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小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-09-12 11:02:02 秀雯 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案(精選14篇)

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼男W(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案(精選14篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元筆算除法,課本19-20頁例1,例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法的過程,初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計(jì)算。

  2、過程與方法:是學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移與聯(lián)系。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義,理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起,繼續(xù)除的道理……

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒、演示小棒、配套自制一套等。

  教學(xué)過程:

  一、知識(shí)鋪墊,復(fù)習(xí)過渡

  1、口算(開火車)(逐題呈現(xiàn))

  120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3= 540÷9= 24÷2=

  師:24÷2你是怎樣想的?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)除兩三位數(shù)口算方法及表內(nèi)除法筆算除法的方法,為本節(jié)課學(xué)習(xí)新課作好鋪墊,使學(xué)生學(xué)習(xí)能利用知識(shí)的遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新的知識(shí)形成自己的新聞知識(shí)體系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性】

  二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?

  師:為了響應(yīng)國家號(hào)召,過幾天就是3月12日,某學(xué)校三四年級(jí)的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來,到山坡上去植樹,讓我們一起去看看吧!

  1、出示19頁主題圖:

  提問:通過看圖,你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  提問:你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎

 。A(yù)設(shè):)

  生1:三年級(jí)平均每班植樹多少棵?

  生2:四年級(jí)平均每班植樹多少棵?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書:三年級(jí)平均每班植樹多少棵?四年級(jí)平均每班植樹多少棵?)

  提問:要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹?把什么平均分?算式該怎樣列呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書:42÷2= 并說一說想法。

  2、試著口算,并匯報(bào)口算方法。(指名匯報(bào))

  師:剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果,是否正確呢?能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)

  【設(shè)計(jì)意圖:直奔主題設(shè)計(jì)除法問題,突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn),通過口算的試商的方法既為計(jì)算作鋪墊同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成先口算的習(xí)慣,形成數(shù)感】

  三、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知

  1、動(dòng)手操作,理解算理

 。1)提問:42+2這道算式表示什么意思?

 。ɡ斫獍42平均分成2份,每份是多少?)

  師:請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的小棒分一分,看是怎樣分的,每份是多少的?并把你的分法或想法與你的同桌說說。

  (師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)了解情況)

  【設(shè)計(jì)意圖:著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】

 。2)讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。

  (預(yù)設(shè):)

  方法1:先把4個(gè)十平均分成2份,每份得到2個(gè)十;再把2個(gè)一平均分成2份,每份得到1個(gè)一。2個(gè)十和1個(gè)一合并起來是21。

  方法2:先把2個(gè)一平均分成2份,每份得到1個(gè)一,再把4個(gè)十平均分成2份,每份得到2個(gè)十;2個(gè)十和2個(gè)一合并起來是21。

  師:比較兩種分法,你認(rèn)為哪一種分法更合理?說說你的想法。

  2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法

  (1)師:剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42+2的結(jié)果,那豎式怎樣寫呢?(師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式)

  師: 結(jié)合剛才的分小棒的方法,除法豎式應(yīng)從哪位算起?表示什么?商幾?應(yīng)寫在哪一位上,表示什么?為什么?

  (2)、算式板演完后指名說說筆算的過程。

  (3)、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過操作體會(huì)計(jì)算的過程,數(shù)形結(jié)合有助對(duì)除法筆算的理解,通過再次自己的學(xué)習(xí)對(duì)筆算的過程進(jìn)行鞏固】

 。4)、鞏固練習(xí):36÷3= 68÷2= (指名板演)

  師:觀察這幾道除法的計(jì)算,計(jì)算時(shí)都從哪一位算起?是怎樣算的?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)觀察比較初步體會(huì)到筆算除法的從高位算起計(jì)算法則】

 。ㄐ〗Y(jié)):兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計(jì)算有余數(shù)又如何計(jì)算呢?

  3、自主探究、嘗試練習(xí)

  師:四年級(jí)兩個(gè)班共種52棵,平均分成2份,該怎樣分小棒呢?讓我們一起來看看吧!演示分的`過程。(演示)

 。1)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。(巡視輔導(dǎo)并及時(shí)了解情況)讓算得快而次的同學(xué)板演并匯報(bào)計(jì)算過程及想法。

 。2)鞏固:92÷4= 51÷3=

  (3)小組競(jìng)賽(分小組計(jì)算)(呈現(xiàn),以完成豎式的格式形式)

  48÷2= 72÷6= 63÷3= 85÷5=

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)過差不多一節(jié)課的學(xué)習(xí),精力可能有所欠缺,設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也活躍課堂氣氛,同時(shí)也助學(xué)生對(duì)筆算除法方法的鞏固】

 。4)比較例1和例2和剛才這幾道題在計(jì)算上有什么相同的地方。

  歸納總結(jié)計(jì)算方法:說一說們我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起?每次除得的商寫在什么位置上?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)相關(guān)練習(xí)及例1、2在計(jì)算上的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握計(jì)算方法,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒w結(jié)有助他們對(duì)計(jì)算方法的進(jìn)一步鞏固】

  四、練習(xí)反饋

  1、出示P21練習(xí)四第2題,下面的計(jì)算有錯(cuò)誤嗎?錯(cuò)在哪?(學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方并說明自己的想法后獨(dú)立改正)

  師:通過剛才的練習(xí),你有什么話要提醒同學(xué)在計(jì)算除法時(shí)有哪些注意事項(xiàng)的。

  2、(如有時(shí)間允許情況下)拓展延伸:三年級(jí)有90名學(xué)生,每?jī)扇斯灿靡粡堈n桌,需要量多少張課桌?如果把這些課桌平均分到3間課室,每間課室放多少張?

  五、全課小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的,請(qǐng)跟同學(xué)們說說。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

  3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

  2、豎式的書寫格式。

  三、教具準(zhǔn)備:

  小棒,口算卡片。

  四、教學(xué)過程:

  1、學(xué)前準(zhǔn)備

  (1)口答。

  42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?52如果去掉4個(gè)十,還剩下幾個(gè)一?

  (2)板演。

  訂正時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。

  (3)導(dǎo)入新課。

  出示主題圖。

  2、探究新知

  (1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

  (2)師生共同歸納筆算除法的方法。

  3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  (1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

  1、獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

  2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3、集體訂正,請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過程。

  (2)看病門診。

  1、觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的.錯(cuò)誤。

  2、改正錯(cuò)誤之處。

  3、提出改進(jìn)方法。

  (3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題

  1、看清題中數(shù)據(jù)。

  2、獨(dú)立完成。

  3、集體訂正。

  4、回顧做題過程,總結(jié)計(jì)算方法。

  (4)思維訓(xùn)練

  你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

  2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、 基本練習(xí)

  1.口算:

  36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=

  25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=

  全體練習(xí),同桌校對(duì)

  2. 出示課本練習(xí)題。

  46÷2 63÷3 55÷5 48÷4

  91÷7 85÷5 64÷4 72÷6

  邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?

  3、許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的`,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

  小芳想擺成這樣: 小東想擺成這樣:

  96盆花

  數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

  你能提出哪些問題?

  二、筆算練習(xí)

  1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4

  2.比一比看誰做得又對(duì)又快。

  三、作業(yè)

  第21頁第4題。

  三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堈n桌,需要多少張課桌?把這些課桌平均放在3間教室里,每間教室放多少張?請(qǐng)同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。

  課后反思:引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè),P81,筆算除法(除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù))。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法,并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,幫助學(xué)生理解算理。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  定商,商的位置。

  教學(xué)過程

  一、熱身運(yùn)動(dòng)。

  1、看著算式直接報(bào)出答案。

  60÷20 120÷30 80÷20 360÷40

  180÷30 240÷40 420÷60 240÷30

  2、括號(hào)里能填幾?

  30×( )<280 20×( )<82 40×( )<278

  70×( )<165 30×( )<182 90×( )<620

  3、筆算87÷3和427÷6。

  4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當(dāng)板書除法法則。

  5、揭題。筆算除法。

  二、探究新知

  1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?

 。1)板書:可以分給幾個(gè)班?92÷30,口算,估算。

  (2)學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練,師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書。

  反饋。

 、倥袛鄬(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的?為什么?另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里?為什么?

 、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。

 、劢Y(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的?提問:商為什么寫在個(gè)位上?

  ④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。

 。3)筆算192÷30。

  學(xué)生列式筆算。

  反饋。結(jié)合正確的豎式說說:你是怎么算的?商4,你是怎么想的?

  (4)比較:在筆算192÷30和92÷30的過程中,有什么相同的地方,有什么不同的地方?

 。5)做一做:140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。

  2、小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),要注意哪些方面?

  三、練習(xí)

  1、選擇其中一組完成計(jì)算。

  A 82÷30 102÷30 280÷70

  B 78÷20 197÷80 364÷40

  2、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。練習(xí)十四,第2題。

  3、體育用品商店正在搞促銷活動(dòng):

  陳老師原來打算買12只足球,用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球?你還可以提出什么問題?

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  教學(xué)設(shè)想:

  1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于意義建構(gòu)。的確,良好的問題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)!稑(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào),計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”;“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程”;“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來”。

  然而,任何事物都不是絕對(duì)的。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢?其實(shí),新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的,一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知,二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者,只要有必要,則無可厚非。問題在于后者,有一些計(jì)算教學(xué)中,常常有人為了使教學(xué)“順暢”,設(shè)計(jì)了一些過渡性、暗示性問題,甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道,使得學(xué)生無需探究或者稍加嘗試,結(jié)論就出來了。這節(jié)課,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知,我覺得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí):

  1、看著算式直接報(bào)出答案;

  2、括號(hào)里能填幾;

  3、筆算87÷3和427÷6。

  2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。

  誠然,計(jì)算本身具有抽象性,但其反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實(shí)的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義,適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的`意義、來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。

  《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出:“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問題!薄敖(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維!

  3、解決問題與技能形成。

  過去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過度訓(xùn)練是要不得的,但是,在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問題,對(duì)計(jì)算技能形成的過程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過,也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是,在學(xué)生初步理解算理,明確算法后,不必馬上去解決實(shí)際問題,因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段,應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律,及時(shí)組織練習(xí)。具體地說,可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)和對(duì)比練習(xí),再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),適時(shí)縮減中間過程,進(jìn)行歸類和變式練習(xí),最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題,掌握相應(yīng)策略。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第84頁例3.做一做,練習(xí)十五第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程,初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法,會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件(購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1-3題)

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí)

  1.選一題,說一說筆算過程。

  2.口算下面各題。

  20×430×650×580×4

  40×690×570×360×7

  3.寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。

  31465263872174

  二、新課

  1.提出問題。

  (1)呈現(xiàn)購書的錄像或畫面,請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后,請(qǐng)學(xué)生提出問題。

 。2)請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元?”的方法,從而列出算式84÷21。

  2.教學(xué)用“四舍”法試商。

  開始前,可進(jìn)行談話:我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算,除數(shù)21不是整十?dāng)?shù),怎樣想商呢?

  (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)組織交流。

  學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4,甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看作20來想商。此時(shí),肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算,真棒!

  接著,由談話引出試商:要想算84里面和幾個(gè)21,既要看十位,又要看個(gè)位。這道題中84.21都比較小,同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們來想一想,除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商,是不是會(huì)比較方便些。下面我們就用嘗試一下。

 。3)師生共同經(jīng)歷試商過程。

  請(qǐng)學(xué)生說出把21看作幾十試商?之后,試除……

  在這個(gè)過程中,要讓學(xué)生知道:用20試除得到的商4稱為“初商”!俺跎獭笔欠窈线m,必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

 。4)完成例3下面“做一做”的第1題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問:

  “誰能說一說你是把除數(shù)看試商的?是怎樣想的?”

  “觀察一下例題和做一做中的題目,除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾?這三道題都是用什么方法試商的?”

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,概括說明:除數(shù)個(gè)位數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù),一般情況下,可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  3.教學(xué)用“五入”法試商。

  (1)接上面的購書情境和問題,引出第(2)個(gè)實(shí)際問題。

  由學(xué)生說出算式:196÷39

 。2)嘗試試商,完成計(jì)算。

  讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商?

  學(xué)生的回答可能有兩種情況:一種用學(xué)過的方法,把39看作30來試商,商6大了,再改商5,另一種把39看作40來試商,商4小了,改商5。之后,教師將196改成194讓學(xué)生用兩種方法方式試商,看試商情況。

  教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,把194÷39的兩種試商過程寫在黑板上,并讓學(xué)生比較一下哪種方法簡(jiǎn)便些。

  接著讓學(xué)生把這首題做完。

 。3)做例3下面“做一做”的第2題。

  先讓學(xué)生做,訂正時(shí),讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的,是怎樣想的。

  教師概括說明:除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí),一般情況下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位時(shí)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

  4.引導(dǎo)概括

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況,概括出:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照“四舍法入”法,把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

  三、練習(xí)

  1.完成練習(xí)十五第1題。

  請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫。填寫后,組織交流。

  由交流中出現(xiàn)的`不同填法。比如20×( )<85,( )里可以填1~4各數(shù)(當(dāng)然也可以填0,但無實(shí)際意義)。教師要特別指出:筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,想商時(shí),要選擇除數(shù)與1~9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

  2.完成練習(xí)十五第2題。

  請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。開始前,可以根據(jù)本班的情況采用不同的形式,比如“比一比”誰的速度快、搶答等。

  3.完成練習(xí)十五第3.4題。

  四、總結(jié)

  1.請(qǐng)學(xué)生討論、交流怎樣試商?怎樣檢驗(yàn)初商是否合適?

  2.教師強(qiáng)調(diào):筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4,可以把尾數(shù)舍去,把它看作整十?dāng)?shù)來試商。除數(shù)個(gè)位上是6、7、8、9的兩位數(shù),試商時(shí),用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,看作整十?dāng)?shù)試商。

  初商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、過情景圖并且聯(lián)系舊知掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。

  2、 通過估算及兩位數(shù)除以一位數(shù)的舊知,學(xué)會(huì)被除數(shù)最高位夠除的.筆算。

  3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,有良好的計(jì)算能力

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  理解算理,總結(jié)方法。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解算理,總結(jié)方法。

  【學(xué)習(xí)方法】

  自主探索、小組合作。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  一.復(fù)習(xí)引新(投影出示)

  1、口算

  10÷5 30÷3 280÷4

  50÷5 70÷5

  請(qǐng)學(xué)生口算,并說說口算的過程。

  2、筆算

  46÷2 36÷3

  36÷2 98÷2

  說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。

  二.新授

  1、出示例題(圖)

  養(yǎng)雞場(chǎng)一共有 600 只雞,分三層養(yǎng)在雞籠里,平均每層有多少只?

  2、請(qǐng)學(xué)生列式解答:

  你是怎樣計(jì)算的?讓學(xué)生說說自己的計(jì)算方法還有其他的方法嗎?引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,尋求方法的多樣性。

  讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,選擇適合自己的方法。

  3、練習(xí)教師出題學(xué)生口答想想做做

  三、筆算

  1、出示問題:

  這些雞 2 天共產(chǎn)雞蛋 986 個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?

  2、請(qǐng)學(xué)生列式:

  這是( )位數(shù)除以( )位數(shù)?9 在( )一位上,表示( )

  3、學(xué)生試除。

  4、總結(jié)一下筆算方法:從哪一位開始除?有余數(shù)怎么辦?商怎樣寫?

  四、鞏固練習(xí)

  1、想想做做 2 做在書上,第 1、2 小題說說計(jì)算過程。

  2、想想做做 5 看題,說說從圖上能知道哪些信息?可以怎樣思考?先獨(dú)立解答,再交流解題方法。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。

  3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。

  2、豎式的書寫格式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 口算

  54÷9= 69÷3= 40÷2 =

  600÷2= 280÷7= 300÷5=

  2、 板演63÷7= (豎式計(jì)算)

  讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計(jì)算方法。

  二、探究新知

 。ㄒ唬 出示學(xué)生植樹的情景圖。

  1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、 學(xué)生提問題。(如學(xué)生提不出例1所需要的問題,老師提示。)

  (二) 解決問題——三年級(jí)平均每個(gè)班植樹多少棵?

  1、 列式

  2、 讓學(xué)生口算解決問題。

  3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生自己探究,遇到困難可以用小棒來實(shí)際分一分,然后寫出計(jì)算過程。(遇到解決不了的問題前后座交流。)

  4、 展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較,優(yōu)選出正確的格式。

  (1) 板演不同的做法。

 。2)比較、總結(jié)出最佳格式。

  a.比較中重點(diǎn)講解,直接商出21的一步做法,為什么不對(duì)?(因?yàn)?個(gè)十夠分,就得先分4個(gè)十,再分2個(gè)1。)

  b.第三個(gè)豎式,四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫嗎?在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的,如果分完就不用寫,沒分完就得寫。

  5、 多媒體演示計(jì)算的過程,鞏固理解算理。

  6、修正不對(duì)的豎式。一邊修正一邊思考,先從被除數(shù)的哪一位除起?每一次除得的商商在什么位置?

  7、再找學(xué)生說是怎么計(jì)算的,并總結(jié)算法。

  8、提示課題,兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的'筆算

  三、鞏固練習(xí)

  1、66÷3= 84÷4=

 。1)學(xué)生自做,前后桌互判。

 。2)交流錯(cuò)誤。

 。3)出示正確的豎式再次糾錯(cuò)。

  2、數(shù)學(xué)小診所

  出示錯(cuò)題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯(cuò)。

  3、 猜猜我是誰

  出示不全的豎式,讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時(shí)強(qiáng)調(diào)說算理。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算過程,掌握除法豎式的書寫格式。

  3.在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)分析、思考,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理,正確進(jìn)行豎式書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  計(jì)算下面各題。

  學(xué)生回答時(shí),要求用一句乘法口訣求商,寫豎式時(shí)應(yīng)注意什么。教師注意訂正。

  師:今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

  二、預(yù)習(xí)反饋

  點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識(shí),還有哪些不明白的地方,有什么問題)

  三、探索新知

  1.課件出示教材第15頁例1。

 。1)要求三年級(jí)平均每班種多少棵樹,應(yīng)怎樣解答?

  指名學(xué)生回答,教師板書。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出口算過程)

 。2)教師指出,這樣的除法也可以用豎式來計(jì)算。

  ①組織學(xué)生以小組為單位,動(dòng)手分一分。再指名學(xué)生說一說分小棒的過程:

  42根小棒分為4捆(每捆10根)和2根。第一次把4捆小棒平均分成2份,每份2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份1根。這樣,每份分得21根。也就是42÷2=21,商是兩位數(shù)。

  ②根據(jù)剛才分小棒的過程,你能筆算出42÷2的結(jié)果嗎?

  組織學(xué)生在草稿本上試算,教師巡回檢查指導(dǎo),指名說出算理,教師進(jìn)行歸納:兩位數(shù)除以一位數(shù),先除十位上的數(shù),商寫在十位上,再除個(gè)位上的數(shù),商寫在個(gè)位上。

  2.教材第16頁例2。

  教師課件出示問題:四年級(jí)平均每班種多少棵?

 。1)要求四年級(jí)平均每班種多少棵樹,應(yīng)怎樣解答?又該怎樣計(jì)算呢?

  組織學(xué)生動(dòng)手,用小棒分一分,并想想算理,然后獨(dú)立用豎式計(jì)算,并在小組中交流、討論。

  (2)指名學(xué)生匯報(bào)算法,教師板書。邊板書邊總結(jié):

  從52的最高位除起,5表示5個(gè)十,除以2,商2個(gè)十,把商2寫在5的上面;2個(gè)十乘2得4個(gè)十,4寫在5的下面;5個(gè)十減4個(gè)十得1個(gè)十,把1寫在4的下面,表示十位上還剩下1個(gè)十沒分完;把個(gè)位的2落下來與十位的.1合成12,把12平均分成2份,每份得6個(gè)一,商6寫在被除數(shù)個(gè)位2的上面,6乘2得12,沒有剩余。

 。3)如何判斷計(jì)算是否正確呢?

  當(dāng)沒有余數(shù)時(shí),可以用商和除數(shù)相乘來驗(yàn)算。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第16頁做一做。

  指名板演,其他同學(xué)直接寫在練習(xí)本上。

  2.完成教材練習(xí)四第2題。

  五、拓展提升

  同學(xué)們?yōu)槁?lián)歡會(huì)布置教室,將氣球按“3紅2綠2黃”的順序排列。第84個(gè)氣球是什么顏色?

  3+2+2=7(個(gè))84÷7=12(組) 黃色

  六、課堂總結(jié)

  今天學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算,大家要明白計(jì)算的道理,豎式計(jì)算時(shí)分為商、乘、減幾步,課下多多練習(xí),規(guī)范書寫。

  七、作業(yè)布置

  教材練習(xí)四第1、3、4題。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  成功之處:通過學(xué)生動(dòng)手操作分小棒來理解兩位數(shù)除以一位數(shù),從學(xué)生的興趣入手,比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索欲。教師通過分小棒的過程,對(duì)應(yīng)分步豎式的講解,很好地呈現(xiàn)豎式計(jì)算的過程,學(xué)生更容易理解和掌握。

  不足之處:在講解完豎式計(jì)算過程后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用乘法驗(yàn)證除法,看看結(jié)果是否正確。

  教學(xué)建議:教師在解決問題時(shí)提出驗(yàn)算方案,讓學(xué)生驗(yàn)算,鼓勵(lì)運(yùn)用多種驗(yàn)算方法。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在理解算理的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟和方法。

  難點(diǎn):除法運(yùn)算中如何試商、調(diào)商及商的最高位的定位。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、口算下列各題。

  100÷2= 2400÷4=

  200÷5= 2800÷7=

  25÷4= 56÷6=

  2、筆算下列各題。

  56÷7=64÷4=

  指名學(xué)生板演并訂正,引出新課題并板書“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱n件出示例題3

  1、情境引入,提出問題

  你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  2、探究算法

 。1)齊讀題目,并指名說已知條件與問題。

 。2)求每個(gè)相冊(cè)插多少張照片應(yīng)怎樣列式?

  學(xué)生列出算式,板書:256÷2=

  (3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2=

  教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算過程。

 、傧扔2去除被除數(shù)的首位1,2個(gè)百除以2,商1,表示一個(gè)百,寫在百位上

 、诎傥怀M,豎式中不用寫0,再將被除數(shù)十位上的5落下來,繼續(xù)除以2,商2,表示2個(gè)十,寫在十位上,余1,表示一個(gè)十。

 、墼賹(gè)位上的6落下來,合起來是16繼續(xù)除以2,商8,寫在個(gè)位上。

 。4)板書筆算豎式

  256÷2=128(張)

  答:每本相冊(cè)可插128張照片。

 。5)這樣計(jì)算正確嗎?需要驗(yàn)算一下。

  師:可以怎么驗(yàn)算?

  生:可以用商乘以除數(shù),看是否等于被除數(shù)。

  板書驗(yàn)算過程。

 。ǘ┱n件出示例4

  1、課件出示問題

  2、列式為“256÷6”

  3、探求筆算方法,師生共同完成板書

  256÷6=42(頁)……4(張)

  答:可插滿42頁,還剩4張。

  有余數(shù)的算式怎么驗(yàn)算?被除數(shù)=除數(shù)×商﹢余數(shù)

 。ㄈ┯^察對(duì)比

  試著算一算378÷2和378÷6

  觀察學(xué)生掌握情況。

  (四)回顧總結(jié)

  1.先試除被除數(shù)的首位,如果它比除數(shù)小,再試除被除數(shù)的前兩位。

  2.除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面。

  3.余下的.數(shù)必須比除數(shù)小。

  三、知識(shí)運(yùn)用

  1.先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算

  576÷3=386÷4=

  2.判斷對(duì)錯(cuò),并說明理由。

  四、布置作業(yè)

  作業(yè):第19頁練習(xí)四,第5題;

  第20頁練習(xí)四,第6題、第8題。

  板書設(shè)計(jì):

  256÷2=128(張)

  答:每本相冊(cè)可插128張照片。

  256÷6=42(頁)……4(張)

  答:可插滿42頁,還剩4張。

  教學(xué)反思:

  前一段時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)了《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分內(nèi)容,兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得較好的學(xué)生,學(xué)到這部分內(nèi)容有些學(xué)生就感到很棘手。我想可能是這部分教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上跳躍性比較大。學(xué)生剛剛學(xué)完兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,馬上接觸三位數(shù)除以一位數(shù),而且百位又不夠除的筆算比較困難。所以我先補(bǔ)充教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù),百位上夠除的情況。

  例如:256÷2這道題,讓學(xué)生先嘗試列豎式,然后集體訂正、講解。這時(shí)相應(yīng)地板書出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法:讓學(xué)生明確

 、僖獜谋怀龜(shù)的最高位除起;

 、诔侥囊晃簧叹蛯懺谀囊晃簧厦;

  ③每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。同時(shí)我告知學(xué)生每次只能往下移一位,要一位一位地除。其次再教學(xué)百位上不夠除的情況,出示例題256÷6后,學(xué)生先對(duì)這道題進(jìn)行估算,然后我引導(dǎo)學(xué)生有序地思考以下問題:

 、畔扔6去除幾?

  ⑵當(dāng)2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí),應(yīng)該怎么辦?

 、25個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪一位上?學(xué)生在回答以上三個(gè)問題時(shí),就能逐漸體會(huì)到筆算過程中的另一個(gè)方法:先看被除數(shù)的前一位,如果前一位小于除數(shù),要看前兩位,這樣學(xué)生就能明確為什么第一次的商必須寫在被除數(shù)的十位上面。

  在之后的課堂練習(xí)中,我要求學(xué)生采用先估算再計(jì)算的方法完成習(xí)題。從學(xué)生的作業(yè)批改情況來看,存在著以下問題:

 、儇Q式?jīng)]有寫完整;

 、跀(shù)位沒有對(duì)齊;

 、圻有少部分出現(xiàn)移兩位下來的;

 、苡鄶(shù)大于除數(shù)的。對(duì)于學(xué)生的這些錯(cuò)誤,我想:一方面要進(jìn)行錯(cuò)因剖析和改錯(cuò)練習(xí),另一方面要在說算理中讓學(xué)生真正明確筆算除法的步驟。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù),商末尾有0的除法的算理和算法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.經(jīng)歷商末尾有0的除法的的計(jì)算方法的探究過程。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解商末尾有0的除法的算理和算法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解“除到被除數(shù)的某一位,不夠商1,就在這一位上商0”。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊

  1.口算下面各題。

  0÷4= 0÷7= 0÷1= 0÷5=

  810÷9= 420÷6= 450÷5= 0×8=

  2.筆算。

  808÷4= 405÷3=

  3.揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題:筆算除法。

  (二)探究新知

  1.【課件】出示

 。1)從圖片中能找到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。2)帶650元買短跳繩,可以買多少根?

  (3)學(xué)生試算,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同筆算過程,在黑板上展示

  可能:

 。4)這幾種算法中,你認(rèn)為哪種算法正確?與你的`同桌交流一下。

 。5)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,師生一起研究650÷5的計(jì)算方法。

  想一想被除數(shù)的末尾的0如何處理?

 。6)明確簡(jiǎn)便寫法

  小結(jié):被除數(shù)個(gè)位是0,且十位計(jì)算完成,0除以5可以省略不寫,商0占位。

  2、自主探究

 。1)提出問題:如果帶245元買長跳繩,可以買幾根?還剩幾元?

  (2)你可以自己嘗試著進(jìn)行計(jì)算嗎?

  學(xué)生計(jì)算,教師巡視

  (3)匯報(bào)交流,當(dāng)被除數(shù)沒被除盡,商怎么寫?

  小結(jié):當(dāng)被除數(shù)的末尾有余數(shù)且小于除數(shù)的時(shí)候,我們?cè)趥(gè)位上商0,并把余數(shù)直接寫下來。

  3、總結(jié)提升

  出示圖片豎式1、豎式2

  (1)兩個(gè)算式個(gè)位上都商了0,有什么不同?

  (2)交流匯報(bào):算式650÷5,被除數(shù)個(gè)位是0,且十位計(jì)算完成,0除以5可以省略不寫,商0占位。算式245÷8,被除數(shù)個(gè)位是5,小于除數(shù)8,所以商0占位。

 。ㄈ┩卣寡由

  1、完成書25頁;做一做

  (1)請(qǐng)同學(xué)們自己算一算,看誰算的又快又準(zhǔn)。

 。2)你在計(jì)算時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?和同桌交流一下。

 。631÷3、843÷6這兩道題中個(gè)位上的數(shù)不夠商1,引導(dǎo)學(xué)生討論怎么辦?

  可以遷移上一課時(shí)中間帶0的除法,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,用0占位)

 。3)匯報(bào)討論過程,展示計(jì)算結(jié)果

  3、計(jì)算討論:是不是被除數(shù)中間或末尾有0,商的中間或末尾就一定有0?

  出示:720÷5 = 408÷8=

 。1)完成計(jì)算。

 。2)匯報(bào)總結(jié):被除數(shù)中間或末尾有0時(shí),商的中間或末尾不一定有0。

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材81—83頁例1、例2“做一做”及練習(xí)十四的3-4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法,并會(huì)正確書寫商的位置。

  2.使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

  3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

  4.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定商的位置及試商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確確定商的'位置。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片.

  教學(xué)步驟:

  一、新課教學(xué)

  今天是“閱讀日”,四(1)班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下,去學(xué)校圖書館借書。我們來到了圖書館。

  出示主題圖。

  你從圖中得到了那些信息?

  根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提問題,師有選擇的板書應(yīng)用題

  1、出示例1

  那我們先來解決第一個(gè)問題

  誰來說說應(yīng)該怎樣列式?為什么?

  用我們以前學(xué)過的知識(shí),估計(jì)一下這些書可以分給幾個(gè)班?為什么?

  剛才同學(xué)們通過估算,知道了這些書可以分給3個(gè)班,除了估算,我們還可以用什么辦法來解決呢?(引出筆算)

  對(duì)了,這道題我們還可以用豎式來筆算,今天我們就來學(xué)習(xí)筆算除法(出示課題:筆算除法)

  下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式來計(jì)算這道題(要求:書寫要工整,數(shù)位要對(duì)齊)

  教師巡視,找個(gè)學(xué)生板演。再找個(gè)錯(cuò)的。說清各個(gè)數(shù)字表示什么?

  提問:你把商寫在了哪一位的上面?

  為什么應(yīng)該寫在個(gè)位上?(配合學(xué)生的回答,用直觀圖來加深理解)

  商3寫在個(gè)位上,因?yàn)槌侥囊晃唬叹蛯懺谀且晃簧,現(xiàn)在除到個(gè)位所以就把商寫在個(gè)位上。

 。ǘ嘟袔讉(gè)學(xué)生來說理)

  問把商寫在十位上的同學(xué):你為什么把3寫在十位上?3寫在十位上就表示3個(gè)幾?而剛才我們通過估算知道了可以分給3個(gè)班,你現(xiàn)在覺的應(yīng)該把商寫在什么位置上?那我們現(xiàn)在就把他改正過來好嗎?

  剛才把商寫在十位的同學(xué),你現(xiàn)在認(rèn)為商應(yīng)該寫在哪一位上?那么,我們把商的位置改過來好嗎?

  再解決單位,應(yīng)該在橫式上寫清楚單位。

  同學(xué)們,那象這類題目你會(huì)做了嗎?那我們就來做2個(gè)練習(xí)。(指名2生板演)

  做一做:

  ____ _____

  10)3 0 40 )8 5

  大家看這三個(gè)豎式有什么共同的特點(diǎn)?商為什么要寫在個(gè)位上?

  板書:除數(shù)是兩位數(shù),( )看被除數(shù)的前兩位

  2、出示例2

  剛才通過同學(xué)們的共同努力,我們解決了第一個(gè)題目,那我們?cè)賮砜吹诙李}

  請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法,也就是先寫橫式再列豎式的方法來解決這道題。(一生板演)

  那么大家認(rèn)為這個(gè)4應(yīng)該寫在哪位上?(多提問幾個(gè)學(xué)生)

  引導(dǎo)學(xué)生說出:除到哪一位就把商寫在那一位的上面。

  為什么不能把商寫在十位上?

 。ò鍟┍怀龜(shù)的前兩位不夠除,要看前三位

  為了讓大家更好的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,我們來做這樣一組題目。

  做一做2 (3名學(xué)生板演)

  ____ ______ _____

  20)140 50 )280 80 )856

  二、鞏固練習(xí)

  剛才同學(xué)們共同努力我們總結(jié)出了做筆算除法的方法,下面我們用這個(gè)方法再來做幾道題目

  1、 計(jì)算下面各題

  420÷60 78÷20 380÷70

  反饋后,同桌看看他算的對(duì)嗎

  2、

  ____ _____ ______

  40)80 60 )300 30 )270

  _________ ______

  40)83 60 )312 30 )273

  先讓學(xué)生說一說上下兩題有什么關(guān)系,通過計(jì)算得到什么啟發(fā),使學(xué)生體會(huì)到要算83÷40,就應(yīng)該先把83估成80

  師:學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力,還能幫助我們解決實(shí)際問題。

  3、王老師帶83元錢,可以買幾個(gè)計(jì)算器,還剩多少錢?(計(jì)算器20元/個(gè))

  要求看清圖中信息和問題,再獨(dú)立完成,指名演板。檢查反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。

  83÷20=4(個(gè))……3(元)

  答:可以買4個(gè)計(jì)算器,還剩3元。

  4、四年級(jí)230名同學(xué)去秋游,要租幾輛車呢?(50人/輛)

  要求讀出旁白的話及圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù),再獨(dú)立完成,指名演板。

  學(xué)生可能有兩種做法:

 、230÷50=4(輛)……30(人) ②230÷50=4(輛)……30(人)

  答:一共要租4輛車,還剩30人。 4+1=5(輛)

  答:一共要租5輛車。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了什么?

  四、作業(yè)

  P82 做一做 第2題 的后面4題

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

  2.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的.實(shí)際問題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  西瓜圖片,圓片,方格卡片。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  1.復(fù)習(xí)

  2.情境引入

  展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?

  你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

  根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書課題。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1.例1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法

  1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:

  2)學(xué)生交流,請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法

  3)教師用教具演示的過程,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

  2.例2,教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

  1)用教具演示從里減去的過程

  2)讓學(xué)生說出教師演示的過程

  3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式

  4)提問:

  5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算

  3.例3

  1)出示1個(gè)圓片:整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?

  2)用教具演示減的過程

  3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

  4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1

  5)讓學(xué)生計(jì)算

  6)全班交流

  請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程

  4.學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

  三、鞏固練習(xí)

  1.計(jì)算下面各題

  2.填一填

  四、課堂總結(jié)

  通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),應(yīng)該注意什么?

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。

  3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

  2、豎式的`書寫格式。

  教具準(zhǔn)備

  小棒,口算卡片。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口答。

  42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?52如果去掉4個(gè)十,還剩下幾個(gè)一?

  2、板演。

  訂正時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們?cè)趯懾Q式時(shí)要注意什么。

  3、導(dǎo)入新課。

  出示主題圖。

  (1)理解圖意。

 。2)說一說你從圖中看懂了什么。

  (3)想一想:我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎?

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第15頁例1。

 。1)解決學(xué)生甲提出的問題:42除以2等于多少。

 。2)明確42÷2表示什么意思。

 。3)提問:乘法口訣表中有“二( )四十二”的口訣嗎?你能用前面學(xué)過的方法算出它的結(jié)果嗎?

 。4)想一想:寫豎式要分幾步來寫?

 。5)試一試,寫出豎式。

 。6)交流筆算方法。

 。7)圖式結(jié)合。

  從圖上看,每份是21根;從豎式上看,得數(shù)是21。

  2、師生共同歸納筆算除法的方法。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、

 。1)獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

 。2)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  (3)集體訂正,請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過程。

  2、看病門診。

 。1)觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

 。2)改正錯(cuò)誤之處。

 。3)提出改進(jìn)方法。

  3、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、

  (1)看清題中數(shù)據(jù)。

 。2)獨(dú)立完成。

 。3)集體訂正。

 。4)回顧做題過程,總結(jié)計(jì)算方法。

  四、思維訓(xùn)練

  你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

  小學(xué)數(shù)學(xué)《筆算除法》優(yōu)秀教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

  2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。

  2.理解并掌握試商方法,準(zhǔn)確書寫商的'位置。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  明確算理,準(zhǔn)確計(jì)算。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備

  看題直接說出得數(shù)。

  1.搶答:80÷20= 60÷30= 240÷30= 350÷50=

  2.估算:93÷30≈ 143÷70≈

  師:細(xì)心的同學(xué),發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎?說說你是怎么算的?

 。ò褍晌粩(shù)看做比較與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。143≈140,140÷70=2所以143÷70≈2)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

  同學(xué)們,你們真棒,快速而準(zhǔn)確的答出了這么多題,你們想變得更聰明嗎?想!

  師:老師告訴你們一個(gè)方法——“多讀書,讀好書!” “閱讀日”到了,我們?nèi)ラ営[室看看吧!

  1.92÷30

 。1)a(課件出示教材81頁情境圖)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從中獲取的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

  b出示例1(1)”92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?”,指名讓學(xué)生讀題。

  c引導(dǎo)學(xué)生列式92÷30,說一說為什么用除法計(jì)算。(就是看看92里面有幾個(gè)30)

  d放手學(xué)生:你能算出結(jié)果嗎?引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問題。

  師:請(qǐng)與同位說說你解決問題的方法。

  學(xué)生自主探究,教師巡視,尋找不同解決方法。

  引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)的知識(shí),很快地說出結(jié)果。

 。ㄏ氤朔ㄗ龀92÷30=3……2 30×3=90 90+2=92

  估算92≈90 90÷30=3 92÷30≈3

  擺小棒請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺一擺理解算理 )

  e引導(dǎo)學(xué)生交流,想一想還有沒有其他的方法。(豎式計(jì)算,本節(jié)課研究的問題。)板書課題(筆算除法)

 。2)a引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算92÷30,請(qǐng)一名學(xué)生板演。

  B(實(shí)物投影展示)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“商是幾?商在哪一位上?為什么?”學(xué)生交流。

  師:為什么商3?

  生1:剛才用小棒擺過了,分了3份,就是3個(gè)1,所以商3.

  生2:估算92≈90,92÷30≈3。

  師:剛好除完嗎?

  生1:有余數(shù),余數(shù)是2。

  生2:余下2本,不能再分給1個(gè)班了。

  生3:余數(shù)比除數(shù)小,不能再分了。

  師:商為什么寫在個(gè)位?

  (生1:92里有3個(gè)30,而不是30個(gè)30,所以要寫在個(gè)位。

  生2: 92里面1個(gè)30都沒有,要多看一位,92里才有30。

  生3:除數(shù)是兩位數(shù),我們就要用被除數(shù)的前兩位來除。

  生4:做除法要從高位除起,一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小,商1都不夠,所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫在哪一位的上面。)

 。3)總結(jié):像這樣兩位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí),把商寫在個(gè)位上。

  2.140÷30

  師:我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫,再來分分故事書吧!

  a出示例1(2)”140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班?”,引導(dǎo)學(xué)生列式140÷30

  b誰能先估一估能分給幾個(gè)班?(學(xué)生估算:30×( )=140 5個(gè)班需要150本,140本不夠分。)

  c(教師事先發(fā)給學(xué)生方格圖)請(qǐng)同學(xué)們拿出手中方格圖,140個(gè)格就代表140本書,用紅筆圈一圈,實(shí)際分分,驗(yàn)證一下。(理解算理)

  實(shí)物投影出示學(xué)生的圖:140個(gè)方格,提問學(xué)生每30個(gè)方格為一份,能分出幾份?能分4份,還剩下20個(gè)方格。也就說明140里面有4個(gè)30,所以,在個(gè)位上)

  d怎樣用豎式計(jì)算呢?咱們一起來研究一下。教師板書

  因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù),所以被除數(shù)要先看前兩位。(拿出一張紙片,先遮住被除數(shù)的個(gè)位,讓學(xué)生比較與除數(shù)30的大。┩瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問題?(14除以30不夠商一)那怎么辦?(看前三位)

  教師把紙拿開,140除以30要商幾?(商4)為什么商4,商5行嗎?(①引導(dǎo)學(xué)生看方格圖,分了4份,余下的20個(gè)格不夠30個(gè)格一份了。商5不行。②30×4=120,120最接近140。 30×5=150,150比被除數(shù)140大。)

  商要寫在十位還是個(gè)位呢?(個(gè)位。分了4份,就是4個(gè)1。在這里看到了個(gè)位,就在個(gè)位上寫商)

  120和20怎么來的?(30×4=120,還剩20)

  總結(jié):被除數(shù)前兩位不夠除時(shí),要看前三位,在這里看到了個(gè)位,就在個(gè)位上寫商。

  3.整理算法。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察92÷30與140÷30的豎式,比較兩個(gè)算式的異同。

  (異:兩位數(shù)除以兩位數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù)

  同:除數(shù)都是整十?dāng)?shù))

  討論交流除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(shí)(課件出示)

  a應(yīng)該從哪里除起?

  b要看被除數(shù)的前幾位?

  c商要寫在那個(gè)數(shù)位上?

  討論后總結(jié):

  a從高位除起

  b看前兩位,前兩位不夠除時(shí)看前三位。

  c除到哪一位就在哪一位上面寫商。

  4.鞏固練習(xí)

  a好,我們就運(yùn)用自己總結(jié)的方法來計(jì)算。

  交流訂正,(實(shí)物投影展示)請(qǐng)學(xué)生說一說第一題和第四題的計(jì)算過程。

  b下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。

 。ㄈ┱n堂小結(jié)

  今天我們學(xué)了什么知識(shí)?在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題?

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