口算除法

 

口算除法

教學目標 

（一）使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

（二）培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

教學重點和難點

重點：掌握一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法。

難點：理解一位數除兩位數、除整百整十數的口算算理。

教學過程 設計口算除法

 

師：我們在二年級時學過了除數是一位，商是整十、整百、整千數的口算；算一位數除兩位數的簡單口算。下面我們共同練習一下。

（一）復習準備

1．口算。（口算卡片）

30÷3 20÷2 36÷3

60÷3 600÷6 84÷4

80÷2 48÷4 900÷3

請一個同學說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）

2．填空。（投影出示）讀題、口答。

（1）2是由（ ）個1組成的。

（2）40是由（ ）個10組成的。

（3）42是由（ ）個10和（ ）個1組成的。

（4） 420是由（ ）個 100和（ ）個 10組成的。

（二）學習新課

一位數除兩位數

例1：口算 42÷3。（板書）

指名讀算式：（42除以3）（3除42）

提問：這個算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）

師：請同學拿出自己的學具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個同學商量一下。說一說自己是怎樣分的。

老師逐行巡視，個別指導，做到心中有數，一會兒請同學到投影儀給大家擺。

請一個同學在投影儀上給大家分分看，學生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？

實際操作的同學回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學，也到投影儀上給大家演示。

同學們根據不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

師：哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下？

（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）

師：現在我們來看口算 42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？

（兩個同學互相說一說）

請同學回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14 想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

（三）鞏固反饋

做一做：（投影出示）

32÷2=48÷3=60÷5=

學生獨立完成，（給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用）老師巡視，進行個別指導。

訂正時，讓學生說出口算過程，再說得數。

32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

（可以用乘法進行驗算）

一位數除整十整百數

例2：口算：420÷3=

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）

想：420是42個十

42÷3=14

14個十是140

做一做：

450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

說出口算過程，再說結果。

鞏固練習：

1．直接寫出得數，說一說口算過程。

38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

2．投影出示，課本練習八，第2題。

請同學在書上填寫，然后集體訂正。

3．口算搶答：

口算卡片發(fā)給學生（小老師），由小老師出示口算卡片，學生可以搶答（不必舉手，得到允許）。

81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

4．讀題、列式、口答。（投影出示）

（1）被除數是84，除數是6，商是多少？

84÷6=14

（2）7除910等于多少？

910÷7=130

（3）把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5=15

（4）810里面有幾個3？

810÷3=270

（5）一個數的4倍是520，這個數是多少？

520÷4=130

小結 今天我們學習了一位數除兩位數、除整百整十數的口算，這些口算內容，在日常生活中經常用到，同時又可以為后面學習除數是兩位數的筆算除法打下基礎。加強這部分口算練習，有利于提高計算能力。

作業(yè) ：看書第 36頁。練習八第4， 5題。

課堂教學設計說明

 

本節(jié)課教學內容是一位數除兩位數、除整百整十數。在教案的設計上充分體現學生獲取知識的過程。通過學生動手操作、理解口算的過程。使學生體會新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內在聯(lián)系。

本節(jié)課通過多種形式的大量練習，有利于學生理解算理、掌握算法，使新知識得到進一步鞏固。

教學中教師還注意培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習方法和習慣。

 

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