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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案

時(shí)間:2024-07-11 07:17:07 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 ,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理,讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。

  2.學(xué)生鞏固整理信息,分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  3.通過(guò)生動(dòng)有趣的“森林游園會(huì)”的活動(dòng),使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理,讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生鞏固整理信息,分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,答題卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,引入復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,今天森林里舉行游園會(huì),張老師得到了一張邀請(qǐng)卡,你們想跟著我一起去看看嗎?那我們就一起出發(fā)吧!

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

  (一)整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法!端阋凰 分一分》

  1、出示題目,學(xué)生計(jì)算

  師:看看,狐貍兄妹來(lái)迎接我們了,答對(duì)了題,才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)參加游園會(huì)喲!下面請(qǐng)四人小組合作,把出現(xiàn)的`數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上,比一比看哪個(gè)組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎?(請(qǐng)最快的一組來(lái)回答。)

  2、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目,可以根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把它們分一分類嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  問(wèn):你為什么這樣分?

  師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,找出了這么多種分法。

  3.問(wèn):那計(jì)算上面算式時(shí)要注意什么?(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  總結(jié):要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減;從左到右依次計(jì)算;要注意有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。

  (二)整理復(fù)習(xí)解決問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》

  1.出示“小兔摘蘿卜圖”。

 。1)仔細(xì)看圖,了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))

 。2)你能提出不同的問(wèn)題嗎?

 、侏(dú)立嘗試提問(wèn)并解答

  ②小組討論,教師參與。

 、廴嘟涣,介紹思路。

  小結(jié):解決問(wèn)題要先看數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)條件,最后檢查結(jié)果。

  三、 重點(diǎn)練習(xí),強(qiáng)化提高《練一練 想一想》

  1、出示“小猴子摘桃子圖”

  (1)在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息?

 。2)你能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生回答)

  (3)這道題中有什么數(shù)量關(guān)系?

  2、出示“動(dòng)物圖書(shū)室圖”

 。1)仔細(xì)看圖,這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息?

 。2)問(wèn)題是什么?你能列式計(jì)算嗎?(學(xué)生解答)

  (3)在做這種題時(shí)我們要注意什么?

  3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”

  師:我們要回去了,一起去看看紀(jì)念品館吧,但是每人只有一張100元的購(gòu)物券,算算你夠買(mǎi)哪些你喜歡的物品,再算一算用去了多少錢(qián)。

  問(wèn):你還能提出什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由提問(wèn))

  四、總結(jié)歸納,結(jié)束活動(dòng)

  師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們跟著森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見(jiàn)吧!

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程,進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

  2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,能正確、熟練地進(jìn)行口算,掌握方法,并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,形成能力。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

  難點(diǎn):能按照解題的一般步驟,分析和解決問(wèn)題。

  四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n堂設(shè)計(jì)

  師:在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天,我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,歸納和整理。

  1.口算復(fù)習(xí)。師:老師這里有一些算式,看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

  12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

  11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

  11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

  18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

  2.知識(shí)整理,鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

  師:這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,如果要按一定的.順序來(lái)排列,你會(huì)怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

  學(xué)生交流匯報(bào)。

  師:我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

 。1)師:橫著觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,減數(shù)依次少1。

  預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

  生:因?yàn)楸粶p數(shù)不變,減數(shù)依次少1,減的越少,剩下的也就越多,所以差反而多1。

 。2)師:豎著看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  預(yù)設(shè)1:豎著看,每一列的減數(shù)相同。

  預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1。

  預(yù)設(shè)3:豎著看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

  小結(jié):因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1,減數(shù)不變,差也依次多1。

 。3)師:斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

  小結(jié):斜著觀察,每一斜行算式的差相同。

  師:得數(shù)相同的算式是怎么排列的?比如11-7,12-8,13-9這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同。

  預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,差不變。

  師小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過(guò)自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),還能從不同的角度觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,太棒了!

 。4)鞏固練習(xí)

  師:看著這張表,指出任意一道算式,你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.解決問(wèn)題:第24頁(yè)第2題。

  師:小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干,她有問(wèn)題要考考大家,接不接受挑戰(zhàn)?

  師:認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  預(yù)設(shè):小麗得了12朵,小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

  師:小林得了9朵花,這個(gè)信息你是怎么知道的?

  師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問(wèn)題,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

  師:“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系,所以是一個(gè)多余信息。

  師:會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  告訴你的同桌你打算怎么列算式?

  12-9=3(朵)

  師:算式中的12、9、3分別表示什么?

  生:12表示小麗得了12朵花,9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分。

  師:根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

  同桌互相提問(wèn)并解答。

 。ǘ┓謱泳毩(xí),強(qiáng)化提高

  老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考,男同學(xué)積極回答,都挺棒的,下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好!

  宣布比賽要求:比賽時(shí),男同學(xué)回答的時(shí)候,女同學(xué)要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷,女同學(xué)回答時(shí)男同學(xué)也要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷,聽(tīng)清楚了嗎?

  第一輪1.奪紅旗。

  師:比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  第二輪2.想一想,算一算

 。1)桃子比西瓜多幾個(gè)?

 。2)西瓜比桃子少幾個(gè)?

  獨(dú)立完成,集體對(duì)改。

  小結(jié):求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),所以都用減法計(jì)算,因?yàn)榍蟮耐徊糠,所以算式都?2-7=5(個(gè))。

  第三輪3.跳繩比賽。

 。1)小明比小麗多跳了幾下?

 。2)小玉比小明少跳了幾下?

  學(xué)生獨(dú)立解答,匯報(bào)。

  師小結(jié):在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題,看清問(wèn)題,找到解決問(wèn)題所需的有用信息,排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。

 。ㄈ┤n總結(jié)。

  通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有那些收獲?

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教材第24頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

  2. 能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

  3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,學(xué)習(xí)單

  教學(xué)過(guò)程:

  一、視頻導(dǎo)入

  師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?

  生:想

  師:我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。播放視頻,菲菲的苦惱

  小朋友們,你們?cè)敢鈳椭品茊幔?/p>

  生:愿意

  師:那今天這節(jié)課就一起來(lái)進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書(shū):整理和復(fù)習(xí))

  二、重點(diǎn)復(fù)習(xí),梳理知識(shí)

  1、思維導(dǎo)圖概括復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

  大家一起回顧一下,我們?cè)谶@一單元學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和解決問(wèn)題(思維導(dǎo)圖邊說(shuō)邊展示)。那我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下計(jì)算(板書(shū):計(jì)算)都學(xué)了哪些?我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”,“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”

  2、計(jì)算

 。1)識(shí)別20以內(nèi)退位減法算式

  今天老師帶了一個(gè)神奇的信封,看看里面藏了什么寶貝。ǔ鍪驹S多算式卡片)

  師:這里哪些是我們這單元學(xué)的退位減法?哪些不是?為什么不是?

 。2)計(jì)算方法回顧

  師隨機(jī)選幾張卡片,問(wèn)你是怎么算的?

  根據(jù)學(xué)生的闡述,(板書(shū):破十法,平十法,想加算減法,口訣法)

  如學(xué)生無(wú)法全說(shuō)出來(lái),師引導(dǎo)幫助學(xué)生說(shuō)出。

  (3)引導(dǎo)觀察20以內(nèi)減法表

  老師這個(gè)信封里展示的只是一部分的算式,20以內(nèi)退位減法的算式還有很多很多,老師也把它們一起請(qǐng)到了課堂(出示雜亂無(wú)序的口算卡)?吹竭@些算式卡片,你有什么想說(shuō)的?

  師:應(yīng)該怎么整理呢?你有什么好方法?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整理排列的方法。

 、儇Q著觀察

  出示十幾減9的一列算式,引導(dǎo)生觀察說(shuō)出這一列的特點(diǎn)和接下來(lái)其他列的算式。(邊說(shuō)課件邊出示,展示整個(gè)減法表)

  師:排好了這個(gè)表格,我們現(xiàn)在來(lái)找找藏在表格里的秘密(遮蓋了其他列,只出示十幾減9),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)“都是減9,即減數(shù)相同,被減數(shù)越來(lái)越大,得數(shù)也越來(lái)越大”。

 、跈M著觀察

  師用手引導(dǎo)生橫著觀察,師:對(duì)了,不覺(jué)間我們把大家說(shuō)的按被減數(shù)相同排列給排好了,那么我們就來(lái)找找橫著看有什么秘密呢?第一行都是11減幾,接下來(lái)是......引導(dǎo)生說(shuō)出12減幾,13減幾,14減幾,15減幾,16減幾,17減幾,18減幾

  師:(遮蓋其他行),找一找橫著看又有什么秘密呢?都是11拿來(lái)減,也就是被減數(shù)相同,減數(shù)越來(lái)越小,差越來(lái)越大

 、坌笨

  師:那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎?

  生答,說(shuō)一個(gè)出示一個(gè)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:像一個(gè)樓梯,是斜的.

  師:讓我們?cè)賮?lái)找找得數(shù)為8的算式

  生答,師出示

  師:得數(shù)為8的算式也是斜的,那么接下來(lái)應(yīng)該是得數(shù)為7,6,5,4,3,2(師用手比劃)

  三、鞏固提升

  游戲一:

  進(jìn)行一個(gè)口算小熱身吧,快速說(shuō)出得數(shù)。認(rèn)真聽(tīng)老師的要求(配合使用白板功能放大鏡),分別全班,男生,女生,一組,二組,三組,四組。

  游戲二:

  誰(shuí)是口算小能手?請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行口算pk。

  游戲三:

  比比誰(shuí)寫(xiě)得多?全班參與,看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi),寫(xiě)出得數(shù)為7的算式最多。(通過(guò)倒計(jì)時(shí),播放音效,用小助手拍照展示)

  四、解決問(wèn)題

  1,師:生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)好計(jì)算能幫助我們解決生活中的問(wèn)題,比如老師改考卷算分?jǐn)?shù)的時(shí)候要用到計(jì)算,買(mǎi)東西的時(shí)候也需要計(jì)算,那我們就來(lái)解決一道生活中的問(wèn)題。(板書(shū):解決問(wèn)題)

  奶奶家有雞11只,鴨有8只,鵝有7只。

 。1)雞比鴨多幾只?

  (2)公雞有5只,母雞有幾只?

  師:回顧一下,剛才在解決問(wèn)題是用了哪些步驟?

  引導(dǎo)生有序概括出:看,標(biāo),列,驗(yàn)。(板書(shū))

  2,發(fā)散思維。在解決問(wèn)題中,明白每個(gè)數(shù)字的含義也是非常重要的,你能根據(jù)“14-5=9”這個(gè)式子(利用自帶板中板功能),出一道題嗎?老師先來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,我有14支鉛筆,用了5支,還剩9支。誰(shuí)想像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。

  五、歸納總結(jié)

  誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇4

  20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)

  一步掌握20以內(nèi)退位減法。

  2. 使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,提高口算能力。

  3. 在整理復(fù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,提高運(yùn)算能力,滲透推理思想和函數(shù)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,表達(dá)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)習(xí)卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算練習(xí)

  課件出示口算題,學(xué)生答題,選一道題回顧算法和減法算式的各部分名稱。

  二、整理復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬┱韽(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

  1. 初步感知規(guī)律

  課件出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。

 。1) 要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。 (學(xué)生將表格填寫(xiě)完整后與同桌進(jìn)行交流。)

 。2). 說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的。

 。3).揭示課題。

  2. 再次感受規(guī)律

  老師任指一算式,學(xué)生說(shuō)答案。再按一定的.規(guī)律指算式,引導(dǎo)學(xué)生感受結(jié)果中的規(guī)律。

  3. 探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。1)引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、斜著來(lái)觀察、探索規(guī)律,滲透函數(shù)思想。

  1)豎著看,第一列的算式有什么規(guī)律?得數(shù)有什么規(guī)律?

  2)你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列? (酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看有什么規(guī)律?)

  3)斜著看呢?(從右上到左下斜著的每行得數(shù)相同)

 。ǘ┱韽(fù)習(xí)解決問(wèn)題

  課件出示教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,說(shuō)說(shuō)你知道了什么數(shù)學(xué)信息,問(wèn)題是什么,要解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些條件,再讓學(xué)生嘗試解答,指名板演,再集體訂正。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

  2.完成“練習(xí)六”第5題。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法,比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

  2.經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)分類整理的思想方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,整理20以內(nèi)的退位減法表

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話交流,引入新課

  師:小朋友,我們剛學(xué)完了20以內(nèi)退位減法,你能編這樣的算式嗎?

  指名幾個(gè)學(xué)生編,教師板書(shū)。

  師:老師這也有幾道這樣的算式,我們一起來(lái)開(kāi)火車計(jì)算得數(shù)吧!計(jì)算時(shí)要細(xì)心哦。嗚嗚嗚,開(kāi)火車......

  師:這樣的算式都是十幾減幾的算式。十幾減幾的算式這么多,要知道一共有幾題,最好的辦法就是把這些減法算式有順序、有規(guī)律地整理出來(lái)。今天我們就來(lái)進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。

  揭題(板書(shū)課題)

  師:那么可以按怎樣的規(guī)律來(lái)整理呢?等下小組商量討論決定。

  二、探究體驗(yàn),整理歸納

  (一)活動(dòng)一:整理20以內(nèi)的退位減法表,我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、 出示20以內(nèi)的退位減法表:先觀察是怎么整理的,再獨(dú)立把表整理完整。

  2、 組織學(xué)生觀察。

  師:表中的算式是怎么樣排列的?有什么規(guī)律嗎?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生先觀察20以內(nèi)的退位減法表,然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  3、組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生可能說(shuō):① 豎著看,第一列是十幾減幾……②橫著看,第一行是11減幾…… ③十幾減9比十幾減8小一……④斜行的得數(shù)相等……⑤各行中間起,左右兩邊的算式排列規(guī)律……

  [設(shè)計(jì)意圖 ] 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,探究20以內(nèi)的`退位減法表所蘊(yùn)含的規(guī)律,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索規(guī)律的方法,并從中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

 。ǘ、活動(dòng)二:利用退位減法表復(fù)習(xí),我還有新發(fā)現(xiàn)!

  1、游戲

  游戲規(guī)則:以小組為單位,一名學(xué)生說(shuō)得數(shù),其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的算式。如一名學(xué)生說(shuō):8,另一名學(xué)生回答:16-8=8 15-7=8 17-9=8 14-6=8 11-3=8 12-4=8 13-5=8

  發(fā)現(xiàn):這些算式的得數(shù)是相等的。

  2、觀察每行左右兩部分算式。發(fā)現(xiàn):只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如:11-6=5想到11-5=6

  [設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí),為學(xué)生提供廣闊的思維空間,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

 。ㄈ、活動(dòng)三:我能熟練計(jì)算20以內(nèi)退位減法。

  同桌合作,一人指算式,一人計(jì)算得數(shù)。

  三、隨堂練習(xí),鞏固提升

  師:孩子們,你們真棒!通往數(shù)學(xué)習(xí)題站的小火車已經(jīng)等我們了,誰(shuí)想開(kāi)火車?我們出發(fā)吧!(音樂(lè)律動(dòng):開(kāi)火車)

  1. 計(jì)算小能手

  2. 奪旗競(jìng)賽

  3. 啄木鳥(niǎo)找錯(cuò)

  4. 游戲:搶答

  四、梳理知識(shí) 總結(jié)升華

  談話:你在這節(jié)課上快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都有什么收獲?

  [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)各自的收獲,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是有趣的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的;獲取的知識(shí)是鮮活的、深刻的。使學(xué)生不僅意識(shí)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,豐富和發(fā)展了適合自己的算法,更體驗(yàn)到合作探究的成功與快樂(lè)。

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法的理解,并找到優(yōu)化方法。

  2、熟練地進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法的口算。

  3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:通過(guò)用多種方法解決解決問(wèn)題,初步體驗(yàn)優(yōu)化思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):利用20以內(nèi)的退位減法解決實(shí)際問(wèn)題

  難點(diǎn):

  1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。

  2、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),排除多與條件。

  三、教學(xué)方法

  引導(dǎo)探究法練習(xí)法

  四、教學(xué)設(shè)備

  多媒體課件卡片獎(jiǎng)勵(lì)貼

  五、教學(xué)過(guò)程

  同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲,大家想去嗎?可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做了,那怎么辦呢?好,我們?nèi)蛶退?/p>

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法

  課件出示:14—8=?

  師:你們知道差是幾嗎?用什么方法算出來(lái)的呢?

  生:

  師:同學(xué)們你們真聰明,算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法,但是我們要選擇對(duì)于自己來(lái)說(shuō)最快最準(zhǔn)確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

  下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。

  (二)闖關(guān)游戲

  第一關(guān)口算

  下面是一些百寶箱,里面是大頭兒子給大家準(zhǔn)備的一些小禮物,但是只有口算正確百寶箱下面的算式,才能得到小禮物。

  13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4

  8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13

  師:同學(xué)們,那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛(ài)的橡皮擦嗎?因?yàn)橄鹌げ聊軒椭覀兏恼e(cuò)誤,在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯(cuò)誤,但我們都要勇于改正錯(cuò)誤。

  第二關(guān)圈一圈,算一算

 。▋蓚(gè)學(xué)生板演,其他同學(xué)在題單上寫(xiě),寫(xiě)完展臺(tái)展示)

  第三關(guān):我會(huì)看圖列式

  第四關(guān):解決問(wèn)題一

  師:大頭兒子想帶大家去看足球賽,同學(xué)們你們從下面的畫(huà)面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?要我們解決的問(wèn)題是什么呢?

  生:獲得的數(shù)學(xué)信息是:踢球的一共有14人,男生有8人,紅隊(duì)踢進(jìn)了5個(gè)球。

  問(wèn)題是:踢球的`女生有幾人?

  生:解決這個(gè)問(wèn)題有用的信息是什么?

  生:一共有14人,男生有8人。

  師:誰(shuí)會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題?

  生:14—8=6

  師:式子的最后要寫(xiě)上單位。

  師:我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)排除多余條件。(板書(shū))

  總結(jié):踢足球的時(shí)候要注意安全。要遵守規(guī)則,學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。

  第五關(guān)解決問(wèn)題二

  師:看完足球賽大頭兒子帶大家來(lái)到湖邊玩耍,發(fā)現(xiàn)這里有好多動(dòng)物也在玩。那請(qǐng)你看一下,你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?

  生:小鳥(niǎo)有16只,小猴有9只,小兔有11只

  師:要解決的問(wèn)題是什么?

  生:小猴比小兔少來(lái)了幾只?

  師:誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算這個(gè)問(wèn)題?

  生:11—9(只)

  師:小鳥(niǎo)比小猴多來(lái)了幾只?

  生:16—9=7(只)

  師:誰(shuí)比誰(shuí)“多幾”“少幾”要用減法(板書(shū))

  師:小鳥(niǎo)、小猴、小兔雖然是不同的動(dòng)物,但是他們相處的很好,那我們平時(shí)也要和其他小朋友和睦相處,同時(shí)我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇7

  教材分析

  教材先安排加法,再安排減法,意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系,二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí),能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、整理,提升同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

  2、培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力,初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。

  3、鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。

  重點(diǎn)掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。

  教具課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

  師:同學(xué)們,老師有11朵小紅花,如果我把9朵送給我們班的小朋友,那我還剩幾朵小紅花呢?

  學(xué)生:2朵。

  師:誰(shuí)能把算式寫(xiě)出來(lái)呢?(請(qǐng)學(xué)生板演)

  師:老師準(zhǔn)備了幾個(gè)像這樣的算式,看誰(shuí)算的得又對(duì)又快。

  13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6

  生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,并選出其中的一題說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法。

  3、導(dǎo)入:小朋友們認(rèn)真觀察一下,這些算式在計(jì)算上有什么特點(diǎn)?(生答)對(duì),這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法,今天我們就來(lái)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識(shí)。(板書(shū)課題:20以內(nèi)的'退位減法的整理和復(fù)習(xí))

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,老師準(zhǔn)備了一張表,表格里面有很多的算式,但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了,你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎?

  實(shí)物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。

  20以內(nèi)退位減表

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來(lái)。

  學(xué)生自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,你是怎么想的?

  2、(實(shí)物投影儀出示已填寫(xiě)完整的減法表)同桌討論:從這張表格中,你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?

  豎看:

  (1)從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。

 。2)各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。

 。3)各豎列式題中的得數(shù),從上往下,都是一個(gè)一個(gè)增大的。

  橫看:

 。1)第一排都是11減幾,第二排都是12減幾……

 。2)每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的,減9、減8、減7……

 。3)每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、

  斜看:

  每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8、7、6、5……

 。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)比,溝通聯(lián)系。

  1、老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。(共36道題)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。

  2、根據(jù)7+9=16這個(gè)算式,說(shuō)出2個(gè)相應(yīng)的減法算式。

  16—7=9 16—9=7

  3、讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)加法算式,其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式。

  三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高。

  (一)分層練習(xí),重點(diǎn)突破。

  1、

 。1)、說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息?

  學(xué)生:……

  (2)、這個(gè)問(wèn)題怎么想?

 。3)、誰(shuí)能列個(gè)算式?(鼓勵(lì)學(xué)生板演)

  12—9=3(朵)

 。4)、為什么用減法?

 。5)、解答正確嗎?你還能提出哪些信息?

  2、比一比。

  師:下面我們來(lái)做計(jì)算題,比一比看誰(shuí)做的又對(duì)又快,限時(shí)2分鐘!翻開(kāi)書(shū)第25

  頁(yè),做練習(xí)五的第3題。計(jì)時(shí)開(kāi)始!……時(shí)間到!做完的同學(xué)舉手,誰(shuí)來(lái)報(bào)一下得數(shù)?

  全對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手,老師很高興這么多小朋友全對(duì)!

  (二)拓展延伸,整體深化。

  1、做第24頁(yè)的第5題。

  師:老師準(zhǔn)備了一個(gè)禮物送給小朋友們,這是什么?(教師出示折的小紙船)

  生:紙船。師:想不想要?生:想。

  師:好!我們先來(lái)解決一道有關(guān)紙船的題目,翻開(kāi)書(shū)25頁(yè),做練習(xí)五的第5題。

  請(qǐng)全班同學(xué)把題目讀一遍,說(shuō)說(shuō)怎么做?算式怎么列的?誰(shuí)回答得對(duì),老師就把這艘紙船送誰(shuí)。

  生:14—8=6(只)

  師:為什么這么列式?14代表什么,8代表什么?6代表什么?

  生:14代表我們一共折的,8代表小軍折的,6代表小月折的。

  2、同學(xué)們都是熱心的小朋友,你們?cè)敢馑托【d陽(yáng)回家嗎?

  師生共同訂正答案,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  3、小貓去河邊垂釣,經(jīng)過(guò)努力小貓帶著收獲回來(lái)了。

  提問(wèn):

 。1)、讀一讀,你知道了什么?

 。2)、要解決這個(gè)問(wèn)題,得知道什么?

  (3)、能列個(gè)算式嗎?

 。4)、為什么用減法?

  (5)、解答正確嗎?

 。6)、根據(jù)信息,你還能提出什么問(wèn)題并寫(xiě)在紙上嗎?

  小結(jié)

  今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  豎看:各豎列式題中的得數(shù),從上往下,都是一個(gè)一個(gè)增大的。

  橫看:每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、

  斜看:每一斜行算式的答案都相同。

  作業(yè)布置

  課本25頁(yè)第1題、第5題。

  教學(xué)反思

  通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:人教版教材24頁(yè):20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生能借助表格,畫(huà)圖等方式歸納整理20以內(nèi)退位減法算式,滲透函數(shù),統(tǒng)計(jì),轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

  2、通過(guò)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理,找出規(guī)律,理解算理,比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。

  3、對(duì)學(xué)生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng),并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算,使學(xué)生的口算能力得到強(qiáng)化和提高。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察20以內(nèi)的退位減法表,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,加深對(duì)20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  《20以內(nèi)的退位減法》我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

  教師在黑板上板書(shū):20以內(nèi)的退位減法并:齊讀課題

  【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  11-2=9+7=14-8=12-4=8+6=

  13-7=15-9=14-6=16-8=11-6=

  12-5=17-9=13-4=15-7=11-3=

  想一想退位減法一共有幾道題?你怎么知道的?

  2、“1?—9=?”你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式?

  3、觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、“1?—8=?”“1?—7=?”你能全部寫(xiě)出這樣的算式嗎?

  得出結(jié)論:十幾減9,去十尾加1。

  十幾減8,去十尾加2。

  十幾減7,去十尾加3。

  十幾減6,去十尾加4……

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等方式建構(gòu)20以內(nèi)退位減法算式表的初步模型,滲透函數(shù)的數(shù)學(xué)思想。

  二、探索規(guī)律:

  出示“20以內(nèi)退位減法表”

  問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣整理的?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果,并把它寫(xiě)在算式的后面。(2)你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,突出學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的感受。

  1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

 。1)每一豎行的減數(shù)都不變。

 。2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出:

  減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

  2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

  (1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

  (2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出:

  被減數(shù)不變,減數(shù)越小。差也越大

  3、斜著看,在排列上有什么規(guī)律?

  每一個(gè)算式的被減數(shù)(增加或減少1),減數(shù)就會(huì)(減少或增加1)而它們的差不變。引導(dǎo)學(xué)生得出:

  斜著看,算式的結(jié)果都相等。

  無(wú)論橫著看還是豎著看,算式的結(jié)果都是:一個(gè)比一個(gè)多“1”或一個(gè)比一個(gè)少“1”;

  斜著看,算式的結(jié)果都相等。

  想辦法,怎樣才能記住這36個(gè)算式呢?

  三、掌握算法:

  想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?

  學(xué)生匯報(bào):……

  四、歸納整理,鞏固練習(xí):ppt練習(xí)

  1、做練習(xí)六第3題

  2、完成練習(xí)六第1題

  3、完成練習(xí)六第2題

  六、課堂總結(jié):談收獲……

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)

 。保矗福?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,讓學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng),并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,在本次的課堂上已基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)1?—9=?的算式,學(xué)生參與的.積極性較高。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,產(chǎn)生了智慧的碰撞,出現(xiàn)了比預(yù)想要好的效果,比如:課前沒(méi)有想到的排列方法,此時(shí)卻出現(xiàn)了許多種,這些思路閃現(xiàn)著孩子們靈動(dòng)的火花。至于在鞏固練習(xí)中由于知識(shí),生活經(jīng)驗(yàn)的不同,在同一個(gè)問(wèn)題的理解把握也不同,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),由易到難,形式上也力求與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,力求與課堂上講得遙相呼應(yīng)。

  其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要利用表格得來(lái)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題還是有一定困難的。所以,在以后的教學(xué)要盡量全面照顧到學(xué)生的年齡,認(rèn)知水平等等的情況,而對(duì)于教材的探究與深入應(yīng)力求做到更好!

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理歸納,進(jìn)一步鞏固此類減法。熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成過(guò)程,體驗(yàn)分類整理的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在整理復(fù)習(xí)中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律,熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件作業(yè)紙

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們今天羊村的羊羊們來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)課堂,看喜羊羊先來(lái)了,但是它有兩道數(shù)學(xué)題不會(huì)做,你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?課件出示:19—8= 15—8=(指生回答)

  2、觀察這兩道口算,有什么相同的地方(都是減法算式,口述減法算式各部分的名稱)。有什么不相同的'地方(被減數(shù)的個(gè)位夠減,就是不退位減法;被減數(shù)的個(gè)位不夠減,就是退位減法。)

  3、同學(xué)們,20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法,并整理20以內(nèi)退位減法表。

  二、整理歸納,溝通聯(lián)系

  1、同學(xué)們這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(20以內(nèi)的退位減法和解決問(wèn)題),其中20以內(nèi)的退位減法中我們學(xué)習(xí)了十幾減9,十幾減8、7、6,十幾減5、4、3、2。

  指16—9讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎樣計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生明確:在計(jì)算過(guò)程中可用“破十法”計(jì)算,也可以“想加法算減法”等方法計(jì)算。還可以用連減的方法。

  2、整理退位減法表。

  在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法后,晶晶想對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理,你能幫助晶晶嗎?

  小組合作:請(qǐng)同學(xué)們2人為一組,先說(shuō)一說(shuō)晶晶是怎樣整理的,再把余下的算式填出來(lái),然后用你喜歡的方法快速算

  教師出示已經(jīng)整理好的算式表,讓學(xué)生比較檢查。

  3、找出算式間的規(guī)律。

  同桌之間互相討論:通過(guò)整理好的算式表,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  匯報(bào)觀察結(jié)果,教師及時(shí)整理學(xué)生思路。

 。1)橫著看每組算式。被減數(shù)不變,減數(shù)減少,計(jì)算結(jié)果增加:減數(shù)減少1,計(jì)算結(jié)果就會(huì)增加1……

 。2)豎著看每組算式。減數(shù)不變,被減數(shù)增加1,計(jì)算結(jié)果增加;減數(shù)減少1,計(jì)算結(jié)果就會(huì)少1,計(jì)算結(jié)果隨著被減數(shù)變化。

 。3)斜著看每組算式,被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加相同的數(shù),計(jì)算結(jié)果不變。

  4、應(yīng)用規(guī)律

  羊村的村長(zhǎng)看到同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律,想讓同學(xué)們應(yīng)用規(guī)律把差是6的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。(指生匯報(bào))

  同桌之間把差是7的算式互相說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。

  三、實(shí)際應(yīng)用,鞏固提高

  同學(xué)們真棒,不僅幫晶晶整理了算式,而且探索出這么多規(guī)律,還會(huì)運(yùn)用規(guī)律。下面就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。

  提問(wèn):

 。1)你知道了哪些信息?是怎樣知道的?要解決一個(gè)是什么問(wèn)題?

  (2)怎樣列式解答

 。3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  四、鞏固練習(xí),拓展延伸

  同學(xué)們掌握了這么多知識(shí),我們現(xiàn)在和羊村的羊羊們一起闖關(guān)吧。

  下面的計(jì)算有誤嗎?

  五、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí),你想說(shuō)些什么?

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇10

  【教材分析】:

  《20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行系統(tǒng)整理,并觀察減法表的排列規(guī)律,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.對(duì)本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理,溝通知識(shí)之間

  的內(nèi)在聯(lián)系,能熟練地進(jìn)行口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):溝通聯(lián)系,合理,靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:PPT課件,算式卡片,20以內(nèi)退位減法表

  【教學(xué)方法】:引導(dǎo)探究法

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

  課前談話:今天的數(shù)學(xué)課上,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)。(課件出示)喜洋洋是只聰明伶俐,愛(ài)動(dòng)腦筋的'小羊,希望小朋友們和他一樣,做個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

  同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)完了第二單元,20以內(nèi)的退位減法,F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下,在這個(gè)單元里都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?請(qǐng)看大屏幕。

  12-9=3 17-8=9 15-7=8 15-6=9

  11-5=6 13-4=9 11-3=8 11-2=9

  問(wèn)題:

  1. 我們?cè)谟?jì)算20以內(nèi)退位減法時(shí)都用了哪些方法?

  2. 用破十法算,應(yīng)該注意些什么?

  板書(shū)課題:“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)

  二、整理復(fù)習(xí),溝通聯(lián)系

 。ㄒ唬┱韽(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

  1. 小組合作,自主整理。

  材料:

 。1)20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。

  (2)一張表格

  問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們想怎樣整理?

  提示:想一想組內(nèi)怎樣分工合作才能整理得又快又好。

  11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

  12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

  13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4

  14-9 14-8 14-7 14-6 14-5

  15-9 15-8 15-7 15-6

  16-9 16-8 16-7

  17-9 17-8

  18-9

  問(wèn)題:

 。1)說(shuō)說(shuō)你們是怎么整理的。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果,并把它寫(xiě)在算式的后面。

  (3)在算的過(guò)程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (4)為什么會(huì)出現(xiàn)后一道題比前一道題差多“1”的情況呢?(無(wú)論橫著看還是豎著看,算式的結(jié)果一個(gè)比一個(gè)多“1”或一個(gè)比一個(gè)少“1”。)

 。ǘ┱韽(fù)習(xí)解決問(wèn)題

  1.小麗得了12朵花,小林得了9朵花,小東得了10朵花。小麗比小林多得了幾朵?

  12-9=3(朵)

  問(wèn)題:

 。1)說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息。

 。2)要求這個(gè)問(wèn)題怎么想?

 。3)誰(shuí)能列個(gè)算式?

  (4)為什么用減法算?

 。5)解答正確嗎?

 。6)根據(jù)所給信息還可以提出哪些問(wèn)題?

  2.小月說(shuō):“我們一共折了14只紙船,其中黃色的有6只”。小軍說(shuō):“我折了8只”。小月折了幾只?

  14-8=6(只)

  問(wèn)題:

  (1)讀一讀,你知道了什么?

  (2)要解決這個(gè)問(wèn)題,我們得知道什么?

 。3)你怎么沒(méi)用“我折了8只”這條信息?

  (4)能列個(gè)算式嗎?

  (5)為什么用減法算?

  (6)解答正確嗎?

  三、課堂小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),大家對(duì)這一單元的內(nèi)容都掌握了嗎?

  四、布置作業(yè):

  作業(yè):第25頁(yè)練習(xí)六,第4題。

  第26頁(yè)練習(xí)六,第6題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:通過(guò)等號(hào)的再認(rèn)識(shí)強(qiáng)化等式的數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),引發(fā)思考,感悟解決問(wèn)題策略的多樣化,強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系符號(hào)意識(shí)和數(shù)感;

  2.在觀察、交流、討論、思考中,掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律,感悟移多補(bǔ)少,減多加少的'策略,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展,提高計(jì)算能力;

  3.提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.強(qiáng)化三個(gè)關(guān)系符號(hào)的意識(shí);

  2.感悟移多補(bǔ)少的策略及應(yīng)用;

  3.提升學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.移多補(bǔ)少策略的突破;

  2.減多加少的規(guī)律探究;

  3.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:人民幣樣幣 教學(xué)課件 作業(yè)單

  教學(xué)過(guò)程:

  一、入題。

  1.起題。溫故而知新

  2.解題。舊知與新識(shí)

  3.引題。學(xué)與思

  二、破題。

  1.出示符號(hào)。聽(tīng)學(xué)生談?wù)務(wù)J識(shí)。創(chuàng)設(shè)矛盾,刺激學(xué)生,引發(fā)思考。

  2.思考。

  3.交流。直觀輔助,小結(jié)方法。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,重點(diǎn)講述移多補(bǔ)少法和減多加少法。并在交流中提煉算式,感悟方法。

  4.利用數(shù)字再?gòu)?qiáng)化關(guān)系。14 = 8 12-()=()+()

  三、延題。

  1.變換成不等式。出示大于號(hào)及相應(yīng)的數(shù)字,借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。思考可以是幾,最小是幾,最大是幾?歸納形成范圍。

  2.探究規(guī)律。強(qiáng)化方法,找到共性。

  四、試題

  1.我會(huì)補(bǔ)算式。

  2.括號(hào)里最大能填幾?

  3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元,熊二搶到了10元。熊大應(yīng)分給熊二( )元,兩人的紅包就同樣多。

  五、思題

  我們學(xué)會(huì)了什么?

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《整理與復(fù)習(xí)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的歸類整理,體會(huì)整理知識(shí)的方法,建構(gòu)單元知識(shí)體系。

  2、鞏固100以內(nèi)加減法的算法和算理,并能準(zhǔn)確、熟練、靈活計(jì)算,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、滲透分類、比較、歸納等簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生參與知識(shí)的歸類整理,體會(huì)整理知識(shí)的方法;100以內(nèi)加減法的算理。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握進(jìn)位加法和退位減法的算理。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、想一想:回憶一下本單元你學(xué)到了哪些知識(shí)?(學(xué)生回顧)老師今天帶大家到校園樂(lè)園玩一玩,愿意嗎?

  2、第一關(guān):來(lái)到綜合樓一樓的音樂(lè)教室,音樂(lè)老師要大家答對(duì)問(wèn)題后才能參觀里面的樂(lè)器。這兒有幾道計(jì)算題,希望大家按要求完成后才能進(jìn)入下一關(guān)。

 。ㄕn件出示)

  57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=

  75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=

 。1)分一分。學(xué)生獨(dú)立完成。

 。2)說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?為什么這樣分?

 。3)全班交流,老師板書(shū)分類算式。(加法、減法,書(shū)1和2的標(biāo)準(zhǔn))

 。4)算一算。分類完成。先完成口算,比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

 。5)說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法,理解算理。

 。6)算一算。分組完成進(jìn)位加法和退位減法的四個(gè)算式。

 。7)全班交流:計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

 。8)比較、歸納。

 。9)編題訓(xùn)練:小組互相編寫(xiě)算式,并算一算。

  3.第二關(guān):剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒,欣賞完樂(lè)器,老師再帶領(lǐng)大家去蒲公英圖書(shū)室,圖書(shū)管理員說(shuō)如果同學(xué)們回答對(duì)了下面的'題目就可以借到很多有趣的圖書(shū)喲。

  13+7+54= 67-8-50=

  38+(46+4)= 83-(27-20)=

  (1)看一看:這些算式有什么特點(diǎn)?

  (2)想一想:自己在計(jì)算中哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤?

 。3)試一試,算一算。學(xué)生獨(dú)立完成。

 。4)說(shuō)一說(shuō):計(jì)算中你是如何計(jì)算的?要注意什么?

  4. 第三關(guān):同學(xué)們今天真是收獲滿滿,下面老師將帶領(lǐng)大家放松一下,到操場(chǎng)上看看高年級(jí)的哥哥姐姐的課間活動(dòng)。(出示課件)

  (1)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。2)想一想:你能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考。

 。3)小組學(xué)習(xí):小組互相交流解決問(wèn)題的方法。

  (4)全班交流:數(shù)、列式計(jì)算等。

 。5)小結(jié)歸納,幫助學(xué)生建模。

  5、 第四關(guān):知識(shí)拓展應(yīng)用

  (1)解決問(wèn)題

  教材82頁(yè)第2題,第5題;教材第83頁(yè)第9題,第84頁(yè)第12題。

  6.課堂小結(jié),學(xué)生談收獲

  師:和同學(xué)們相處的時(shí)光總是很短暫,我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?自己當(dāng)當(dāng)小老師給自己評(píng)評(píng)分。

  (數(shù)學(xué)是有趣的,靈活的, 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的眼睛。)

  板 書(shū)

  整理與復(fù)習(xí)

 。ò鍟(shū)就把具體的算式的方法寫(xiě)兩個(gè)就行了)

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容: 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2、能夠運(yùn)用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算,在總結(jié)歸納計(jì)算方法的同時(shí),生成新的算法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們看過(guò)《爸爸去哪兒》這個(gè)節(jié)目嗎?喜歡嗎?

  課件出示: 帶有房號(hào)(3、4、6、7、8)的圖片,2位小朋友帶算式(15-9和11-4)的圖片。

  師:村長(zhǎng)叔叔為每位小朋友準(zhǔn)備了一道算式,讓他們自己去找房子,可是有兩位小朋友找不到自己的房子了,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

  (指生計(jì)算,課件演示連接過(guò)程。)

  師:你是用什么方法計(jì)算15-9的呢?(預(yù)設(shè):破十法或想加算減法)師板書(shū)。

  師:還有不同的'方法嗎?(整理學(xué)習(xí)過(guò)的20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法)

  師:今天,就讓我們一起來(lái)對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  板書(shū)課題: 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)(齊讀課題)

  二、整理表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (一)總結(jié)20以內(nèi)退位減法表,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。

  1、縱向觀察:

  師:請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法這一單元時(shí),最先學(xué)習(xí)的什么呢?(“十幾減九”)(如果學(xué)生答不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看一看。)

  師:你能說(shuō)出十幾減九的算式嗎?

  指生回答。(預(yù)設(shè):學(xué)生可能隨意的說(shuō)出幾道十幾減九的算式。)

  師繼續(xù)引導(dǎo):誰(shuí)能按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)。

  生回答,同時(shí)課件縱向演示:(11-9, 12-9, 13-9, 14-9, 15-9, 16-9, 17-9, 18-9,)

  師:請(qǐng)一小組同學(xué)開(kāi)火車快速計(jì)算。(生邊計(jì)算,師邊操作多媒體填得數(shù)。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察十幾減九的算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  (預(yù)設(shè):被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,減數(shù)都是,差也一個(gè)比一個(gè)大…)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):減數(shù)不變,被減數(shù)越大,差越大。(課件呈現(xiàn),生齊讀)

  2、橫向觀察

  師:我們學(xué)習(xí)了十幾減九之后又學(xué)習(xí)了什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出橫向的算式,同時(shí)課件出示: 11-8, 11-7, 11-6, 11-5, 11-4, 11-3, 11-2,師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察被減數(shù)和減數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  (預(yù)設(shè):被減數(shù)相同,減數(shù)一個(gè)比一個(gè)小)

  師:我們來(lái)猜一猜,得數(shù)會(huì)有怎樣的變化規(guī)律呢?

  (如果學(xué)生能思考出結(jié)果,直接開(kāi)火車說(shuō)得數(shù),如果學(xué)生想不出答案,指生計(jì)算前三道,再引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。)

  總結(jié)橫向觀察得出的結(jié)論:被減數(shù)不變,減數(shù)越小,差越大。

  (課件呈現(xiàn),生齊讀)

  3、依據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,自主完成學(xué)習(xí)卡。

  11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

  12-9

  13-9

  14-9

  15-9

  16-9

  17-9

  18-9

  師:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡,只寫(xiě)算式,不用計(jì)算。(生獨(dú)立完成,師巡視指導(dǎo))

  生完成后,指生匯報(bào),同時(shí)課件演示算式呈現(xiàn)過(guò)程。

  生交換學(xué)習(xí)卡,改錯(cuò)。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生觀察差相等的算式規(guī)律。

  1、學(xué)習(xí)差是9的算式。

  師任意指得數(shù)是9的算式,生搶答得數(shù)。

  17-8, 12-3, 16-7, 13-4, 15-6, 14-5,生計(jì)算后,課件同時(shí)呈現(xiàn)得數(shù)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速在學(xué)習(xí)卡上圈出得數(shù)是9的算式。(生圈算式,師巡視)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?小聲地和同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌討論)

  師:誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們一起分享呢?

  (預(yù)設(shè): 斜行的得數(shù)相同)

  師:同學(xué)們真棒,觀察的認(rèn)真,表達(dá)的清楚。你能很快說(shuō)出其他算式的得數(shù)嗎?

  2、填出其他算式的得數(shù)。

  師:17-9=8,還有哪些算式的得數(shù)是8?7?6?5?……

  接著填寫(xiě)得數(shù)是8、7、6、5、4、3、2的算式的得數(shù)。

  3、齊讀得數(shù)是9、8、7、6、5……的算式。

  4、重新排列退位減法表

  師:根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能把這些算式重新排列成一個(gè)表嗎?你想怎樣排列?

  5、小結(jié)

  今天同學(xué)們不但復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,還重新排列了退位減法表。

  三、復(fù)習(xí)應(yīng)用,解決問(wèn)題

  師:我們整理和復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法大家做題又對(duì)又快,作業(yè)得小紅花的同學(xué)越來(lái)越多,看看小林、小麗和小東的作業(yè)評(píng)比情況。

  出示主題圖:

  1、搜集信息

  (1)你知道了哪些信息?

 。 小麗得了12朵紅花,小林得了9朵紅花 )

  (2)要解決什么問(wèn)題?

  2、列式解答

  3、匯報(bào)交流:為什么要用減法?

  4、檢查

  師:解答正確嗎?你有什么好方法來(lái)檢查?

  5、提問(wèn)題

  (1)根據(jù)所給的信息,你還能提出誰(shuí)比誰(shuí)多幾或少幾的問(wèn)題嗎?

 。2)怎樣解答?

 。3)為什么與“小麗比小林多得了幾朵?”的算法是一樣的?

  四、分層練習(xí),強(qiáng)化提高

 。ㄒ唬⿰Z紅旗

 。ǘ┛磮D列式

 。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題

  1、

  2、

  (1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?問(wèn)題是什么?怎樣解答?

 。2)你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

  五、總結(jié)升華,課外延伸

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)你們都是數(shù)學(xué)小天才,小小年紀(jì),那么會(huì)觀察,會(huì)思考,會(huì)表達(dá),希望大家繼續(xù)努力!

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)

  破 想 連 ““

  十 加 減

  法 算

  減

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇14

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第24頁(yè)的內(nèi)容。

  二、教材分析

  這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算進(jìn)行回顧和整理,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式,能從整體上把握,探尋規(guī)律,以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排了三項(xiàng)內(nèi)容:

  第一,回顧舊知、梳理知識(shí)線。

  第二,引導(dǎo)學(xué)生整理算式找規(guī)律,使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的,得數(shù)也是有規(guī)律的等。

  第三,靈活運(yùn)用、探究解決問(wèn)題

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,熟練口算20以內(nèi)的退位減法,進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力,小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性,感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的多樣性,愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)。

  整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。

  五、教學(xué)難點(diǎn)。

  正確有序地表述規(guī)律。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備。

  課件;每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片;粘性展示板等。

  七、教法學(xué)法。

  1、興趣激勵(lì)法。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的情境,在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下,孩子們對(duì)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。

  2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這兩個(gè)環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個(gè)過(guò)程中,教師只是適時(shí)提出問(wèn)題、進(jìn)行點(diǎn)撥,并為學(xué)生提供必要的材料,對(duì)學(xué)生的表述特別是小組交流匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行歸納和梳理。

  八、教學(xué)過(guò)程。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書(shū):20以內(nèi)的退位減法、 整理和復(fù)習(xí))今天的數(shù)學(xué)課有些與眾不同,我們以小組競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí),哪個(gè)小組積極動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng),就獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)哪個(gè)小組一些小紅花,下課時(shí)根據(jù)紅花的多少評(píng)選優(yōu)勝小組。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),興趣是最好的.老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競(jìng)賽”的情境,在“競(jìng)賽情境”調(diào)動(dòng)下,孩子們對(duì)枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。

 。ǘ┦崂碇R(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

  1、回顧舊知、梳理知識(shí)線。

  師:同學(xué)們,回憶一下這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(生自由答)同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)可真不少!但這些知識(shí)就像一顆顆散落的珍珠,想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈?下面我們就一起來(lái)梳理一下本單元的知識(shí)。

  師:這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)例題,每個(gè)例題都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕。這是例1,從哪里可以看出它是我們學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容?(預(yù)設(shè):從小標(biāo)題可以看到這是我們學(xué)過(guò)的“十幾減9”)

  師:你真善于學(xué)習(xí)!用找小標(biāo)題的方法,找到了學(xué)習(xí)內(nèi)容,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。如果沒(méi)有小標(biāo)題我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)找找還有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。師課件出示電子書(shū),并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這是?(十幾減8、7、6)這是?(十幾減5、4、3、2)這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計(jì)算部分。

  師:誰(shuí)來(lái)出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家?(預(yù)設(shè)15-9)

  師:計(jì)算15-9都有什么方法?(預(yù)設(shè)破十法,先算10-9=1,在算1+5=6,還有連減法,15-5=10,10-4=6,還有想加算減法)你的概括能力真強(qiáng)!把每種方法都講得這么清楚,也獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花。

  師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)例5的學(xué)習(xí)內(nèi)容?(預(yù)設(shè)解決有多余條件的問(wèn)題)沒(méi)有小標(biāo)題,你是怎么知道的?(踢進(jìn)4個(gè)求沒(méi)用,是多余信息)真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花!例6呢?(預(yù)設(shè):解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾?的問(wèn)題)解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾?或是少幾的問(wèn)題用什么運(yùn)算方法列式?(減法,用多的數(shù)減去它跟少的同樣多的部分,剩下的就是多出來(lái)的部分)你講得真清楚!也獎(jiǎng)勵(lì)你!例5和例6屬于本單元的解決問(wèn)題部分。

  【設(shè)計(jì)意圖】面對(duì)學(xué)過(guò)的零散知識(shí),整理時(shí)需要按照一定的主線梳理,把學(xué)過(guò)的知識(shí)重點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地提取出來(lái),這是整理復(fù)習(xí)課的第一重境界,這種把一本書(shū)讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)先全面看,從書(shū)中提取綱要性信息,這樣為下一步的梳理知識(shí)點(diǎn)提供了一條主線。

  2、 整理算式、形成退位減法表。

  師:20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式,(課件出示)大家看這么多的算式擺放得雜亂無(wú)章的,我們一起來(lái)把這些算式整理一下吧!同學(xué)們,想一想我們可以按照怎樣的順序擺,才能整齊呢?(預(yù)設(shè)1:可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預(yù)設(shè)2:被減數(shù)相同的擺一列,再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預(yù)設(shè)3:也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師:同學(xué)們的真是太棒了,想出這么多的擺放方法和順序,我們選擇其中一種來(lái)整理吧!請(qǐng)看屏幕!請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下活動(dòng)要求。(生讀)清楚活動(dòng)要求了嗎?好,開(kāi)始(生活動(dòng))

  師:這么快都擺好了!哪一組先來(lái)展示?有不一樣的嗎?

  師:剛才各個(gè)小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行,減數(shù)相同的算式擺在了一豎列;對(duì)36道退位減法算式進(jìn)行了有序的整理,并進(jìn)行了計(jì)算。(對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))

  【設(shè)計(jì)意圖】散落的知識(shí)點(diǎn),只有按照一定的順序或者規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的整理才會(huì)形成一個(gè)有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu),經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程后,學(xué)生的思維和認(rèn)知都會(huì)得到發(fā)展和提升。

  3、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  課件出示與課本上相同的表格。

  師:老師也整理了一張退位減法表,請(qǐng)仔細(xì)觀察這張減法表,你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎?先獨(dú)立觀察,然后跟小組成員說(shuō)一說(shuō)。

 。▽W(xué)生活動(dòng)自主觀察屏幕上的20以內(nèi)退位減法表,然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。)

  師:誰(shuí)最勇敢,先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

 。A(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)豎著看,減數(shù)不變,被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,差就一個(gè)比一個(gè)多1。)

 。A(yù)設(shè)2:我是橫著觀察的,我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變,減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,差一個(gè)比一個(gè)多1.)

 。A(yù)設(shè)3:我是斜著觀察的,發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1,差不變。)

  師:我們一起來(lái)看看是不是同學(xué)們的觀察的這樣。(課件展示第一列)請(qǐng)繼續(xù)觀察其他豎列,是不是也是這樣的呢?再找一列算算看。

 。▽W(xué)生活動(dòng)找一豎列計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報(bào))

  師:回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。

 。A(yù)設(shè)觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗(yàn)證規(guī)律)

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生按照三個(gè)層次進(jìn)行尋找和發(fā)現(xiàn),并適時(shí)總結(jié)出具體的步驟,這樣可以為學(xué)生積累豐富的解決問(wèn)題的方法策略,形成有序思考的良好習(xí)慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過(guò)程中滲透函數(shù)思想。

 。ㄈ╈柟讨R(shí)、解決問(wèn)題

  師:同學(xué)們,你們的真善于觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,想不想帶上你們這單元學(xué)習(xí)的知識(shí),跟著老師一起去闖一闖數(shù)學(xué)城堡?好,出發(fā)!要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡需要先通過(guò)智慧門(mén),哪個(gè)同學(xué)來(lái)打開(kāi)這三個(gè)密碼鎖?

  1、出示第一關(guān):開(kāi)智慧門(mén)

  11-6=()11-7=()11-8=()

 。ǎ-7=5()-7=6()-7=7

  11-()=2 12-()=2 13-()=2

  師:這三個(gè)同學(xué)真了不起,一下子就把密碼破解出來(lái)了,獎(jiǎng)勵(lì)它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關(guān)?請(qǐng)看第二關(guān):搭橋過(guò)河

  2、出示第二關(guān):搭橋過(guò)河

  不計(jì)算,按得數(shù)從小到大排一排

  13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9

  師:認(rèn)真觀察這些算式有什么共同點(diǎn)?不計(jì)算怎么知道誰(shuí)的得數(shù)大誰(shuí)的得數(shù)小呢?(預(yù)設(shè):被減數(shù)相同,減數(shù)越大差越小。)

  師:謝謝你!幫大家搭橋,讓同學(xué)們可以順利過(guò)河,獎(jiǎng)勵(lì)你們組3多紅花。

  3、借助紅花榜,探究問(wèn)題的解決。

  師:最后一關(guān),紅花榜優(yōu)勝組才可以進(jìn)入數(shù)學(xué)宮殿,F(xiàn)在我們來(lái)看看紅花榜,你得到了哪些信息?可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。A(yù)設(shè)第一組比第二組多(少)幾朵?……)

  師:哪些信息跟這個(gè)問(wèn)題有關(guān)系?那其他的幾個(gè)信息對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)就是什么?(多余條件)用什么運(yùn)算方法列式?(減法)

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊,小小的紅花都能成為我們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的素材,紅花不僅是激勵(lì)孩子的一種手段,更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材,一舉兩得。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲。反思升華。

  師:說(shuō)一說(shuō)本節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?

 。A(yù)設(shè):減數(shù)不變,被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,差就一個(gè)比一個(gè)多1。)

 。ū粶p數(shù)不變,減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,差一個(gè)比一個(gè)多1.)

 。ū粶p數(shù)和減數(shù)一起都加1,差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1,差也不變)

 。ㄎ抑懒20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式)

  (我知道了有序整理才能不遺漏不重復(fù)。)

  師:是的,有序的整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理,有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學(xué)課能在你們的心中種下一棵整理復(fù)習(xí)的種子,也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的整理復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去,讓每個(gè)人的心中都開(kāi)出一朵美麗的大紅花!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  整理和復(fù)習(xí)

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