三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇(實(shí)用)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
測(cè)量第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位――毫米
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)過程
一、引言
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?
估計(jì)實(shí)際測(cè)量
數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)
數(shù)學(xué)書的寬
數(shù)學(xué)書的厚
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示課題:
板出:毫米的認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
26
板出:1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
第二課時(shí)
分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念
教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過程:
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“ ”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()
。2)一張床長(zhǎng)5分米()
。3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
第三課時(shí)
千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念
師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢?
生:想
師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出:1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎?
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米= ()米1米=()厘米
1米= ()分米1分米=()毫米
二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào):
(1)請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
。3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
第五課時(shí)
米與千米之間的換算
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;
1、出示情景圖:
師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說:歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國(guó)游玩。
2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)
第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?
第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的.數(shù)學(xué)景象)
1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)
2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)
是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!
第六課時(shí)
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
。1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。
。2)、猜一猜老師約有多重。
。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,??。
3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。
師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。
。2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過橋嗎?為什么?
(3)匯報(bào);
4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些?
第七課時(shí)
生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:
。1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
。2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
。2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)
。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?
3、全班交流
師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,??。
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備:稱、常見食品、投影儀
教學(xué)過程:
一、境引入,提出問題
1、交流:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?了解動(dòng)物的哪些知識(shí)?這些知識(shí)都是從哪兒獲得的?
。蹖W(xué)生自由交流]
師:這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界,和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問題。
。垡稣n題]
2、你能提出什么問題?
[學(xué)生提問題]
二、合作探索、建立概念
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)克
1、克有多重?先估計(jì)一下,再稱一稱。
[學(xué)生猜測(cè),師適當(dāng)記錄,然后用天平實(shí)際稱一稱,讓學(xué)生通過對(duì)比,看出自己猜測(cè)或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的1克的差距]
2、一掂,感受1千克有多重,然后再?gòu)膶W(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計(jì)、驗(yàn)證。
。劢o學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓學(xué)生充分感知]
3、用自己的話說一說,1千克大約有多重。
。蹖W(xué)生交流]
1、說一說,生活中哪些物品用克做單位。
[學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品,進(jìn)行舉例]
2、師:平時(shí)我們常說的物品的有多重,實(shí)際是指物品的`質(zhì)量是多少,表示較輕物品的質(zhì)量,常用克做單位,克用”g“表示。那么稍重一些的物品,用什么做單位呢?
。ǘ┱J(rèn)識(shí)千克
一、1千克用多重,你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎?
。蹖W(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。]
二、師:1千克又叫1公斤,千克用”kg“表示。
[板書:1千克=1000克]
三、說一說:你知識(shí)生活中還有哪些東西是用千克作單位的?
。蹖W(xué)生自由交流]
四、了解自己:你知道自己的體重是多少嗎?
[學(xué)生交流,注意區(qū)分平時(shí)所說的”斤“與”千克“,使學(xué)生知道自己的體重是多少千克]
五、自主練習(xí):
課本第6頁(yè)1、2題,先獨(dú)立解答,再集體交流。
六、課后實(shí)踐:
第3題,記錄相關(guān)數(shù)據(jù),相互交流。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容:第五冊(cè) 摸牌與下棋P96--97
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,整理和分析的過程,加深對(duì)事件發(fā)生的可能性的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。
2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程,加深對(duì)事件發(fā)生的可能的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)研究問題的方法。
教學(xué)過程:
一、談話
激趣
同學(xué)們,大家猜猜老師給你們帶什么來了。
這是什么?(出示撲克牌)這又是什么?(游戲棋)今天,我們就一起來玩一個(gè)有關(guān)牌和棋的游戲,好不好?(板書:摸牌和下棋),不過,老師要說明的是棋類也好,撲克也好,各有各的玩法,主要目的是娛樂益智,可不能進(jìn)行賭博喲。
通過談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)玩撲克、棋類有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)
二、 開展活動(dòng)
1、活動(dòng)一
摸牌游戲
(1)談話,提出要求:每人準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各2張,共8張,混放在一起,洗牌并疊放整齊,每次只摸一張,摸40次。摸之前,先估猜一下,每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次,把估猜的數(shù)寫在隨堂本子上。
。2)師:下面開始摸牌,從8張里面任意摸一張看是什么花色,在P36的記錄表中畫“正”字的方法記錄下來,然后把牌放回,重新洗牌,再繼續(xù)摸牌記錄。
。3)摸完40次后,在記錄表下面的方格里涂色,用直條表示摸牌的結(jié)果。
。4)觀察條形圖,看看摸牌結(jié)果和自己原來估猜的情況是否差不多,在小組中說說自己有什么發(fā)現(xiàn)或體會(huì)。
1)學(xué)生準(zhǔn)備牌并記下估猜的數(shù);
2)學(xué)生各自進(jìn)行洗牌、摸牌、記錄;
3)在方格里根據(jù)摸牌的結(jié)果涂色;
4)學(xué)生小組交流。
2、活動(dòng)二
下棋游戲
(1)每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表向全班匯報(bào)
。2)如果再放進(jìn)4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎么樣?先猜一猜,再分工合作游戲并記錄。
。3)全班交流各自的結(jié)果,及并發(fā)現(xiàn)分析產(chǎn)生不同結(jié)果的原因。
(4)同桌任意選擇不同的張數(shù),不同花色的牌,先估猜摸40次的結(jié)果,再實(shí)驗(yàn)并記錄。
。5)匯報(bào)估猜與實(shí)驗(yàn)的'結(jié)果。
。6)老師:如果要摸到方塊牌的可能大你打算怎么選牌?
。7)剪下書后附的棋紙,拿出準(zhǔn)備的小正方體,把其中5面涂上紅色,1面涂上黑色,同桌一人拿紅棋一人拿黑棋,都從“0”開始走起,誰(shuí)走棋用拋小正方體來確定,兩人輪流拋,不管誰(shuí)拋的,只要小正方體的紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格,如果黑色朝上,黑棋就走棋,每次走兩格,誰(shuí)先走到最后一格誰(shuí)就獲勝。哪種顏色的棋勝一盤就在P97頁(yè)的方格里涂上一格
下完一盤后,兩人輪流交換,再下幾盤。
。1)學(xué)生進(jìn)行全班交流
。2)學(xué)生按小組游戲、記錄
。3)學(xué)生交流
。4)同桌估猜,實(shí)驗(yàn)、記錄
。5)學(xué)生匯報(bào)
。6)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)積累的經(jīng)驗(yàn),交流摸到方塊牌可能性的方法。
。7)學(xué)生準(zhǔn)備好棋紙,并將小正方體按要求涂色,弄清走棋規(guī)則,同桌輪流交換棋下幾盤,記錄游戲結(jié)果。
三、全課小結(jié):
(1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)匯報(bào):
A、自己共勝了幾盤。
B、其中拿紅棋時(shí)勝了幾盤,拿黑棋時(shí)勝了幾盤。小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全組紅旗及黑旗獲勝的盤數(shù)。
。2)請(qǐng)各組匯報(bào)本組紅、黑棋獲勝的各自盤數(shù),教師在黑板上記錄,共同算出合計(jì)。
。3)組織學(xué)生討論:
為什么紅棋勝的盤數(shù)多?如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數(shù)差不多,你有什么辦法嗎?還有別的辦法嗎?(可以改變紅色的面數(shù),也可改變每次走的格數(shù))
學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲?
。8)組內(nèi)交流,統(tǒng)計(jì)
(9)學(xué)生全班交流
。10)學(xué)生說說自己的想法
加深對(duì)事件發(fā)生的可能性及等可能性的理解。
學(xué)生交流學(xué)了這節(jié)課的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
1、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感知身邊的,生活中的數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、通過實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性和等可能性。
3、將可能性與統(tǒng)計(jì)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步提高學(xué)生整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的能力,提高解決實(shí)際問題的能力。
4、重視師生、生生之間合作與交流,提倡平等和諧的課堂教學(xué)氛圍。
5、活動(dòng)與體驗(yàn)貫穿全課的始終,讓學(xué)生初步感受實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想、獲得結(jié)論的重要策略之一。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理,掌握其口算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):理解算理,掌握口算方法
難點(diǎn):正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘
設(shè)計(jì)思想:以基本概念為核心,抓住新舊知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握口算一位同整十、整百數(shù)相乘的方法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算:6×48×52×93×93×89×77×64×8
2.填空:
。1)6個(gè)十是(),12個(gè)十是(),12個(gè)百是()。
。2)40是()個(gè)十,800是()個(gè)百。
。3)10×3表示(),結(jié)果得()。
師列式20×3,200×3,同時(shí)問:這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)?(都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘)師明確:我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算
(二)探索新知
1.提出問題。
。1)運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)本情境圖呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的熱鬧場(chǎng)面碼頭上停泊著許多漁船,漁民們正在卸貨并用秤稱魚、蝦、蟹等海產(chǎn)品,一輛汽車正在等待外運(yùn)。大海的富饒可以通過本圖直接映射出來。讓孩子感受收獲的喜悅,感受大海的富饒,感受人們的勞動(dòng)場(chǎng)面。
。2)請(qǐng)學(xué)生提出自己想知道的信息。(課件回答)
如:有關(guān)船的:有4排,每排20條。
有關(guān)魚的:普通魚200千克,每千克賣4元。帶魚312千克,每千克3元。
有關(guān)蝦的:2筐,每筐13千克。
有關(guān)蟹的:每千克29元。只有里清了這些信息,才能提出問題。
。3)從學(xué)生獲得的信息中,選擇并提出問題。
例如:漁民的船有4排,每排20條。一共有多少條船?
2.探討口算方法。學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)知識(shí)。
。1)請(qǐng)學(xué)生思考,交流解決問題的方法,列出算式:20×4
(2)動(dòng)手操作,理解算理。
板書20×4,問:這個(gè)算式表示什么?猜猜得多少?說說你怎樣想的?
我們用小棒來驗(yàn)證一下,這個(gè)答案是否正確。教師出示1捆小棒,說:這是10根小棒扎成的一捆,表示幾個(gè)十?(1個(gè)十)怎樣表示20×4呢?請(qǐng)你們動(dòng)手試一試。學(xué)生分組,動(dòng)手?jǐn)[小棒,然后匯報(bào):20×4表示4個(gè)20是多少,用小棒表示就是兩捆小棒為一份,擺這樣的4份,共8捆。隨著學(xué)生的匯報(bào),老師在黑板上讓學(xué)生擺出小棒。
看黑板說說要求一共有多少根小棒,還可以怎樣列式?(板書:20+20+20+20)
說明:20×4表示把4個(gè)20合并在一起,就是8個(gè)十,所以得80。
師板書:2個(gè)十×4=8個(gè)十齊讀算式及結(jié)果:20乘4等于80
。3)嘗試討論,掌握算法。
讀算式,寫得數(shù),然后說一說你是怎樣想的。
20×4=200×4=20xx×3=
出示:
4×2=30×3=
40×2=300×3=
400×2=3000×3=
要求全班動(dòng)筆把得數(shù)填在書上。再觀察討論下面的問題:
分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?
學(xué)生回答后,教師幫助學(xué)生歸納口算算法:當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí),只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中共有幾個(gè)0,就在乘積的`末尾添上幾個(gè)“0”。
練一練:請(qǐng)你用這一方法,口算200×3,4000×2,1000×6。
2.遷移類推學(xué)習(xí)例2。學(xué)習(xí)第綠點(diǎn)知識(shí)。
運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)運(yùn)漁民們出海打魚歸來的熱鬧場(chǎng)面,提出新問題。
普通魚200千克,每千克賣4元一共能賣多少元?
。1)看圖列式并口算得數(shù)。
該怎樣列式?(表示4個(gè)200是多少,列式為)
板書:200×4=
問:你是怎樣想的?
板書:2個(gè)百×4=8個(gè)百=800
追問:還有更快的方法算出得數(shù)嗎?(先算出的積,因?yàn)?00的后有兩個(gè)“0”,就在積的末尾添兩個(gè)“0”。
。2)鞏固算法。
讀算式說得數(shù)。30×4600×4
出示:
6×35×4
60×350×4
600×3500×4
討論:怎樣做題迅速而準(zhǔn)確地寫出得數(shù)?(每組都先算好第一題的得數(shù),后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”;
三、鞏固練習(xí):
1.看卡片寫得數(shù),比比誰(shuí)最棒。
20×3300×22000×4
60×2500×63000×
70×9800×81000×8
30×8400×7900×6
2.填空:(1)800×7讀作()乘(),想:()個(gè)()乘7是()個(gè)(),是()。
(2)3乘600得()個(gè)百,就是()。
3.列式解答下面各題。
。1)幼兒園買來6箱水果,每箱30千克。一共買來水果多少千克?
(2)果園里栽了40棵蘋果樹,梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍。梨樹有多少棵?
4.游戲(“自主練習(xí)”第1.題有關(guān)題目)。
貼出蘋果口算卡片,組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,說明游戲規(guī)則,誰(shuí)算對(duì)卡片上的題,把蘋果摘下來。最后,比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。
。ㄋ模┱n堂總結(jié):請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘?還有什么問題?
五、板書設(shè)計(jì):
一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的口算。
。漁民的船有4排,每排20條。一共有多少條船?
20×4=80
。普通魚200千克,每千克賣4元一共能賣多少元?
200×4=800
作業(yè):補(bǔ)充1?谒
10×410×610×8
20×440×660×8
300×4500×8700×8
2.礦泉水每瓶2元,20瓶需要多少元?
3.水果店運(yùn)來8箱蘋果,每箱30千克,一共運(yùn)來蘋果多少千克?
課后反思:
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
第3課時(shí)
求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
教材第6頁(yè)5—9題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過練習(xí)和思考,更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):進(jìn)一步建立“倍”的概念。
難點(diǎn):理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題)
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣導(dǎo)入
1.拍一拍
學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù),老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
、偕1拍:××。老師拍4個(gè)2下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?
、谏2拍:×××。老師拍3個(gè)3下。問:老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?
2.談話:大家表現(xiàn)得真棒,說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)?
三、鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第6題。
先讓學(xué)生自己讀題,然后說一說如何測(cè)量線段的長(zhǎng)度,要注意什么?最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說說解題思路。
2.完成想想做做第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,并說說解題思路。
3.完成想想做做第8題。
。1)觀察圖,你知道了什么?
。2)如何解答第一個(gè)問題?選擇哪兩個(gè)條件列式?怎么求出幾倍的?
。3)選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問題?怎么求出幾倍的?
4.完成想想做做第9題。
。1)自行車的.輛數(shù)是電動(dòng)車的多少倍?你會(huì)列式嗎?
。2)還能提出哪些用除法計(jì)算的問題?
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
“數(shù)學(xué)源于生活,以用于生活”,“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此,在教學(xué)中,教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題,用文字、語(yǔ)言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量,以及它們之間的關(guān)系,運(yùn)用四則運(yùn)算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而“解決問題”教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際,問題為背景,題材選擇更加開放,信息資源更加豐富,表達(dá)形式更加生動(dòng)活潑。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律。
2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算,并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)
找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。
教具準(zhǔn)備
掛圖等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算練習(xí)。
5×3=3×4=14×4=15×2=
10×3=50×8=40×2=50×4=
2、說一說。
學(xué)生說出口算結(jié)果后,讓學(xué)生說一說口算的'過程,特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。
二、揭示課題
1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。
2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù)。
3、揭示新課題。
師:今天,我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。
板書課題:乘法
三、講授新課
1、教學(xué)“找規(guī)律”。
。1)交流算法。
出示第一組算式。
1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,回答結(jié)果。
2)提出問題:為什么50×10等于500呢?
這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))
教師說明,多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù),還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌,F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來說明。
第一:50×10表示50個(gè)10相加,從數(shù)位表知道它就是500。
第二:50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三組算式:(學(xué)生回答算式結(jié)果,教師添上得數(shù)。交流30×20,12×40,120×40的計(jì)算過程。)
。2)探索規(guī)律。
1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2)學(xué)生討論,交流。
3)小組發(fā)言。
4)教師小結(jié)。
因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。
2、嘗試練習(xí)。
。1)根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來計(jì)算兩道題。
40×30140×30
(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成,回答算式結(jié)果,教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解掌握情況。
。3)最后歸納計(jì)算程序,明確步驟:如140×30,先計(jì)算14×3=42;再添上原來因數(shù)中被省略的0,即140×30=4200。
3、試一試。
課文第27頁(yè)“試一試”的第1、2題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課本第28頁(yè)“練一練”的第1-4題。
先由學(xué)生獨(dú)立解答,然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課本第28頁(yè)“練一練”的第5題。
六、板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法,會(huì)在不同的情境中比較數(shù)的相對(duì)大小,明確數(shù)的組成。
2、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):明確萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):解決相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、回顧內(nèi)容,暢談收獲。
你知道我們?cè)凇墩J(rèn)數(shù)》這一單元中,主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎?
先和同桌進(jìn)行交流。
然后集體交流。
二、書本練習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)你找出書本上相關(guān)的《認(rèn)數(shù)》的題目。
2、完成書本第2題。
3、交流第2題。
三、補(bǔ)充練習(xí),延伸深化。
。ㄒ唬┨羁。
。1)10個(gè)百是( ),10個(gè)( )是一萬(wàn)。
。2)2500里面有( )個(gè)一百,一萬(wàn)里面有( )個(gè)一千。
。3)7005里面有7個(gè)( )和5個(gè)( )。
。4)9670是( )位數(shù),它的最高位是( )位。
。5)5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是( )。
。6)一個(gè)數(shù)千位上是9,十位上是6,其余數(shù)位上是0,這個(gè)數(shù)是( )。
(7)由5、7、、0、3組成的最大四位數(shù)( )組成的最小四位數(shù)是( )。
。8)用一個(gè)5、一個(gè)2和兩個(gè)0組成只讀一個(gè)0的'四位數(shù)是( )和( );一個(gè)0也不讀的四位數(shù)是( )。
(9)( )加上1,就是最小的三位數(shù)。
。 )減去1,就是最大的四位數(shù)。
(10)最大的四位數(shù)是( ),最小的五位數(shù)是( )。它們相差( )。
。ǘ┳x數(shù)。
8050 8505 8500 8055 8005
(三)寫數(shù)。
九千七百零四 二千零六十
九千零七十四 二千零六
。ㄋ模┌匆(guī)律填數(shù)。
。1)2997、2998、2999、( )
。2)2700、2800、2900、( )
(3)6080、6090、( )、( )
。ㄎ澹┫旅娴臄(shù)各接近幾千?
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
(六)□里最大能填幾?
5□26 < 5314 3□72 < 3568
6000 > □999 8942 > 8 □40
90÷□=22……3 □÷4 = 3……□
。ㄆ撸┍容^大小。(按從小到大順序排列)
。1)387 467 500 438 536
。2)7056 7605 7506 7560 6705
。3)1800 1080 1008 1088 1808
(八)解決問題。
1、圖略
(1)誰(shuí)家離科技館最遠(yuǎn)?誰(shuí)家離科技館最近?
(2)誰(shuí)家離科技館大約是5000米?
。3)小樂從家出發(fā),經(jīng)科技館到小星家大約要走幾千米?
。4)小星從家到科技館比小杰從家到科技館大約遠(yuǎn)幾千米?
2、思考題
裁縫有一段16米長(zhǎng)的布料,每天剪去2米,第幾天剪去最后一段?
四、全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià):
1、通過今天對(duì)認(rèn)數(shù)的復(fù)習(xí),你在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步?
2、你認(rèn)為今天誰(shuí)的表現(xiàn)不錯(cuò)?為什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:P52
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)利用面積公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。
2、提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固計(jì)算方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
師:誰(shuí)來說一說長(zhǎng)方形與正方形的面積公式。
生:
長(zhǎng)方形面積= 長(zhǎng)╳寬 也可以用字母公式來表示:S長(zhǎng)=a×b
正方形面積=邊長(zhǎng)╳邊長(zhǎng) S正=a×a
二、基本應(yīng)用
畫出下列圖形并計(jì)算面積。
長(zhǎng)方形:
長(zhǎng)為4厘米,寬為2厘米。
長(zhǎng)為8厘米,寬為1厘米。
長(zhǎng)為5厘米,寬為3厘米。
邊長(zhǎng)為2厘米。
邊長(zhǎng)為5厘米。
(生在方格紙上畫)
生:4×2=8cm2
長(zhǎng)方形的面積為8 cm2 ……
師生校對(duì),強(qiáng)調(diào)單位名稱。
三、綜合應(yīng)用
1、長(zhǎng)方形的四條邊總長(zhǎng)為12㎝,它的面積可能是多少?
生:嘗試。
師:長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)和幾條寬?長(zhǎng)與寬分別是多少?
生:12÷2=6厘米,長(zhǎng)是(xx)厘米、寬是(xx )厘米。
師:12÷2=長(zhǎng)+寬
生:a=5厘米、b=1厘米。
a=4厘米、b=2厘米。
a=3厘米、b=3厘米。那就是邊長(zhǎng)為3厘米的正方形。
師:計(jì)算出三種圖形的面積。
解:S長(zhǎng)=a×b
=5×1
=5(c㎡)
答:長(zhǎng)方形面積為5平方厘米。
解:S長(zhǎng)=a×b
=4×2
=8(平方厘米)
答:長(zhǎng)方形面積為8平方厘米。
解:S正=a×a
=3×3
=9(平方厘米)
答:正方形面積為9平方厘米。
師強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范。
2、想一想:
(1)8平方厘米可以表示長(zhǎng)是_____厘米,寬是_____厘米的長(zhǎng)方形面積;
面積是25平方米的正方形,它的邊長(zhǎng)是__________。
(2)用4個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形,拼成一個(gè)新的'正方形,它的邊長(zhǎng)是_____厘米,面積是_____平方厘米;如果把它擺成一排,這是是個(gè)__________形,它的長(zhǎng)是_____厘米,寬是_____厘米,面積是_____平方厘米。
3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米,寬是3厘米,當(dāng)它的長(zhǎng)和寬都增加2厘米后,面積是多少平方厘米?
四、總結(jié)。
五、板書:
長(zhǎng)方形和正方形的面積
六、檢測(cè)練習(xí)
。ㄒ唬┡袛
1 10米比5平方米大
2 正方形邊長(zhǎng)越長(zhǎng),面積越大
3 一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米,寬2厘米,面積為20平方厘米
。ǘ⿷(yīng)用
1 一個(gè)長(zhǎng)方形工地,長(zhǎng)15米,比寬多8米,這塊工地的面積是多少平方米?
2 用3個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,面積十多少?
3 在一張長(zhǎng)9厘米,寬7厘米的長(zhǎng)方形紙上剪一個(gè)最大的正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?剩余部分的面積是多少?
七、 反思:
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教材分析及重難點(diǎn):
本節(jié)課第一個(gè)任務(wù)就是以“哥倫布豎雞蛋”喚起學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)回憶和探索。第二個(gè)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。第三個(gè)任務(wù)就是設(shè)計(jì)了一些難易適中的練習(xí)讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
第1塊是用估計(jì)法得出“哥倫布豎雞蛋”的大約字?jǐn)?shù),鼓勵(lì)學(xué)生用多種估計(jì)法展開估計(jì),并對(duì)照實(shí)際字?jǐn)?shù),看看誰(shuí)的估計(jì)最接近實(shí)際22×13,估算的同時(shí)復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法筆算,是一道融口算、估算和筆算于一體的練習(xí)。練習(xí)十七第1題是對(duì)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)口算的復(fù)習(xí)和回顧,第2題是“為企鵝找冰”,趣味的題目引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的回顧,以達(dá)到熟練掌握的情度。第3題和第4題是情境式的應(yīng)用題,其中第3題用“共有32個(gè)國(guó)家隊(duì)進(jìn)入世界杯足球賽的決賽階段”和“每隊(duì)有23名隊(duì)員”這兩個(gè)信息來要求學(xué)生得出“一共有多少名隊(duì)員參加比賽?”其中滲透了每份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)之間的關(guān)系,也滲透了讓學(xué)生對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注,讓計(jì)算與情感溶為一體。第4題也是滲透了每份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)之間的關(guān)系,但是它需要學(xué)生能從圖中的信息得到“一輛車準(zhǔn)乘54人”,才能和另一個(gè)信息“我們公司共有25輛這種旅游車”組合成一道能求總數(shù)的應(yīng)用題,培養(yǎng)了學(xué)生分析應(yīng)用題的.能力和對(duì)信息處理的能力,達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):用自己的方式經(jīng)歷和回顧本單元知識(shí),并能用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生基本的歸納、整理能力。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、猜謎引入、調(diào)動(dòng)情感
師:請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)言提示,搶答出一位古代世界名人的名字。(提示1:男人。提示2:出生在意大利。提示3:世界著名的探險(xiǎn)家。提示4:舉世聞名的航海家。提示5:最早發(fā)現(xiàn)美洲新大陸)
生:哥倫布。
二、提出問題,尋求策略
師:想不想聽哥倫布對(duì)“蛋的解說”?猜一猜,聽完這個(gè)故事用了多長(zhǎng)時(shí)間?
生1:1分40秒。
生2:2分鐘。
師:你們猜得很接近準(zhǔn)確數(shù)1分52秒,如此短暫的時(shí)間,卻能做許多事情,所以我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),好好生活。聽了這個(gè)故事,你有何感想?
生1:在事情完成之后每個(gè)人都知道如何去做,但只有具有膽魄和創(chuàng)造力的人才能夠做第一位勇士。
生2:當(dāng)別人取得榮耀時(shí),怨恨、妒忌是不對(duì)的。只有吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),為己所用,才能使自己不斷進(jìn)步。
師:這個(gè)小故事在課本68頁(yè),想一想:這篇文章大概有多少字?
(有的學(xué)生在獨(dú)立解決,有的學(xué)生在跟合作伙伴討論,全體學(xué)生都在積極尋找解決問題的不同方法,準(zhǔn)備展示匯報(bào))
生1:可以一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)。
生2:這種方法數(shù)起來太慢,可以先數(shù)每行有多少字,再數(shù)共有幾行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13,22≈20,13×20=260。所以這篇文章大概有260個(gè)字。
生3:這篇文章每一段的行數(shù)大致相同,因此可以先數(shù)出一段的字?jǐn)?shù),再乘一共有幾段就可以了。
生4:可以用筆算,22×13=286。
師生共同展示、交流自己整理的本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
、僮寣W(xué)生在小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式。
師:我們能運(yùn)用不同的策略解決問題,實(shí)際是運(yùn)用了本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法。老師課前請(qǐng)每一位學(xué)生用自己喜歡的方式將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理出來。你們準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)你們四人一小組,首先交流自己整理知識(shí)的方法,然后評(píng)選出整理較全面、具有邏輯性的作品在展示臺(tái)上展示、匯報(bào)。
、谙扰筛餍〗M代表展示作品,交流整理方法,其他學(xué)生做出評(píng)斷。
小組1:我是用文字?jǐn)⑹龅姆绞秸肀締卧R(shí)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法,學(xué)習(xí)順序是口算乘法在前,筆算乘法在后。其中口算乘法有兩個(gè)例題,例子是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,例2是估算;筆算乘法有兩個(gè)例題,例1是不進(jìn)位筆算,例2是進(jìn)位筆算。
師:請(qǐng)對(duì)本小組的作品及發(fā)言做一些評(píng)斷。
生:他們的作品較系統(tǒng)、全面地整理出了本單元知識(shí),書寫工整、美觀。發(fā)言時(shí)思路清晰,語(yǔ)言流暢。
小組2:我根據(jù)目錄和例題的內(nèi)容,用表格的方式整理本單元知識(shí)。表格中第一列是本單元總的學(xué)習(xí)內(nèi)容“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”,第二列分為三格分別是口算乘法、筆算乘法、解決問題。口算乘法對(duì)應(yīng)的表格分為兩格,分別中整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算:筆算乘法對(duì)應(yīng)的表格分為兩格,分別是不進(jìn)位筆算、進(jìn)位筆算;解決問題對(duì)應(yīng)的表格分為三格,分別是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
生:用表格的方式整理知識(shí)比用文字?jǐn)⑹鲆庇^、清楚。
小組裝:我是用框圖的方式整理知識(shí)的。用長(zhǎng)方形框表示各項(xiàng)內(nèi)容,然后用大括號(hào)連接。我把口算乘法放在上方,筆算乘法放在下方,這符合教材的安排意圖:口算是筆算的基礎(chǔ)?谒愠朔òㄕ、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算;筆算乘法包括不進(jìn)位筆算和進(jìn)位筆算。
生:我認(rèn)為用框圖整理知識(shí)是最方便、最直觀清晰的方式,不僅全面、邏輯性很強(qiáng),而且有使人看后一目了然的效果。
三、鞏固練習(xí)、拓展思維
1.基本練習(xí)。
a.出示練習(xí)十七第1題,口算練習(xí),采用“比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快”的形式,讓全體學(xué)生精神專注地口算。表?yè)P(yáng)做得全對(duì)的同學(xué),請(qǐng)他們說一說口算又對(duì)快的竅門,從而再現(xiàn)口算規(guī)律:整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),用0前面的數(shù)相乘,再在乘得的數(shù)末尾添寫0,兩個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在得數(shù)末尾添上幾個(gè)0,從而提高口算能力。
b.出示練習(xí)十七第2題,筆算練習(xí)。在練習(xí)中加強(qiáng)各種情況的混合練習(xí)和比較練習(xí),針對(duì)學(xué)生計(jì)算此類題目容易出錯(cuò)的三種情況:計(jì)算時(shí)應(yīng)選用一個(gè)因數(shù)的十位去乘,再用個(gè)位去乘;進(jìn)位時(shí)加錯(cuò);數(shù)位對(duì)不齊。引導(dǎo)學(xué)生每計(jì)算一步都要看數(shù)位對(duì)齊沒有,進(jìn)位沒有。另外要培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2.解決問題、發(fā)散思維
a.解決書上第3題和第4題。
b.解決學(xué)生生活小問題。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子,由小老師親自請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
小老師1:我姑媽家養(yǎng)了43頭奶牛,一頭奶牛每天吃青草12千克,每天準(zhǔn)備450千克青草,夠嗎?
生1:可以用乘法估算解決。43≈40,40×12=480,480>450。所以每天準(zhǔn)備450千克青草不夠用。
生2:也可以這樣想:12≈10,43×10=430,雖然430<450,但是少算了兩個(gè)43是86,430+86>450。所以每天準(zhǔn)備450千克青草不夠用。
小老師2:我們社區(qū)6月份開展“節(jié)約用水”活動(dòng),平均每戶節(jié)約61千克水,共有87戶,我們社區(qū)6月份共節(jié)約用水多少千克?
生:由于這道題目中數(shù)字較大,所求問題需要的是準(zhǔn)確數(shù),因此可以用筆算乘法解決。
小老師3:我家20xx年平均每月大約用電80度,全年大約用電多少度?
生:一年共12個(gè)月,80×12可用口算得到結(jié)果。
師:我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際問題的需要,靈活選擇解決問題的方法。
[本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足新的理念,淡化“整理和復(fù)習(xí)”的形式,注重實(shí)質(zhì),在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上,不僅引導(dǎo)學(xué)生回顧整理了相應(yīng)的計(jì)算方法,而且給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間,培養(yǎng)了學(xué)生歸納和總結(jié)的能力;同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,也注重了練習(xí)的層次性和趣味性。提升了對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。]
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊(cè)33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。
2、讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的需要。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)1克有多重。
教具準(zhǔn)備:2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí),誰(shuí)來說一說在什么情況下,我們要用到克作單位?
二、新課學(xué)習(xí):
1.你知道怎樣的.物品重大約是1克?請(qǐng)舉例。
2.一根羽毛的重量比1克輕還是重?
3.一把直尺呢?
4.用手去掂一掂2分硬幣,看它有多重?
5.看圖說出下面的水果大約各重多少克?
橙子:150克哈密瓜:1250克
6.拿出帶來的包裝袋,看一看包裝袋上,分別標(biāo)有多少克?
學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋,分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克?
三、鞏固練習(xí):
1、試一試
稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克,再稱稱鉛筆盒大約重多少克?
2、做”想想做做“的第1題。
你能說出下面的物品各有多重嗎?
3、做”想想做做“的第2題。
用手掂一掂,估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重?
一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。
4.做”想想做做“的第3題。
2千克=()克3000克=()千克
9000克=()千克7千克=()克
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,在組織交流。
5.做”想想做做“的第4題。
觀察杯子里的水與空杯的變化,想一想:(1)杯子里的水重多少克?(2)照樣子稱一杯水,算算杯子里的水重多少克。
四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過練習(xí)你有什么收獲?
五、教學(xué)后記:
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2.掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重:
1.下面那些話是表示重量的?
2.實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的.物體,感受物體的輕重并互相說一說。
二、實(shí)踐體驗(yàn),建立概念
1.認(rèn)識(shí)秤。
問:你見過下面哪幾種秤
2.建立千克和克的質(zhì)量觀念。
你知道哪個(gè)是重量單位嗎?
觀察圖像,看看他們?cè)谡f什么?
3.總結(jié):生活中,我們常用千克和克表示物體有多重!
、欧Q一稱。
、频嘁坏唷
、枪酪还。
、日乙徽。
、刹乱徊。
、柿嘁涣。
、苏f一說。
4.單位換算。
、抛寣W(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng),理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽,也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。
、朴谩発g”表示“千克”,用“g”表示克,并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號(hào)。
三、拓展應(yīng)用
1.說一說哪些物品大約重1千克?說出下面的物品各重多少克?
2.2kg=()g4000g=()kg
7kg=()g8000g=()kg
3.算一算
4.想一想:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個(gè)重些?
四、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁(yè)例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
進(jìn)一步鞏固“倍”的含義。運(yùn)用“倍”的知識(shí),利用畫線段圖來分析、解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn):利用畫線段圖,理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的算理和方法。難 點(diǎn):利用畫線段圖,正確分析數(shù)量關(guān)系,明確解題思路。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情,引入新課
1.看圖填空。
○○○
●●●●●●●●●●●●
○有()個(gè),●有()個(gè),●的個(gè)數(shù)是○的()倍。
2.出示第50頁(yè)做一做第2題。
擺一擺,第一行擺5根小棒,第二行擺的是第一行的4倍,該擺多少根呢?你是怎么擺的?
小組內(nèi)討論交流,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,說一說。
指名匯報(bào)擺的方法,師歸納:第二行要擺第一行的4倍,也就是要擺4個(gè)5根,一共是20根。
3.同學(xué)們真聰明,不但會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,還能用小棒擺出一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。如果沒有小棒怎么辦呢?你想知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法嗎?
二、學(xué)習(xí)新課
出示例3主題圖。
1.從圖中你知道了什么信息?要求什么問題?
2.小組合作探究,說說你用什么方法解決這個(gè)問題。
3.小組代表匯報(bào),師選擇畫線段圖的方法重點(diǎn)講解:從象棋的價(jià)錢是軍棋的4倍,可以知道軍棋的錢少一些,我們就把軍棋的價(jià)錢畫一條線段來表示,那么象棋的`價(jià)錢就要畫4個(gè)這樣的線段表示。(教師邊講解,邊畫出線段圖。)
引導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(要求象棋的價(jià)錢,就是求4個(gè)8是多少)
多指幾名學(xué)生說一說。
4.求4個(gè)8是多少,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
8×4=32(元)
5.驗(yàn)證:32元是8元的4倍嗎?
【教師歸納】解答有關(guān)倍數(shù)的問題時(shí),一定要弄清數(shù)量之間的關(guān)系。如果是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍,就用除法計(jì)算。如果是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,要用乘法計(jì)算。在解題時(shí)可以畫線段圖來幫助分析理解題意。
三、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知
1.練習(xí)十一第5題。
看圖說一說,從圖中你知道什么信息?要求什么問題?也就是求什么?怎樣解答? 指名說一說,學(xué)生獨(dú)立填算式。
2.練習(xí)十一第6題。
你會(huì)填嗎?說說你是怎么知道的?
學(xué)生獨(dú)立完成后,指名反饋,集體訂正。
3.練習(xí)十一第7題。
提醒學(xué)生注意:第1、2兩小題的問題能用同樣的方法做嗎?為什么?
學(xué)生獨(dú)立完成,指名反饋,集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第31頁(yè)至33頁(yè),克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2.了解千克和克之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
知道克是比較小的計(jì)量物重的單位,感受1克和幾克,了解克與千克的進(jìn)率。
建立克的質(zhì)量觀念,會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算。
課前準(zhǔn)備:
教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的'硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學(xué)生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對(duì)于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)認(rèn)識(shí)克
1.稱比較輕的物品,常用“克”來作單位,用字母g表示(板書:克g)
2.認(rèn)識(shí)小型電子秤。
、俳榻B小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重?我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡(jiǎn)單,我們只要將要稱的物體放在托盤上,電子顯示屏就會(huì)顯示出物體的重量。
、谟秒娮映臃Q不同面值的硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂,初步感知“克”。
(二)體驗(yàn)克
1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢重,那么黃豆大家見過吧!你感覺黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計(jì)下幾粒黃豆的重量是1克?
然后讓學(xué)生分組討論,每組確定一個(gè)較為滿意的答案,派出一名代表到講臺(tái)上稱一稱,看看是否接近1克。
2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個(gè)單位?舉例說明。
4.估一估
一本數(shù)學(xué)本大約有多少克?先讓學(xué)生掂一掂,估計(jì)出數(shù)值,然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。(數(shù)學(xué)書約300克)
(三)千克與克之間的關(guān)系
1.觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)
2.用臺(tái)秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱,問:這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重?
你有什么發(fā)現(xiàn)?
板書:1千克=1000克
小結(jié):克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法:讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算
三、鞏固練習(xí)
1.想想做做1
(1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?
2.想想做做2
先出示一個(gè)橘子,讓學(xué)生估一估大約是多少克?一個(gè)哈密瓜呢?然后再讓學(xué)生完成。
3.想想做做4
單位換算:學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。
4.想想做做6
活動(dòng):“稱一杯水的重量”
(1)觀察“想想做做”第6題圖,說一說“杯里的水有多少克?
(2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?
。3)全班交流:
5.填空
( )大約重1克 ( )大約重1千克
3千克=( )克 5000克=( )千克
7千克500克=( )克 23千克-15千克=( )千克
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)呢?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn) 識(shí) 克
稱比較輕的物品,常用克作單位?丝梢杂米帜浮眊“表示。
1千克=1000克
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)千克后自然要認(rèn)識(shí)一個(gè)更小的單位--克,并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以,但對(duì)于估測(cè)能力這一方面的教學(xué)還有待加強(qiáng)。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分,學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位,教師要在這一方面進(jìn)一步講解。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7—1l題和思考題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、口算。
練習(xí)十四第7題!
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。(板書課題)
二、計(jì)算練習(xí)
1、練習(xí)十四第8題。
。1)提問:豎著比,每組題里的數(shù)有什么特點(diǎn)?題目有什么不同的'地方?橫著比,接近整百的數(shù)有什么不同的地方?
。2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
。3)集體訂正。結(jié)合提問:
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的?
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
。4)提問:這兩組題里減去的或加上的都是接近整百的數(shù),在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí)有什么不同?為什么不同?
指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí),可以
先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí),先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算,然后多加的要減去,多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
。1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。
(2)集體訂正。
提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
(3)在加、減混合運(yùn)算里,先加后減,調(diào)換位置先減后加,或者先減后加調(diào)換位置先加后減,得數(shù)怎樣?
指出:在加、減混合運(yùn)算里,把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置,計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?
2、思考題。
。1)讀題。
(2)提問:哪個(gè)店剩下的水果多?為什么?(學(xué)生說明理由時(shí),老師結(jié)合畫出線段圖。并說明被減數(shù)不變,減數(shù)增加,差就減少)多多少千克?你是怎樣想到的?
指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第10題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù),商中間有0的除法的算理,會(huì)正確計(jì)算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)商中間有0的一種情況;求出商的最高位后,除到被除數(shù)的某一位是0就商0。能正確計(jì)算商中間有0的除法。
教具準(zhǔn)備口算卡片
教學(xué)過程教,學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算練習(xí)(出示卡片)
2、說出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。
(1)板書:39
請(qǐng)說出3和9各表示的意義。
。2)板書:0
請(qǐng)學(xué)生說出0表示的意義。
。3)在3和9的中間添上一個(gè)0,使39變成“309”,請(qǐng)同學(xué)說出0在這個(gè)位置表示的意義是什么?
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5。
。1)提問:哪個(gè)數(shù)和5相乘得0。
。2)列式計(jì)算:0÷5=0
。3)理解0÷5為什么等于0。
。4)結(jié)合算理說一說,0÷20÷8各得多少。
。5)總結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2、學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的(1)題。
(1)理解題意。根據(jù)題意可知,小明買了2套中國(guó)古典名著,花了208元,求每套花了多少錢,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為208÷2
(2)板書:208÷2
。3)學(xué)生獨(dú)立完成筆算。
(4)展示學(xué)生筆算過程。
。5)觀察思考:為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí),商的十位上得0呢?
。6)觀察學(xué)生的.筆算,講清算理。
。7)自主回顧筆算過程。
(8)同桌交流,商的十位上為什么要寫0。
3、學(xué)習(xí)例6中的(2)題。
。1)板書:216÷2
。2)探究筆算方法。
筆算時(shí),先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上的6合并成16,16除以2得8,在商的個(gè)位上寫8。
。3)指名學(xué)生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算。
。1)獨(dú)立完成。
。2)老師巡視,了解學(xué)生的做題情況。
。3)對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤,有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。
。4)了解學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的。
2、病題門診。
。1)出示題。
。2)理順?biāo)季S,觀察發(fā)現(xiàn)。
。3)說一說,這道題錯(cuò)在什么地方。
。4)指明學(xué)生板書并口述怎樣改正。
。5)說一說,做題時(shí)要注意些什么。
四、思維訓(xùn)練
筆算:
。1)嘗試計(jì)算。
。2)質(zhì)疑。問:為什么商中間要寫兩個(gè)0?(商中間應(yīng)該商幾個(gè)0,就寫幾個(gè)0,不能只寫一個(gè)0)
五、板書設(shè)計(jì)
【三年級(jí)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案01-11
有關(guān)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教案01-20