初中數(shù)學(xué)軸對稱教案7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)軸對稱教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中數(shù)學(xué)軸對稱教案1
教學(xué)目標:
1.知識目標:使學(xué)生通過觀察、操作,初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2.能力目標:發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
3.情感、態(tài)度、價值觀:通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點:
理解對稱圖形的概念,能正確找、畫對稱軸。
教學(xué)難點:
準確找對稱軸。
教學(xué)具準備:
1.教具:圖片、剪刀、彩紙、課件
2.學(xué)具:蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙
教學(xué)過程:
一 創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
課件出示動畫呈現(xiàn):在綠草如茵的草地上,對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……,一片迷人的景色。
師:誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?
蜻蜓說:“:蝴蝶姐姐,你為什么總是繞著我飛呀? ”
蝴蝶說:“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱圖形呢!”
蜻蜓說:“我才不信呢!”
師:你們想知道對稱圖形的那些知識?
生1:什么樣的圖形是對稱圖形?
生2 :對稱圖形有什么特點?
[設(shè)計理念:充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”的理念,讓學(xué)生感受對稱圖形的美,提出問題。]
二 師生互動、探究新知
(一)教學(xué)對稱圖形
現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察這些圖形(出示對稱和不對稱圖形,如下圖),看看有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊是一樣的。
生2:我發(fā)現(xiàn)年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的。
生3:我發(fā)現(xiàn)京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。
……
讓學(xué)生動手折一折、比一比、畫一畫,蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖共同的特點。
[設(shè)計理念: 教學(xué)對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫,在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行分類。當(dāng)學(xué)生分出對稱與不對稱的兩類圖形后,再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。]
小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細,圖形左右兩邊的形狀完全相同的,我們就說這些圖形是對稱圖形。(板書:對稱圖形)
(二)說一說、找一找
1.生活中哪些東西是對稱的,哪些不是對稱的?
2.請你歸歸類。
小組討論:哪些是對稱的,哪些不是對稱的`,為什么?
3.小組反饋交流。
[設(shè)計理念:讓學(xué)生在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形,那些不是對稱圖形?在找的同時,感悟到對稱圖形的特點,
同時讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱,到處都有對稱的事物。]
(三)教學(xué)軸對稱
1.出示剪紙作品,如下圖:
師:是軸對稱圖形嗎?
生:是的
師:剪紙有對稱軸,你能把它畫出來嗎?說說畫對稱軸時要注意什么?
2.向?qū)W生提出任務(wù):“你可以剪出一個對稱的圖形嗎?”
①請學(xué)生動手剪紙花,在小組內(nèi)交流剪法。
、谧寣W(xué)生試剪課本第68頁的上衣圖,并讓學(xué)生說說怎樣剪,剪出來的圖形才對稱?
生:我是先把紙對折,在右上角處用筆畫出小半圓,左下角畫出小長方形,然后照著畫的線剪,剪好后把對折的紙打開形成上衣對稱圖形。
3.請學(xué)生畫出京劇臉譜的對稱軸
初中數(shù)學(xué)軸對稱教案2
教學(xué)目標:
1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識,在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、使學(xué)生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點:
使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征,能識別出軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認識軸對稱圖形的一些基本特征。
教學(xué)準備:
多媒體課件一套,每小組有不同的圖形一套,小剪刀等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
情境導(dǎo)入:昆蟲家族今天開了個舞會,它們正歡快的飛舞著?!它們向這兒飛來了,不過只有它們的半個身影。它們說:“只要你猜對我們是誰,我們就會出現(xiàn)!
1、請你猜一猜,他們分別是什么?
2、提問:你們怎么猜得這么準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)
小結(jié):像這些昆蟲的兩邊是一模一樣,我們就說它是對稱的。
【設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的事物入手,根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時昆蟲圖形的介入為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊!
師:老師這還帶來了一組對稱物體的照片,請大家來觀察,看看這些照片有什么共同之處。
生:左右兩邊一模一樣。
二、合作交流,感悟新知
1、初步感知
過渡:剛才同學(xué)們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?
生:蝴蝶,褲子,鞋子,七星瓢蟲等。
師:日常生活中,我們不但可以經(jīng)常看到一些對稱的物體,還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手,看看我要表演什么啊?(剪紙)嗯,不過,你能猜出我剪的是什么嗎?
學(xué)生回答:(剪一棵松樹)。
提問:那么仔細觀察這兩個圖形,看看它們有什么相同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生,讓他們說出:這兩個圖形的兩邊是一模一樣的,它們是對稱的,中間有一條折痕。
繼續(xù)提問:(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的,中間也有一條折痕,那它和上面兩個圖形有什么不同的地方?請你們把它們對折后想一想。
引導(dǎo):音符圖對折后只上半部分重疊在一起,下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起,我們就稱為是部分重合。(板書:部分重合)而松樹圖和愛心圖對折后能全都重合在一起。
小結(jié):對折后能全都重合在一起,我們稱為是完全重合。(板書:完全重合)像這樣對折后能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條折痕就是對稱軸,我們用點劃線來表示。
揭題:這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)
同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。
【設(shè)計意圖:通過折音符圖形,得出音符圖形只有部分重合,在與松樹、愛心圖形的比較中,感受部分重合與完全重合的區(qū)別,學(xué)生對“完全重合”的認知已經(jīng)非常地清晰,從而深刻理解軸對稱圖形的特征!
2、加深理解
過渡:同學(xué)們說的真好。這里有三張照片,是我對同一只杯子從不同的角度拍的。
(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?
(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?
小結(jié):對稱軸可以有不同的方向。
(3)出示這是從杯子的`側(cè)面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成
軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)
小結(jié):同一只杯子由于觀察的角度不一樣,看到的圖形有時是軸對稱圖形,有時不是軸對稱圖形。
【設(shè)計意圖:通過不同角度的杯子照片,讓學(xué)生明白可以橫著畫對稱軸,也可以豎著畫對稱軸,也可以斜著畫對稱軸,對稱軸可以有不同的方向!
三、動手操作,鞏固新知
1、折一折
過渡:今天我給大家?guī)砹艘恍├吓笥,你還認識它們嗎?那我們就一起說出它們的名字。
(1)下面請你們用對折的方法,看看哪些是軸對稱圖形,哪些不是軸對稱圖形?
(2)生折交流匯報。
平行四邊形不是軸對稱圖形。為什么不是,你是如何證明的?(對折后不能完全重合)
能不能折一次就好了?
小結(jié):我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,要看它對折后能否完全重合。
(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?
生演示并說明理由
等腰三角形、等腰梯形有一種對折方法,長方形有兩種對折方法,圓有無數(shù)種對折方法。
小結(jié):這些圖形不管只有一種對折方法還是很多種對折方法,只要對折后能完全重合的圖形,就是軸對稱圖形。
2、判斷
過渡:剛才同學(xué)們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形。現(xiàn)在,不對折,你能用眼睛看出來嗎?真的?現(xiàn)在就考考你們。
出圖生判斷,說說對稱軸在哪?
【設(shè)計意圖:練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明,同時也讓學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對稱圖形的特征,同時又突出軸對稱圖形的重要性!
四、再次探索,掌握畫圖方法
過渡:剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半,那如果告訴你軸對稱圖形的一半,你能畫出它的另一半嗎?
(1)生嘗試畫一個,匯報交流
你是如何畫的?你為什么要和這個點連起來?這兩個點為什么不用找?
(2)方法小結(jié):第一步找對稱點,第二步依次連線。
說明在找對稱點的時候,如果圖形的頂點在對稱軸上,那么這個點的對稱點就是它自己,就不用找了。
(3)用這種方法完成其他兩幅圖并匯報交流。
五、全課總結(jié),分享收獲
今天,我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,你有哪些收獲呢?
六、欣賞圖片,拓展知識
留心我們的生活,你會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形、對稱現(xiàn)象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀,才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外,有許多的建筑也是對稱的,多么神奇,多么美麗。我們只要用心思考,就會感到對稱的力量。
[資料鏈接]臉譜是我國的國粹,京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化妝藝術(shù),具有很高的欣賞價值,從數(shù)學(xué)角度看,這些臉譜在設(shè)計繪畫中采用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術(shù)作品都是我們民間藝術(shù)家利用軸對稱的原理制作的。另外,在標志建筑,服裝、國旗、體育、運輸、航天等很多地方都設(shè)計應(yīng)用了對稱方式。
初中數(shù)學(xué)軸對稱教案3
教學(xué)目標:
1、掌握軸對稱性質(zhì);
2、會利用軸對稱的性質(zhì),作對稱點,對稱圖形等。
教學(xué)重點:
會利用軸對稱性質(zhì)作對稱點、對稱圖形等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、實踐、操作:
前面我們已經(jīng)學(xué)過軸對稱和軸對稱圖形,那么它們到底具有一些什么性質(zhì)呢?下面我們一起來研究。
取一張長方形的紙片,按下面步驟做一做。
將長方形紙片對折,折痕為l,
。1)在紙上畫△ABC;
。2)用針尖沿△ABC各邊扎幾個小孔
。3)將紙展開,連續(xù)AA’、BB’、CC’
2、討論、探究:
線段AA’、BB’、CC’與折痕l有什么關(guān)系?
二、新課講解:
1、交流、總結(jié):
。1)垂直于線段并且平分線段的直線叫做線段的垂直平分線。
。2)如果兩個圖形關(guān)于某條直線成軸對稱,那么對稱軸是對應(yīng)點邊線的垂直平分線。
。3)關(guān)于某條直線成軸對稱的兩個圖形是全等形;
2、動手、操作
。1)打出下列成軸對稱的兩個圖形的對應(yīng)點、并用測量的方法難對應(yīng)點的邊線被對稱軸垂直平分;
。2)說出圖中相等的線段和角。
線段:AD=EF BC=FG
AD=EH CD=GH
角: ∠A=∠C ∠B=∠F
∠C=∠G ∠D=∠H
3、操作、實踐:
。1)按下列要求,作點A關(guān)于直線l的對稱點A’ l
、龠^點A作AB⊥l,垂點頭為點B;
、谘娱LAB至A’,使A’B=AB。
如圖,點A’就是點A關(guān)于直線l的對稱點。
。2)請你作出下圖中線段AB關(guān)于直線l的對稱線段A’B’。
。ㄕf明:作對稱線段其實就是作兩個對稱點就行了)
。3)已知點P和點P’關(guān)于一條直線對稱,請你畫出這條對稱軸。
4、心得交流
討論交流上述各圖形作法要領(lǐng)、注意點,并口述畫法基本步驟。
三、課堂練習(xí):
1、畫出下列圖形對稱軸,找出對稱點。
2、下圖是兩個關(guān)于某條直線成軸對稱的`圖形,請你畫出它們的對稱軸。
四、本節(jié)課的收獲。
。1)我能找到軸對稱中的對稱點;
。2)會畫出對稱點、對稱線段;
。3)能找到對稱軸
五、作業(yè) :P12 1-3
初中數(shù)學(xué)軸對稱教案4
教學(xué)目標:
1、知識與技能:通過觀察和操作活動,初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形,能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法:通過學(xué)生動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)重點:
認識軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點:
能直觀判斷出軸對稱圖形,能用折紙的方法找出對稱軸;
教學(xué)準備:
課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過程:
一、巧設(shè)情境,激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓,對小蜻蜓說:“我們是一家人!毙◎唑丫推婀至,我是小蜻蜓,你是蝴蝶,怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說,在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片,建立表象。
1、這不,你瞧。蝴蝶找來了什么?
課件出示:蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數(shù)字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱圖形。
2、引導(dǎo)觀察圖形,交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
生1:我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2:左右一樣。上下?
生3:我發(fā)現(xiàn)它們是對稱的。
師:你是怎么理解對稱的?
生3:對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書“對稱”
(1)課題導(dǎo)入
師:是啊,剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計劉元平三下《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計
(2)結(jié)合剪紙作品,抽象概念
師:誰能在最快的時間內(nèi)剪出一個葫蘆嗎?
學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)
教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。
找出不同的剪法,讓學(xué)生說一說是怎樣剪的。
師:請大家觀察,比較這些圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:他們的形狀不同。
生2:他們的大小也不同。
生3:他們的兩邊是完全一樣的。
生4:這些圖形上都有一條折痕。
現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對折一下,你們會發(fā)現(xiàn)他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的',那么什么樣的圖形才是軸對稱圖形呢?
學(xué)生回答自己理解的軸對稱圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)
那么這條折痕應(yīng)該給它取個什么樣的名字呢?(對稱軸)
老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)
三、實踐操作,深化認識。
1、組織活動——折一折
(1)每個學(xué)生剪下附頁中的圖1,先對折,看兩邊是否完全重合,再打開,看折痕的位置。
(2)學(xué)生小組合作,完成折一折。組織學(xué)生將自己小組折出的對稱圖形進行展示并匯報各自的折法。
(3)學(xué)生認識對稱軸,中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸,用虛線表示。
請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
2、小結(jié):通過折、畫,小朋友們都認識了軸對稱圖形,那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
得出結(jié)論:如果一個圖形沿一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就叫做軸對稱圖形。
折痕所在得直線叫做對稱軸。
四、鞏固練習(xí),深化認識。
1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。
2、找一找下列哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對稱圖形。
3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸
五、回歸生活,體會美感。
1、談一談:其實生活中也有很多對稱的圖形、物體,你能說一說嗎?
2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱之美。
六、總結(jié)全課,升華主題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
七、板書設(shè)計、
軸對稱
對折:兩邊完全重合——軸對稱圖形
折痕——對稱軸
初中數(shù)學(xué)軸對稱教案5
教學(xué)目標:
1、認識對稱現(xiàn)象,初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義,掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。
2、經(jīng)歷觀察、操作、想象、交流等活動,感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,發(fā)展空間觀念。
3、體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。
教學(xué)重點:
認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的特點。
教學(xué)難點:
掌握識別軸對稱圖形的方法。
教具準備:
多媒體課件、實物圖片等。
教學(xué)過程:
一、談話引入,激發(fā)興趣
1、說說在游樂場喜歡玩的項目,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對稱”
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知
(一)觀察圖形,認識對稱
1、觀察幾幅對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)ΨQ。
2、說一說生活中的對稱現(xiàn)象
(二)動手操作,認識軸對稱圖形
1、猜一猜:出示幾幅軸對稱圖形,猜一猜它們是怎么來的。
2、動手操作,剪出軸對稱圖形
(1)師示范剪一件上衣的過程:折一折、畫一畫、剪一剪。
(2)生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。
(3)交流展示學(xué)生的作品
3、認識對稱軸
(1)看一看,摸一摸,說一說
(2)畫一畫:師示范畫出對稱軸,然后學(xué)生自己畫,再交流。
4、初步理解軸對稱圖形
(1)說一說軸對稱圖形的'特點,初步理解軸對稱圖形。
(2)議一議:討論判斷軸對稱圖形的方法(對折后完全重合才是軸對稱圖形)。
(3)舉一舉身邊的軸對稱圖形的例子。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、判一判:哪些是軸對稱圖形。
2、猜一猜:出示軸對稱圖形的一半,猜出它是什么圖形。
3、折一折、畫一畫、數(shù)一數(shù):長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、欣賞軸對稱圖形的美麗
初中數(shù)學(xué)軸對稱教案6
教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1、 會畫已知點關(guān)于已知直線 的對稱點,會畫已知線段的對稱線段,會畫已知三角形的對稱三角形。
2、 經(jīng)歷探索軸對稱的性質(zhì)的活動過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達能力。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:作已知圖形的軸對稱圖形的一般步驟。
教學(xué)難點:怎樣確定已知圖形的關(guān)鍵點并根據(jù)這些點作出對稱圖形。
學(xué)習(xí)過程:
一.學(xué)前準備
1、完成課本第10頁的操作,即圖1—6,并將你完成的操作帶到課堂上來。
2、思考:
下列圖形中,哪些是軸對稱圖形,請把它們找出來,畫出它們所有的對稱軸。
3、請你在下圖的方格內(nèi),設(shè)計一個軸對稱圖形。
二.自學(xué)、合作探究
。ㄒ唬┳詫W(xué)、相信自己(書本)
實踐、操作:
1、思考:如圖1-9, 3點都在方格紙的格點位置上。請你再找一個格點 ,使圖中的4點組成一個軸對稱圖形。
2、如果直線 外有一點 ,那么怎樣畫出點 關(guān)于直線 的對稱點 ?
問題一:畫點關(guān)于直線 的對稱點 的方法,并說明道理。
問題二:怎樣畫已知線段的對稱線段?怎樣畫已知三角形的對稱三角形?說說你的想法和依據(jù)。
(二)思索、交流(書本例題練習(xí)難)
3、分別畫出圖1-10(1)、(2)、(3)中線段 關(guān)于直線 對稱的線段 。
4、 分別在圖圖1-10(1)、(2)、(3)的直線 上取一點 ,并畫 關(guān)于直線 對稱的 .
。ㄈ⿷(yīng)用、探究(難度大綜合縱橫思考)
例題講解
例題1、如圖所示,要在街道旁修建一個牛奶站,向居民區(qū)A、B提供牛奶,牛奶站應(yīng)建在什么地方,才能使A、B到它的.距離之和最短?
例題1
例題2
三.學(xué)習(xí)體會(空)
四.自我測試(書本練習(xí))
1.練習(xí)1 下列數(shù)字圖象都是由鏡中看到的,請分別寫出它們所對應(yīng)的實際數(shù)字,并說明數(shù)字圖象與鏡面的位置關(guān)系。
1、如圖1,線段AB與A’B’關(guān)于直線l對稱,
、胚B接AA’交直線l于點O,再連接OB、OB’。
⑵把紙沿直線l對折,重合的線段有: 。
、且驗椤鱋AB和△OA’B’關(guān)于直線l , 所以△OAB -△OA’B’,直線l垂直平分線段 ,∠ABO=∠ , ∠AO’B=∠ 。
圖 1 圖 2 圖3
2、如圖2,三角形Ⅰ的兩個頂點分別在直線l1和l2,且l1⊥l2,
⑴畫三角形Ⅱ與三角形Ⅰ關(guān)于l1對稱;
⑵畫三角形Ⅲ與三角形Ⅱ關(guān)于l2對稱;
、钱嬋切微襞c三角形Ⅲ關(guān)于l1對稱;
、人嫷娜切微襞c三角形Ⅰ成軸對稱嗎?
3、如圖3,四邊形ABCD是長方形彈子球臺面,有黑白兩球分別位于E、F兩點位置上,試問怎樣撞擊黑球E,才能使黑球先碰撞臺邊AB反彈后再擊中白球F?
初中數(shù)學(xué)軸對稱教案7
學(xué)習(xí)目標:
1、經(jīng)歷角的折疊過程探索角的對稱性,并發(fā)現(xiàn)角平分線的性質(zhì)和判定點在一個角的平分線上的方法;
2、會運用角平分線的性質(zhì)定理解決生活中的相關(guān)問題;
3、在“操作—探究—歸納—說理”的過程中學(xué)會有條理地思考和表達,提高演繹推理能力。
重點、難點:運用角平分線的性質(zhì)定理解決生活中的相關(guān)問題
學(xué)習(xí)過程
一.【預(yù)學(xué)提綱】初步感知、激發(fā)興趣
1、在一張薄紙上任意畫一個角(∠AOB ),折紙,使兩邊OA、OB重合,你發(fā)現(xiàn)折痕與∠AOB有什么關(guān)系?
2、在∠AOB的內(nèi)部任意取折痕上的一點P,分別畫點P到OA和OB的垂線段PC和PD,再沿原折痕重新折疊,由此你能發(fā)現(xiàn)角平分線上的點有什么性質(zhì)?
二.【預(yù)學(xué)練習(xí)】初步運用、生成問題
1、角是軸對稱圖形嗎?若是,對稱軸是什么?
2、下列圖形中,不是軸對稱圖形的是 ( )
A. 兩條相交直線 B. 線段
C.有公共端點的兩條相等線段 D.有公共端點的兩條不相等線段
三.【新知探究】師生互動、揭示通法
問題 1:你知道角平分線有什么性質(zhì)嗎?由【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】2,你得到什么結(jié)論?
1、(1)畫∠AOB,折紙使OA、OB重合,折痕與∠AOB有什么關(guān)系
。2)在折痕上任取一點P,作PD⊥OA,PE⊥OB,垂足為D、E,那么PD與
PE有什么關(guān)系?
結(jié)論: 。
2、在上面第二個結(jié)論中,有兩個條件(1)OC是∠AOB的平分線; (2)點P在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,才能得出PD=PE,兩者缺一不可.下圖中PD=PE嗎?各缺少了什么條件?
問題 2:討論:點P在∠AOB的平分線上,那么點P到OA、OB的
距離相等;反過來,你能得到什么猜想?
得出結(jié)論:
驗證:課本P20討論;
小試牛刀:
問題 3:任意畫∠O,在∠O的`兩邊上分別截取
OA、OB,使OA=OB,過點A畫OA的垂線,過點
B畫OB的垂線,設(shè)兩條垂線相交于點P(如圖),
點O在∠APB的平分線上嗎?為什么?
解:點O ∠APB的平分線上。
因為 ,且 ,]
即點O到的兩邊的距離 ,所以點O
∠APB的平分線上。
理由是:
四. 【解疑助學(xué)】生生互動、突出重點
1、畫一畫:已知∠AOB和C、D兩點,請在圖中
標出一點E,使得點E到OA、OB的距離相等,
而且E點到C、D的距離也相等。
1、如圖,直線a,b,c表示三條相互交叉的
公路,現(xiàn)要建一貨物中轉(zhuǎn)站,要求它到三條公路
的距離相等,可供選擇的地址有幾處?如何選?
五.【變式拓展】能力提升、突破難點
1、如圖,OP是∠AOB的平分線,C是OP上一點,
CE⊥OA于點E,CF⊥OB于點F,CE=6?,
CF= ?,理由是 。
2、如圖,AD平分BAC,∠C=90°,DE⊥AB,那么
(1)DE和DC相等嗎?為什么?(2)AE和AC相等嗎?為什么?
六.【回扣目標】學(xué)有所成、悟出方法
角的對稱軸是什么?角平分線有什么性質(zhì)。
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