[優(yōu)選]三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編收集整理的三年�?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第67~69頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能。
結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。
通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
3.情感態(tài)度。
感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。
教具準(zhǔn)備
蘋果、多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。
出示實(shí)物﹙蘋果﹚問：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）
如果老師手里有2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）
如果老師手里有1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（學(xué)生無法用拍手表示，可能會(huì)有學(xué)生說“半個(gè)”）
師：拍手無法表示“半個(gè)”，你能用其他方式來表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。
請(qǐng)全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)�，再�?qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)用自己的方式表示一半。
根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。
師：在這些方法中同學(xué)們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢？
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，同時(shí)注意到以情激趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、探索交流，解決問題。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)1／2，感受分?jǐn)?shù)的意義。
1.初步認(rèn)識(shí)1／2的意義。
師：這個(gè)數(shù)就是今天我們要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。
師：（用多媒體配合講解＋的含義﹚請(qǐng)看，把一個(gè)蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋果的，那另外一份呢？
師：（實(shí)物演示沒有平均分的情況）如果用一個(gè)圓表示一個(gè)蘋果，這樣分，其中的一份能用表示嗎？為什么？
師：看來，要找到，必須怎樣分？（板書：平均分）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵是“平均分”，這樣可為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.感受1／2。
師：同學(xué)們看教材第67頁中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1／2。
﹙學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）
師：你還能找出生活中其他物體的1／2嗎？
小結(jié)：通過找1／2，我們知道了：把一個(gè)物體，平均分成兩份，其中的一份，就是它的二分之一。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與創(chuàng)造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多種方法的對(duì)比中體會(huì)用1／2表示“一半”的優(yōu)越性，并滲透分?jǐn)?shù)寫法所表示的意義。
﹙二﹚認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
1.認(rèn)識(shí)幾分之幾。
�。�1）正方形折出1／2﹙小組合作學(xué)習(xí)）
師：我們找到了1／2這個(gè)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)還有很多，比如1／4，你能說一個(gè)嗎？你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出這些分?jǐn)?shù)嗎？
﹙學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并把學(xué)生找出的四分之一貼在黑板上，并貼出三種1／4的折法）
師：這是誰的？說說你找的`分?jǐn)?shù)是多少？表示什么意思？
生：我折的是1／4，我將一張正方形紙對(duì)折再對(duì)折，涂出其中的1份，就是這個(gè)正方形的1／4。
師：對(duì)折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……
師：這是誰的？你找的是多少？（1／4﹚肯定嗎？（指著第二個(gè)圖）這又是誰的？你找的是多少？（1／4﹚是嗎？
﹙對(duì)比黑板上的三幅圖）
涂色部分不一樣，都能用+表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學(xué)生討論并匯報(bào)）
師：看來，都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1／4表示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過利用正方形“折一折”“涂一涂”表示1／4等操作活動(dòng)，豐富了對(duì)1／4內(nèi)涵的理解，深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
�。�2）圓形折出3／8。
師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導(dǎo)學(xué)生觀察能得到哪些分?jǐn)?shù)并涂一涂。
生：1／8，2／8，3／8……
師：總結(jié)。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
﹙3﹚長方形折出4／5。
師：利用一個(gè)長方形紙片，你能折出4／5嗎？還能折出幾分之幾。
生：自由探究活動(dòng)。
2.說分?jǐn)?shù)。
師：如果不用折紙，你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？
生1：把一個(gè)正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6／8表示，如果取了8份，就用8／8表示。
生2：把一個(gè)正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1／16表示，如果取了8份，就用8／16表示。
你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？你認(rèn)為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報(bào)）
生：我在路上見到過……
生：我在商場(chǎng)里見到過……
生：可以上網(wǎng)查詢。
生：看電視，讀報(bào)紙，問家長……
教師以小組成員的身份作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3.小結(jié)：我們知道了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流生活中的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
﹙三﹚分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫法。
師：像1／2，1／4，3／8……都是今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。
師：仔細(xì)看老師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書：3／4﹚發(fā)現(xiàn)了嗎？分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？
師：仔細(xì)看一下課本，你又知道了什么？
﹙學(xué)生匯報(bào)）
師：真了不起，同學(xué)們有著很強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，讀好數(shù)學(xué)課本知識(shí)，也是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法之一。
教師小結(jié)：一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母，表示平均分的份數(shù)，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取的份數(shù)。
師：在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，我們先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子，這個(gè)數(shù)讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）你能用這種方法寫一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生個(gè)別匯報(bào)）
師：其實(shí)在我們的生活中處處都有分?jǐn)?shù)，比如：一周有7天，1天就是一周的你能聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之幾說一句話嗎？
與同桌說一說。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1.試一試。
﹙1﹚教材68頁最上三幅圖。
①三個(gè)圖都表示什么分?jǐn)?shù)？
�、跒槭裁茨鼙硎鞠嗤姆�?jǐn)?shù)？
﹙2﹚教材68頁中間圖。
�、龠@四個(gè)圖能表示哪些分?jǐn)?shù)？
�、�4／4的含義是什么？
2.知識(shí)拓展。
師：根據(jù)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。
因?yàn)槊髅鞒粤?／2塊餅，芳芳吃了1／2塊餅，所以說明明和芳芳吃的一樣多。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與美，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
四、回顧整理，反思提升。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？你能用分?jǐn)?shù)說說生活中的事嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
書上第82-83頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。
2、掌握面積單位間的進(jìn)率。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
5、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1厘米的正方形小格，學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備一張邊長1分米的正方形和邊長1厘米的正方形100多個(gè)。
教學(xué)過程：
一、猜測(cè)引入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？
�。▽W(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。
每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（分四人小組，猜測(cè)，然后反饋）
師小結(jié)：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”，板書課題：面積單位間的進(jìn)率。
二、探究新知
1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米
請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？（邊長是1分米的正方形面積是1×1=1（平方分米））
如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。
反饋、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的`結(jié)果。
�。▽W(xué)生可能會(huì)用擺、量、換再算的方法）
師小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是100平方厘米。
同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。（1平方分米=100平方厘米）
板書：1平方分米=100平方厘米。
2、知識(shí)遷移
�。�1）1平方米=100平方分米
從上面的實(shí)驗(yàn)過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，那么同學(xué)再想一想：邊長1米的正方形，它的面積是多少平方米？如果以分米作單位，它的面積又是多少平方分米？教師出示邊長1米的正方形，并按照例題的要求提問兩個(gè)問題
�。�1）邊長1米的正方形紙，它的面積是多少平方米？
�。�2）如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個(gè)？它的面積是多少平方分米？你們知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，自行解決，進(jìn)行匯報(bào)。
通過討論使學(xué)生知道了1平方米=100平方分米。（板書：1平方米=100平方分米）
那么每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？
1平方分米=100平方厘米；1平方米=100平方分米。
每相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100。
�。�3）區(qū)分面積單位與長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步強(qiáng)化面積單位間的進(jìn)率。
長度單位：兩個(gè)相鄰長度單位間進(jìn)率是10。
面積單位：兩個(gè)相鄰面積單位間進(jìn)率是100。
（4）反饋練習(xí)
①練習(xí)填空：（出示投影片）
1米=（）分米1分米=（）厘米
1平方米=（）平方分米1平方分米=（）平方厘米
�、�83頁做一做題目。
8平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米
300平方厘米=（）平方分米
訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出想法。
�、鄹腻e(cuò)：7平方分米=70平方厘米1800平方米=18平方分米
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
四、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第40頁
板書設(shè)計(jì)：
面積單位間的進(jìn)率
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
兩個(gè)相鄰面積單位間進(jìn)率是100
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）和繪制統(tǒng)計(jì)表，滲透條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的各自特點(diǎn)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、簡(jiǎn)單推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步了體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)了用正字等方法收集和整理數(shù)據(jù)。通過此次教學(xué)能讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）和填寫統(tǒng)計(jì)表。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）和填寫統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。
�。�2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)到解決問題方法和策略的多樣性，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。
�。�3）能力目標(biāo)：學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)行觀察、比較、分析，得出結(jié)論，提高分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入
揭示課題（5分鐘）
師：同學(xué)們，第29屆奧運(yùn)會(huì)離我們?cè)絹碓浇耍銈冋J(rèn)識(shí)這些嗎？（多媒體出示圖片）
1、奧運(yùn)五環(huán)旗
2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽
3、奧運(yùn)吉祥物：福娃
你們認(rèn)識(shí)它們嗎？喜歡嗎？那你最喜歡福娃中的誰呢？
學(xué)生回答
師：我都記不清咱們班有多少人喜歡迎迎了，你能用數(shù)學(xué)辦法幫幫我呢？
生：用統(tǒng)計(jì)的辦法。
師：辦法不錯(cuò)，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
板書：統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)
第二環(huán)節(jié)：操作交流，探究新知（17分鐘）
1、用“正”字統(tǒng)計(jì)
師：同學(xué)們，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)了“正”字統(tǒng)計(jì)法，誰能說說怎么用“正”字統(tǒng)計(jì)呢？
學(xué)生回答
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，說一說第一欄福娃誰，第二欄是福娃誰？教師隨機(jī)板
書。請(qǐng)每位同學(xué)用“正”字的方法對(duì)全班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師也和同學(xué)們一起進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第一個(gè)學(xué)生請(qǐng)你說出你最喜歡福娃誰，那我們就在誰的后面用寫“正”字的第一筆，第二個(gè)同學(xué)請(qǐng)你接著說，后面的同學(xué)陸續(xù)說出最喜歡福娃誰，同學(xué)們作記錄。
2、條形統(tǒng)計(jì)圖
師：我們用“正”字進(jìn)行了記錄，但從表中不能一下看出喜歡福娃誰的人數(shù)最多，那個(gè)最少，我們可以把它制成什么，就能一下看出哪個(gè)人多，哪個(gè)人少呢？（統(tǒng)計(jì)圖）
出示統(tǒng)計(jì)圖：方格統(tǒng)計(jì)圖（從白板圖庫中拖出統(tǒng)計(jì)圖）
師：1個(gè)小格代表幾個(gè)單位？（1個(gè)單位）為什么？
學(xué)生回答
師：對(duì)。在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，一定要先看統(tǒng)計(jì)圖左邊的數(shù)字，從下向上看，第一個(gè)小格是從0到幾，就代表幾個(gè)單位。（用白板聚光燈演示）
師：然后根據(jù)我們做的記錄，數(shù)數(shù)每個(gè)福娃后面有幾個(gè)正字，數(shù)據(jù)是多少？一個(gè)正字5筆，我們就可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)，再加上零的幾筆。
現(xiàn)在就讓我們根據(jù)上面的數(shù)據(jù)來做這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖吧！
師從白板上演示：我們剛才數(shù)出了喜歡貝貝的人數(shù)，就在貝貝這一列數(shù)出幾個(gè)格子，要從下向上數(shù)，用筆點(diǎn)上點(diǎn)兒做上記號(hào)，到幾就在幾的線上畫橫線，再從下向上畫陰影。為了快速的畫出陰影，還要美觀。在一個(gè)格里斜著畫3筆，畫得要均勻。（用白板的回放功能演示）
按照老師的方法，找一名同學(xué)到前邊完成，其他同學(xué)在紙上自己完成。
師：選一名同學(xué)做的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示，請(qǐng)他說說每欄都涂了幾個(gè)格。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論，你覺得他做的怎樣？
小結(jié)：這樣我們就可以依據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中各直條的高矮直觀地看出數(shù)量的多少。
3、看統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來完成下面的問題。（用按按按選擇）
A、一共統(tǒng)計(jì)了（）種福娃。
（1）38 �。�2）5 �。�3）1
B、一共調(diào)查了（）人。
�。�1）38 （2）36 �。�3）37
C、每格代表（）人。
�。�1）1 �。�2）2 （3）3
D、喜歡福娃（）的人數(shù)最多。
�。�1）貝貝
（2）晶晶
�。�3）歡歡
�。�4）迎迎
（5）妮妮
第三環(huán)節(jié)：鞏固加深，遷移拓展（13分鐘）
1、師：同學(xué)們真聰明！那你們能把剛才調(diào)查的'結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中嗎？（拖出
表格，用電子筆標(biāo)注）
二年級(jí)（3）班同學(xué)喜歡福娃的統(tǒng)計(jì)表
名稱貝貝晶晶歡歡迎迎妮妮人數(shù)（個(gè)）
2、根據(jù)上面統(tǒng)計(jì)表回答問題
�。�1）喜歡貝貝的比喜歡妮妮的多/少幾人？
�。�2）喜歡福娃人數(shù)最多的與最少的相差幾人？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表可以讓我們直觀的看清數(shù)據(jù)，且容易得比較出各種數(shù)量之間的差異。
4、師：剛才我們利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，解決了同學(xué)們喜歡福娃的這個(gè)問題，其實(shí)在我們的身邊還有許多問題都可以用統(tǒng)計(jì)來解決。
課下老師對(duì)二（4）班同學(xué)喜歡小動(dòng)物的情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下，請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，好嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成
匯報(bào)交流，找兩名同學(xué)展示。
全班一起完成說一說練習(xí)。
�。�1）一共有多少名同學(xué)接受了這次調(diào)查？
�。�2）喜歡哪種動(dòng)物的人最多？有多少人？
�。�3）喜歡小花貓的比喜歡荷蘭豬的多幾人？
5、拓展提高
在為西部捐款建水校的活動(dòng)中，老師對(duì)幾個(gè)同學(xué)的捐款情況作了調(diào)查，并填在了統(tǒng)計(jì)表中，請(qǐng)同學(xué)們幫助填完整，并完成統(tǒng)計(jì)圖。
個(gè)人捐款統(tǒng)計(jì)表
姓名 王芳 張強(qiáng) 李麗 孫明
金額（元） 24 15 18 10
人捐款統(tǒng)計(jì)圖
師：1個(gè)小格代表幾個(gè)單位？為什么？
學(xué)生說出原因后，找學(xué)生到黑板前完成練習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：自主梳理
歸納總結(jié)（4分鐘）
師：這節(jié)課同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，能說說你了解統(tǒng)計(jì)的那些知識(shí)了嗎？
學(xué)生回答
第五環(huán)節(jié)：
布置作業(yè)（1分鐘）
完成書中115頁的練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
通過此課學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）和填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生的觀察、操作、簡(jiǎn)單推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
二年級(jí)（4）班同學(xué)喜歡小動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)表
小兔子小松鼠小花貓荷蘭豬正正一正正正正正
表格2
表格3
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)借助畫圖（連線）的方法對(duì)不同的事物進(jìn)行有序的組合與搭配。
2、通過自主探究搭配方案的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。
3、通過對(duì)事物搭配方案的設(shè)計(jì)與探究，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)，并使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的建模思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠按照一定的次序給事物進(jìn)行不重復(fù)、不遺漏的'組合搭配，并用算式計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：學(xué)校的足球隊(duì)為了迎接比賽，正在緊張地訓(xùn)練著。你們?cè)敢鈳椭麄兇钆湟惶灼恋谋荣惙䥺�？（出示課題--搭配）
二、動(dòng)手實(shí)踐，歸納方法
1、設(shè)疑探究
（1）、師：現(xiàn)在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）
�。ㄉ喝N顏色的上衣和兩種顏色的短褲）
問：如果請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好來搭配一套運(yùn)動(dòng)服，行嗎？
�。▊�(gè)別學(xué)生回答，師演示）
（2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來，就請(qǐng)大家小組合作，把可能出現(xiàn)的搭配方案寫下來。（小組合作實(shí)踐）
2、交流反饋
學(xué)生使用的方法可能有：
�。�1）拼搭法：
根據(jù)上衣來考慮：
根據(jù)褲子來考慮：
�。�2）連線法：
小結(jié)：我們?cè)诖钆鋾r(shí)要注意什么？
有次序地搭配，這樣才能既不重復(fù)，有不遺漏。
�。�3）師：想一想，能用一個(gè)算式來計(jì)算嗎？
板書：3×2=6（種）
每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個(gè)2。
�。�4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來說明嗎？算式又怎樣列？
生草稿紙連線，并列式計(jì)算，匯報(bào)：3×2×4=24（種）
以上每種搭配方法，都會(huì)有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。
三、師生互動(dòng)，靈活運(yùn)用
1、模仿練習(xí)（P72-2）
師：其實(shí)，在生活中，需要搭配的地方還真不少呢！你們看，在食堂買菜也能用到這個(gè)本領(lǐng)。（出示P72-2的圖片）大家能根據(jù)要求，用連線的表達(dá)方式來搭配一下嗎？算式怎樣列？
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)并列式：3×4=12）
2、提高練習(xí)
師：小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，學(xué)校食堂向你們推出了一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)：（出示紅榜）
即日起，凡在本食堂購買兩個(gè)不同葷菜的小朋友，可獲贈(zèng)任意一個(gè)素菜！
問：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？
�。ㄐ〗M成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）
3、自選練習(xí)
師：如果你們對(duì)食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進(jìn)行“兩葷一素”的搭配。
�。ú俗V分A、B、C三種，學(xué)生可根據(jù)掌握的程度任選一份）
菜譜A
菜譜B
<葷菜> <素菜>
水煮牛肉 炒生菜
白灼草蝦 炒空心菜
紅燒扁魚 炒雞毛菜
糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C
<葷菜> <素菜>
鐵板牛肉串 炒杭白菜
紅燒雞腿 麻辣豆腐
茄汁鯧魚 炒荷蘭豆
油炸大蝦 炒青菜
四、小組交流，歸納總結(jié)。（略）
五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：
1 小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？
2 小明到科技館有兩座橋可走，過每座橋都有4條路可到達(dá)科技館。他有幾種不同路可走？
教后記：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。
2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小數(shù)大小的比較方法。
2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的價(jià)格。(課件播放視頻)
師：你記住了哪些食品的價(jià)格?
(學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答，以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)
2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”，我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)
(讓學(xué)生扮演售貨員,對(duì)三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)
二、探究新知
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
(1)師：新學(xué)期到了，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?
學(xué)生說自己的想法。
(2)問：你是怎么知道的?
讓學(xué)生分析自己的看法。
(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。
(4)小組討論。
(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元）
2、小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真了不起。
3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會(huì)買什么?應(yīng)該到哪家去買?
(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。
(可能會(huì)買尺子，彩筆，書包，橡皮)
�、佟叭ツ募椅木叩曩I書包便宜?”
(個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。師板書：8.2元）
�、凇叭ツ募椅木叩曩I橡皮便宜?”
板書：
2.63元2.36元2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元
4、小結(jié)：
先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元)，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。
三、新知應(yīng)用
1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點(diǎn)了自己的錢包，發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的.，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)
說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。
2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。
(1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并把結(jié)果填在課本上。
(2)班內(nèi)反饋時(shí)請(qǐng)學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法，對(duì)不同的想法進(jìn)行比較，總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。
3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，然后讀出各種商品的價(jià)格，并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。
(2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”
(3)如果要買牙刷，到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?
四、總結(jié)提升：
(1)這節(jié)課你有什么收獲?
(2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I東西的時(shí)候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質(zhì)量相同的情況下，我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價(jià)問三處知貴賤。”
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教案內(nèi)容：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面
數(shù)與代數(shù)：
·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。
·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。
·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
·認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。
·在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.
空間與圖形：
·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
·結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
統(tǒng)計(jì)與概率：
·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。
·會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。
·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況
會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析
2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。
·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
一、填空。(18分)
1、把一個(gè)圓平均分成7份，每份是它的( )分之( )，寫作( )。這樣的3份是( )個(gè) ，就是它的( )分之( )，寫作( )。
2、一杯牛奶，喝了它的 ，還剩下( )。
3、正方形的邊長是它的周長的( )。
4、一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的.分子是4，分母是分子的2倍，這個(gè)分?jǐn)?shù)是( )。
5、運(yùn)動(dòng)會(huì)從下午2：10分開始，開了1小時(shí)30分，到( )結(jié)束。
6、鳥兒冬天( )到南方去過冬。
7、長方形長是20米，是寬的2倍，這個(gè)長方形的周長是( )米。
8、□÷8=6……( )，余數(shù)最大，余數(shù)是( )，被除數(shù)是( )。
9、直尺上1厘米中間有( )個(gè)小格，每一小格長( )毫米。
10、2袋水泥重100千克，那么( )袋這樣的水泥重1噸。
11、填上適合的單位。
一角硬幣的厚度是2( ) 課桌高7( )
一節(jié)火車廂可裝貨60( ) 小紅身高135( )
汽車每小時(shí)行60( ) 旗桿高100( )
12、有兩個(gè)長方形，長都是4厘米，寬都是2厘米，如果把它們拼成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長是( )厘米，周長是( )厘米。
13、小明從家到學(xué)校步行要20分鐘，他要在7：45分到校，需( ： )從家出發(fā)。
14、足球比賽15：30分開始，17：10結(jié)束，比賽經(jīng)過了( )時(shí)( )分。
15、3時(shí)=( )分 7分=( )秒 480秒=( )分。
二、 真真假假：(正確的在括號(hào)里畫鉤，錯(cuò)誤的畫叉)
1、兩個(gè)數(shù)相除，余數(shù)是6，除數(shù)最小是7。 ( )
2、一個(gè)盒子里有紅黃兩種棋子，我任意摸一次一定能摸到紅棋子。( )
3、世界上每天都有人在死亡。( )
4、把一張長方形紙分成7份，其中的3份是這張紙的 。( )
5、分子與分母相等的分?jǐn)?shù)等于1。…………………………( )
三、精挑細(xì)選：[在( )內(nèi)寫上正確的序號(hào)]
1、分針從3走到7，經(jīng)過( )分。
�、� 25 ② 20 ③ 40
2、一根繩子長92米，第一次用去34米，第二次用去26米，現(xiàn)在繩子的長度比原來縮短了多少米？正確的算式是( )
�、�92-34-26 ②92-(34+26) ③34+26 ④34-26
3、地球( )繞著太陽轉(zhuǎn)。
�、�、一定 �、�、可能 �、�、不可能
4、早晨人的影子( )在東西方向。
①、一定 �、�、可能 ③、不可能
5、把長為5厘米，寬為3厘米的2個(gè)長方形拼成一個(gè)新的長方形，新長方形比原來兩個(gè)長方形的和( )
�、佟⒉蛔儭 、�、增加了 �、�、減少了
四、展示自我：
1、直接寫出得數(shù)。
82-27= 62+25= 37+23= 180+20= 87-26=
56-46= 600-30= 130-50= 540+90= 80+640=
390-300= 46+64= 36÷9= 7×8= 63÷9=
3×6+5= 6+27+9= 24÷6-3= 64÷(16-8)=
9600-600= 8080-80= 8000-3000= 35÷5=
20xx×5= 44+8= 37-18= 1300-500=
4800÷4= 11×9 = 32÷8= 100-43=
5600+400= 800+200= 240×4= 15×6=
2、用豎式計(jì)算下面各題。
635-478= 800-37= 504+297= 489+378=
驗(yàn)算： 驗(yàn)算：
51÷8= 54÷7= 54÷6= 50÷9=
407×5= 739×6= 604×5= 312×6=
3、列式計(jì)算
比457多87的數(shù)是多少？
754比一個(gè)數(shù)多115，這個(gè)數(shù)是多少？
360減去一個(gè)數(shù)得505，減去的數(shù)是多少？
9個(gè)1005是多少？
4、操作題，量出下面圖形各邊長是多少毫米，并計(jì)算出每個(gè)圖形的周長。
五、挑戰(zhàn)自我。(解答下面的應(yīng)用題)
1、 建筑工地運(yùn)來水泥6噸，用去2噸500千克，還剩多少噸多少千米？
2、 一根繩子的5倍是45米，一根鐵絲是這根繩子的7倍。鐵絲長多少米？
3、修一條945米的路，第一個(gè)月修了354米，第二個(gè)月修了276米，第三個(gè)月還要修多少米才能修完？
4、 超市上午賣出大米153袋，下午比上午多賣56袋，這一天共賣大米多少袋？
5、一個(gè)邊長8厘米的正方形鐵絲框，改圍成一個(gè)長9厘米的長方形，這個(gè)長方形的寬是多少厘米？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能。
探索長方形面積計(jì)算公式，初步理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算長方形和正方形的面積。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。
估計(jì)給定的長方形、正方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。
3.情感態(tài)度。
在學(xué)習(xí)過程中感受身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握長方形和正方形面積的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
教具準(zhǔn)備
名片一張、多媒體課件一套。邊長是1cm的小方片若干，學(xué)生尺。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課。
提問：你知道常用的面積單位有哪些嗎？（學(xué)生提到的逐一讓他用手勢(shì)表示單位面積的大�。�
如果表示操場(chǎng)的面積用什么面積單位比較合適？如果要表示這張名片的面積呢？（教師出示一張長方形名片）
請(qǐng)學(xué)生來估計(jì)一下名片的面積。
你想知道名片到底有多大嗎？要求名片的.實(shí)際面積就是求什么？（長方形面積）
今天這節(jié)課我們一起來研究“長方形面積的計(jì)算”。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生已對(duì)面積單位有了一定的認(rèn)識(shí)，且能具體感受到1平方厘米、1平方分米、1平方米等大致有多大，這樣導(dǎo)入能讓他們進(jìn)一步鞏固己學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。這些都為下面的新知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、自主探究，理解算理。
師：同學(xué)們能利用你們手里的小正方形，擺出一個(gè)面積為6平方厘米的圖形嗎？
生：（很快擺出）。
師：同學(xué)們能擺出一個(gè)面積為6平方厘米的長方形嗎？
生：能。（兩種擺放方法：一字排開或者雙行。）
師：有什么辦法能驗(yàn)證擺出圖形的面積就是6平方厘米呢？
生1：我們用的是6個(gè)面積為1平方厘米的小正方形。
師：能用算式表示下嗎？
生1：1×6＝6（平方厘米）
生2：2×3＝6（平方厘米）
師：大家想一下，怎么擺出面積為20平方厘米的長方形呢？生1：20個(gè)小正方形排成一排。
生2：每行10個(gè)，擺成2行。
生3：每行4個(gè)，擺成5行。
生4：每行5個(gè)，擺成4行。
師：大家擺放的都是正確的。下面大家能根據(jù)老師出示的圖形，看看這個(gè)長方形的面積有多大？（每個(gè)小方格代表1平方厘米）
生5：我查了一共是24個(gè)，就是24平方厘米。
生6：每訂有6個(gè)，共有4行，4×6＝24(平方厘米）。
生7：每行有4個(gè)，一共有6行，4×6＝24(平方厘米）。
師：一個(gè)長為4厘米、寬為6厘米的長方形面積怎樣計(jì)算呢？
生：4×6＝24(平方厘米）。
師：總結(jié)：長方形面積＝長×寬。那么正方形面積怎么計(jì)算同學(xué)們嘗試一下計(jì)算這個(gè)正方形的面積。（每個(gè)小方格的面積為1平方厘米）
生：6× 6＝36(平方厘米）。
師總結(jié)：正方形面積＝邊長×邊長。
嘗試運(yùn)用。
師：我們學(xué)會(huì)了用多種方法測(cè)量長方形的面積，也知道了長方形面積的計(jì)算公式，下面我們來口答幾個(gè)圖形的面積。（多媒體逐一出示下列幾個(gè)圖形，口答下列圖形的面積是多少）
生2：正方形有四條邊，6乘4等于24平方分米。
師：現(xiàn)在有兩種意見，你同意誰的意見？為什么？
生3：我同意第二位同學(xué)的意見。
生4：我認(rèn)為第二位同學(xué)這樣算出來的是周長，所以是不對(duì)的。
師：大家再看一下，這樣算是周長，而我們要求面積。
師：剛才第一位同學(xué)說這個(gè)圖形是正方形，正方形的面積也可以用兩條邊相乘來計(jì)算嗎？
生：因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L方形，長方形用“長×寬”計(jì)算面積，現(xiàn)在正方形四條邊都相等，所以可以改為用“邊長×邊長”計(jì)算面積。
師：這位同學(xué)的解釋你們明白嗎？
(板書：正方形的面積＝邊長×邊長）
師：同學(xué)們真厲害，歸納出了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，這樣以后計(jì)算長方形、正方形的面積就方便了。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于正方形的面積計(jì)算公式我沒有把它作為例題來教學(xué)，而是把它放在練習(xí)中。在解決具體問題的過程中，學(xué)生從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，通過正方形的特點(diǎn)，推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念。
三、總結(jié)延伸，歸納整理。
今天這節(jié)課我們一起研究了長方形、正方形的面積計(jì)算方法，你能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)和感受嗎？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能：
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)正確讀寫幾分之一。
過程與方法：
通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來為他祝賀，他們倆會(huì)怎么分這個(gè)蛋糕？（對(duì)半平分）
每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)
1、（交流，匯報(bào)）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？(半個(gè))
2、半個(gè)蛋糕請(qǐng)你用你喜歡的方式表示。
3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
4、這里的表示什么意思？
小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
5、動(dòng)手操作
�。�1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
�。�2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？
�。�3）看圖說一說
A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的`，是（
）個(gè)圓形紙片。
B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（
）個(gè)三角形紙片。
C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。
（4）觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？
�。ㄒ粋�(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因?yàn)檎w大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）
（二）、認(rèn)識(shí)
1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。（可以同桌商量）
（1）交流方法。
�。�2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
（3）說一說是什么意思。會(huì)寫嗎？一起來書空一下。
2、動(dòng)手操作
�。�1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。）
（2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的？
（3）看圖說一說
A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（
�。�，是（
�。﹤�(gè)正方形紙片。
B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說一說。
�。�4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。
難點(diǎn)：提高一位數(shù)除法的口算能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1�？谒�。
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
（1）課件出示例2。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流。
教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
（3）反饋學(xué)生的計(jì)算方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：
�、�40×3=120，120÷3=40。
�、�12÷3=4，120÷3=40。
�、弁ㄟ^擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結(jié)合擺小棒的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
�。�1）課件出示例3。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：
①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
�、谕ㄟ^擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。
三、鞏固練習(xí)
1。完成教材第12頁“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)，指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。
2。完成練習(xí)三第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，按從上到下的順序計(jì)算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習(xí)三第4題。
4。完成練習(xí)三第7、8題。
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我把握了以下兩點(diǎn)：
算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過程，體會(huì)從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計(jì)算，對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教學(xué)時(shí)特意對(duì)學(xué)生說明，計(jì)算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。
多方面的'評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)因兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))口算的方法
難點(diǎn)：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
(一)基礎(chǔ)鋪墊，引入課題。
1、見課件
(學(xué)生搶答，直接說出得數(shù)。)
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
(一)出示情境圖一：
(學(xué)生觀察圖，說清圖意，然后提問題)
1、出示：
1套書有15本，問：
(1)3套書有一共有多少本？
(生：思考：你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ )
(2)引導(dǎo)學(xué)生列式；
2、討論算理
(1)方法一；連加計(jì)算(學(xué)生說算的過程)
(2)用豎式計(jì)算(筆試)
(3)用數(shù)的組成計(jì)算：
�、�(教師引導(dǎo)學(xué)生表述口算的思維過程)
�、�(小組用數(shù)的組成的方法描述算法)。
11×5= 14×4= 15×6= 23×4=
(4)學(xué)生交流，老師觀察，并讓學(xué)生進(jìn)一步說清算理。
(二)出示情境圖二：
1、買
1套書需要120元，問：買3套書一共需要多少元？
(學(xué)生觀察圖，說清圖意，然后依問題列式)
(1)學(xué)生思考并正確列式
2：討論算理：
(1)方法一：用數(shù)的組成口算
1、教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理(見投影片)
2、學(xué)生分組用數(shù)的`組成描述下題的算理
110×5= 140×4= 270×3=
(2)方法二：將幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法
(老師引導(dǎo)學(xué)生歸納“添0法”的簡(jiǎn)算方法)(見板書)。
先用一位數(shù)乘幾百幾十的0前面的數(shù)，再在所得的積的末尾添上1個(gè)0，也可以把幾百幾十的數(shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行口算。
3、同桌用“添
0法”的算法再描述上題的計(jì)算過程。
三、應(yīng)用測(cè)試題
1、學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)試練習(xí)(分兩組測(cè)試，后學(xué)生相互評(píng)價(jià)完成情況)
(學(xué)生完成作業(yè))
3、解決生活中的的問題。
(1)課本43頁和第三題(見投影)
(2)學(xué)生評(píng)議，交流算法。。
四、總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽！
五、課后作業(yè)練習(xí)九的第2題。(“摘香蕉”游戲)
(1)用自己喜歡的算法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書練習(xí)十四第2題。
(2)開個(gè)小火車說算式！
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽！
課后習(xí)題
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對(duì)你的評(píng)價(jià)是：
A組題：
11×6=
14×4=
27×3=
110×5=
140×4=
我對(duì)你的評(píng)價(jià)是
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
我對(duì)你的評(píng)價(jià)是：
B組題：
17×5=
42×2=
23×4=
110×3=
120×4=
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：13頁
教學(xué)目標(biāo)：
理解和掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
2．能正確熟練到進(jìn)行整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解先去掉因數(shù)末尾的0相乘，再在乘得的積的末尾添上相同個(gè)數(shù)的0的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：口算
8×30 10×70 900×5 14×3 12×5
9×700 5×800 20×30 36×2 42×4
二、探究
1．多媒體課件呈現(xiàn)主題圖
師：（1）從圖中你能收集到哪些信息？
�。�2）要想知道小猴家到體育場(chǎng)的路程，你需要知道哪些條件？
�。�3）你是怎樣知道小猴騎車所用的時(shí)間？
2．小猴家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)？
�。�1）學(xué)生列式：30×92=
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
�。�3）小組交流解答方法。
�。�4）匯報(bào)展示：
方法1：3×92=276方法2：3×92=276 ……
30×92=2760 276×10=2760
答：小猴家到體育場(chǎng)有2760米。答：小猴家到體育場(chǎng)有2760米。
師：用整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算，可以用推算的方法。
3．運(yùn)用推算的方法來計(jì)算。
6×12= 71×3= 16×5=
60×12= 71×30= 16×50=
600×12= 71×300= 16×500=
師：（1）說出你的口算方法。
�。�2）觀察每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
得出：用整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算，可以先去掉因數(shù)末尾的0相乘，再在乘得的積的末尾添上相同個(gè)數(shù)的0。
4．練習(xí)（第12頁的像小巧那樣計(jì)算）
2×43= 18×5= 6×91= 72×6=
20×43= 18×50= 60×91= 72×60=
200×43= 18×500= 600×91= 72×600=
三、鞏固練習(xí)
1、用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又快又對(duì)？
12×70= 15×80= 3×230=
7×120= 15×800= 30×23=
12×700= 8×1500= 300×23=
2.拓展練習(xí)
15×40= 25×40= 5×80=
15×400= 25×400= 50×80=
150×400= 250×400= 50×800=
師：為什么這些題積的末尾“0”的個(gè)數(shù)與因數(shù)末尾“0”的總個(gè)數(shù)不一樣呢？
得出：用整十、整百數(shù)乘的口算，可以先去掉因數(shù)末尾所有的0后相乘，然后再在乘得的積的末尾添上0，添上的0的.個(gè)數(shù)與去掉的0的個(gè)數(shù)相同。
3、列式計(jì)算
�。�1）一個(gè)因數(shù)是27，另一個(gè)因數(shù)是30，它們的積是多少？
�。�2）45的400倍是多少？
�。�1）200個(gè)16的積是多少？
四、總結(jié)：談?wù)勀愕氖斋@。
師：在計(jì)算乘整十、整百數(shù)時(shí)，我們可以運(yùn)用推算方法進(jìn)行口算，先把兩個(gè)因數(shù)末尾的0去掉后相乘，再在積的后面添上這兩個(gè)因數(shù)末尾的0之和。
檢測(cè)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第P9
板書：整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘
推算方法：先把兩個(gè)因數(shù)末尾的0去掉后相乘，再在積的后面添上這兩個(gè)因數(shù)末尾的0之和。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的.過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、老師說算式，學(xué)生搶答。
54÷6= 42÷6＝72÷9＝
2、最大能填幾？
�。ǎ�4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10
二、情境探究，感受新知
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：書本P23-25整合
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍”的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商．
(二)使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍”法看作整十?dāng)?shù)試商的兩位數(shù)除法．
難點(diǎn)：初步掌握調(diào)商的方法．
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、口算：32×4= 17×3= 18×4= 29×5= 63×3=
目的：
�。�1）口算時(shí)要從個(gè)位乘起
（2）注意進(jìn)位
2、說說下面括號(hào)里最大能填幾？
(1)20×（）< 84 (3)50×( )< 420
(2)40×( )< 310 (4)70×( )< 628
目的：通過說說怎樣想的？生：想84里有幾個(gè)20？算8÷2商4
復(fù)習(xí)首位試商的方法。
3、在下面的括號(hào)里填上“>”或“<”
54×8( )430 29×4( )120
72×4( )280 43×6( )260
二、比較、探究
�。ㄒ唬┑谝环N情況：看小
1、列豎式計(jì)算：
�。�1）296÷30=
�。�2）296÷20=
目的：通過豎式計(jì)算，比較不同點(diǎn)。復(fù)習(xí)除法方法：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，用被除數(shù)的'前兩位去除，夠除的，商就寫在第二位上，不夠除的，就用被除數(shù)的前三位除，商就寫在第三位上。
做除法確定商的位置：想商的最高位在哪一位，商是幾位數(shù)？
�。�2）確定商是幾？竅門：首位試商
2、引入：改變296÷30為296÷32
小組學(xué)習(xí)：討論試商時(shí)我們可以怎樣想？
生：
�。�1）前兩位不夠除，看前三位，商在個(gè)位，商是一位數(shù)。
�。�2）想29÷3
師：為什么這樣想呢？對(duì)，我們?cè)谠嚿虝r(shí)又要看十位上的數(shù)，又要看個(gè)位上的數(shù)，比較麻煩，因此我們把32看成30。也就是首位試商。
3、練一練：
�。�1）下列各題中，可以把除數(shù)看成幾十來試商，商是幾？
生：看成20，想5除以2商2
�。�2）完整計(jì)算第2題
�。ǘ┑诙N情況：看大
1、想一想：296÷39該怎樣看？怎樣想呢？
2、試一試：1人板演，其余做在本子上。
3、練一練：268÷58
（三）將方法一般化：
師：我們?cè)谠嚿虝r(shí)一般情況下可以采用這樣的方法，但也不是絕對(duì)的，要根據(jù)題目實(shí)際情況仔細(xì)計(jì)算。
思考：155÷52可以怎樣看？怎樣想？發(fā)現(xiàn)了什么問題？
三、練習(xí)鞏固
1、不用豎式計(jì)算，很快說出下面各題商是幾？
2、學(xué)校買來160盆花，放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個(gè)班，平均每班分到幾盆？
四、總結(jié)：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？
五、作業(yè)：書本P23（4道題）
練習(xí)冊(cè)：P18
課后反思：
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
知識(shí)與技能：
�。薄⒗斫夂驼莆諆晌粩�(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
２、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、根據(jù)具體題目情景，合理選擇解題策略。
過程與方法：
經(jīng)歷自主探索、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維，提高數(shù)學(xué)交流能力，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，發(fā)展計(jì)算的靈活性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：小朋友還記得小動(dòng)物們?cè)谡l跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場(chǎng)動(dòng)物團(tuán)體操比賽。
瞧！小刺猬上場(chǎng)了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？
二、自主探究。
�。ㄒ唬�、探究算法
1、列式：14×12＝
2、14×12等于多少呢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生生成性資源，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）將學(xué)生生成性資源展示在黑板上（包括錯(cuò)誤的），組織學(xué)生獨(dú)自看各種展示的方法，記錄下有意見或有疑惑的算法
�。�3）對(duì)有意見或有疑惑的算法展開討論與質(zhì)疑，在討論與質(zhì)疑中引出課題，引出估算，引出范圍。
�。�4）將上述方法進(jìn)行整理歸類（小組討論）
�。�5）同桌說說自己認(rèn)為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？
�。ǘ�、體會(huì)算法；體驗(yàn)不同的題，最優(yōu)的方法也不同
1、師：那就請(qǐng)你先用自己最喜歡的方法算一算13×18，然后告訴你的.同桌你怎么算的？
交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？
師：看來小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。
2、制造矛盾沖突，引發(fā)思考：是不是對(duì)每題都能用你覺得喜歡的方法來計(jì)算呢？
3、學(xué)生自己例舉判斷（如不行，教師出題：17×29）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算17×29
�。�2）、不同的題，有不同的好方法
�。�3）、小結(jié)：先要觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，根據(jù)題目數(shù)字的特點(diǎn)選擇計(jì)算起來比較快的好方法。
4、出示25×24
�。�1）思考：觀察題目數(shù)字的特點(diǎn)，對(duì)這題你會(huì)選擇那種方法呢？
�。�2）計(jì)時(shí)賽一賽，選前10名，統(tǒng)計(jì)不同算法名次
�。�3）思考：這是巧合么？是這些同學(xué)寫字速度快，還是……?
�。ㄈ�、練習(xí)47×7325×3285×16
三、整理歸納，探究規(guī)律
1、出示：整理好的表格
算式相乘的積
14×12168
25×24600
47×733431
17×29493
25×32800
85×161360
13×18234
2、師：這就是今天我們共同探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘。從中你有沒有發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的積有什么特點(diǎn)
3、制造矛盾沖突，引發(fā)理性思考
師：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的積一定是三位數(shù)或四位數(shù)嗎？肯定嗎？
4、學(xué)生展開爭(zhēng)論
5、獲得結(jié)論
6、99×99怎樣計(jì)算會(huì)更方便？
四、課堂總結(jié)
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