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數(shù)學(xué)教案－去括號(hào)與添括號(hào)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第一課時(shí)）
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．掌握：去括號(hào)法則．
2．應(yīng)用：應(yīng)用去括號(hào)法則，能按要求去括號(hào)．
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過(guò)去括號(hào)法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問(wèn)題的能力；不要只考慮括號(hào)內(nèi)的部分項(xiàng)，而要考慮括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)．
2．通過(guò)去括號(hào)法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納知識(shí)能力．
（三）德育滲透點(diǎn)
滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法．培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)．
（四）美育滲透點(diǎn)
去括號(hào)使代數(shù)式中符號(hào)簡(jiǎn)化，也便于合并同類項(xiàng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美．
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)嘗試法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意民主意識(shí)的體現(xiàn)．
2．學(xué)生學(xué)法：練習(xí)→去括號(hào)法則→練習(xí)鞏固．
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：去括號(hào)法則及其應(yīng)用．
2．難點(diǎn)：括號(hào)前是“－”號(hào)的去括號(hào)法則．
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀或電腦、膠片．
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論、解答、歸納去括號(hào)法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種方式完成．
七、教學(xué)步驟
（一）復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境
師：前邊我們學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的一些知識(shí)，下面我們一起回顧一下，提出問(wèn)題（出示投影1）
1．下面各題中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)
① 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．
2．同類項(xiàng)具有哪兩個(gè)特征？
3．合并下列各式中的同類項(xiàng)：
（1） ； （2） ； （3） ．
學(xué)生活動(dòng)：1、2題學(xué)生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學(xué)生回答，3題（1）（2）小題學(xué)生搶答，（3）小題學(xué)生解決有了困難．
師提出問(wèn)題：多項(xiàng)式 中有同類項(xiàng)嗎？怎樣把多項(xiàng)式 合并同類項(xiàng)呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題，并板書(shū)：
［板書(shū)］3.3 去括號(hào)與添括號(hào)
【教法說(shuō)明】在復(fù)習(xí)中，學(xué)生合并 中的同類項(xiàng)遇到了困難，要解決這個(gè)問(wèn)題需先去括號(hào)，怎樣去括號(hào)呢？學(xué)生急于想知道，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
（二）探索新知，講授新課
師：如何去括號(hào)呢？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各式，并觀察所得結(jié)果．
（出示投影2）
計(jì)算下列各式（或合并同類項(xiàng)）
；
；
學(xué)生活動(dòng)：先運(yùn)算，然后由學(xué)生回答結(jié)果．
師：（用復(fù)合膠片把結(jié)果出示投影3）提出問(wèn)題：通過(guò)上面的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)煞N運(yùn)算有什么區(qū)別？
學(xué)生活動(dòng)：同桌討論后，指定一名學(xué)生回答（兩種運(yùn)算的結(jié)果相同，而兩種運(yùn)算的順序不同，如 是先求7與－5的和再與13相加，而 是先求13與＋7的和再與－5相加）．
師：總結(jié)，從以上計(jì)算可以看出按照兩種不同的運(yùn)算順序，所得結(jié)果相同，即去括號(hào)時(shí)要不改變?cè)降闹�，并板�?shū)：
［板書(shū)］
師提出問(wèn)題：看上面兩個(gè)式子，每個(gè)式子左邊都有括號(hào)，并且括號(hào)前面是“＋”號(hào)，右邊沒(méi)有括號(hào)，比較右邊相應(yīng)項(xiàng)的符號(hào)的變化，你能歸納出去括號(hào)的法則嗎？
學(xué)生活動(dòng)：同桌討論，找語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的敘述，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充，教師給予歸納，并板書(shū)．
［板書(shū)］
去括號(hào)法則：1．括號(hào)前面是“＋”號(hào)，把括號(hào)和它前面 的“＋”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào)．
師提示法則的特征，指出：去括號(hào)時(shí)，要連同括號(hào)前的符號(hào)一同去掉．
【教法說(shuō)明】去括號(hào)法則正的得出，是通過(guò)具體例子的運(yùn)算、觀察發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生自己做練習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有助于充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力．
（出示投影4）
計(jì)算下列各式（或合并同類項(xiàng)）
學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生觀察，心算，然后再指定一個(gè)同學(xué)回答，說(shuō)明兩個(gè)式子運(yùn)算的關(guān)系．根據(jù)學(xué)生的回答，教師做相應(yīng)的板書(shū)：
［板書(shū)］
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述板書(shū)的兩個(gè)式子，讓學(xué)生討論括號(hào)前是“－”號(hào)的去括號(hào)法則．
［板書(shū)］
2．括號(hào)前面是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)．
師：作必要強(qiáng)調(diào)：在板書(shū)上用彩粉筆作出“重點(diǎn)”標(biāo)號(hào)，以引起學(xué)生注意，強(qiáng)調(diào)“各項(xiàng)”，“不變”，“改變”的含義．
【教法說(shuō)明】注意學(xué)生的參與意識(shí)，以上面的關(guān)系式和去括號(hào)法則1作基礎(chǔ)，學(xué)生自己總結(jié)法則2就很容易了，但不能讓學(xué)生誤認(rèn)為去掉括號(hào)和括號(hào)前的“－”號(hào)，只改變括號(hào)內(nèi)部分項(xiàng)的符號(hào)．
鞏固法則：（出示投影5）
去括號(hào)
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上完成，找優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生到黑板上做，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后，同組學(xué)生互相交換評(píng)判打分，等黑板上做的學(xué)生完成后，師生共同對(duì)黑板上所做的題答案進(jìn)行評(píng)定．
【教法說(shuō)明】此組題目是法則的單一運(yùn)用，讓學(xué)生獨(dú)立完成，就是要檢驗(yàn)去括號(hào)法則掌握的情況，以便做好回授調(diào)節(jié)．
教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)去括號(hào)時(shí)要保證不改變?cè)降闹�，去括�?hào)要連同它前面的符號(hào)同時(shí)去掉，然后出示例1．
（出示投影6）
例1先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)（化街）
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
學(xué)生活動(dòng)：教師不做任何提示，題目出示就讓學(xué)生去完成，部分學(xué)生板演，待黑板上學(xué)生做完，其他同學(xué)在練習(xí)本上做完后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做的答案進(jìn)行訂正，然后討論歸納．①易出錯(cuò)誤的地方，錯(cuò)誤原因；②怎樣預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生等．
【教法說(shuō)明】此題目是去括號(hào)與合并同類項(xiàng)知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生自己獨(dú)立解答不會(huì)有什么困難，待學(xué)生全部做完后，師生共同評(píng)判訂正，目的是教師要掌握解題的正確率，討論易出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，以及怎樣預(yù)防錯(cuò)誤發(fā)生等問(wèn)題，從而教育學(xué)生以后解題時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，提高做題的正確率．
（三）鞏固練習(xí)，嘗試反饋
（出示投影7）
1．去括號(hào)（口答）
（1） ； （2） ； （3） ；
（4） ； （5） ；
（6） ．
2．判斷正誤（口答）
（1） ；
（2） ；
（3） ．
3．化簡(jiǎn)：
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
學(xué)生活動(dòng)：l、2題回答，3題學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上解答，教師做巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)放在差生上．
【教法說(shuō)明】上述題目配備，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)法則，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，既動(dòng)口，又動(dòng)腦、動(dòng)手，可以使綜合能力得以提高，參與意識(shí)也得以增強(qiáng)．
（四）歸納總結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了去括號(hào)法則，下面我們一起回顧這一法則．
（出示投影8）（學(xué)生填空）
1．括號(hào)前邊是“＋”號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)和______________，括號(hào)里_____________．
2．括號(hào)前邊是“－”號(hào)時(shí)，去掉括號(hào)和______________，括號(hào)里_____________．
（五）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
（出示投影9）
1．判斷正誤① 中， 前沒(méi)有符號(hào)；（ ）
② ；（ ）
③ ；（ ）
④ ；（ ）
2．填空（填“＋”或“－”號(hào)）
① ； ② ；
③ ； ④ ．
3．化簡(jiǎn)：
① ； ② ；
③ ；
④ （ 為正整數(shù)）．
說(shuō)明：當(dāng)3題學(xué)生完成后，把3題中的①小題利用復(fù)合膠片（出示投影10）變式為
當(dāng) ， 時(shí)，求 的值．
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論投影上的l、2題，教師深入到某一組中，待討論有結(jié)果時(shí)，指定一兩個(gè)學(xué)生回答．3題學(xué)生在練習(xí)本上完成．
【教法說(shuō)明】通過(guò)學(xué)生回答l、2題，教師給予肯定或更正，并讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，解題時(shí)如何預(yù)防，2題的完成為下節(jié)添括號(hào)做了鋪墊．3題的4個(gè)小題學(xué)生板演，②③小題由中等生做，①小題由差等生做，④小題由優(yōu)等生做，這樣照顧優(yōu)、中、差各層次的學(xué)生，以便使他們各有所得．其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師做指導(dǎo)．②③小題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)尋找其他的解題方法．①小題的變式，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性．
八、隨堂練習(xí)
1．判斷題
（1） （ ）
（2） （ ）
（3） （ ）
（4） （ ）
（5） （ ）
（6） （ ）
2．化簡(jiǎn)
（1） ；
（2） ．
（3） ， 在數(shù)軸上的位置如圖，化簡(jiǎn) ．
九、布置作業(yè)
課本第163頁(yè)習(xí)題3.3A組1（3）（4）（5）（6）；2（2）．
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
3.3 去括號(hào)與添括號(hào)（1）
去括號(hào)法則：
1．括號(hào)前面是“＋”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“＋”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都不變符號(hào)．
括號(hào)前面是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)．
； ；
； ；
說(shuō)明：板書(shū)后把關(guān)鍵詞語(yǔ)用彩粉筆標(biāo)出來(lái)，以便引起學(xué)生注意，應(yīng)用時(shí)避免出錯(cuò)誤．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案（第二課時(shí)）
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．掌握：添括號(hào)法則．
2．應(yīng)用：能熟練地按要求正確地添括號(hào)．
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)添括號(hào)法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比知識(shí)的能力．
（三）德育滲透點(diǎn)
由去括號(hào)與添括號(hào)互為逆運(yùn)算的關(guān)系，滲透事物之間可相互轉(zhuǎn)化的辯證思想．
（四）美育滲透點(diǎn)
去括號(hào)與添括號(hào)對(duì)立統(tǒng)一，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的和諧美．
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．教學(xué)方法：比較、發(fā)現(xiàn)法．
2．學(xué)生學(xué)法：練習(xí)→添括號(hào)法則→練習(xí)鞏固．
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：添括號(hào)法則．
2．難點(diǎn)：括號(hào)前添“－”號(hào)的添括號(hào)法則．
3．疑點(diǎn)：按要求添括號(hào)（即把具有某種特征的項(xiàng)放入括號(hào)內(nèi)）．
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀或電腦、自制膠片．
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論歸納添括號(hào)法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種方式完成．
六、教學(xué)步驟
（一）復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了去括號(hào)法則，根據(jù)上節(jié)所學(xué)的去括號(hào)法則，同學(xué)們自己獨(dú)立完成下列幾個(gè)問(wèn)題．
（出示投影1）
把下列各式去括號(hào)
1．（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
2．請(qǐng)你說(shuō)出去括號(hào)的根據(jù)是什么？
學(xué)生活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上板演，其余的學(xué)習(xí)都在練習(xí)本上完成，然后共同訂正．
【教法說(shuō)明】上述題組讓學(xué)生獨(dú)立完成，是為了讓學(xué)生回憶去括號(hào)的知識(shí)，去括號(hào)后，學(xué)生再回答根據(jù)是什么？是滲透給學(xué)生做數(shù)學(xué)問(wèn)題要有理有據(jù)．
（二）探索新知，講授新課
師：上面是根據(jù)去括號(hào)法則，由左邊式子得右邊式子，現(xiàn)在我們把上面四個(gè)式子反過(guò)來(lái)，可以怎么樣？（學(xué)生回答）
［板書(shū)］
師：上面四個(gè)式子由左到右是添括號(hào)的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)添括號(hào)的法則嗎？
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們思考，并要求同學(xué)們互相敘述，補(bǔ)充和糾正，語(yǔ)言較通順后舉手回答，師生共同補(bǔ)充糾正．
根據(jù)學(xué)生討論，教師歸納并板書(shū)：
［板書(shū)］
添括號(hào)后，括號(hào)前面是“－”號(hào)，括到括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)．
師：誰(shuí)能分析一下，上述法則中“添”，“各項(xiàng)”，“不變”，“改變”是什么含義．按法則添括號(hào)多項(xiàng)式的值改變嗎？
學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生一些思考的時(shí)間后，再指導(dǎo)學(xué)生回答．
【教法說(shuō)明】添括號(hào)法則的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生觀察、討論得出，注重學(xué)生的參與意識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，法則得出后，讓學(xué)生自己分析法則中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力．
鞏固法則：（出示投影2）
下列各式，等號(hào)右邊添的括號(hào)正確嗎？若不正確，可怎樣改正？
（1） ；
（2） ；
（3） ；
（4） ．
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察后搶答，并互相更正．
說(shuō)明：學(xué)生回答完后，利用活動(dòng)膠片把錯(cuò)誤的改為正確的，如（1）小題中括號(hào)內(nèi)“ ”把“＋”移走改為“－”，“－6”中把“－”號(hào)移走改為“＋”號(hào)．
師提出問(wèn)題：通過(guò)上組練習(xí)添括號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們思考易出錯(cuò)的地方及原因是什么？怎樣預(yù)防錯(cuò)誤？
學(xué)生活動(dòng)：思考，也可同桌互相磋商后，再回答，學(xué)生找出的答案可能不全面，教師再做適當(dāng)?shù)臍w納和補(bǔ)充．
【教法說(shuō)明】此組題目的訓(xùn)練，目的是把易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方都顯示出來(lái)，以便引以為戒，為以后正確解題做好準(zhǔn)備．
師：我們添括號(hào)時(shí)，一定要細(xì)心，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)“變”還是“不變”取決于括號(hào)前添“＋”號(hào)還是“－”號(hào)，“變”是括到括號(hào)里的各項(xiàng)都變，“不變”是括到括號(hào)里的各項(xiàng)都不變．下面我們做幾個(gè)題，來(lái)檢驗(yàn)一下誰(shuí)細(xì)心、認(rèn)真，不出錯(cuò)誤．
（出示投影3）
例4按下列要求把多項(xiàng)式添上括號(hào)．
1． ； 2． ．
①分別把每個(gè)多項(xiàng)式放入前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)里，
②分別把每個(gè)多項(xiàng)式放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，同時(shí)指定四個(gè)學(xué)生在黑板上完成，要求速度快的學(xué)生完成后與黑板上的解答對(duì)照，是不是一致，如不一致，觀察是誰(shuí)的錯(cuò)了，錯(cuò)在何處．
師：通過(guò)上例分析，添括號(hào)與去括號(hào)一樣，都是把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)看成一個(gè)整體。
【教法說(shuō)明】添括號(hào)法則歸納后，又把易錯(cuò)的地方以判斷、改錯(cuò)的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)意識(shí)到哪里愛(ài)出錯(cuò)，這樣學(xué)生獨(dú)立完成例4時(shí)就不會(huì)感到困難了，再與黑板上的解答相對(duì)比，既可以發(fā)現(xiàn)自己解答的錯(cuò)誤所在，又可以發(fā)現(xiàn)對(duì)方的錯(cuò)誤，強(qiáng)化了添括號(hào)時(shí)注意的問(wèn)題．
變式訓(xùn)練：把例4提出的解題要求改為：
①分別把每個(gè)多項(xiàng)式的后兩項(xiàng)放入括號(hào)前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)內(nèi)．
②分別把每個(gè)多項(xiàng)式的后兩項(xiàng)放入括號(hào)前面帶“－”號(hào)的括號(hào)內(nèi)．
說(shuō)明：利用復(fù)合膠片把例4的兩個(gè)問(wèn)題變換為后面兩個(gè)問(wèn)題．
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生敘述，其他學(xué)生觀察，教師板書(shū)第1題題解．
［板書(shū)］
2題學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出，同桌同學(xué)互相評(píng)判，教師巡視檢查學(xué)生掌握情況，做好及時(shí)反饋和回授．
師提出問(wèn)題：通過(guò)上面例題發(fā)現(xiàn)從左到右是添括號(hào)，而從右到左是去括號(hào)，很顯然，添括號(hào)與去括號(hào)正好是相反的兩個(gè)過(guò)程，怎樣檢驗(yàn)添括號(hào)是否正確呢？
學(xué)生思考回答．（可以用去括號(hào)檢驗(yàn)）
【教法說(shuō)明】添括號(hào)一般要按要求進(jìn)行，通過(guò)變式訓(xùn)練可以使學(xué)生體會(huì)到按要求添括號(hào)的方法．
（三）嘗試反饋，鞏固練習(xí)
（出示投影4）
1．在等號(hào)右邊的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)捻?xiàng)
（1） ； （2） ；
（3） ； （4） ．
2．在多項(xiàng)式 中添括號(hào)．
（1）把四次項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“＋”號(hào)的括號(hào)里．
（2）把二次項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．
（3）把含 的項(xiàng)結(jié)合，放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．
學(xué)生活動(dòng)：1題學(xué)生觀察，一名學(xué)生口述，其他學(xué)生加以更正；2題部分學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后同組同學(xué)互相交換評(píng)判．
【教法說(shuō)明】上述題目是為了鞏固本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓不同層次的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)民主意識(shí)．
（四）變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
（出示投影5）
1．把下列各式寫(xiě)成兩個(gè)二項(xiàng)式的和（或差）
（1） （寫(xiě)成和）； （2） （寫(xiě)成差）．
2．把多項(xiàng)式 寫(xiě)成兩個(gè)多項(xiàng)式的和，使其中一個(gè)不含字母 ．
3．每一個(gè)學(xué)生自編一個(gè)三次四項(xiàng)式，然后同桌同學(xué)交換，把后三項(xiàng)放入前面帶“－”號(hào)的括號(hào)里．
學(xué)生活動(dòng)：先讓學(xué)生在練習(xí)本上完成l、2題，然后同桌同學(xué)互相勾通解題過(guò)程及結(jié)果，3題讓學(xué)生在練習(xí)本上按要求編題，編完后，同桌交換解答．然后選幾名代表敘述他們啟編及解答過(guò)程，師生分析評(píng)判，正確的加以肯定，錯(cuò)誤的加以更正，同時(shí)老師對(duì)不同層次的學(xué)生的解答給予鼓勵(lì)．
【教法說(shuō)明】本組題是在鞏固題組的基礎(chǔ)上加以變式的題組．要明確按什么要求添括號(hào)．1、2題還可以根據(jù)學(xué)生的情況再做適當(dāng)?shù)淖兪剑ㄟ^(guò)自編題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在編題時(shí)，教師不要限制學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)開(kāi)放性意識(shí)．
（五）歸納小結(jié)
師：1．添括號(hào)法則．
2．回顧“添”，“不變”，“變”的含義（“添”是添上括號(hào)和括號(hào)前的符號(hào)；“不變”是指括號(hào)里各項(xiàng)符號(hào)都不變；“變”是括到括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)符號(hào)都變）．
3．添括號(hào)是否正確可用去括號(hào)進(jìn)行檢驗(yàn)；去括號(hào)是運(yùn)算的需要，添括號(hào)是適用代數(shù)式的變形．去括號(hào)與添括號(hào)應(yīng)用比較廣泛，必須認(rèn)真掌握．
七、隨堂練習(xí)
1．填空題
（1） ；
（2） 的相反數(shù)為_(kāi)_____________；
（3） ；
（4） ；
（5）若 ，則 ；
（6）在① 與 ，② 與 ，③ 與 ，④ 與 中互為相反數(shù)的組數(shù)為_(kāi)___________組．
2．把下列三項(xiàng)式寫(xiě)成單項(xiàng)式與二次式的差
（1） ； （2） ．
3．不改變多項(xiàng)式的值，把多項(xiàng)式 中的二次項(xiàng)放在前面帶有“＋”號(hào)的括號(hào)里，把一次項(xiàng)放在前面帶有“－”號(hào)的括號(hào)內(nèi)．
八、布置作業(yè)
自己編兩個(gè)多項(xiàng)式，并且自己提出添括號(hào)的要求，然后按所提要求解答．
【說(shuō)明】因課本上的練習(xí)題目，基本上都穿插在課上完成，自編題目更可以檢驗(yàn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的靈活掌握情況．
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教案－去括號(hào)與添括號(hào)
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