比較數(shù)的大小
比較數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容：教科書30-32頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)大小的現(xiàn)實(shí)意義。
2、用數(shù)表達(dá)日常生活中相應(yīng)的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當(dāng)?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結(jié)論。
3、通過探索增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，樂于和同學(xué)合作并進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。
教學(xué)過程 ：
一、課前搜集。
課前布置同學(xué)們搜集生活當(dāng)中的物品的價(jià)格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實(shí)物投影打出來)
二、觀察物品價(jià)格，進(jìn)行數(shù)的比較。
同學(xué)們這些物品的價(jià)格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴，哪些物品的價(jià)格比較便宜。教師板書：＜ 或 ＞，表示最后的結(jié)果。只要是學(xué)生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。
1、講解2530和3680的大小比較。
因?yàn)?530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680
有的學(xué)生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，
2、讓學(xué)生以小小組的形式來比較數(shù)的大小。“試一試”讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結(jié)論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時(shí)，要交流比較的方法和結(jié)果，進(jìn)一步領(lǐng)會比較數(shù)的大小大方法。
2、教師點(diǎn)撥電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格。
它們的千位上都是2怎么辦？
有的學(xué)生可能會用數(shù)的組成來分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。
5、課堂小結(jié)：同學(xué)們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領(lǐng)會當(dāng)中的方法了嗎？你自己能夠總結(jié)一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。
三、鞏固練習(xí)。
想想做做
1、讓學(xué)生先在括號里寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后交流。教師點(diǎn)撥時(shí)注意講清，同一個(gè)數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時(shí)，要充分讓他們說出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數(shù)比較，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。比較
2、生活中常見的場景，有利于學(xué)生感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生先觀察圖畫，上面出示了哪些數(shù)學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補(bǔ)充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓他們說說每一個(gè)數(shù)接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數(shù)超過5就向前一位進(jìn)一，千位數(shù)上是幾，就是幾千。4012接近4000，因?yàn)樗陌傥簧鲜?所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。
4、以活動的形式進(jìn)行。同桌之間準(zhǔn)備相同的數(shù)字進(jìn)行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀，在與同桌進(jìn)行比較誰大誰小。活動后讓學(xué)生交流體會。
5、這一題是培養(yǎng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖表。出示題目讓學(xué)生仔細(xì)觀察，仔細(xì)審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學(xué)生交流中體會估計(jì)的方法。
6、注意讓學(xué)生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最低。老師點(diǎn)撥：排列的時(shí)候要注意從高位開始比較，一位一位的比。
四、全課總結(jié)、布置作業(yè) 。
你有什么新的收獲？
教后記：
比較數(shù)的大小
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