數(shù)學教案－o的認識

0的認識 

一、教學內(nèi)容：教材29頁內(nèi)容和30頁1、2題

二、教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道0有兩種含義：

（1）、表示沒有，（2）、表示起點。

2、掌握0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想象力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

三、教學重點：體會“0”的含義

教具準備：

1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

2、投影儀

四、教學過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、揭示第一種含義——什么也沒有

投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片2

小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示”。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

（1）老師豎起2根手指問學生讀幾？

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義“0”表示起點

投影儀出示直尺圖

師：請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。

五：這節(jié)課你們學會了什么？（“0”表示沒有，還表示起點，我還學會了“0”的寫法……）

六、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

（1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

（2）在書上填寫，注意書寫

2、分組活動，擺一擺

要求：

（1）學生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片

（2）排好順序的派代表上臺演示

（3）鼓勵不同的排法

板書設(shè)計 ：

0的認識

1、表示沒有

0（讀作零） 0表示

2、表示起點

數(shù)學教案－o的認識