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小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問題的策略----替換》教案分享
教材分析
本課時(shí)學(xué)習(xí)的是用替換的策略解決實(shí)際問題。教學(xué)例題是要讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)替換，發(fā)展解題策略。解題的關(guān)鍵就是利用小杯的容量是大杯的1/3這個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動(dòng)，把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。教學(xué)的任務(wù)是把學(xué)生潛在的、無意識(shí)的方法喚醒，使隱含的思想清晰起來。
學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生前面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。
?學(xué)生是合肥市區(qū)六年級(jí)的學(xué)生。
?學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?學(xué)生已經(jīng)掌握了一些解決問題的策略。
教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用替換的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)題目的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。
二、能力目標(biāo)：
使學(xué)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受替換策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
三、情感目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用替換的策略去分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟和選擇相應(yīng)的解題策略。
2、在解決實(shí)際問題過程中，感受替換策略對(duì)于特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)程序教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略
一、復(fù)習(xí)
引新。1、提問：
同學(xué)們我們學(xué)過哪些解決問題的策略?
�。斜怼媹D、列舉還原）、
2、揭示課題
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略的知識(shí)。組織學(xué)生回憶舊知、交流、匯報(bào)。以舊引新復(fù)習(xí)引新
二 、探究
新知
�。ㄒ唬┯锰鎿Q策略解決倍數(shù)關(guān)系問題
1、出示例題（圖文結(jié)合）
小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都可以倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3。大杯和小杯的容量各是多少毫升？
２、理解題意
�。�1）你從題中獲得哪些信息？要我們解決什么問題？
根據(jù)回答完成板書：
小杯6個(gè)
小杯的容量 720 ml
是大杯的1/3，
大杯1個(gè)
你認(rèn)為哪個(gè)條件是解題的關(guān)鍵？
小杯的容量是大杯的1/3，
它們的關(guān)系還可以怎么說？
大杯的容量是小杯的３倍，
現(xiàn)在根據(jù)已知的條件能直接求出 大杯和小杯的容量各是多少毫升？ 不能！
那么你有什么好辦法嗎？
我們可以：
把１個(gè)大杯換成３個(gè)小杯
或是
把３個(gè)小杯換成１個(gè)大杯
３、自主探索，研究替換策略
同學(xué)們想到了兩種方法來解決，下面請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法
�。ǎ保┫犬嫵鰮Q杯子示意圖。
（２）然后根據(jù)圖再列式計(jì)算。
４、匯報(bào)交流
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答解題的方法
生Ａ、大杯換小杯
１個(gè)大杯換成３個(gè)小杯
13＝3(個(gè))
�。�+３＝９（個(gè)）
7209＝80(毫升)
803＝240(毫升)
生B、大杯換小杯
�。秱�(gè)小杯換成２個(gè)大杯
�。�3＝２（個(gè)）
２+１＝３（個(gè)）
720３＝240 (毫升)
2401/3＝80 (毫升)
５、檢驗(yàn)結(jié)果
怎樣知道我們計(jì)算得對(duì)不對(duì)呢？
我們要來檢驗(yàn)一下。
這題怎樣檢驗(yàn)？
生： 80６＝480（毫升）
240+480＝720(毫升)
符合果汁有720毫升這條件就行了嗎?
生：80240＝1/3 或是
24080＝３
還要符合小杯的容量是大杯的1/3這個(gè)重要的條件才行。
都符合了題目中的條件才說明我們做對(duì)。
請(qǐng)大家寫上答語。
６、比較方法，提升策略
在剛才的探究中，我們知道了可以把小杯替換成大杯，也可以把大杯替換成小杯，在這個(gè)過程中怎樣來替換，又如何來解決這個(gè)問題呢？
完成板書：
小杯6個(gè) 6+3=９
�。保� 720毫升
大杯1個(gè) 2+1=3
仔細(xì)觀察這兩種方法，它們的共同點(diǎn)是什么？
都是把兩種不同容量的杯子換成同一種容量的杯子，來計(jì)算的。
７、小結(jié)方法，揭示課題
也就是把兩種不同的量換成同一種量。
這就是我們今天研究的解決問題的策略替換策略。
（二）用替換策略解決相差關(guān)系問題
1、理解題意
出示變式題（圖文結(jié)合）
小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都可以倒?jié)M。大杯的容量比小杯多20毫升。大杯和小杯的容量各是多少毫升？
還是剛才那道題嗎？
與剛才的題目有什么不同？
已知的條件和要求的問題各是什么？
關(guān)鍵句是什么？
大杯的容量比小杯多20毫升
還可以怎么說？
小杯的容量比大杯少20毫升
你會(huì)解答嗎？
2、自主嘗試
請(qǐng)自己試一試,用我們學(xué)習(xí)解答例題的方法來解決這個(gè)問題。
學(xué)生自主畫圖列式計(jì)算
�。�、交流方法
生C、大杯換小杯
�。眰�(gè)大杯換成1個(gè)小杯
720-20＝700(毫升)
7007＝100(毫升)
100+20＝120(毫升)
小杯6個(gè) 6+1=7 720-20
多20 ml
大杯1個(gè)
生D、大杯換小杯
�。秱�(gè)小杯換成6個(gè)大杯
206＝120 (毫升)
720+120＝840 (毫升)
8407＝120(毫升)
120-20＝100 (毫升)
小杯6個(gè) 6+1=7 720-20
多20 ml
大杯1個(gè) 6+1=7 720+120
4、檢驗(yàn)結(jié)果
互相檢驗(yàn)結(jié)果.
生： 100６＝600（毫升）
600+120＝720(毫升)
120-100＝20 (毫升)
符合已知信息我們就做對(duì)了。
４、小結(jié)變式題思路
仔細(xì)觀察，它們的共同點(diǎn)是什么？
也是把兩種不同的量通過替換變成同一種量，這樣使復(fù)雜的問題變得簡單。
組織學(xué)生畫圖、列式解答、研究方法，使學(xué)生充分感知替換策略
引導(dǎo)學(xué)生利用兩種量之間的關(guān)系，想到不同的解決方法，同時(shí)發(fā)現(xiàn)它們共同的特征。組織學(xué)生討論，再利用多媒體直觀演示，豐富學(xué)生的感知。
組織學(xué)生自己嘗試根據(jù)兩種量之間的關(guān)系，繼續(xù)運(yùn)用替換策略解決相差問題。運(yùn)用多媒體直觀演示，解決教學(xué)中的疑難問題，幫助學(xué)生理解替換中，總量變化的疑惑點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)替換策略能解決的兩種不同情況的問題的特征。充分體會(huì)替換策略的價(jià)值。
通過自主研究，匯報(bào)交流，使學(xué)生的語言、思維得到發(fā)展，學(xué)生通過畫圖計(jì)算感知替換策略。
觀察比較、小組討論、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
通過嘗試算法，匯報(bào)交流，進(jìn)一步理解替換策略，體驗(yàn)它的實(shí)用性。
通過比較集體研討發(fā)現(xiàn)問題的不同類型的特征。
畫圖匯報(bào)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
通過相互評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
合作學(xué)習(xí)，共同研究策略。在合作學(xué)習(xí)中,相互取長補(bǔ)短，增強(qiáng)合作意識(shí)。
放手讓學(xué)生自主研究替換策略解決相差問題，充分體驗(yàn)策略的真正的價(jià)值。
引導(dǎo)觀察比較，歸納總結(jié)解決問題的方法。
(三)、比較例題與變式題
例題與變式題都是運(yùn)用替換策略解決的，它們有什么異同？
小組討論,集體交流
這兩道題目我們都是用替換的策略來解決的。
倍數(shù)關(guān)系,杯子個(gè)數(shù)變化，但總量沒有變。
相差關(guān)系，杯子的個(gè)數(shù)沒有變，而總量卻變化了。
根據(jù)學(xué)生回答完成板書。
三、運(yùn)用新知，解決問題。1、紙盒問題
2個(gè)大盒，5個(gè)小盒裝滿球，正好100個(gè)，一個(gè)大盒比一個(gè)小盒多裝8個(gè)，一個(gè)大盒裝多少個(gè)？一個(gè)小盒裝多少個(gè)？
（1）先畫出替換示意圖
�。�2）再交流自己是怎樣來解答的
2、門票問題
六（3）班43名同學(xué)和王老師、楊老師一起去秋游，買門票一共用去470 元，成人票的價(jià)格是學(xué)生票的2倍，每張成人票和學(xué)生票各多少元？
３、練習(xí)十七的第１題
鋼筆和鉛筆的問題
４、機(jī)動(dòng)練習(xí)
小明原來有一些郵票，今年又收集了20張。送給小軍30張后，還剩52張。小明原來有多少張郵票？
5、生活實(shí)例讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，獨(dú)立分析習(xí)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。獨(dú)立完成，交流反饋。通過解決實(shí)際問題，深化新知，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
五、板書設(shè)計(jì)解決問題的策略 替換
小杯 6個(gè) 6+3=9（個(gè)）720ml
小杯是大杯的1/3 變了 沒變
大杯 1個(gè) 2+1=3 （個(gè)）720ml
小杯 6個(gè) 6+1=7 （個(gè)）720-20
大杯比小杯多20ml 沒變 變了
大杯 1個(gè) 6+1=7 （個(gè)）720+120
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