[熱]北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步理解乘除法，并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2. 通過(guò)敘述題意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、游樂(lè)場(chǎng)。
小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：從圖上你知道了什么？
你問(wèn)我答
同桌合作，一人提出問(wèn)題，另一人寫算式解答，然后交換角色。
集體交流
在你問(wèn)我答的活動(dòng)中，你提了什么問(wèn)題，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊開了一家快餐店，小動(dòng)物們都來(lái)了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一個(gè)問(wèn)題考大家了，同學(xué)們能全部解答嗎？
1. 學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 小組交流：敘述題意，寫算式，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
三、倒牛奶。
說(shuō)說(shuō)每幅圖的'意思。
獨(dú)立思考。
小組內(nèi)討論，一壺倒六小杯、三大杯，一杯能倒幾小杯？
用紙條驗(yàn)證：兩條一樣的紙條當(dāng)水壺，把其中一條剪成六等份，另一條剪成三等份；然后再把兩次剪下的紙條進(jìn)行對(duì)比。
四、比比誰(shuí)寫得多。
看練一練的第一題，在三分鐘內(nèi)試試能完成幾題，要求又對(duì)又快。
五、作業(yè)。
思考：練一練中的投鏢，想一想，每人每
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；
2．誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題！
3．誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽？
4．誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？
5．重點(diǎn)講解一道乘法題
16人坐太空船，需要多少錢？
16×4=48（元）
6．引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。
二、拓展應(yīng)用
1．試一試。
2．連一連
2×3215×416×526×8
5×1219×560×74×30
3×1624×252×415×6
17×54×163×4084×5
3．一件上衣的'價(jià)錢是一條褲子的2倍。買這樣一套衣服，需要多少錢？
4．光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？
三、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
教學(xué)難點(diǎn) 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準(zhǔn)備 多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）
認(rèn)識(shí)米
提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量
用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？
匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）
實(shí)踐活動(dòng)
測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的'距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題
1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？
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教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。
（二）過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念。
2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗(yàn)。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)看簡(jiǎn)單的`路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言表達(dá)物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
游戲激趣：同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識(shí)路，只有一張圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。
組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn)，誰(shuí)家離敬老院近？
看望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?/p>
組織學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出
小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問(wèn)題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文：讀懂題意，獨(dú)立完成。
想一想自己確定游樂(lè)場(chǎng)的方法，在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽。
匯報(bào)交流。
設(shè)疑：如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車場(chǎng)，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導(dǎo)觀察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線。
學(xué)生匯報(bào)。
完成練一練第3題。
小兔送信，請(qǐng)你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內(nèi)討論：確定路線，再計(jì)算。
三、實(shí)踐應(yīng)用
練一練第4題。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)回家的路線，要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。
把大家說(shuō)的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。
板書設(shè)計(jì)：
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
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教材分析：
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長(zhǎng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位之前的準(zhǔn)備課，目的是通過(guò)用自選單位測(cè)量教室長(zhǎng)度的活動(dòng)，在量中體會(huì)到量，并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的結(jié)果，積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在做的過(guò)程和思考的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過(guò)程 ，體會(huì)測(cè)量方式、 測(cè)量工具的多樣性。
2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具、小正方體、易拉罐
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月就是元旦了，元旦的'時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì)，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(zhǎng)，你們能幫老師測(cè)量一下教室的長(zhǎng)嗎？（引出課題：教室有多長(zhǎng)）
二、 實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測(cè)量教室的長(zhǎng)
1、師：怎樣量教室的長(zhǎng)度？
�。� 預(yù)設(shè)：用尺子量；用數(shù)學(xué)書量；用文具盒量；用腳量； ）
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具，再實(shí)際測(cè)量，最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對(duì)于學(xué)生度量中存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長(zhǎng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子，今天小明家來(lái)了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀察回答后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的`乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來(lái)嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長(zhǎng)大了，你能解決它身上的問(wèn)題嗎？
學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)�、解決問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：課本p8——p9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目的。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。
2.熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
3初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
教具：動(dòng)物聚會(huì)掛圖，師生各準(zhǔn)備24個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
情況創(chuàng)設(shè)：大森林里住著許多可愛(ài)的.小動(dòng)物。這一天，他們舉行了一次盛大的聚會(huì)，你們看�。ǔ鍪緞�(dòng)物聚會(huì)圖）（板書題目）。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
根據(jù)畫面，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)：“一共有多少只小鳥？”
根據(jù)畫面，你怎樣列式解答？
板書：3×3=9（只）。
你為什么用乘法計(jì)算？（每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。）。
你還可以提出什么問(wèn)題？（一共有多少個(gè)松果？一共有多少個(gè)桃子？一共有多少根蘿卜？）。
你會(huì)列式計(jì)算嗎？這兒有道題目，請(qǐng)同學(xué)們連一連。
4出示課本第8頁(yè)的“連一連”題。
學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。康脑谟诩由顚�(duì)乘法意義的理解，讓學(xué)生在具體的情景中理解6個(gè)3和3個(gè)6的意義是不同的，但都可以寫成3×6或6×3。題中的6+3是多余的信息。）。
三.鞏固練習(xí)。
1、完成課本第九頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”題。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解2×3在不同情境中所表示的意義是不同的，有時(shí)表示2個(gè)3，有時(shí)表示3個(gè)2。）。
2、“練一練”1、2題。
第1小題：寫出算式。組織學(xué)生觀察圖；說(shuō)出圖意，然后獨(dú)立列出算式）。
組織學(xué)生集體訂正。
第2小題：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
先讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生理解3×2可以表示3個(gè)2，也可以表示2個(gè)3。
然后，根據(jù)題中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學(xué)具，擺一擺。
四.實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)媽媽都買了那些東西，各買了多少并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，為什么這樣計(jì)算。
談話：
在我們的日常生活中，還有那些問(wèn)題可以用乘法解決？先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流思想，進(jìn)行匯報(bào)。
（練一練第3題和實(shí)踐活動(dòng)，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法在日常生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)）。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂(lè)園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提問(wèn)：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的`意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
二、練習(xí)
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書：兒童樂(lè)園
坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個(gè)數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？
板書：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦懀该逖荨?/p>
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫出來(lái)。
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的'乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學(xué)反思：
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第102頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫線段。
2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。
過(guò)程與方法：
在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：
會(huì)量、畫線段。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)畫角
教法與學(xué)法：
教法：談話法
學(xué)法：小組研討法
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生尺、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。
�、儆檬直郾硎�1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。
a。學(xué)生比畫。
B。說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米?哪些物體大約長(zhǎng)1厘米?
②米和厘米之間的進(jìn)率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、畫線段。
�、倏唇滩牡�105頁(yè)第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)。
指名回答。
�、趧�(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度的`方法。
�、郛嬕粭l長(zhǎng)5厘米的線段。
小組同學(xué)相互檢查。
3、角和直角、銳角、鈍角。
�、僬f(shuō)一說(shuō)教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。
�、谂袛嘀苯呛彤嬛苯恰�
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角?
用三角板的直角來(lái)畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
4、完成教材第102頁(yè)第6題。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十五第9題。
獨(dú)立解答，集體訂正。
2、小組活動(dòng)。
①小組合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。
�、郛嬕粋�(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁(yè)第11題。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒(méi)有?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教材分析：
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)乘法意義的理解。
設(shè)計(jì)理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币罁�(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的`學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都聽過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起�？墒茄剑籽┕饕恢毕胝覚C(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，為小動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)別開生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書課題）。
你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）。
二、自主探索、合作交流。
1、觀察與思考。
生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。
生：我看到了三群小鳥，它們好象在討論問(wèn)題。
師：你的回答可真有創(chuàng)意。
生：......
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生提問(wèn)題）今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：
課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥？
�。�2）一共有多少個(gè)松果？
�。�3）一共有多少個(gè)桃子？
�。�4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？
生：3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）。
（學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）。
小組討論匯報(bào)交流（加深對(duì)乘法意義的理解）。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！
三、鞏固深化、拓展思維。
師：同學(xué)們，白雪公主看到我們表現(xiàn)的這么出色，也想邀請(qǐng)我們?nèi)⒓觿?dòng)物聚會(huì)，你們高興嗎？（高興）但是我們到達(dá)森林王國(guó)必須要闖過(guò)下面三關(guān)，你們有信心闖過(guò)去嗎？（有）。
第一關(guān)：
連一連。
課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。
看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第二關(guān)：
看圖寫算式。
生板演，集體訂正。
師：同學(xué)們靠著自己的智慧成功闖過(guò)了兩關(guān)，下面我們來(lái)做個(gè)游戲輕松輕松。（找出8名同學(xué)到前面來(lái)）。
請(qǐng)下面同學(xué)拍手唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，請(qǐng)你表示2個(gè)4（師拿卡片變化）”
第三關(guān)：
師：輕松過(guò)后，同學(xué)們的眼睛更明亮了，讓我們抖起精神來(lái)到第三關(guān)。
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）。
師：祝賀同學(xué)們順利的來(lái)到了森林王國(guó)，瞧，白雪公主為了歡迎我們把好吃的都擺好了，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們和白雪公主還有小動(dòng)物們玩得開心嗎？那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。
師：真棒，懂得了一個(gè)道理。
生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。
1.你們看：
一箱牛奶（220g×18袋）。
黑牛豆粉（50g×20包）。
圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）。
2.你能說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些問(wèn)題可用乘法解決？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊(duì)……）。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)用具：課件、
一、活動(dòng)一
1、創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧！它們來(lái)了�。ǘ嗝襟w演示：各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。）
2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。
3、獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）
組內(nèi)交流
在組內(nèi)交流自己的問(wèn)題，并請(qǐng)人或自己解決，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
全班交流：將你們組里最好的問(wèn)題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問(wèn)題上。
教師板書個(gè)別問(wèn)題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4、討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質(zhì)疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來(lái)的？4表是什么？12呢？
5、“連一連”
�。�1）由學(xué)生獨(dú)立完成，有問(wèn)題的可與同桌或老師商量。
（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：“6+3”沒(méi)有吃到水果。
生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來(lái)。
生3：桃子和松果同樣多。
二、活動(dòng)二
1、“說(shuō)一說(shuō)”：學(xué)生以看圖講故事的'方式理解圖意，再試說(shuō)算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來(lái)表示。
生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既
表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。
師：對(duì)！它們都可以用2×3來(lái)表示。
2、“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式
�。�1）、討論：3×2表示幾個(gè)幾。再動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。
�。�2）、由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3、“接力賽”：
（1）、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。
�。�2）小組接力完成：一個(gè)說(shuō)圖意，一個(gè)列算式，
一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。
三、活動(dòng)三
1、出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問(wèn)：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？
2、學(xué)生口述，多媒體演示。
3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。
4、交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎？
四、活動(dòng)四
生活中，那些問(wèn)題可以用乘法解決，與同伴說(shuō)一說(shuō)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起，如：
每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子？
學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問(wèn)題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。
整理
交流評(píng)價(jià)
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課后，你最想說(shuō)的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。
六、布置作業(yè)：
將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物聚會(huì)
小鳥有幾只？
3+3+3=9（只）3×3=9（只）
松果有多少個(gè)？
3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）
3×6=18（個(gè)）6×3=18（個(gè)）
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
2、會(huì)用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
二、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的認(rèn)識(shí)，必須讓學(xué)生參與到活動(dòng)中親身感受，獲得直觀的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從有趣的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象。教師應(yīng)充分地給學(xué)生提供猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、探索、驗(yàn)證的時(shí)間，使學(xué)生在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己體會(huì)事件發(fā)生的確定與不確定性。
三、學(xué)生分析
我校是一所全州聞名的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。教室里配備了電腦，為使用多媒體課件提供了條件，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生大部分來(lái)自于市區(qū)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高。教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察、了解周圍的事物，從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學(xué)生比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，特別是足球，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)足球的活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，我的手里有一枚硬幣，猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?
(學(xué)生進(jìn)行猜測(cè))
師：有的同學(xué)認(rèn)為在左手，有的同學(xué)認(rèn)為在右手，在這種不能肯定的情況下，我們可以怎么說(shuō)?
生：可能在左手，也可能在右手。
( 評(píng)析 引入比較自然、合理。)
師：你們瞧，硬幣在老師的右手。
(出示硬幣)
師：硬幣有兩個(gè)面，一個(gè)是正面，一個(gè)是反面，老師這樣一拋(拋硬幣)，硬幣落下后，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起來(lái)做一個(gè)拋硬幣的游戲，好嗎?
( 評(píng)析 剛提出問(wèn)題沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，就讓學(xué)生做試驗(yàn)驗(yàn)證，沒(méi)有引起學(xué)生的心理需要。可讓學(xué)生猜測(cè)，再驗(yàn)證。)
(板書：拋硬幣)
(二)實(shí)踐驗(yàn)證，探索求知
1．活動(dòng)一：拋硬幣。
(請(qǐng)一學(xué)生拋硬幣，其余學(xué)生做記錄。)
(評(píng)析這種游戲簡(jiǎn)單、易操作，應(yīng)盡量讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)。)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的記錄單，誰(shuí)愿意告訴我硬幣落下后的結(jié)果是什么?
生：硬幣落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
(板書：可能)
師：就像大家說(shuō)的那樣，硬幣落下時(shí)可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是我們數(shù)學(xué)中的不確定現(xiàn)象。
(評(píng)析此處若能就拋硬幣深入展開，引出不可能一定更好，下面活動(dòng)太多，沒(méi)有層次有些雜亂。)
師：為了表?yè)P(yáng)大家通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)�游戲吧?
2?活動(dòng)二：摸球。
(出示袋子)
師：這里有1個(gè)袋子，我在里面放入3個(gè)紅球、3個(gè)綠球。如果從袋子中任意摸出1個(gè)球，摸出的可能是什么顏色的球?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸。
(小組合作摸球：小組長(zhǎng)裝球，記錄員記錄，其余同學(xué)摸球。)
(各小組的記錄員匯報(bào)摸球的情況。)
師：從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們摸到的球，可能是紅球，也可能是綠球。
師：在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?
生：不可能摸到黑球，因?yàn)槲覀儧](méi)有裝黑球。
師：除了不可能摸到黑球，還有什么顏色的球不可能摸到?
(板書：不可能。)
師：老師有一種魔法，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么顏色的，你們相信嗎?
生：不信。
師：誰(shuí)來(lái)摸摸看，注意觀察，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。
(學(xué)生摸，老師猜。)
師：老師怎么猜得這么準(zhǔn)?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?
生：老師袋子里全是藍(lán)球，所以摸出的一定是藍(lán)球。
(出示袋子里的球，板書：一定。)
師：同學(xué)們真聰明，你們想不想也來(lái)試一試?
生：想。
師：請(qǐng)這三組的同學(xué)分別在袋子里裝10個(gè)球，讓老師不可能摸到紅球；這三組的同學(xué)請(qǐng)你們也分別裝10個(gè)球，但是要讓老師一摸就摸到紅球；這兩組的同學(xué)請(qǐng)你們也裝10個(gè)球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下，比一比，看哪個(gè)小組最先裝好。
( 評(píng)析 讓學(xué)生在活動(dòng)中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)確定不確定現(xiàn)象的理解。)
(三)實(shí)踐應(yīng)用
1?活動(dòng)一：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析生活中事件發(fā)生的可能性。
師：同學(xué)們通過(guò)拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會(huì)發(fā)生的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會(huì)發(fā)生的。
(1)西瓜變桃子。
(2)我們會(huì)長(zhǎng)大。
(3)明天會(huì)下雨。
(4)人要喝水。
師：我們生活中還有許多這樣的事，你能舉出事例嗎?
(學(xué)生舉例)
2?活動(dòng)二：足球比賽。
(課件播放：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)舉行了一場(chǎng)足球比賽，比賽中，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)各踢進(jìn)一個(gè)球，比分是1比1，整場(chǎng)比賽馬上就要結(jié)束時(shí)，紅隊(duì)得到一個(gè)罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備射門。射門后比賽就結(jié)束。)
師：同學(xué)們，比賽馬上就結(jié)束了，紅隊(duì)能踢進(jìn)去嗎?
生：可能踢進(jìn)去，也可能踢不進(jìn)去，我希望他們能踢進(jìn)去。
師：如果紅隊(duì)踢進(jìn)去了，比賽結(jié)果會(huì)怎樣?
生：紅隊(duì)一定取勝。
師：如果紅隊(duì)踢不進(jìn)去，比賽結(jié)果又會(huì)怎樣?
生：紅隊(duì)就不可能取得勝利。
(四)課后小調(diào)查
師：請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查一下，在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的，什么事情是可能發(fā)生的，什么事情是不可能發(fā)生的。把調(diào)查的結(jié)果記錄在你們的數(shù)學(xué)日記中。
四、教學(xué)反思
1?把問(wèn)題情境生活化。
把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生置身于生活問(wèn)題情境中去解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，生活中處處有數(shù)學(xué)。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時(shí)常用的方法在生活中運(yùn)用很廣，因此，從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入，有效激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學(xué)事實(shí)，從而自然而然地投入到拋硬幣的'探索中。
2?以猜想實(shí)踐驗(yàn)證為活動(dòng)主線，讓學(xué)生從親身實(shí)踐中體驗(yàn)事件的可能性。
對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)，教學(xué)中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。學(xué)生通過(guò)猜想實(shí)踐 驗(yàn)證來(lái)獲得結(jié)論�；顒�(dòng)中充分地給學(xué)生提供猜想、實(shí)踐、探索、驗(yàn)證的時(shí)間，使學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)不確定現(xiàn)象的探索過(guò)程，獲得直觀的體驗(yàn)，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3?組織游戲，激發(fā)興趣。
根據(jù)我班學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我安排了一系列富有情趣的游戲，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
4?結(jié)論要從實(shí)踐中得出。
第一次教學(xué)時(shí)，無(wú)論是拋硬幣活動(dòng)還是摸球活動(dòng)，我都是讓學(xué)生先猜一猜，再實(shí)際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來(lái)，結(jié)論實(shí)際是學(xué)生在猜的時(shí)候就得出了。因此，第二次教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生猜，而是讓學(xué)生直接實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論。
5?活動(dòng)的要求應(yīng)由學(xué)生自己提出。
在學(xué)生裝球教師摸球的這一活動(dòng)中，如果要求不是由教師提出而是由學(xué)生自己相互提出、相互摸球，教師僅作為活動(dòng)的組織者來(lái)進(jìn)行，效果可能會(huì)更好。
五、案例點(diǎn)評(píng)
本案例設(shè)計(jì)比較精巧。比如讓學(xué)生自己裝球，使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動(dòng)，使學(xué)生在直觀的活動(dòng)中體驗(yàn)客觀事件的不確定性。
不足之處是活動(dòng)較多，沒(méi)有明顯的層次。如在拋硬幣時(shí)，只是讓學(xué)生體驗(yàn)了可能性，接下來(lái)又換了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開，如提問(wèn)硬幣可不可能到天上去硬幣一定會(huì)落到地面上嗎?，讓學(xué)生體驗(yàn)確定不確定現(xiàn)象，則效果就更好。或就摸球游戲深入展開都可，下面的游戲就可作為鞏固練習(xí)。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過(guò)各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣的`編制、記憶和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問(wèn)題探究
談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？
三、體驗(yàn)感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3。
一三得三
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、找朋友
2、找規(guī)律填數(shù)
3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)
數(shù)學(xué)故事
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁(yè)。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應(yīng)用方面還有欠缺。
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分，掌握時(shí)、分之間的關(guān)系。
2、能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)＝60分。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)具表、題卡。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
【演示課件“我們贏了”，播放第1頁(yè)】
師：同學(xué)們，你們看，這是什么場(chǎng)面？
生：這是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的場(chǎng)面。
師：是啊，我國(guó)人民經(jīng)過(guò)多年的努力，終于申辦成功了，我們贏了！【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第2頁(yè)】
師：那你們知道，我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功是在什么時(shí)間嗎？
師：是在2003年7月13日的晚上。那你知道，當(dāng)時(shí)的具體時(shí)刻嗎？
生：不知道。
【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第3頁(yè)】
師：這個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間就是我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)的具體時(shí)刻，你能讀出來(lái)嗎？
生：10時(shí)剛過(guò)。（10時(shí)零8分）
師：那么具體是10時(shí)過(guò)多少呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你就會(huì)知道了。
�。ㄋf(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你就會(huì)知道了。）
二、構(gòu)建新知。
1、看�！纠^續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第4頁(yè)】
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察這個(gè)鐘面，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于鐘面你還知道哪些？
生：討論，匯報(bào)。
（鐘面上有時(shí)針、分針、秒針，有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格和60個(gè)小格。）
2、撥�！纠^續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第5～8頁(yè)】
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具撥一撥，然后認(rèn)真仔細(xì)地觀察分針和時(shí)針之間有什么樣的關(guān)系？
生：撥學(xué)具，匯報(bào)。
�。ǚ轴樧咭恍「袷�1分，時(shí)針走一大格是1時(shí)。）
�。ǚ轴樧咭蝗�，時(shí)針正好走一大格。）
師：那么分針走一圈是多少分呢？你是怎么知道的？
生：分針走一圈是60分。因?yàn)榉轴樧咭恍「袷?分，一圈有60個(gè)小格，所以正好是60分。
師：分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是1時(shí)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1時(shí)＝60分。
�。◣煱鍟�1時(shí)＝60分）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果，請(qǐng)你獨(dú)立把它填完整。
�。ǔ鍪绢}卡，集體訂正。）
3、讀。
師：我們知道了1時(shí)＝60分，那么我國(guó)申奧成功的具體時(shí)刻是幾時(shí)幾分呢？誰(shuí)能讀出來(lái)？為什么？
生：10時(shí)零8分。因?yàn)闀r(shí)針走過(guò)10，就是10時(shí)；分針走過(guò)8個(gè)小格就是8分。
師：對(duì)了，要想讀出鐘面上的.具體時(shí)刻，我們就要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)；再看分針，分針走過(guò)幾小格就是幾分。
三、解釋應(yīng)用
1、撥、讀、寫�！纠^續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第9頁(yè)】
師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻我們會(huì)讀了，那我們想把這個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)，該怎樣寫呢？
師：先寫一個(gè)數(shù)字10，是幾時(shí)就寫幾，因?yàn)槭?0時(shí)，所以我們先寫一個(gè)10；然后寫兩個(gè)圓點(diǎn)，這兩個(gè)圓點(diǎn)是把時(shí)和分分開；最后寫分，圓點(diǎn)后面的第一位上要寫出幾十分，我們要寫的這個(gè)時(shí)刻是8分，不滿十，所以在這一位上，寫“0”占位，在圓點(diǎn)后面的第二位上，是幾分就寫幾。
師：10時(shí)零8分我們會(huì)寫了，那10時(shí)18分你們會(huì)寫嗎？
生：10：18。
師：老師這里還有一個(gè)鐘面，看你能不能讀出它所表示的具體時(shí)刻。
【繼續(xù)演示課件“我們贏了”，播放第10頁(yè)】
（1）9：00
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，撥出這個(gè)鐘面上的時(shí)刻。誰(shuí)能讀出這個(gè)鐘面上的時(shí)刻？
生：9時(shí)。
師：該怎樣寫呢？
生：9：00。因?yàn)檫@個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻是9時(shí)整，所以在圓點(diǎn)后要寫兩個(gè)0。
（出示其他幾個(gè)鐘面，貼在黑板上）
�。�3）生完成題卡，集體訂正。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，看你能不能直接讀出鐘面上表示的時(shí)刻，并把它寫下來(lái)。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：你都在哪見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的方法？
生：電子表上、電視上……
師：你喜歡看電視嗎？
生：喜歡！
師：看來(lái)咱們同學(xué)都是喜歡看電視的孩子，那你可不要只顧看電視而耽誤了學(xué)習(xí)呀！你們看，淘氣是怎樣安排自己的時(shí)間的？
4、游戲：撥時(shí)間。【活動(dòng)步驟參考《我們贏了》探究活動(dòng)】
四、總結(jié)。
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間，大家都知道時(shí)間是世界上最寶貴的東西，因?yàn)樗蝗ゲ粡?fù)返，老師希望同學(xué)們今后都能夠?qū)W會(huì)珍惜時(shí)間，成為時(shí)間的小主人�！究勺们橹v述擴(kuò)展資料“怎樣珍惜時(shí)間？”】
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