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1.7.1 11-20各數(shù)的認(rèn)識-人教課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁的例題，第71頁“想想做做”的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo) ： 1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 11—20 各數(shù)的過程，認(rèn)識 11—20 各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 11—20 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程，在生活中獲得成功的體驗，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點：學(xué)生正確讀11—20各數(shù)，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點 ：學(xué)生初步“十個一是一個十”的觀念。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀察，分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結(jié)：我們可以把10個支鉛筆捆成一捆，生活中許多時候，我們也把10個物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗，小結(jié)：10個放在一起，拿起來比較方便。
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個體驗：即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗，學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個物體放在一起的事例，就很自然地將數(shù)學(xué)中的計數(shù)單位“十”與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動手操作 探索新知
1、 學(xué)習(xí)例1：
學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程： 下面，我們來進行擺小棒比賽，數(shù)12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動手操作小棒， 可能會出現(xiàn)多種擺法，教師指名演示：
① ②
③ ④
⑤ ⑥
……
組織學(xué)生討論評價，說一說你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
⑵初步認(rèn)識計數(shù)單位： 1捆小棒里有幾個一呢？（10個一）
這10個一我們也叫它1個十。板書：10個一是1個十 。
學(xué)生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)
①11—20這些數(shù)，你喜歡哪一個？你能用小棒擺一擺嗎？
②學(xué)生操作小棒，組內(nèi)交流，說說為什么用這個數(shù)表示？
③你能數(shù)出20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會出現(xiàn)以下擺法：
或者：
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種擺法好？
說明： 2捆小棒是2個十。（教師板書）
3、 認(rèn)識生活中的數(shù)。
①我們已經(jīng)認(rèn)識了11—20這些數(shù)， 他們在生活中很常見，你能舉例嗎？學(xué)生如果說到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數(shù)。
② 從0讀到20 。討論交流：讀了著些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生如果說到書上的頁碼，則讓學(xué)生找一個自己喜歡的頁碼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
④出示羽毛球比賽圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時候，不容易一下子看出來，于是學(xué)生就會努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時空中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動參與知識的形成過程，實現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認(rèn)數(shù)：（圖略）
2、 游戲：規(guī)則如中央電視臺幸運52的“看商品，猜價格”。
3、“想想做做”第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做”第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設(shè)計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動，這里在鞏固新知識的過程中，利用“猜一猜”的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進行了彩色包裝能起到變“教師要我練”為“我自己要練”的理想效果�！�
四、總結(jié)評價：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問？學(xué)得開心嗎？為什么？
【設(shè)計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)化。為此，不僅要讓學(xué)生評價獲得的知識、技能與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗�！�
【評析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對于教師所授予的知識的被動接受，而應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本” 的指導(dǎo)思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，才能學(xué)得主動，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材，給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值意義所在，又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。教學(xué)過程 中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進者的作用，本節(jié)課的設(shè)計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終達到學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識進行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動手實踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了“自主學(xué)習(xí)—合作交流—探索創(chuàng)新”的教學(xué)模式，突出了“數(shù)學(xué)活動”的教學(xué)，通過活動，學(xué)生將感性的實際活動和內(nèi)心體驗結(jié)合起來，獲得成功體驗，促進學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。】
鐵西區(qū)艷粉小學(xué) 周海冰
1.7.1 11-20各數(shù)的認(rèn)識|人教課標(biāo)版
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