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高中數(shù)學優(yōu)秀教案

時間:2023-01-27 11:43:38 高中數(shù)學教案 我要投稿

高中數(shù)學優(yōu)秀教案集合4篇

  作為一名老師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的高中數(shù)學優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案集合4篇

高中數(shù)學優(yōu)秀教案1

  教學目標:

  1、理解流程圖的選擇結構這種基本邏輯結構。

  2、能識別和理解簡單的框圖的功能。

  3、能運用三種基本邏輯結構設計流程圖以解決簡單的問題。

  教學方法:

  1、通過模仿、操作、探索,經(jīng)歷設計流程圖表達求解問題的過程,加深對流程圖的感知。

  2、在具體問題的解決過程中,掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的三種基本邏輯結構。

  教學過程:

  一、問題情境

  情境:

  某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為

  其中(單位:)為行李的重量。

  試給出計算費用(單位:元)的一個算法,并畫出流程圖。

  二、學生活動

  學生討論,教師引導學生進行表達。

  解算法為:

  輸入行李的重量;

  如果,那么,

  否則;

  輸出行李的重量和運費。

  上述算法可以用流程圖表示為:

  教師邊講解邊畫出第10頁圖1-2-6。

  在上述計費過程中,第二步進行了判斷。

  三、建構數(shù)學

  1、選擇結構的概念:

  先根據(jù)條件作出判斷,再決定執(zhí)行哪一種操作的結構稱為選擇結構。

  如圖:虛線框內是一個選擇結構,它包含一個判斷框,當條件成立(或稱條件為“真”)時執(zhí)行,否則執(zhí)行。

  2、說明:

 。1)有些問題需要按給定的條件進行分析、比較和判斷,并按判斷的不同情況進行不同的操作,這類問題的實現(xiàn)就要用到選擇結構的設計;

 。2)選擇結構也稱為分支結構或選取結構,它要先根據(jù)指定的條件進行判斷,再由判斷的`結果決定執(zhí)行兩條分支路徑中的某一條;

  (3)在上圖的選擇結構中,只能執(zhí)行和之一,不可能既執(zhí)行,又執(zhí)行,但或兩個框中可以有一個是空的,即不執(zhí)行任何操作;

 。4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范,判斷框必須畫成菱形,它有一個進入點和兩個退出點。

  3、思考:教材第7頁圖所示的算法中,哪一步進行了判斷?

高中數(shù)學優(yōu)秀教案2

  一、課程性質與任務

  數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學,是科學和技術的基礎,是人類文化的重要組成部分。數(shù)學課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是:使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識,具備必需的相關技能與能力,為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。二、課程教學目標

  1.在九年義務教育基礎上,使學生進一步學習并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學基礎知識。2.培養(yǎng)學生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能,培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學思維能力。

  3.引導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度,提高學生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。三、教學內容結構

  本課程的教學內容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。

  1.基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內容和應達到的基本要求,教學時數(shù)為128學時。2.職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內容,各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學,教學時數(shù)為32~64學時。

  3.拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內容,教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。四、教學內容與要求

  (一)本大綱教學要求用語的表述1.認知要求(分為三個層次)

  了解:初步知道知識的含義及其簡單應用。

  理解:懂得知識的概念和規(guī)律(定義、定理、法則等)以及與其他相關知識的聯(lián)系。掌握:能夠應用知識的概念、定義、定理、法則去解決一些問題。2.技能與能力培養(yǎng)要求(分為三項技能與四項能力)

  計算技能:根據(jù)法則、公式,或按照一定的操作步驟,正確地進行運算求解。計算工具使用技能:正確使用科學型計算器及常用的數(shù)學工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能:按要求對數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)表格)進行處理并提取有關信息。觀察能力:根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢,數(shù)量關系或圖形、圖示,描述其規(guī)律。

  空間想象能力:依據(jù)文字、語言描述,或較簡單的.幾何體及其組合,想象相應的空間圖形;能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關系,或根據(jù)條件畫出圖形。

  分析與解決問題能力:能對工作和生活中的簡單數(shù)學相關問題,作出分析并運用適當?shù)臄?shù)學方法予以解決。

  數(shù)學思維能力:依據(jù)所學的數(shù)學知識,運用類比、歸納、綜合等方法,對數(shù)學及其應用問題能進行有條理的思考、判斷、推理和求解;針對不同的問題(或需求),會選擇合適的模型(模式)。

 。ǘ┙虒W內容與要求1.基礎模塊(128學時)第1單元集合(10學時)

  第2單元不等式(8學時)

  第3單元函數(shù)(12學時)

  第4單元指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)(12學時)

  第5單元三角函數(shù)(18學時)

  第6單元數(shù)列(10學時)

  第7單元平面向量(矢量)(10學時)

  第8單元直線和圓的方程(18學時)

  第9單元立體幾何(14學時)

  第10單元概率與統(tǒng)計初步(16學時)

  2.職業(yè)模塊

  第1單元三角計算及其應用(16學時)

  第2單元坐標變換與參數(shù)方程(12學時)

  第3單元復數(shù)及其應用(10學時)

高中數(shù)學優(yōu)秀教案3

  第一章 有理數(shù)

  課題:1.1 正數(shù)和負數(shù)(1)

  【學習目標】:1、掌握正數(shù)和負數(shù)概念;

  2、會區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數(shù)和負數(shù);

  3、體驗數(shù)學發(fā)展是生活實際的需要,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  【重點難點】:正數(shù)和負數(shù)概念

  【導學指導】:

  一、知識鏈接:

  1、小學里學過哪些數(shù)請寫出來: 、 、 。

  2、閱讀課本P1和P2三幅圖(重點是三個例子,邊閱讀邊思考)

  回答下面提出的問題:

  3、在生活中,僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?有沒有比0小的數(shù)?如果有,那叫做什么數(shù)?

  二、自主學習

  1、正數(shù)與負數(shù)的產(chǎn)生

  (1)、生活中具有相反意義的量

  如:運進5噸與運出3噸;上升7米與下降8米;向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量。

  請你也舉一個具有相反意義量的例子: 。

  (2)負數(shù)的產(chǎn)生同樣是生活和生產(chǎn)的需要

  2、正數(shù)和負數(shù)的表示方法

  (1)一般地,我們把上升、運進、零上、收入、前進、高出等規(guī)定為正的,而與它相反的量,如:下降、運出、零下、支出、后退、低于等規(guī)定為負的。正的量就用小學里學過的數(shù)表示,有時也在它前面放上一個+(讀作正)號,如前面的5、7、50;負的量用小學學過的數(shù)前面放上(讀作負)號來表示,如上面的3、8、47。

  (2)活動 兩個同學為一組,一同學任意說意義相反的兩個量,另一個同學用正負數(shù)表示.

  (3)閱讀P3練習前的內容

  3、正數(shù)、負數(shù)的概念

  1)大于0的數(shù)叫做 ,小于0的數(shù)叫做 。

  2)正數(shù)是大于0的數(shù),負數(shù)是 的數(shù),0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

  【課堂練習】:

  1. P3第一題到第四題(直接做在課本上)。

  2.小明的姐姐在銀行工作,她把存入3萬元記作+3萬元,那么支取2萬元應記作_______,-4萬元表示________________。

  3.已知下列各數(shù): , ,3.14,+3065,0,-239;

  則正數(shù)有_____________________;負數(shù)有____________________。

  4.下列結論中正確的是 ( )

  A.0既是正數(shù),又是負數(shù) B.O是最小的正數(shù)

  C.0是最大的負數(shù) D.0既不是正數(shù),也不是負數(shù)

  5.給出下列各數(shù):-3,0,+5, ,+3.1, ,20xx,+20xx;

  其中是負數(shù)的有 ( )

  A.2個 B.3個 C.4個 D.5個

  【要點歸納】:

  正數(shù)、負數(shù)的概念:

  (1)大于0的數(shù)叫做 ,小于0的數(shù)叫做 。

  (2)正數(shù)是大于0的數(shù),負數(shù)是 的數(shù),0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

  【拓展訓練】:

  1.零下15℃,表示為_________,比O℃低4℃的溫度是_________。

  2.地圖上標有甲地海拔高度30米,乙地海拔高度為20米,丙地海拔高度為-5米,其中最高處為_______地,最低處為_______地.

  3.甲比乙大-3歲表示的意義是______________________。

  4.如果海平面的高度為0米,一潛水艇在海水下40米處航行,一條鯊魚在潛水艇上方10米處游動,試用正負數(shù)分別表示潛水艇和鯊魚的`高度。

  【總結反思】:

  課題:1.1正數(shù)和負數(shù)(2)

  【學習目標】:

  1、會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量;

  2、通過正、負數(shù)學習,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識;

  【學習重點】:用正、負數(shù)表示具有相反意義的量;

  【學習難點】:實際問題中的數(shù)量關系;

  【導學指導】

  一、知識鏈接.

  通過上節(jié)課的學習,我們知道在實際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用__________ 和___________ 來分別表示它們。

  問題:零為什么即不是正數(shù)也不是負數(shù)呢?

  引導學生思考討論,借助舉例說明。

  參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度。

  二.自主探究

  問題:(課本第4頁例題)

  先引導學生分析,再讓學生獨立完成

  例 (1)一個月內,小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值;

  2)20xx年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是:

  美國減少6.4%, 德國增長1.3%,

  法國減少2.4%, 英國減少3.5%,

  意大利增長0.2%, 中國增長7.5%.

  寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率;

  解:(1)這個月小明體重增長__________ ,小華體重增長_________ ,小強體重增長_________ ;

  2)六個國家20xx年商品進出口總額的增長率:

  美國___________ 德國__________

  法國___________ 英國__________

  意大利__________ 中國__________

高中數(shù)學優(yōu)秀教案4

  教學目標:

  1、結合實際問題情景,理解分層抽樣的必要性和重要性;

  2、學會用分層抽樣的方法從總體中抽取樣本;

  3、并對簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣及分層抽樣方法進行比較,揭示其相互關系。

  教學重點:

  通過實例理解分層抽樣的方法。

  教學難點:

  分層抽樣的步驟。

  教學過程:

  一、問題情境

  1、復習簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣的概念、特征以及適用范圍。

  2、實例:某校高一、高二和高三年級分別有學生名,為了了解全校學生的視力情況,從中抽取容量為的樣本,怎樣抽取較為合理?

  二、學生活動

  能否用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣進行抽樣,為什么?

  指出由于不同年級的學生視力狀況有一定的差異,用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣進行抽樣不能準確反映客觀實際,在抽樣時不僅要使每個個體被抽到的機會相等,還要注意總體中個體的層次性。

  由于樣本的容量與總體的個體數(shù)的比為100∶2500=1∶25,

  所以在各年級抽取的個體數(shù)依次是。即40,32,28。

  三、建構數(shù)學

  1、分層抽樣:當已知總體由差異明顯的幾部分組成時,為了使樣本更客觀地反映總體的情況,常將總體按不同的特點分成層次比較分明的幾部分,然后按各部分在總體中所占的比進行抽樣,這種抽樣叫做分層抽樣,其中所分成的各部分叫“層”。

  說明:①分層抽樣時,由于各部分抽取的個體數(shù)與這一部分個體數(shù)的比等于樣本容量與總體的個體數(shù)的'比,每一個個體被抽到的可能性都是相等的;

 、谟捎诜謱映闃映浞掷昧宋覀兯莆盏男畔,使樣本具有較好的代表性,而且在各層抽樣時可以根據(jù)具體情況采取不同的抽樣方法,所以分層抽樣在實踐中有著非常廣泛的應用。

  2、三種抽樣方法對照表:

  類別

  共同點

  各自特點

  相互聯(lián)系

  適用范圍

  簡單隨機抽樣

  抽樣過程中每個個體被抽取的概率是相同的

  從總體中逐個抽取

  總體中的個體數(shù)較少

  系統(tǒng)抽樣

  將總體均分成幾個部分,按事先確定的規(guī)則在各部分抽取

  在第一部分抽樣時采用簡單隨機抽樣

  總體中的個體數(shù)較多

  分層抽樣

  將總體分成幾層,分層進行抽取

  各層抽樣時采用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)

  總體由差異明顯的幾部分組成

  3、分層抽樣的步驟:

 。1)分層:將總體按某種特征分成若干部分。

  (2)確定比例:計算各層的個體數(shù)與總體的個體數(shù)的比。

 。3)確定各層應抽取的樣本容量。

 。4)在每一層進行抽樣(各層分別按簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法抽。C合每層抽樣,組成樣本。

  四、數(shù)學運用

  1、例題。

  例1(1)分層抽樣中,在每一層進行抽樣可用_________________。

 。2)①教育局督學組到學校檢查工作,臨時在每個班各抽調2人參加座談;

 、谀嘲嗥谥锌荚囉15人在85分以上,40人在60-84分,1人不及格,F(xiàn)欲從中抽出8人研討進一步改進教和學;

 、勰嘲嘣┚蹠a(chǎn)生兩名“幸運者”。

  對這三件事,合適的抽樣方法為

  A、分層抽樣,分層抽樣,簡單隨機抽樣

  B、系統(tǒng)抽樣,系統(tǒng)抽樣,簡單隨機抽樣

  C、分層抽樣,簡單隨機抽樣,簡單隨機抽樣

  D、系統(tǒng)抽樣,分層抽樣,簡單隨機抽樣

  例2某電視臺在因特網(wǎng)上就觀眾對某一節(jié)目的喜愛程度進行調查,參加調查的總人數(shù)為12000人,其中持各種態(tài)度的人數(shù)如表中所示:

  很喜愛

  喜愛

  一般

  不喜愛

  電視臺為進一步了解觀眾的具體想法和意見,打算從中抽取60人進行更為詳細的調查,應怎樣進行抽樣?

  解:抽取人數(shù)與總的比是60∶12000=1∶200,

  則各層抽取的人數(shù)依次是12.175,22.835,19.63,5.36,

  取近似值得各層人數(shù)分別是12,23,20,5。

  然后在各層用簡單隨機抽樣方法抽取。

  答用分層抽樣的方法抽取,抽取“很喜愛”、“喜愛”、“一般”、“不喜愛”的人

  數(shù)分別為12,23,20,5。

  說明:各層的抽取數(shù)之和應等于樣本容量,對于不能取整數(shù)的情況,取其近似值。

 。3)某學校有160名教職工,其中教師120名,行政人員16名,后勤人員24名。為了了解教職工對學校在校務公開方面的某意見,擬抽取一個容量為20的樣本。

  分析:(1)總體容量較小,用抽簽法或隨機數(shù)表法都很方便。

 。2)總體容量較大,用抽簽法或隨機數(shù)表法都比較麻煩,由于人員沒有明顯差異,且剛好32排,每排人數(shù)相同,可用系統(tǒng)抽樣。

 。3)由于學校各類人員對這一問題的看法可能差異較大,所以應采用分層抽樣方法。

  五、要點歸納與方法小結

  本節(jié)課學習了以下內容:

  1、分層抽樣的概念與特征;

  2、三種抽樣方法相互之間的區(qū)別與聯(lián)系。

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