數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案(熱門)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇1
第3課時(shí):
練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)一第1~6題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
教學(xué)難點(diǎn):
在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí),能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題
教學(xué)方法:
練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計(jì)算,寫答語(yǔ)。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答,教室可組織小組進(jìn)行交流
3、先出示題目,問學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多,問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序,然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的`,媽媽的年齡,可給與一定的提示。
三、課堂評(píng)價(jià)
你覺得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問題,列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請(qǐng)求教師幫助。
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答,最后訂正。
先獨(dú)立思考,在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō),可與他人交流自己的不足,互相幫助。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
P84,減法塔
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練運(yùn)用構(gòu)造三位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、能讀懂和運(yùn)用流程圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐能力和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂和運(yùn)用流程圖。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用流程圖
教學(xué)關(guān)鍵:理解“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”
教學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)卡,課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知:
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么擺最大、最小三位數(shù),現(xiàn)在老師手里有9張數(shù)卡:1,2,3,4,5,6,7,8,9,請(qǐng)同學(xué)們用這些數(shù)卡擺出最大、最小三位數(shù),看看誰(shuí)最快。
師:今天我們就要學(xué)習(xí)怎么用這些數(shù)卡造數(shù)學(xué)塔。
〖開門見山,明確學(xué)習(xí)任務(wù);導(dǎo)語(yǔ)激趣,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。〗
二、自主探究
。ㄒ唬├斫鈭D式
1、小組合作,探尋新知
合作要求:(看書)
1)讀懂流程圖每一層的意思;
2)按要求跟著流程圖做一做;
3)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
2、集體交流
師:哪個(gè)小組來(lái)介紹流程圖?減法塔是怎么造的?
板書:
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)別?
。ǚ乐箤W(xué)生造最大、最小三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤)
師:你是怎么理解流程圖中的`“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”?
3、練一練。
(1)兩人合作:按流程圖要求,用⑤⑧⑦造減法塔。
。2)獨(dú)立完成:用⑥⑦⑧造減法塔。
(3)交流反饋:(板示三座減法塔)
4、歸納(造減法塔的方法)
〖流程圖為學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生充分地利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察、思考、討論自主探索新知,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。〗
。ǘ┨綄ひ(guī)律
1、觀察三座減法塔
思考:
1)減法塔最高有幾層?最矮有幾層?
2)你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
。ū粶p數(shù)和減數(shù)的中間數(shù)字相同;每個(gè)差的中間數(shù)字一定是9;每個(gè)減法塔的最后差是495)
2、交流感悟
師:通過(guò)觀察和思考,請(qǐng)你想一想:為什么有的塔層數(shù)多,有的塔層數(shù)少?(跟選擇數(shù)字有關(guān))
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
師:討論:為什么減法塔中,每層的結(jié)果數(shù)的中間都是9?
3、師生歸納:(方法與規(guī)律)
〖通過(guò)觀察,思考和比較,讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié),提升了學(xué)生的思維能力和概括能力!
三、鞏固提高
1、用數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。
。1)選擇你喜歡的三個(gè)數(shù)造減法塔。
(2)跟同桌交換一個(gè)數(shù)字,再造一座減法塔。
。3)交流核對(duì)
2、用數(shù)卡造塔的方法能用豎式來(lái)表示嗎?
(1)用⑥⑤⑦試試。
。2)交流反饋()
〖教師將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式!
四、體驗(yàn)收獲
師:你今天有什么收獲?你覺得今天學(xué)得最開心的是什么?
〖引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略,激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功!
五、板書設(shè)計(jì):
減法塔
六、設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本節(jié)課是基于上節(jié)課基礎(chǔ)上展開的新課,但是又有別于上節(jié)課的知識(shí)。此課的重難點(diǎn)在于讀懂流程圖,在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己觀察減法塔的規(guī)律和性質(zhì)。新課一開始我就要求學(xué)生自己看流程圖,這樣有利于挖掘?qū)W生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。理解了整個(gè)過(guò)程之后,讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試造減法塔。在尋找減法塔的規(guī)律過(guò)程中,也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,放手讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過(guò)這些,學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、通 過(guò)數(shù)格子來(lái)比較平面圖形的大小。
2、對(duì)不同的圖形會(huì)運(yùn)用不同的辦法數(shù)格子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維發(fā)散能力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用方格的多少表示面積。
教學(xué)難點(diǎn):
不規(guī)則圖形的面積的計(jì)數(shù)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
三.鞏固練習(xí):
填寫身高:
師:我們 學(xué)習(xí)的好朋友小巧、小亞、小丁丁很想知道自己的身高用小數(shù)該怎么表示,請(qǐng)大家?guī)椭幌?(由于前面回憶?米是100厘米,所以同學(xué)們不難得出他們?nèi)说纳砀哂美迕椎谋硎痉椒?。)
一:多媒體展示
老師說(shuō)的是:小胖的身高是1米30.
情景導(dǎo)入:
師:這位體育老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?
二.探究新知:
30是什么意思?
1米30厘米。
米和厘米都是長(zhǎng)度單位,誰(shuí)還記得1米是多少厘米?
二.用多媒體出示小丁丁,小巧,小亞的身高。
小巧:我的身高是1米28。
___________cm
小亞:我的身高是1米33。
_____________cm
小丁。何业纳砀呤1米37。
_____________cm
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè),把算好的數(shù)據(jù)填寫在52也上,并完成52頁(yè)的`練習(xí)。
1m65cm= m (1 65cm)
1m80cm= m (180cm)
1m76cm= m (176cm)
新授:
例題1:
通過(guò)動(dòng)畫引發(fā)學(xué)生的積極性,并進(jìn)一步理解米和厘米之間的進(jìn)率。
。ㄩL(zhǎng)度之間的關(guān)系)
觀察蝸牛和螞蟻賽跑,并回答問題。
。1)全長(zhǎng)是100cm,也是_____m。
(2)蝸牛已經(jīng)爬了____cm,離終點(diǎn)還有____cm。
。3)螞蟻已經(jīng)爬了____cm,離終點(diǎn)還有____cm 。
例題2:
用這三塊圖形堆成下面的圖形,它們的高度各是多少?
通過(guò)這道題,讓同學(xué)們知道 ,長(zhǎng)度單位不僅僅可以比較長(zhǎng)度之間的關(guān)系,更能比 較高度之間的關(guān)系。
今天的學(xué)的難不難。
我們?cè)囈辉囎约簩W(xué)的水平好不好呢?
練一練:
填寫合適的單位。
(1)鉛筆長(zhǎng)18( )
。2)我的身高1( )20( )
。3)床長(zhǎng)2( )
。4)我用的課桌長(zhǎng)45( )寬32( )
。5)尺長(zhǎng)15( )
(6) 教室長(zhǎng)7( )
。7)游泳池深145( )
請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō),但要說(shuō)清換算關(guān)系。
四.比大小:
21米 ( ) 12米
20厘米 ( ) 2米
99 厘米 ( ) 1米
318厘米( )3米17厘米
1米92厘米( )1米18厘米
4米3 厘米( )4m30cm
5m10cm( )5 米1厘米
五.用小數(shù)來(lái)表示動(dòng)物的身高。
山羊 斑馬 長(zhǎng)頸鹿
68cm 151cm 5m 7cm
____m ____m ____ m
拓展提高:
1、 師:下面這些長(zhǎng)度到5m還缺多少厘米?
4m 3m 4m80m 2m98m
2、 小組合作解決。
總結(jié):說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:課本第7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用連乘、連除解決數(shù)學(xué)小問題
2、熟練掌握連乘、連除的計(jì)算方法
3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)化能力和發(fā)散性思維
4、將生活和經(jīng)驗(yàn)世界的實(shí)際情節(jié)用數(shù)學(xué)模型表示,本課中“不同的組合”是培養(yǎng)發(fā)散性思維的一個(gè)載體。
教學(xué)重難點(diǎn):連乘連除的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、用分拆的方法計(jì)算 :5×19 (0號(hào)本)
2用遞等式計(jì)算
。1)3×3×6
(2)42÷7÷3
2、直接說(shuō)出得數(shù):
24÷4÷2= 2×2×7= 15+6= 64÷8÷8= 25-17=
50÷10÷1= 6×6+4= 51-13= 8+7×7= 0×2×3=
二、探究“數(shù)方塊”的多種方法
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)P7主題圖:“一共有多少塊積木?”
1、觀察:注意觀察有幾排?有幾列?有幾層?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣數(shù)一共有幾塊,然后配合多媒體演示,并配合簡(jiǎn)明清晰有序的板書,幫助學(xué)生理解。
板書:
。1)有2層,每層3×4或4×3 3×4×2 4×3×2
。2)有4排,每排2×3或3×2 2×3×4 3×2×4
。3)有3列,每列2×4或4×2 2×4×3 4×2×3
2、小組交流:
。1)要求一共有多少塊積木?你是怎么想的?看哪組想出的方法最多。
。2) 學(xué)生匯報(bào),教師實(shí)物演示
、 1層是3×4或4×3,有2層。 (書本小胖的算法)
、 1排是2×3或3×2,有4排。 (書本小亞的算法)
、 1列是4×2或2×4,有3列。 (書本小丁丁的'算法)
3、算一算:P7/3 把書本上的三種做法補(bǔ)充完成。
4、比較與發(fā)現(xiàn):比一比三個(gè)式子,有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2×3×4
=6×4
=24(塊)
4×2×3
=8×3
=24(塊)
3×2×4
=6×4
=24(塊)
生1:三個(gè)因數(shù)都相同、都是連乘、積都是24
師:通過(guò)練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),在連乘的計(jì)算中,交換因數(shù)的位置,積不變。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)連乘中的交換:(拓展與提高)
。1)想一想,你能利用連乘算一算:5×7×2?
板書: 5×7×2 5×2×7
。2)計(jì)算:
、 6×2×3 ② 3×4×3 ③ 7×3×3 ④ 8×2×3
=2×3×6 =3×3×4 =3×3×7 =2×3×8
=6×6 =9×4 =9×7 =6×8
=36 =36 =63 =48
三、生活應(yīng)用
1、學(xué)校教學(xué)樓有5層,每層6個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)裝2個(gè)電扇,一共有幾個(gè)電扇?
2、學(xué)校共買來(lái)25個(gè)錄音機(jī),平均分給五個(gè)年級(jí)組,每個(gè)年級(jí)組有5個(gè)班級(jí),問,平均每個(gè)班級(jí)可以分到幾個(gè)?
四、總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又掌握了哪些新知識(shí)?
五、檢測(cè)練習(xí):
。1)0號(hào)本:用遞等式計(jì)算
、 5×7×2
、 81÷9÷3
、 9×2×5
④ 50÷10÷5
、 2×4×7
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
第三單元“千克、克、噸”
二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握1千克=1000克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
三、課堂實(shí)錄
教具準(zhǔn)備:天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等,教學(xué)課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重
1筆Γ和學(xué)們,上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來(lái)了,而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來(lái)。
(評(píng)析自然引入“輕”“重”。)
師:通過(guò)剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:×××輕,×××重。
師:真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來(lái)抱抱試試)
2筆θ醚生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比較輕,誰(shuí)比較重。
(評(píng)析通過(guò)“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)稱物體的欲望,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。)
(二)探索新知
1被惚ń渙骺吻笆占的資料。
師:剛才我們通過(guò)抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重,那么要知道物品到底有多重,該怎么辦?
(評(píng)析喚醒學(xué)生生活中有關(guān)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。)
生1:看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。
生2:用秤來(lái)稱。
師:這兩個(gè)方法都不錯(cuò)!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量,我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?
生匯報(bào):1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……
1包薯片250克,1包餅干500克,1個(gè)“小啞鈴”面包1千克……
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說(shuō)到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來(lái)表示物品的質(zhì)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
(評(píng)析結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)從輕重引入表示輕、重的質(zhì)量單位:千克和克,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)
2比鮮凍印
師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。比如:剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品,要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(評(píng)析從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。)
生:用秤來(lái)稱。
師:對(duì),要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來(lái)稱,在生活中你見過(guò)哪些秤?在什么地方見過(guò)?
生匯報(bào):盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
(評(píng)析使用課件適時(shí),恰當(dāng)。)
盤秤:把物品放入盤內(nèi),指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤:把物品放入盤內(nèi),會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平:我們可以通過(guò)計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來(lái)計(jì)算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤:計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3奔虻ソ檣芴炱膠團(tuán)壇擁?yè)厦法?/p>
師:在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)盤秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱:托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說(shuō))
師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計(jì)算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時(shí)候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個(gè)小鑷子,一定要用小鑷子來(lái)夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼,F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師:現(xiàn)在同學(xué)們把1克的砝碼放在盤秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?
生:指針稍微動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
學(xué)生分組結(jié)合砝碼,熟悉盤秤的使用方法。
4比鮮犢恕
(1)稱一稱。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和盤秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法,F(xiàn)在我們就用盤秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、
幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄?丛3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組!
學(xué)生分組稱物品。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
生:一枚2分硬幣大約是1克,一枚5分硬幣大約是3克,一枚1元硬幣大約是15克……
生:一枝鉛筆大約是9克,一本書大約是65克,另一本書大約是165克,50;ㄉ状蠹s是35克,一個(gè)蘋果大約是89克,10個(gè)回形針大約是23克……
師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來(lái)表示。(師邊說(shuō)邊板書:克——g)
(3)掂一掂。
師:你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來(lái),比如一枚2分的硬幣,放在手里掂一掂,感覺一下1克,有什么感覺?
(評(píng)析通過(guò)“掂”的感受,建立1克的質(zhì)量概念。)
生:很輕。
(4)找一找。
師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
(評(píng)析注重估測(cè),同時(shí)發(fā)展1克的質(zhì)量概念。)
生:我稱的一;ㄉ状蠹s是1克。
生:我咬的一口蘋果大約是1克。
生:5張紙的質(zhì)量大約是1克。
生:……
師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師:同學(xué)們不要稱,猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對(duì)不對(duì)?
(評(píng)析加強(qiáng)估測(cè),并驗(yàn)證估測(cè),培養(yǎng)學(xué)生自我修正、反思的習(xí)慣。)
學(xué)生分組活動(dòng)
交流匯報(bào)
生:我們組8粒黃豆是1克。
生:我們組10粒黃豆是1克。
師:為什么有的.小組8粒黃豆是1克,有的組10粒黃豆是1克?
生:黃豆的大小不一樣……
生:……
(6)借一借。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事情,在王建那組他們?cè)诜Q一個(gè)大蘋果質(zhì)量的時(shí)候,在砝碼的盤里除了有砝碼,還有一個(gè)橘子,為什么?
(評(píng)析把問題拋給學(xué)生。)
王建:因?yàn)轫来a的質(zhì)量合在一起不能達(dá)到大蘋果的質(zhì)量,所以我們用一個(gè)小橘子代替砝碼。用砝碼的質(zhì)量加上小橘子的質(zhì)量就是大蘋果的質(zhì)量。
師:那個(gè)小橘子的質(zhì)量你們知道嗎?
王建:知道,我們已經(jīng)稱過(guò)了。
師:同學(xué)們認(rèn)為他們的做法怎么樣?
生:……
師:在我們稱一個(gè)物品的質(zhì)量時(shí),如果砝碼的質(zhì)量達(dá)不到我們想要的質(zhì)量時(shí),可以用已經(jīng)知道的物品的質(zhì)量來(lái)補(bǔ)充。
(評(píng)析及時(shí)關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)舉”,抓住了課堂的再生資源,并引導(dǎo)學(xué)生加以分析,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)
(7)估一估。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證,比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。
(評(píng)析認(rèn)識(shí)“克”這一環(huán)節(jié),老師為學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)所需的盤秤、天平以及很多實(shí)物,為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了充分的條件,放手讓學(xué)生去探索、去體驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)稱一稱、說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、找一找、猜一猜、借一借、估一估等實(shí)踐活動(dòng)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1克的實(shí)際質(zhì)量,并感受了幾克的質(zhì)量。使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里自主地積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師僅僅是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。由于學(xué)習(xí)方式的改變學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。)
5比鮮肚Э恕
(1)教師介紹。
師:剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到1000多克甚至20xx多克,在記錄的時(shí)候是不是要寫很多數(shù),如果不注意還有可能寫錯(cuò),是不是不方便?怎么辦呢?
(評(píng)析用“問題”引發(fā)學(xué)生思考,同時(shí)使學(xué)生感受到使用“千克”的必要性。)
生:可以用千克。
(評(píng)析若此處師追問一下為什么,讓學(xué)生說(shuō)出他的想法會(huì)更好。另外,若學(xué)生答不出,可結(jié)合長(zhǎng)度單位米、千米,有助于加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,還可導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)之間的遷移。)
師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說(shuō)板書:千克——kg)
師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師:請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(評(píng)析通過(guò)“掂”,讓學(xué)生直觀感受1千克的質(zhì)量概念。)
(3)找一找。
師:1千克也就是我們平時(shí)所說(shuō)的1公斤,也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
生:2包面條。
生:6個(gè)饅頭。
生:……
(4)拎一拎。
師:請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來(lái)拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說(shuō)一說(shuō)生活中熟悉的物品質(zhì)量。
(學(xué)生回答省略)
6苯萄1千克=1000克。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗(yàn)證!
生:剛才老師說(shuō)4盒牛奶是1千克,每盒250克,250×4=1000,所以1千克=1000克。
生:桌上有一袋1000克的大米,和兩袋鹽一樣重,所以1千克等于1000克。
生:……
(評(píng)析每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體,關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題——“克與千克之間有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法解決驗(yàn)證。”
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】時(shí)間的計(jì)算
教科書第4頁(yè)例1,第5頁(yè)例2。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
1、本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,利用猜謎語(yǔ)引入新課,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
2、重視直觀教學(xué),發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過(guò)數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化,讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
2、培養(yǎng)遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
2、求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
時(shí)鐘模型、課件。
一、引入新課
1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈;矮子走一圈,高個(gè)跑不停。
出示謎底:時(shí)鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
。1)“矮子”指的是什么?“高個(gè)”指的又是什么?
。2)分針走1小格的時(shí)間是多少?分針走1圈的時(shí)間是多少?時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少?時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少?
。3)1時(shí)=()分?1分=()秒
3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,如:9時(shí)15分、7時(shí)30分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。(板書課題)
二、自主探索,體驗(yàn)新知
1、教師課件展示例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意,找出數(shù)學(xué)信息和問題。
2、老師:小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?
3、同桌互相交流。
4、小組匯報(bào):
。1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。
。2)兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內(nèi),所以45—30=15,是15分鐘。
5、做一做:出示超市情境圖,營(yíng)業(yè)時(shí)間早9:00開門,晚8:00關(guān)門,現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢?
學(xué)生獨(dú)立完成后,展示匯報(bào)
6、學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的'方法。
老師總結(jié)方法,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:
計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法:
。1)看鐘面,數(shù)格后計(jì)算;
。2)結(jié)束時(shí)刻—開始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
三、鞏固練習(xí)
1、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):星期六小紅9:10做作業(yè),到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間?
鞏固深化:
。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。
(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。
2、算一算,填一填。
3、想一想,說(shuō)一說(shuō)。
一列火車本應(yīng)9﹕15到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,什么時(shí)候才能到達(dá)?
生獨(dú)立完成,集體糾正。
四、課堂總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
2、學(xué)習(xí)寄語(yǔ)。
五、板書設(shè)計(jì)
解決問題
計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法:
1、看鐘面,數(shù)格后計(jì)算。
2、結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇7
總結(jié)方法:先把錢兩數(shù)相加,得數(shù)再加第三個(gè)數(shù),求出結(jié)果。三、新課1、3+2+1=6 2、常識(shí)完成下列題,并說(shuō)出做法2+1+4= 1+3+4=
3+3+2= 5+2+3= 3、小結(jié):今天學(xué)習(xí)的連加法,在計(jì)算時(shí)先算出前面?zhèn)數(shù)的得數(shù),再加上第三個(gè)數(shù)求和讓幼兒進(jìn)行部分口算練習(xí)
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材的這一單元,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法與除法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的,主要由兩部分內(nèi)容組成:一是建立倍的概念;二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在分類、觀察、比較等活動(dòng)中,獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn),結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,建立“倍”的概念。
2.能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,在解決問題的過(guò)程中培養(yǎng)幾何直觀,滲透模型思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、編排特點(diǎn)
1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),通過(guò)多次感知建立“倍”的概念
修訂后的教材將原來(lái)分散在二年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)的關(guān)于“整數(shù)倍”的內(nèi)容在本單元集中編排,充分利用學(xué)生已有的乘法和除法的知識(shí),幫助學(xué)生建立倍的概念。
先利用 “幾個(gè)幾”引出倍的含義后,再?gòu)某ǖ慕嵌燃由顚?duì)倍的概念的理解。
“倍”的概念涉及兩個(gè)量之間的比較,十分抽象,不易理解。因此,教材安排多個(gè)層次的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)多次感知,在不斷比較和抽象的過(guò)程中建立倍的概念。
2.注重方法指導(dǎo),通過(guò)解決問題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型
首先,通過(guò)解決問題,加深對(duì)“倍”的含義的理解。“比較量÷標(biāo)準(zhǔn)量=倍數(shù)”是關(guān)于倍的基本數(shù)學(xué)模型。
關(guān)于倍的實(shí)際問題,主要有三類:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍(簡(jiǎn)稱“求倍數(shù)”);求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少(簡(jiǎn)稱“求比較量”);已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,求這個(gè)數(shù)(簡(jiǎn)稱“求標(biāo)準(zhǔn)量”)。教材先講“求倍數(shù)”,再講“求比較量”,借助線段圖,并運(yùn)用除法和乘法解決問題來(lái)加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。
其次,注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系,介紹線段圖。例2呈現(xiàn)的是形象圖,例3呈現(xiàn)的是線段圖,但兩種圖示都展示了倍比關(guān)系的基本結(jié)構(gòu):兩個(gè)量比較,比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量。
3.注重幾何直觀,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)
例如,呈現(xiàn)實(shí)物及示意圖、線段圖等多種直觀形式;對(duì)分析數(shù)量關(guān)系十分重要的線段圖的教學(xué)則按實(shí)物圖--色條圖--線段圖的層次不斷遞進(jìn)。
例如,每?jī)筛鶠橐唤M把蘿卜圈出來(lái),直觀形象地展示出了兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量”,幫助學(xué)生建立“倍”的模型。另一方面,在解決問題的教學(xué)中,注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系。
四、具體編排
1.例1(倍的含義)
。1)教材提供了一個(gè)“小兔吃蘿卜”的童話情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。2)通過(guò)比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
(3)通過(guò)“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。
練習(xí)題ppt
2.例2(“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題)
(1)提供“畫示意圖”“列除法算式”解答兩種方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用除法,同時(shí)意識(shí)到畫圖策略是幫助弄清題意、解決問題的重要手段。
(2)畫圖策略
。3)檢驗(yàn)方法 把所求結(jié)果當(dāng)作已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),對(duì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.例3(“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題)
。1)畫圖策略
。2)知道畫圖方法
(3)檢驗(yàn):通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)思考解答結(jié)果是否正確的情況,培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。
(4)數(shù)學(xué)模型
增加ppt:開放型題目
五、教學(xué)建議
1.重視意義理解,多角度、循序漸進(jìn)建立倍的概念
倍是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生建立和理解倍的概念,需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)要注意在讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),理解倍的本質(zhì)。
一方面,注意循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)倍的概念。先讓學(xué)生在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,再結(jié)合除法從比較關(guān)系的角度對(duì)倍的概念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)?梢宰寣W(xué)生思考:求紅蘿卜的個(gè)數(shù)(6個(gè))是胡蘿卜的(2個(gè))幾倍,就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)量,看紅蘿卜里包幾份白蘿卜,包含了3份,所以紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的3倍。在教學(xué)例2時(shí),注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語(yǔ)言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。
另一方面,注意在“變化”中加深對(duì)倍的'認(rèn)識(shí)。
4紅花,2朵黃花.變化6紅花、10紅花、14紅花,倍數(shù)變化(“比較量”與“倍數(shù)”成正比例關(guān)系);
18朵紅花,2朵黃花。變化:3朵黃花、6朵、9朵,標(biāo)準(zhǔn)量變化,倍數(shù)也變化(“標(biāo)準(zhǔn)量”與“倍數(shù)”成反比例關(guān)系)
讓學(xué)生在有趣的“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍,感受在比較倍數(shù)關(guān)系時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。 (高老師課件)
2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化,建立倍的模型
首先,可增加“連續(xù)量”的比較,豐富學(xué)生的圖形表征。例如,涂出給定紙條的長(zhǎng)度4倍等。
其次,在教學(xué)用“倍”的知識(shí)解決問題時(shí),注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語(yǔ)言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過(guò)程,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言表征、圖形表征(實(shí)物操作、畫示意圖等)、算式表征等多種表征之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化,建立“倍”的模型。(詳見“例2的教學(xué)建議(2)”。)
3.重視主體參與,形成幾何直觀
借助圖形直觀首先需要把研究“對(duì)象”抽象成為“圖形”,再把“對(duì)象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”,這樣就把研究的問題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問題,進(jìn)而進(jìn)行思考分析,這一系列的轉(zhuǎn)化顯然不是天然而成的。
線段圖對(duì)第一次接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是抽象的,不是學(xué)生可以一蹴而就的。在教學(xué)中,可以畫形象的實(shí)物圖,也可以畫抽象的線段圖,并讓學(xué)生慢慢過(guò)渡到畫線段圖。對(duì)于畫線段圖的方法需要加強(qiáng)指導(dǎo),而且要注意把握好教學(xué)要求。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第126頁(yè)東、南、西、北,旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,完成練習(xí)二十三第8,9題。
教學(xué)目標(biāo)
1.在實(shí)際情景中,進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余7個(gè)方向,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單線路圖,能根據(jù)線路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的.方向,并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性。
2.結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征,并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
3.在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新和意識(shí),樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
東、南、西、北中,參照物變化時(shí)方向的確定。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí),板書課題:東、南、西、北,旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
二、復(fù)習(xí)
1.東、南、西、北
(1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北)。
(2)教師:給定一個(gè)方向,你們能畫出其余7個(gè)方向嗎?同伴合作畫出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖:
指名說(shuō)一說(shuō):當(dāng)你面向西北面時(shí),你的后面、左面、右面分別是什么方向?
(3)出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。
全班交流,小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后,方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的()面。從小玲家到學(xué)校要向()面走()米;從小玲家向()走()米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象
(1)出示第128頁(yè)情景圖,學(xué)生觀察后,讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn),哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征,然后同伴之間相互做動(dòng)作
(3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題,列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課
今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲和提高?
四、練習(xí)
(1)第131頁(yè)第7題。
。2)觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)正多邊形,感受到生活中組合圖形的美,利用拼圖挖掘美。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)正多邊形。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件:
教學(xué)過(guò)程:
新課導(dǎo)入
師:“小朋友,童話的世界真奇妙,看,今天我們請(qǐng)來(lái)了一些特殊的小伙伴,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們!
新課探索
探究一
師:“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?”
生:“是長(zhǎng)方形的,圓形的,正方形的,三角形的'。”
師:“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”
生①:“正方形四條邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸!
生②:“正方形和長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角!
…………
探究二
師:“大家說(shuō)的真好,現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來(lái)了。你們認(rèn)識(shí)嗎?”
錄像:魔毯
師:“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來(lái),讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
生:“飛毯都是由各種圖形組成的,有正方形,有三角形,有六邊形,有五邊形!
師:“:這下我們的圖形小伙伴都到齊了,請(qǐng)為這些小伙伴分分類,并說(shuō)說(shuō)為什么那樣分,四人小組討論!
生①:“按邊分,分為三角形,四邊形,五邊形,六邊形。”
生②:“按邊的特點(diǎn)分,分為每條邊長(zhǎng)度相同,每條邊長(zhǎng)度不相同的。”
師:“這些圖形,如果它們每條邊長(zhǎng)度相同,他們分別叫做正多邊形。”如:五邊形的五條邊相等稱正五邊形!(不相同的也要交待一下)
師:“這些正多邊形還有什么秘密呢?”
生:“它們都是軸對(duì)稱圖形!
師:“他們分別有幾條對(duì)稱軸,請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折,并完成工作表!
師:“通過(guò)工作表,正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?”
生:“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣!
探究三
師:“小朋友,生活中的這些圖形美不美?老師找來(lái)了一些美麗的圖形,你們看,這些是什么?”
出示三角形,四邊形,緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來(lái)的組合圖形。
師:“看,這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn),你們看懂了什么?”
生:“它由三角形和正方形組合而成!
師:“小朋友,在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
生:“兩個(gè)不同的圖形邊的長(zhǎng)度要一致!
課內(nèi)練習(xí)
練習(xí)一
師:“接下來(lái)我們來(lái)創(chuàng)造美吧,小朋友,你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫,也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下!
學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,評(píng)選!
課后小結(jié)
本課小結(jié)
今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)?
、琶織l邊長(zhǎng)度相同的多邊形是正多邊形。
、普噙呅蔚膶(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。
課后習(xí)題
課后作業(yè)
練習(xí)冊(cè)76、77頁(yè)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)幾分之一,教材第90~91頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
結(jié)合具體情境,通過(guò)直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱,能正確的讀寫分?jǐn)?shù)。
。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)操作、觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展思維,培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之一,初步建立分?jǐn)?shù)的概念,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù);
教學(xué)難點(diǎn):借助具體的實(shí)例,說(shuō)出分?jǐn)?shù)的`意義;
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體展示、紙片;
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
利用中秋分月餅的故事,引出課題——幾分之一。
二、解決問題,深入理解
1、讓學(xué)生思考一份月餅怎樣表示——把一個(gè)月餅平均分成2份,其中的一份就是整個(gè)月餅的。
2、板書;讀作:二分之一。
3、帶領(lǐng)學(xué)生分析意義。
三、舉一反三
1、運(yùn)用練習(xí)題的形式,讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的形式。
2、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。用其中一個(gè)分?jǐn)?shù),講授并板書出分子、分母、分?jǐn)?shù)線的位置。
四、折紙游戲
1、請(qǐng)學(xué)生拿出老師課前準(zhǔn)備的紙,折一折,并用筆畫出他的四分之一,老師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生起立展示,并總結(jié)方法。
3、讓學(xué)生聯(lián)系生活,并舉例用分?jǐn)?shù)表示。
五、課堂練習(xí)
闖關(guān)游戲
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí),教師引導(dǎo)完善。
作業(yè)布置:
用自己喜歡的形狀的紙折出八分之一并用顏色表示出來(lái)。
板書設(shè)計(jì):意義:把一個(gè)物體平均分成2份,每份就是它的。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇12
教材分析:
本課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第八單元第一節(jié)課的內(nèi)容,在本課中滲透了概率的思想,初步感受事件發(fā)生的不確定性和確定性。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)“猜測(cè)——實(shí)踐——驗(yàn)證”,經(jīng)歷事情發(fā)生的可能性的大小的探索過(guò)程,初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、對(duì)一些簡(jiǎn)單事件的可能性進(jìn)行進(jìn)行描述,并和同伴交換看法。
3、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,并在和同伴的交流合作中獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事件發(fā)生存在可能性,并能描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學(xué)難點(diǎn):理解事件發(fā)生的可能性的大小是不同的,能根據(jù)已知條件對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行比較。
說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
本課設(shè)計(jì)的主線是:摸球?qū)嶒?yàn)——機(jī)智問答——解釋生活現(xiàn)象——描述生活現(xiàn)象。從摸球?qū)嶒?yàn)入手使學(xué)生理解事件發(fā)生的不確定性和確定性;通過(guò)摸球游戲引入可能性的問題,引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式,理解可能性有大有小,并找到其中的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè),實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證的過(guò)程可以起到良好的效果。另外,通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作,積極參與游戲,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法,讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的推理能力及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
機(jī)智問答,使學(xué)生進(jìn)一步明確本課重點(diǎn),可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相對(duì)應(yīng)的問題,拓寬學(xué)生的.思路。幫小明解釋生活現(xiàn)象,將知識(shí)從紙上延伸到生活中,學(xué)生明確學(xué)習(xí)了可能性之后有什么用呢?可以在生活中找到它。
用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,來(lái)描述生活中的事情,學(xué)生可以更加靈活的運(yùn)用確定性和不確定性來(lái)聯(lián)系實(shí)際,闡述生活現(xiàn)象,進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中來(lái)解決問題。
在如何突破重難點(diǎn)時(shí),注重學(xué)生的體驗(yàn),提出問題后,先猜測(cè)結(jié)果是什么?再實(shí)踐驗(yàn)證,看看實(shí)際和猜測(cè)是否一致。使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的全過(guò)程,從而感知事件發(fā)生的可能性有大有小。
我在教學(xué)中注重了以下幾點(diǎn):
一、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一開始,又摸球游戲引入新課,使學(xué)生在摸球的過(guò)程中,通過(guò)自身的親身體驗(yàn),來(lái)樹立事情發(fā)生的不確定性和確定性,從而會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。在練習(xí)時(shí)又創(chuàng)設(shè)了小明這個(gè)小朋友的一些活動(dòng),都是與生活緊密相連的、學(xué)生所喜聞樂見的問題,如天氣,上街等情境,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚。最后,你能用今天所學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,來(lái)描述生活中的事情嗎?因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)就可以用,所以學(xué)生參與的特別積極,也就達(dá)到了我們的預(yù)期目的。
二、學(xué)生在活動(dòng)中獲得直觀的感受。
本課中,教師組織學(xué)生進(jìn)行摸球游戲,從一開始的個(gè)別人摸球,得出一定性和可能性,再到以小組為單位進(jìn)行游戲,從學(xué)生摸到黃球和白球次數(shù)的不同,來(lái)猜測(cè)盒中的黃球和白球的多少,再到驗(yàn)證猜測(cè)是否準(zhǔn)確,從而得出可能性有大有小這個(gè)結(jié)論。學(xué)生全員參與,讓學(xué)生親歷知識(shí)探索的過(guò)程,真正讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中獲得直觀的感受,從而真正理解事件發(fā)生的可能性。學(xué)生獲得了直觀的感受后,結(jié)合自己的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),有特定的詞來(lái)描述生活中一些事件的不確定性和可能性。
三、重視組織學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的交流。
在重視學(xué)生進(jìn)行充分的活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)某些事件的可能性或?qū)κ录耐茰y(cè)結(jié)果先進(jìn)行獨(dú)立思考,并用特殊的語(yǔ)言來(lái)描述,再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)事件的可能性和對(duì)事件的推測(cè)結(jié)果先與同伴交流,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。本節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行了兩次交流,一次是將摸球結(jié)果,猜測(cè)的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流;第二次是用詞語(yǔ)來(lái)描述生活中的事情,與同伴交流。在交流中,共同發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性的大小,并能將所學(xué)知識(shí)與生活機(jī)密聯(lián)系起來(lái),達(dá)到學(xué)以致用的目的,即充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這個(gè)教育教學(xué)新理念。
四、重視小組合作,使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。
本課中的小組合作有兩次,一次是摸球游戲是以6—8人小組為單位進(jìn)行,第二次是最后用所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)描述生活中的事情,是以4人小組為單位。我的學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)了,小組活動(dòng)已經(jīng)可以很有序地進(jìn)行了,明確了問題后,孩子們自行選出組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行活動(dòng)或是討論、交流,或是游戲。雖說(shuō)不是非常有效,但是普通的活動(dòng)都可以進(jìn)行了,像一些探究性的問題或活動(dòng)還是無(wú)所適從,沒有什么有效的結(jié)果。如何使小組活動(dòng)真正做到有效,如何使小組真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺的一部分,這幾個(gè)問題還需要我們進(jìn)行更深層次的探討。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
2、讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,知道它們之間的進(jìn)率,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。
3、建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念,知道長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率;建立噸的質(zhì)量觀念,知道千克和噸之間的進(jìn)率;能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)。
4、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,懂得簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”
1、結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)時(shí)、分、秒在實(shí)際生活中的用法。
。1)一節(jié)課的時(shí)間是40(),課間一般休息10(),再加上()分鐘就是1小時(shí)。
。2)眨一下眼大約是1(),呼吸一次約需3()。
(3)時(shí)針從數(shù)字2走到數(shù)字5是()時(shí),分針呢?
2、時(shí)間的計(jì)算。
。1)3時(shí)=()分4分=()秒
。2)一列火車7:52?空九_(tái),8:05駛出,在站臺(tái)停留()分鐘。
3、完成教科書第122頁(yè)的第9題。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和噸
1、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?分別用手勢(shì)比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)。
2、舉例說(shuō)說(shuō)身邊常見物體(或常用到的.單位)的長(zhǎng)度。
3、進(jìn)率換算。
。1)1厘米=()毫米1分米=()厘米
1千米=()米1噸=()千克
(2)完成教科書第122頁(yè)的第10題。
三、復(fù)習(xí)四邊形
1、完成教科書第121頁(yè)的第7題。
。1)、先讓學(xué)生畫出一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
。2)、歸納,使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
(3)、任選一個(gè)圖形說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng),并估算出它的周長(zhǎng)。
2、完成教科書第122頁(yè)的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長(zhǎng),并用鉛筆描一描,再計(jì)算出各自的周長(zhǎng),在全班交流訂正。
四、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
1、完成教科書第123頁(yè)的第11題。
。1)數(shù)一數(shù),把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了幾個(gè)小正方形。
。2)涂一個(gè)小正方形,并說(shuō)說(shuō)占整個(gè)圖形的幾分之幾。
。3)涂?jī)蓚(gè)小正方形,并說(shuō)說(shuō)占整個(gè)圖形的幾分之幾?有幾種分?jǐn)?shù)表示方法?你是怎么想的?
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。
。4)讓學(xué)生接著涂完,填在書上,訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,如何計(jì)算。
五、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題,先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察,彩帶的長(zhǎng)度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān),待學(xué)生理解題意后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
第8題,先讓學(xué)生從情境中提煉信息,敘述提意,然后解答交流。
第11題,屬于排列,每個(gè)人都有可能出石頭、剪子、布,共有9種可能。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1. 在具體生動(dòng)的情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,學(xué)會(huì)口算方法。
2. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題,感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的.口算。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出用乘法解決的問題嗎?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂園的情境,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。
二、探究新知
1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?
預(yù)設(shè):20×3=
提出問題:要怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè)1:可以用加法計(jì)算,20+20+20=60
預(yù)設(shè)2:2個(gè)十乘3是6個(gè)十,也就是60。
提出問題:那200×3=多少呢?
預(yù)設(shè):2個(gè)百乘3是6個(gè)百,也就是600。
2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
提出問題:坐過(guò)山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?
預(yù)設(shè)1:12+12+12=36。
預(yù)設(shè)2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預(yù)設(shè)3:用3乘2等于6寫在個(gè)位,1乘3等于3寫在十位,就是36。
提出問題:為什么要把3寫到十位上呢?
預(yù)設(shè):因?yàn)?表示1個(gè)十,1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。
提出問題:想一想,12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
預(yù)設(shè):2乘4等于8寫到個(gè)位上,1乘4等于4寫到十位上。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式,提高學(xué)生的自主性。
三、鞏固練習(xí)
1. 口算下面各題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
20×7= 200×7 = 700×2=
21×4 = 23×2= 32×3=
2. 一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?
3. 一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋果?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,熟悉計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)
提出問題:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)1:整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。
預(yù)設(shè)2:兩位數(shù)乘一位數(shù),把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇15
一、情況分析:
班級(jí)情況分析:
在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問題時(shí),有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差,計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高,一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng),對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵(lì)機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析:
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),四邊形,千米和噸的認(rèn)識(shí),時(shí)、分、秒,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的'加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo):
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
四、教學(xué)措施:
本班學(xué)生,兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,借助遠(yuǎn)程教育資源上的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法,能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速,今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
1、深鉆教材,領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,備好課,好課,向課堂四十分鐘要質(zhì)量.
2.、改進(jìn)課堂教學(xué),結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、了解學(xué)生,因材施教,及時(shí)反饋,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練,并注意他們初步的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.
5、虛心向其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,積極參加教研教改活動(dòng)。
6、加強(qiáng)集體教研,掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接,深鉆教材,了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)生年齡特征,知識(shí)要有易到難,由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性,主動(dòng)性和獨(dú)立性。
9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件,案例,教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)引導(dǎo)。
五、數(shù)學(xué)思考方面:
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
6、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
7、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過(guò)程和結(jié)果。
六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形
教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、四邊形
七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
八、課時(shí)安排:
一、測(cè)量(7課時(shí))
千米的認(rèn)識(shí)………………………………………4課時(shí)左右
噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右
二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)(9課時(shí))
加法………………………………………………3課時(shí)左右
減法………………………………………………3課時(shí)左右
加法和減法的驗(yàn)算………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)
三、四邊形(6課時(shí))
四、有余數(shù)的除法(5課時(shí))
五、時(shí)、分、秒(3課時(shí))
填一填、說(shuō)一說(shuō)………………………………………1課時(shí)
六、多位數(shù)乘一位數(shù)(13課時(shí))
口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右
一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時(shí)左右
中間、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)
七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))
八、可能性(4課時(shí))
九、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))
【數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案03-02
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案04-23
數(shù)學(xué)上冊(cè)教案01-15
三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教案01-11
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案優(yōu)秀06-23
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案01-13
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案[薦]08-27