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《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí) 教：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案編寫：山西省太原市迎澤區(qū)桃南小學(xué) 胡海玉
教案評析：山西省太原市迎澤區(qū)教委 陳 靜
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁及做一做
教學(xué)要求：
1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
1．第56頁情景圖課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫的白色小貓。
3．教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花
1．教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）
二、教學(xué)例題
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎？今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢！
評：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識。
2．采訪學(xué)生
師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？
（貓、狗、小白兔等）
你們喜歡恐龍嗎？
（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）
（二）教學(xué)例1、例2
1．闖第一關(guān)（電腦出示）
（1）師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。
（電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）
學(xué)生匯報(bào)
（2）提問題
師：你們認(rèn)識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？
①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？
●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？
●師：誰來列式幫她解決？
●匯報(bào)（6+2=8只 2+6=8只）
師：為什么要用加法算？
（小組交流、匯報(bào)）
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍， 有幾只紅恐龍？
師：誰來幫他？
匯報(bào)（8-6=2只）
師：有什么問題要問？（小組交流）
匯報(bào)
●學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？
列式（8-2=6只）
師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）
評：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識。
②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。
匯報(bào)、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式
2+6=8 8-2=6
③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？
（小組交流）匯報(bào)
師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。
④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？
匯報(bào)
師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。
2．闖第二關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報(bào)板書：7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？
男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？
請講給同桌聽。
小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）
你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）
你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：8、9的加減法。）
3．課中操
4．闖第三關(guān)
電腦出示：5+3= 8-3=
3+5= 8-5=
師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？
匯報(bào)
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
5．小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動
1．郵遞員
信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號郵箱，另一個(gè) 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。
2．給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
3．麥當(dāng)勞
師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。
評：將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
總評：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。
1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。
2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。
然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。
最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
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