10不是最大的，還有很多比10更大呢！
師：那你知道還有哪些數比10大？
生；20、30、100、1000很多很多。
師：你懂得可真多！比10大的數還有許許多多，數也數不完，不過在0-10這幾個數當中最小的是-0，最大的是-10。
師：還看出些什么？
生：這是一把斷了的尺子，如果沒斷的話，10后面應該還有很多數字。
生：那尺子不就太長了。哈哈�。▽W生議論紛紛）
師：到底尺子上有哪些數字呢？今天回去就找來尺子好好看看，一定要多找?guī)追N尺子看哦！
�。�
片段三：10的組成
�。�
師：好！現在哪一組同桌先來介紹你們的分法。
生：我們把10朵小花分成5朵和5朵，兩邊一樣多。
師：也就是說10可以分成5和5。（板書）
生：10可以分成4和6.3和7。
師：當你們把10分成4和6時，能不能馬上從這種分法里再想到另一種不同分法？
生：也可以是6和4��！
師：對�。「鶕环N分法，可以得出10的兩種不同組成。這樣就很好記了。
生1：10可以分成1和9，9和1。
生2：10可以分成2和8，8和2。
生3：10可以分成3和7，7和3。
生4：已經有了，把10分成3和7剛才已經匯報過了。
師：哦！原來差點重復了。你聽得可真仔細哦！
師：還有嗎？
學生掃視著黑板，過了一會兒，陸續(xù)地搖頭。
師：很不容易啊！把這么多不同分法都展示出來了。那有沒有更好的記法，能很快的把這么多方法都記錄下來，而且不會重復，不會遺漏，讓人一看就明白呢？
生：有！我們剛才記得時候就很有規(guī)律，所以記得特別快。
師：哦？有規(guī)律！是什么樣的規(guī)律呢？可以介紹給大家看看嗎？
學生將自己的記錄成果展示在屏幕上，開始介紹。（學生列的是豎式，能看得清清楚楚）
即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10
4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1.19
師：你們覺得這種方法怎么樣？28
生：我覺得好極了！我怎么沒想到呢？
師：那到底好在哪里？
生：這樣就不會漏掉，也不會重復了。
生：很容易就記住了。
生：因為數字很有規(guī)律，左邊的數字從1開始慢慢地多1多1，而右邊的數字就從9開始滿慢地少1少1。
生：左右兩邊都在變化，但是變得很有規(guī)律，讓人覺得很美。
師：是�。≌嬗幸环N美的享受！
六、教學反思
本節(jié)課以學生參與活動為主線，整節(jié)課，我創(chuàng)設了一個生動活潑、主動發(fā)展的教學環(huán)境，讓學生自主地去認識和發(fā)現，課堂上再現的是師生“原汁原味”的活動情景。
�、鍎�(chuàng)設活動化的情境，使學生經歷數學學習過程
“數學教學是數學活動的教學�！毙睦韺W研究表明，游戲是兒童非常熟悉非常喜歡的活動，對其內在動機是很強烈的。為此，本節(jié)課安排了“排排隊”“分小花”和“對口令”及“游樂場中的數學問題”等活動，營造了一個輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍。在活動中給學生提供大量主動探索體驗成功與創(chuàng)新學習的空間，學生興趣怏然，主動參與，用眼觀察，動手操作，動腦思考，動口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經歷和體驗學習的過程。
�、骟w現“用數學”的理念，使學生感受數學與生活的聯(lián)系
數學教學要體現“用數學”的理念。數學來源于生活，也應用于生活。如果學生能將學到的數學知識應用到生活中去，解決生活中的實際問題，就會讓他們覺得學數學是非常有用的，從而激發(fā)他們強烈的學習興趣，使他們向往數學、熱愛數學、樹立學習的信心、體驗學習成功的快樂。
本節(jié)課在學生認識了主題圖后，說說數數的策略，引起他們的聯(lián)想：自己或者家人在生活中的好多地方也會用到這個知識，接著舉出一些生活實例，然后是排排尺子上的數字和火箭發(fā)射時的倒數記時，無不密切聯(lián)系生活實際，更培養(yǎng)了學生熱愛生活和熱愛祖國的思想。在最后一個環(huán)節(jié)，花10元錢選擇游樂場中的活動項目，學生進一步體驗應用知識的快樂。
�、邕\用多樣性的評價，使學生增強數學交流意識
“評價學生學習是應該讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。本節(jié)課教師引導學生通過自評和互評的方法，如：誰愿意來介紹你們同桌兩人的方法？你最喜歡誰寫得10，為什么？”你覺得這種方法好在哪里？等等讓學生在自我評價中學會自我肯定，自我反思，在評價他人中學會欣賞，學會批評，培養(yǎng)了學生的數學交流意識。同時，語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，因此，鼓勵學生進行展示、交流、評價，既有利于提高學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發(fā)展學生的數學思考也起著重要作用。
一年級數學教案14
教學目標：
1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數加小數的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數學交流能力和合作的意識。
教學思路：在多種方法的'基礎上，進一步理解湊十法。
教學過程：
一、游戲激趣，復習鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關的小朋友就能拿到免費的入場券。
�。�1）第一關（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
�。�2）第二關（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計算過程。
�。�3）第三關（說一說）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？
碰碰車8元激流勇進7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。
�。�1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困難的小朋友可借助小棒)
（3）交流：說一說，你是怎么算的？
學情預設：
①從8開始，接著數9、10、11、12、13；
�、趶�1開始數，1、2、3、4、5……、13；
③用小棒從左邊拿出2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；
�、苡眯“魪挠疫吥贸�5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的同學到臺前擺給大家看一看。
追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
�。�5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：
碰碰車8元激游勇進7元水上滾球5元
旋轉木馬6元觀覽車4元過山車9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學情預設：
�、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M一共多少元？8＋7＝□
�、谕媾雠鲕嚭托D木馬一共多少元？8＋6＝□
③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
④玩碰碰車和觀覽車一共多少元？8＋4＝□
�、萃婕び斡窟M和觀覽車一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
�、咄婕び斡窟M和旋轉木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
①7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
②回顧比較9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。
相同點：都可以用湊十法。
不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個加數分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個加數分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個加數分成4和幾；
③優(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時，可用“拆小數、湊大數”或“拆大數、湊小數”的方法，大家認為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
�。�7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
8＋9＝□（說一說你的算法）
學情預設：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17
②因為9和8=17，所以8+9=17
小結：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數的位置，得數不變”的規(guī)律來計算。
三、鞏固內化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
(2)生獨立在書上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結，完善認知
小朋友們，今天我們學習了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
一年級數學教案15
【教學目標】
1.讓學生經歷練習兩位數加整十數和一位數（不進位）的練習比較過程，能正確地計算。
2.培養(yǎng)學生的估算意識，養(yǎng)成在計算前先估算得數范圍的習慣。
3.使學生體會加、減法在解決實際問題中的應用，初步感受數學的應用價值。
【教學重點】
兩位數加整十數和一位數（不進位）的計算
【教學難點】
估算習慣的養(yǎng)成。
【教學過程】
一、情境比較喚起回憶。
34+2＝2+35＝61+8＝
34+5＝2+53＝80+17＝
34+20＝20+35＝3+36＝
34+50= 20+53= 37+20=
�、賹W生獨立做題后，觀察第一豎行的題目，再看第二豎行的題目，再看第三豎行的題目，分層比較。
�、谶x一組和你的同桌說說你的發(fā)現。
③集體核對計算結果并統(tǒng)計結果。寫一寫，讀一讀。
二、計算練習估算培養(yǎng)
1.完成練習七第2題
學生獨立計算，選個別題說說是怎樣想的？
過渡：計算之前怎樣檢測計算的對不對呢，這就需要我們認真審題和對題進行估算。
2.先說出每題的得數是幾十多？再計算。
65+30＝4+52＝60+13＝53+20＝
56+3＝25+4＝31+6＝20+35＝
①出示對比題組卡片，說說得數是幾十多
�、谟嬎憧纯茨愕腵得數和估算的結果是否一致。
�、坌〗Y：估算可以幫助我們審題，檢查正誤。
3.不計算，你能在○里填上“＞”、“＜”或“＝”嗎？（完成練習七第3題）
學生獨立完成，指名匯報，并說一說是怎么比較的。復習數的大小的比較方法。
47+2○47+204+75○75+4
50+48○40+503+66○30+66
�、賹W生獨立比較填寫。
�、诮涣鳎耗闶窃鯓颖鹊�？
鼓勵學生運用“找相同比不同”的思想，找出每道題目中相同的部分，明白剩下的部分越大結果越大。
三、解決問題
1.完成練習七第4題
①從圖中你搜集到了什么信息？
�、谶呑x邊畫出問題，并和同桌說說你是怎樣想的。
�、廴嘟涣飨氲倪^程，列式計算并解答。.第8題
小組內交流、討論解決的方法，然后分組匯報，全班交流。
2.完成練習七第5題
引導學生讀題，理解題意，再在小組內討論、交流，指名回答，并說一說是怎么想的，全班交流、訂正。
四、全課小結：
通過今天這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲嗎？你覺得自己對本單元的知識，哪些掌握地比較好，哪些還需要努力？
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